健康防疫校園童謠教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課年級：[具體年級]3.授課科目：音樂4.課時安排：1課時5.教材版本：[具體教材版本]二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解健康防疫校園童謠的基本內容，熟悉歌詞所傳達的防疫知識。準確掌握童謠的節(jié)奏、旋律，能夠有感情地演唱童謠。學會運用簡單的音樂元素，如節(jié)奏變化、音高起伏等，為童謠增添表現(xiàn)力。2.過程與方法目標通過聆聽、模仿、練習等活動，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音準能力。引導學生小組合作，共同創(chuàng)作與防疫相關的簡單歌詞，并嘗試用所學旋律進行演唱，提高學生的音樂創(chuàng)作和團隊協(xié)作能力。在學習過程中，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己對防疫知識的理解和感受，提升學生的表達能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注健康的積極情感。通過傳唱健康防疫校園童謠，增強學生的防疫意識，引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康生活方式。培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生意識到自己在防疫工作中的重要性，鼓勵學生向身邊的人傳播防疫知識。三、教學重難點1.教學重點理解并記憶健康防疫校園童謠的歌詞，準確把握童謠的節(jié)奏和旋律。能夠熟練、有感情地演唱健康防疫校園童謠，展現(xiàn)出童謠的歡快節(jié)奏和積極情感。2.教學難點引導學生在演唱中運用合適的力度、速度和表情，準確表達童謠的情感內涵。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，對童謠進行簡單的改編和創(chuàng)新，同時保持其原有風格和防疫主題。四、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向學生講解健康防疫校園童謠的創(chuàng)作背景、歌詞含義、音樂特點等知識，讓學生對童謠有初步的認識。2.欣賞法：播放健康防疫校園童謠的音頻或視頻，讓學生直觀感受童謠的旋律、節(jié)奏和演唱風格，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。3.演示法：教師親自示范演唱健康防疫校園童謠，展示正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏把握和情感表達，讓學生更直觀地學習和模仿。4.練習法：安排學生進行多次演唱練習，包括跟唱、分組唱、個別演唱等形式，幫助學生鞏固所學知識和技能，提高演唱水平。5.討論法：組織學生就健康防疫校園童謠的相關問題進行討論，如歌詞中的防疫措施、音樂所傳達的情感等，激發(fā)學生的思維活力，促進學生之間的交流與合作。6.創(chuàng)作法：引導學生小組合作，創(chuàng)作與防疫相關的簡單歌詞，并嘗試用所學旋律進行演唱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段學校里同學們日?；顒拥囊曨l，畫面中有的同學在課間沒有正確佩戴口罩，有的同學在洗手時敷衍了事等不規(guī)范的防疫行為。視頻結束后，提問學生：“同學們，剛剛我們看到的畫面中，哪些行為是不正確的呀？這樣做可能會有什么后果呢？”引導學生積極回答，引出防疫的話題。2.講述一個小故事：在學校里，有一個班級因為同學們都認真做好防疫措施，如每天按時戴口罩、勤洗手、保持社交距離等，整個學期都沒有一個同學生病。而另一個班級，有些同學不重視防疫，結果好多同學都感冒了，影響了學習和生活。通過這個故事，讓學生明白做好防疫對我們的健康和學習生活非常重要。（二）新課講授（20分鐘）1.介紹健康防疫校園童謠講解童謠的創(chuàng)作背景：告訴學生，這首健康防疫校園童謠是為了讓大家更好地記住防疫知識，用輕松愉快的方式傳播防疫理念而創(chuàng)作的。在疫情期間，很多專業(yè)的音樂人聯(lián)合學校老師，一起創(chuàng)作了這首童謠，希望能幫助同學們在歡快的歌聲中養(yǎng)成良好的防疫習慣。逐句解釋歌詞含義“勤洗手，勤消毒，細菌病毒全消除”：向學生解釋洗手和消毒是預防細菌和病毒傳播的重要方法，通過認真洗手和使用消毒用品，可以有效減少手上的病菌，保護自己和他人?！按骺谡?，講衛(wèi)生，咳嗽噴嚏遮口鼻”：說明戴口罩能夠阻擋飛沫傳播，防止病毒進入呼吸道。當咳嗽或打噴嚏時，要用紙巾或手肘遮住口鼻，避免飛沫飛濺到空氣中。“多通風，曬太陽，增強免疫身體棒”：強調室內多通風可以保持空氣清新，曬太陽能夠幫助身體合成維生素D，增強免疫力，讓我們的身體更健康，不容易生病。2.欣賞童謠音頻播放健康防疫校園童謠的音頻，讓學生安靜聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受童謠的旋律、節(jié)奏和整體氛圍。聽完后，提問學生：“同學們，聽完這首童謠，你們的心情是怎樣的？有沒有感受到一種歡快、活潑的感覺呀？”鼓勵學生分享自己的感受，初步體會童謠的音樂特點。3.教師示范演唱教師富有感情地示范演唱健康防疫校園童謠，演唱過程中注意展示正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏把握和情感表達。比如，在“勤洗手，勤消毒”這句，用輕快的節(jié)奏和明亮的聲音來表現(xiàn)積極防疫的態(tài)度；在“戴口罩，講衛(wèi)生”處，稍微放慢一點速度，突出強調這一重要的防疫措施。示范演唱完后，再次提問學生：“同學們，你們覺得老師唱得怎么樣？你們從老師的演唱中有沒有更清楚地感受到這首童謠要傳達的信息呢？”引導學生關注演唱技巧和情感表達，為學生的學習提供榜樣。（三）學唱童謠（15分鐘）1.跟唱練習教師一句一句地演唱，學生跟著一句一句地學唱。每唱完一句，停頓片刻，讓學生有時間模仿和跟唱。例如，唱完“勤洗手，勤消毒”后，停頓一下，觀察學生的跟唱情況，及時糾正發(fā)音不準確或節(jié)奏跟不上的地方。重復跟唱幾遍后，讓學生自己小聲哼唱這一句，檢查學生的掌握情況。2.分組檢查將學生分成若干小組，每組56人。教師分別到各小組，傾聽學生的跟唱情況，對個別學生進行指導，確保每個學生都能跟上節(jié)奏，唱準歌詞。在小組檢查過程中，鼓勵學生互相傾聽、互相學習，對于唱得好的同學給予表揚，增強學生的自信心和學習積極性。3.完整演唱經過分組檢查和個別指導后，讓學生完整地演唱健康防疫校園童謠。教師可以用鋼琴為學生伴奏，增強演唱的效果。演唱過程中，提醒學生注意節(jié)奏的穩(wěn)定、音準的把握以及情感的表達。對于學生在演唱中出現(xiàn)的問題，及時給予糾正和指導。（四）課堂練習（10分鐘）1.小組任務布置小組任務：每個小組根據(jù)所學的防疫知識，創(chuàng)作一段與防疫相關的簡單歌詞，要求歌詞內容積極向上，能夠體現(xiàn)防疫主題，并且盡量押韻，易于傳唱。給學生10分鐘時間進行小組討論和創(chuàng)作，教師在各小組間巡視，觀察學生的創(chuàng)作過程，適時給予啟發(fā)和引導。例如，當某個小組創(chuàng)作遇到困難時，教師可以提示他們從之前學過的防疫措施入手，如“排隊間隔一米長”“按時測溫不慌張”等。2.展示與分享每個小組推選一名代表，上臺展示并演唱他們創(chuàng)作的歌詞。其他小組認真傾聽，并給予掌聲鼓勵。展示結束后，組織學生進行討論和評價。先讓展示小組的同學介紹一下創(chuàng)作思路和想要表達的防疫理念，然后請其他小組的同學發(fā)表自己的看法，如歌詞是否新穎、旋律是否容易跟唱、防疫主題是否突出等。通過這樣的交流分享，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和團隊協(xié)作精神。（五）課堂總結（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學內容，包括健康防疫校園童謠的歌詞含義、節(jié)奏旋律、演唱技巧以及創(chuàng)作過程等。2.強調健康防疫的重要性，鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)做好防疫措施，同時積極向身邊的人傳播防疫知識，讓更多的人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康生活方式。3.對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，表揚學生在演唱、創(chuàng)作等方面的積極參與和優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和熱情。六、教學內容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課的健康防疫校園童謠是根據(jù)當前疫情防控形勢，結合音樂學科特點編寫的特色教學內容。它在教材中處于一個特殊的位置，旨在將音樂教育與健康教育有機結合，通過生動有趣的童謠形式，讓學生在學習音樂的過程中，了解和掌握防疫知識。這首童謠以其歡快的旋律和簡單易懂的歌詞，為學生提供了一種輕松愉快的學習方式，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，通過演唱童謠，能夠培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音準能力和音樂表現(xiàn)力，提升學生的音樂素養(yǎng)。此外，童謠所傳達的防疫知識，能夠增強學生的防疫意識，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，對學生的身心健康發(fā)展具有重要的意義。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠較好地理解健康防疫校園童謠的歌詞含義，掌握童謠的節(jié)奏和旋律，并能夠有感情地演唱。在知識與技能目標方面，學生達到了預期的學習效果，能夠準確地唱出童謠，并且在節(jié)奏把握和音準方面有了一定的進步。在過程與方法目標方面，學生通過聆聽、模仿、練習、討論和創(chuàng)作等活動，積極參與課堂學習，不僅提高了音樂技能，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和表達能力。例如，在小組創(chuàng)作歌詞的活動中，學生們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意的防疫歌詞，并能夠自信地展示和演唱，達到了較好的教學效果。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，學生對健康防疫校園童謠表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過傳唱童謠，增強了防疫意識，培養(yǎng)了熱愛生活、關注健康的積極情感。許多學生在課后表示，會更加注意自己的衛(wèi)生習慣，并且會向家人和朋友宣傳防疫知識，這說明學生在情感上受到了積極的影響，教學目標中的情感態(tài)度與價值觀維度得到了有效落實。2.問題分析部分學生在演唱時，仍存在節(jié)奏不夠穩(wěn)定、音準不夠準確的問題。這可能是由于學生的音樂基礎不同，對節(jié)奏和音準的把握能力存在差異。在今后的教學中，需要加強對這部分學生的個別指導，針對他們的問題進行有針對性的訓練，如通過節(jié)奏練習器、音準小游戲等方式，幫助他們提高音樂技能。在小組創(chuàng)作歌詞的過程中，個別小組的合作不夠默契，出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一、分工不明確的情況。這反映出學生在團隊協(xié)作方面還需要進一步培養(yǎng)。在今后的教學中，可以增加一些團隊協(xié)作的活動和訓練，引導學生學會傾聽他人的意見，合理分工，提高團隊合作效率。3.方法效果在教學方法的運用上，講授法、欣賞法、演示法、練習法、討論法和創(chuàng)作法等多種教學方法相結合，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。例如，通過教師的示范演唱，讓學生更直觀地學習到了演唱技巧；小組討論和創(chuàng)作活動，充分調動了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。然而，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對一些抽象的音樂概念理解起來仍有困難。例如，在講解節(jié)奏變化和情感表達的關系時，有些學生不能很好地領會。在今后的教學中，可以采用更加直觀、形象的教學方法，如通過動畫演示、對比演唱等方式，幫助學生更好地理解和掌握這些抽象的音樂知識。4.學生反饋課后通過與學生交流，了解到學生對本節(jié)課的內容非常感興趣，認為健康防疫校園童謠既有趣又能學到知識。許多學生表示，他們很喜歡小組創(chuàng)作歌詞的活動，覺得很有挑戰(zhàn)性，也很有成就感。同時，學生們也提出了一些建議，如希望能多聽一些不同風格的防疫音樂作品，增加一些音樂游戲環(huán)節(jié)等。根據(jù)學生的反饋，在今后的教學中，可以適當調整教學內容和教學形式，滿足學生的學習需求。例如，增加一些防疫音樂作品的欣賞環(huán)節(jié)，讓學生感受不同風格的音樂在表達防疫主題上的多樣性；設計一些有趣的音樂游戲，如節(jié)奏接龍、歌曲猜猜猜等，進一步提高學生的學習興趣和參與度。5.改進措施針對部分學生音樂基礎薄弱的問題，在今后的教學中，加強對音樂基礎知識和技能的訓練，如增加節(jié)奏、音準等方面的專項練習，定期進行小測驗，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。為了提高學生的團隊協(xié)作能力，在課堂上增加