二年語文筍芽兒教案一、基本信息1.教學(xué)對象：二年級學(xué)生2.教材版本：[具體教材版本]3.課題：《筍芽兒》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“筍芽兒、漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能讀懂課文內(nèi)容，知道筍芽兒在生長過程中受到了哪些幫助。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會筍芽兒成長的過程。小組合作探究，理解筍芽兒成長過程中不同角色的作用，提高合作學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象筍芽兒生長的情景，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受筍芽兒勇敢向上、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。體會親情的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道筍芽兒生長過程中受到的幫助。有感情地朗讀課文，體會筍芽兒成長的快樂。2.教學(xué)難點(diǎn)體會筍芽兒勇敢向上、積極進(jìn)取的精神，以及其中蘊(yùn)含的親情。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，感受筍芽兒成長的變化。四、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言美，體會情感。3.演示法：利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，直觀呈現(xiàn)筍芽兒生長過程。4.討論法：組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和思維能力。5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受課文。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，春天到了，大自然里的許多植物都在這個(gè)美好的季節(jié)里蘇醒、生長。老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事。（多媒體展示一幅春天的森林圖片）在一片美麗的森林里，有一顆小小的種子，它被埋在土里已經(jīng)很久很久了。一天，它突然聽到了外面?zhèn)鱽淼穆曇?，好像有人在叫它。你們猜，是誰在叫這顆小種子呢？（稍作停頓，觀察學(xué)生反應(yīng)）小種子聽到聲音后，努力地從土里鉆了出來，它看到了一個(gè)全新的世界。這個(gè)小種子后來怎么樣了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《筍芽兒》就會告訴我們答案。（二）新課講授（25分鐘）1.初讀課文，整體感知（8分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。教師檢查生字認(rèn)讀情況。多媒體出示生字詞：筍芽兒、漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳。指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“筍、撒嬌、嘮、滋、潤”等字的讀音。開火車讀、小組讀，多種形式鞏固讀音。再讀課文，思考：課文講了一件什么事？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：課文主要講了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公等的呼喚和幫助下，沖破泥土，長成一株健壯竹子的故事。2.精讀課文，深入理解（12分鐘）學(xué)習(xí)第13自然段學(xué)生輕聲朗讀這部分，思考：筍芽兒生長的環(huán)境是怎樣的？從哪些詞語可以看出來？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：“漆黑”“沉睡”“撒嬌”等詞語，讓我們感受到筍芽兒生長的環(huán)境很安靜，它還很弱小。指導(dǎo)朗讀，讀出安靜、弱小的感覺。學(xué)習(xí)第47自然段分角色朗讀這部分，思考：筍芽兒在生長過程中得到了誰的幫助？它們是怎么幫助筍芽兒的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：春雨姑娘用細(xì)細(xì)的雨絲滋潤著筍芽兒，雷公公大聲呼喚筍芽兒，竹媽媽嘮叨著愛撫筍芽兒。多媒體展示春雨滋潤大地、春雷滾動的視頻，讓學(xué)生直觀感受。指導(dǎo)朗讀，讀出春雨的溫柔、雷公公的響亮、竹媽媽的親切。學(xué)習(xí)第89自然段學(xué)生自由朗讀，思考：筍芽兒是怎樣努力生長的？引導(dǎo)學(xué)生理解“扭動”“鉆”等詞語，體會筍芽兒努力向上的精神。教師演示動作，讓學(xué)生模仿筍芽兒生長的樣子，加深理解。指導(dǎo)朗讀這兩段，讀出筍芽兒的勇敢和堅(jiān)定。學(xué)習(xí)第10自然段指名朗讀，思考：筍芽兒長成竹子后心情怎樣？從哪里看出來？引導(dǎo)學(xué)生理解“自豪”一詞，體會筍芽兒成長后的喜悅。指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語氣。3.總結(jié)全文，體會情感（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)筍芽兒成長過程中受到的幫助以及它自己的努力。提問：從筍芽兒的成長過程中，你體會到了什么？學(xué)生交流討論后回答，教師總結(jié)：筍芽兒勇敢向上、積極進(jìn)取，同時(shí)也感受到了親情的溫暖和大自然的力量。我們要學(xué)習(xí)筍芽兒這種精神，在生活中也要勇敢面對困難，努力成長。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)：多媒體展示一些與筍芽兒成長相關(guān)的圖片，打亂順序。小組合作，按照筍芽兒成長的順序排列圖片，并說一說每幅圖片對應(yīng)的課文段落。小組討論、排列圖片。各小組代表上臺展示排列結(jié)果，并講解對應(yīng)的段落。教師評價(jià)小組表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)。2.填空練習(xí)：多媒體出示一些去掉關(guān)鍵詞語的課文段落，讓學(xué)生填空。學(xué)生獨(dú)立完成填空。指名回答，教師訂正答案，強(qiáng)化對重點(diǎn)詞語的記憶。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這篇課文，了解了筍芽兒在大家的幫助下努力生長，最終長成健壯竹子的故事。我們感受到了筍芽兒勇敢向上的精神和親情的溫暖。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像筍芽兒一樣，不怕困難，努力成長。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦自己喜歡的段落。2.仿照課文，寫一寫自己喜歡的植物的生長過程。六、教學(xué)內(nèi)容分析《筍芽兒》是一篇語言優(yōu)美、充滿童趣的童話。它以擬人的手法，講述了筍芽兒在春天里破土而出、茁壯成長的過程。1.在教材中的位置和作用這篇課文位于二年級語文教材的[具體單元]，本單元圍繞“春天”這一主題展開，旨在讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！豆S芽兒》作為單元中的一篇精讀課文，通過生動的描寫和有趣的情節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)了春天里植物生長的奇妙景象，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會春天的生機(jī)與活力。從知識層面看，它能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，提高閱讀理解能力；從情感層面看，能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和對親情的珍視；從語言表達(dá)層面看，其優(yōu)美的語言和獨(dú)特的敘述方式為學(xué)生提供了良好的范例，有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)課文語言生動形象，運(yùn)用了大量的擬人化描寫，如“筍芽兒醒過來了。她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑洞洞的，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：‘誰叫我呀？我還沒睡醒呢！’”將筍芽兒當(dāng)作一個(gè)可愛的孩子來寫，充滿了童趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事情節(jié)簡單明了，線索清晰，以筍芽兒的成長為脈絡(luò)，依次展現(xiàn)了它在生長過程中遇到的不同角色以及所受到的幫助，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，便于學(xué)生理解和把握。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字詞，有感情地朗讀課文，基本達(dá)成了知識與技能目標(biāo)。在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生也能說出筍芽兒成長過程中受到的幫助，對課文有了較為清晰的認(rèn)識。在過程與方法目標(biāo)的達(dá)成上，多種形式的朗讀讓學(xué)生較好地體會了課文的情感，小組合作探究也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和思維能力。但在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開豐富想象方面，部分學(xué)生還存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生感受到了筍芽兒勇敢向上的精神和親情的溫暖，有了一定的情感體驗(yàn)。但在將這種情感內(nèi)化為自身品質(zhì)方面，還需要通過后續(xù)的教育和引導(dǎo)不斷強(qiáng)化。2.問題分析在生字教學(xué)中，雖然采用了多種方式鞏固讀音，但仍有個(gè)別學(xué)生對一些較難的字掌握不夠扎實(shí)，如“嘮、滋”等字。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠多樣化，對于這些學(xué)生針對性的指導(dǎo)不足。在小組合作探究環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存在參與度不高的情況，部分學(xué)生過于依賴小組其他成員，缺乏獨(dú)立思考。這可能是小組分工不夠明確，對小組合作的要求和規(guī)則強(qiáng)調(diào)不夠。在引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒成長的情感時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，回答問題比較表面。這可能是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，對于情感的挖掘不夠細(xì)致，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)去感受。3.方法效果講授法在講解生字詞和課文內(nèi)容時(shí)，能夠系統(tǒng)地傳授知識，讓學(xué)生快速了解重點(diǎn)難點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，講授的時(shí)間相對較長，有時(shí)會導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中。朗讀法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，讓學(xué)生更好地理解課文情感。但在朗讀形式上還可以更加多樣化，如分角色表演朗讀等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和積極性。演示法通過多媒體展示圖片、視頻等，直觀地呈現(xiàn)了筍芽兒生長的過程，幫助學(xué)生更好地理解課文。但在展示過程中，對學(xué)生的引導(dǎo)和互動可以更多一些，讓學(xué)生更加主動地觀察和思考。討論法激發(fā)了學(xué)生合作探究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。但在討論過程中，教師對討論方向的把控還需要更加精準(zhǔn)，避免討論偏離主題。4.學(xué)生反饋大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對多媒體展示的圖片和視頻很感興趣，認(rèn)為這種方式讓他們更好地理解了筍芽兒的生長過程。一些學(xué)生反映在生字學(xué)習(xí)上還有些吃力，希望能有更多有趣的方法幫助記憶。部分學(xué)生表示在小組合作中，不太清楚自己的任務(wù)，希望老師能在今后的小組活動中提前明確分工。5.改進(jìn)措施在生字教學(xué)中，增加趣味性的教學(xué)方法，如編兒歌、做游戲等，針對個(gè)別學(xué)生的困難進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，確保每