《第1課水的韻律》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：小學(xué)美術(shù)年級：三年級上冊版本：桂美版（2024）單元：第五單元《生命之歌》教材分析本單元以“生命之歌”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受自然與生命的關(guān)聯(lián)?！端捻嵚伞纷鳛閱卧谝徽n，通過觀察水的形態(tài)變化（如流動、波紋、倒影等），培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的審美感知，學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表現(xiàn)水的動態(tài)與韻律。課本原文內(nèi)容如下：課本第32頁：“水是生命之源，它有時(shí)溫柔平靜，有時(shí)奔騰不息。觀察圖片中的水：下雨時(shí)的雨滴連成線，溪流中的水泛起漣漪，瀑布從高處落下形成水花……用線條和色彩把你看到的水的樣子畫下來吧！”課本第33頁：“藝術(shù)實(shí)踐：選擇你喜歡的水的形態(tài)（如海浪、雨滴、噴泉），用曲線、折線或色塊表現(xiàn)水的動態(tài)，嘗試使用不同的繪畫工具（水彩筆、油畫棒、棉簽等）。”核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知觀察并感知水在不同場景中的形態(tài)特征（如靜態(tài)的湖面、動態(tài)的瀑布），理解“韻律”在美術(shù)中的表現(xiàn)（線條的節(jié)奏、色彩的漸變）。欣賞中外表現(xiàn)水的藝術(shù)作品（如《富春山居圖》局部、莫奈《睡蓮》），感受藝術(shù)家如何通過筆觸和色彩傳遞水的生命力。藝術(shù)表現(xiàn)掌握用曲線、折線、波浪線等線條表現(xiàn)水的動態(tài)，用漸變色塊表現(xiàn)水的深淺層次。嘗試運(yùn)用多種工具（水彩筆、棉簽點(diǎn)畫、手指畫）創(chuàng)作一幅表現(xiàn)“水的韻律”的作品，體現(xiàn)線條的流動性和色彩的變化。創(chuàng)意實(shí)踐結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如洗澡時(shí)的泡泡、雨后的水洼），想象水的趣味形態(tài)，添加個(gè)性化元素（如水中的小魚、落葉）。小組合作完成“水的交響曲”集體創(chuàng)作，分工表現(xiàn)不同形態(tài)的水（雨滴、溪流、海浪），組合成一幅完整畫面。文化理解了解水在傳統(tǒng)文化中的象征意義（如“上善若水”），認(rèn)識水與人類生活、藝術(shù)創(chuàng)作的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用線條（曲線、波浪線）和色彩（藍(lán)、白、淺灰漸變）表現(xiàn)水的動態(tài)韻律。多種繪畫工具的綜合運(yùn)用（如用棉簽點(diǎn)畫雨滴，用油畫棒刮畫表現(xiàn)波紋）。教學(xué)難點(diǎn)如何通過線條的疏密、色彩的濃淡體現(xiàn)水的流動感和層次感。避免畫面單調(diào)，在表現(xiàn)水的同時(shí)添加合理的背景或細(xì)節(jié)（如石頭、水草）。教學(xué)方法情境教學(xué)法：播放下雨、溪流、海浪的視頻，創(chuàng)設(shè)“水的旅行”情境，激發(fā)學(xué)生興趣。觀察實(shí)驗(yàn)法：現(xiàn)場演示“水的形態(tài)變化”（如滴墨水入水杯、晃動裝水的托盤），引導(dǎo)學(xué)生觀察水的動態(tài)。示范講解法：教師分步示范線條和色彩的運(yùn)用，如“用連續(xù)的S形曲線畫溪流，靠近岸邊的線條密集，中間稀疏”。小組合作法：以4人小組為單位，共同完成“水的交響曲”主題創(chuàng)作，培養(yǎng)協(xié)作能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：“水的聲音猜謎”教師話術(shù)：“同學(xué)們，今天老師帶來了幾段神秘的聲音，請你們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜是什么自然現(xiàn)象？”操作步驟：播放音頻：雨滴聲（滴答滴答）、溪流聲（嘩啦嘩啦）、海浪聲（轟隆轟隆）。學(xué)生搶答后，教師出示對應(yīng)的圖片（雨滴、溪流、海浪），提問：“這些圖片中的水有什么不同？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“雨滴是一滴一滴的，溪流是彎彎曲曲的，海浪是一大片的”）。引出課題教師話術(shù)：“水就像一位會跳舞的精靈，有時(shí)溫柔，有時(shí)歡快。今天我們就來學(xué)習(xí)如何用畫筆記錄水的‘舞蹈’——《水的韻律》。”（板書課題）新知探究（15分鐘）觀察水的形態(tài)（實(shí)驗(yàn)演示）教師活動：演示1：在透明水盆中滴入一滴紅墨水，用小木棒攪動，提問：“墨水在水中怎樣運(yùn)動？像什么線條？”（學(xué)生回答：“像曲線、像蛇在游”）。演示2：用噴壺向白紙噴水，觀察水滴的形狀和擴(kuò)散痕跡，提問：“水滴落在紙上是什么樣的？邊緣是模糊的還是清晰的？”（學(xué)生回答：“圓圓的，邊緣有點(diǎn)暈開”）。總結(jié)：“水的形態(tài)可以用線條來表現(xiàn)：流動的水用曲線，滴落的水用圓點(diǎn)或短線，撞擊的水用折線和放射狀線條?！毙蕾p藝術(shù)作品教師話術(shù)：“藝術(shù)家們也很喜歡畫水，我們來看看他們是怎么表現(xiàn)的?！背鍪尽陡淮荷骄訄D》局部（元代黃公望）：“這幅畫中的江水用了什么線條？顏色有什么變化？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“用淡墨的曲線表現(xiàn)江水，近處深、遠(yuǎn)處淺”）。出示莫奈《睡蓮》：“這幅畫中的水面像鏡子一樣，藝術(shù)家是用哪些顏色表現(xiàn)光影的？”（學(xué)生回答：“藍(lán)色、紫色、粉色，顏色混合在一起”）。小結(jié)：“藝術(shù)家通過線條的粗細(xì)、色彩的漸變，讓水看起來更有韻律感?！彼囆g(shù)實(shí)踐指導(dǎo)（20分鐘）示范講解：線條與色彩的運(yùn)用教師分步示范：表現(xiàn)雨滴：“用棉簽蘸取白色顏料，在藍(lán)色卡紙上快速點(diǎn)畫，注意雨滴的疏密——上面稀疏、下面密集，像下雨時(shí)越往下雨越大?！保ㄟ吺痉哆叜?，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)畫時(shí)手腕要輕輕抖動”）。表現(xiàn)海浪：“先用油畫棒畫一條水平的直線當(dāng)海平面，再用深藍(lán)色畫波浪的底部，用淺藍(lán)色畫波浪的頂部，最后用白色油畫棒在浪尖上畫‘小牙齒’（鋸齒線），表現(xiàn)浪花?！保ㄕ故就瓿傻暮＠耸疽鈭D）。工具材料介紹教師話術(shù)：“今天我們有很多‘魔法工具’：水彩筆適合畫細(xì)致的線條，棉簽適合點(diǎn)畫雨滴，手指可以直接蘸顏料抹出大面積的水洼。請大家大膽嘗試不同的工具！”學(xué)生體驗(yàn)：發(fā)放練習(xí)紙，讓學(xué)生用3分鐘自由嘗試“線條變變變”（用不同線條畫水），教師巡視指導(dǎo)。分組創(chuàng)作任務(wù)任務(wù)要求：4人小組合作，創(chuàng)作“水的交響曲”長卷畫（每組一張4開白紙），分工如下：1人畫“雨滴”（用棉簽點(diǎn)畫）；1人畫“溪流”（用曲線和漸變色）；1人畫“海浪”（用波浪線和白色浪花）；1人添加背景（如天空、石頭、小魚）。教師話術(shù)：“小組討論時(shí)要注意：每個(gè)人的畫面要連接起來，比如溪流可以流進(jìn)大海，雨滴可以落在溪流里。完成后每組選一個(gè)代表介紹你們的作品?！闭故驹u價(jià)（10分鐘）小組展示操作步驟：①各組將作品貼在教室“水的畫廊”區(qū)域，代表手持作品介紹：“我們組畫的是‘雨中的海洋’，雨滴落在海面上，濺起了小水花，還有一條小魚在浪里游。”②其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，記錄自己喜歡的作品細(xì)節(jié)。多元評價(jià)教師引導(dǎo)：“請用‘我喜歡____組的作品，因?yàn)開___’的句式評價(jià)?！保ㄊ纠骸拔蚁矚g第二組的溪流，他們用了藍(lán)色和綠色漸變，看起來像真的水在流動。”）教師總結(jié)：“今天每個(gè)小組都表現(xiàn)得很棒！有的小組線條很有節(jié)奏，有的小組色彩搭配很和諧，尤其是第三組添加的‘彩虹雨滴’，充滿了想象力！”拓展延伸（5分鐘）教師話術(shù)：“除了畫畫，我們還能用其他方式表現(xiàn)水的韻律嗎？”（學(xué)生回答：“跳舞、唱歌、做手工”）。播放視頻：展示用水拓畫（在水面滴顏料，用工具劃出水紋后將紙覆蓋）制作的作品，提問：“課后可以和爸爸媽媽一起試試水拓畫，下節(jié)課帶作品來分享哦！”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)獨(dú)立完成一幅《我家門口的水》繪畫作品，要求：用至少兩種線條表現(xiàn)水的形態(tài)；用漸變色表現(xiàn)水的深淺；添加1-2個(gè)與水相關(guān)的元素（如小船、荷葉）。拓展作業(yè)收集生活中“水的韻律”照片（如浴室玻璃上的水滴、公園噴泉），制作成“水的相冊”，并在照片旁用文字描述水的形態(tài)（如“這是我家魚缸里的水，陽光照進(jìn)來，水面像撒了金粉”）。結(jié)語板塊“水是大自然的音樂家，也是我們的藝術(shù)伙伴。通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅用畫筆記錄了水的韻律，更發(fā)現(xiàn)了生活中處處有美的