驅(qū)遣我們的想象教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課班級(jí)：[具體班級(jí)]3.授課時(shí)間：[具體時(shí)間]4.課題：驅(qū)遣我們的想象二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解作者及作品相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文中重要字詞。準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容，理解驅(qū)遣想象對于鑒賞文藝作品的重要性。學(xué)會(huì)通過文字驅(qū)遣想象，深入理解文藝作品的內(nèi)涵。2.過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過圈點(diǎn)批注、梳理文章脈絡(luò)來理解文本的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作探究，掌握通過想象鑒賞文藝作品的方法。提高學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，能夠清晰闡述自己對文藝作品的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文藝作品的魅力，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于觀察、想象，豐富自己的內(nèi)心世界，提高對生活的感知能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解驅(qū)遣想象在鑒賞文藝作品中的作用。掌握通過文字展開想象，深入理解文藝作品內(nèi)涵的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生突破思維局限，充分發(fā)揮想象，對文藝作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用驅(qū)遣想象的方法，提高鑒賞各類文藝作品的能力。四、教學(xué)方法1.講授法：講解文章的文學(xué)常識(shí)、字詞、文章內(nèi)容等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)要點(diǎn)。2.演示法：通過展示相關(guān)的文藝作品實(shí)例，直觀地呈現(xiàn)文字所描繪的畫面，幫助學(xué)生理解想象的作用。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.練習(xí)法：設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固驅(qū)遣想象的方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講一個(gè)小故事。有一天，蘇軾和他的妹妹蘇小妹以及好友黃山谷一起論詩。蘇小妹說：“輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花?！币谥虚g各加一個(gè)字作腰，成為五言聯(lián)句。黃山谷吟道：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶谜J(rèn)為“舞”“隱”仍不夠理想。蘇軾接著說：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！毙∶靡廊粨u頭。最后，蘇小妹給出了自己的答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！贝蠹铱?，一個(gè)“扶”字，將輕風(fēng)擬人化，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)的輕柔；一個(gè)“失”字，給人一種若隱若現(xiàn)、如夢如幻的感覺，將梅花與月色融為一體。同樣的景物，不同的字卻營造出了截然不同的意境。這就是文字的魅力，而這種魅力的展現(xiàn)離不開我們的想象。那么今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《驅(qū)遣我們的想象》，看看如何通過文字驅(qū)遣我們的想象，去感受文藝作品的獨(dú)特魅力。（二）新課講授（30分鐘）1.作者及作品介紹（3分鐘）葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》《夜》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文節(jié)選自《文藝作品的鑒賞》，是一篇關(guān)于文藝鑒賞方法的議論文。2.初讀課文，整體感知（7分鐘）請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以下問題：文章圍繞“驅(qū)遣我們的想象”論述了哪些內(nèi)容？學(xué)生朗讀后，教師檢查生字詞的讀音和理解情況。拘泥（nì）：固執(zhí)，不知變通。橋堍（tù）：橋兩頭靠近平地的地方。契合（qì）：符合；合得來，意氣相投。然后請學(xué)生回答思考的問題，教師總結(jié)：文章開篇指出文藝作品往往是通過文字來表現(xiàn)的，接著論述了要鑒賞文藝作品，就必須驅(qū)遣我們的想象，通過文字去接觸作者的所見所感；然后舉例說明如何驅(qū)遣想象來鑒賞詩歌、小說等不同體裁的文藝作品；最后強(qiáng)調(diào)了驅(qū)遣想象對于鑒賞文藝作品的重要意義。3.深入研讀，理解想象的作用（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章第14段，思考：為什么說要鑒賞文藝作品，就必須驅(qū)遣我們的想象？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：因?yàn)槲乃囎髌肥亲髡咄ㄟ^文字來表達(dá)自己的所見所感，而我們讀者要通過文字去理解作者的創(chuàng)作意圖，就需要借助想象，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象和畫面，從而走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作品的魅力。教師展示王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，請學(xué)生閉上眼睛，想象詩句所描繪的畫面。然后請學(xué)生分享自己腦海中的畫面，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章第57段，思考：驅(qū)遣想象鑒賞文藝作品有哪些方法？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：一是要通過文字去再現(xiàn)畫面，二是要根據(jù)文字所描繪的情境，融入自己的情感和體驗(yàn)，使畫面更加生動(dòng)、豐富。教師展示魯迅小說《故鄉(xiāng)》中對閏土外貌描寫的片段：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”請學(xué)生根據(jù)這段文字，想象閏土的形象，并描述出來。然后請學(xué)生思考，通過這段外貌描寫，我們能感受到閏土怎樣的特點(diǎn)。4.小組討論，拓展延伸（10分鐘）將學(xué)生分成小組，討論以下問題：在你讀過的文學(xué)作品中，還有哪些地方是通過文字驅(qū)遣想象來表現(xiàn)獨(dú)特魅力的？請舉例說明，并分析是如何驅(qū)遣想象的。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)驅(qū)遣想象在文學(xué)作品中的廣泛應(yīng)用和重要作用。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)：請各小組選擇一首詩歌或一篇短篇小說，進(jìn)行合作閱讀。然后，每個(gè)小組圍繞“如何驅(qū)遣想象來鑒賞作品”進(jìn)行討論，并制作一份簡單的鑒賞報(bào)告，包括作品簡介、通過想象再現(xiàn)的畫面、對作品內(nèi)涵的理解等內(nèi)容。2.小組展示：每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示小組的鑒賞報(bào)告，其他小組認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。3.教師總結(jié)：教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并對學(xué)生在鑒賞過程中運(yùn)用驅(qū)遣想象的方法進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和完善。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。2.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《驅(qū)遣我們的想象》，了解了驅(qū)遣想象對于鑒賞文藝作品的重要性，掌握了通過文字驅(qū)遣想象的方法。希望同學(xué)們在今后的閱讀中，能夠運(yùn)用所學(xué)方法，充分發(fā)揮想象，深入理解文藝作品的內(nèi)涵，感受文學(xué)的魅力。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，運(yùn)用驅(qū)遣想象的方法，寫一篇500字左右的賞析短文。2.推薦閱讀葉圣陶的其他作品，加深對作者及其文學(xué)風(fēng)格的了解。六、教學(xué)內(nèi)容分析《驅(qū)遣我們的想象》是統(tǒng)編教材九年級(jí)下冊第四單元的一篇議論文。本單元的主題是“讀書與思考”，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，提高文學(xué)鑒賞水平。本文在教材中的位置和作用十分重要。它承接了前面幾篇課文對文學(xué)作品閱讀方法的探討，進(jìn)一步深入闡述了通過驅(qū)遣想象來鑒賞文藝作品的方法和意義。文章從文藝作品的本質(zhì)出發(fā)，指出文字是作者表達(dá)情感和思想的媒介，讀者要通過文字去接觸作者的內(nèi)心世界，就必須借助想象。通過具體的詩歌、小說等實(shí)例，詳細(xì)說明了如何驅(qū)遣想象來理解作品的內(nèi)容、體會(huì)作者的情感、感受作品的藝術(shù)魅力。這篇文章不僅為學(xué)生提供了一種實(shí)用的閱讀方法，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀和感悟。同時(shí)，對于學(xué)生樹立正確的文學(xué)鑒賞觀念，提高文學(xué)素養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠了解作者及作品相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累了文中重要字詞，基本達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一點(diǎn)。學(xué)生能夠概括文章內(nèi)容，理解驅(qū)遣想象對于鑒賞文藝作品的重要性，掌握了通過文字驅(qū)遣想象的方法，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)中的后兩點(diǎn)。在過程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生通過圈點(diǎn)批注、小組討論等活動(dòng)，提高了閱讀理解和合作探究能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用驅(qū)遣想象的方法來鑒賞文藝作品，目標(biāo)達(dá)成情況較好。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣有所激發(fā)，審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)得到了一定提升，感受到了文藝作品的魅力，目標(biāo)基本達(dá)成。2.問題分析部分學(xué)生在通過文字展開想象時(shí)，思維仍受到一定局限，想象力不夠豐富，對文藝作品的個(gè)性化解讀還存在困難，這在小組討論和課堂練習(xí)中表現(xiàn)較為明顯。在引導(dǎo)學(xué)生將驅(qū)遣想象的方法運(yùn)用到不同體裁的文藝作品鑒賞中時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌、小說等常見體裁的掌握較好，但對于散文、戲劇等體裁的理解和運(yùn)用還不夠熟練。課堂時(shí)間有限，在學(xué)生小組討論和展示環(huán)節(jié)，有些小組的討論不夠深入，展示不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到課堂活動(dòng)中來。3.方法效果講授法、演示法、討論法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，直觀地感受想象的作用，積極參與課堂討論和實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，整體教學(xué)效果較好。小組討論和合作探究的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和思維能力，但在小組組織和引導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的作用。4.學(xué)生反饋學(xué)生對通過想象鑒賞文藝作品的方法表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)為這種方法能夠幫助他們更好地理解文學(xué)作品，提高閱讀的樂趣。部分學(xué)生反映在想象過程中難以突破常規(guī)思維，希望教師能提供更多的訓(xùn)練和引導(dǎo)。學(xué)生對課堂練習(xí)和小組展示活動(dòng)參與度較高，但也提出了增加展示時(shí)間、給予更多評(píng)價(jià)和反饋的建議。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，增加一些拓展想象的訓(xùn)練活動(dòng)，如開展創(chuàng)意寫作