人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固（一）字詞積累1.易錯(cuò)字梳理結(jié)合課文重點(diǎn)字詞，如“蒸融”“翡翠”“蜜餞”“梗概”等，需關(guān)注筆畫復(fù)雜或易混淆的字（如“醋”與“酷”、“熬”與“傲”）?？赏ㄟ^(guò)組詞辨析（如“陳醋”vs“冷酷”）、語(yǔ)境造句強(qiáng)化記憶。2.多音字辨析例：“挨”（ái：挨打；āi：挨近）、“著”（zhuó：著陸；zháo：著火；zhāo：著數(shù)；zhe：走著）。需結(jié)合課文例句（如《北京的春節(jié)》“孩子們忙著買雜拌兒、爆竹、玩意兒，忙得腳不沾地”中“著”讀zhuó）判斷讀音，整理典型語(yǔ)境輔助記憶。3.近反義詞與詞語(yǔ)理解近義詞：“荒涼”與“荒蕪”、“耽擱”與“耽誤”；反義詞：“焦急”與“鎮(zhèn)定”、“興旺”與“衰敗”。重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)境理解：如“萬(wàn)象更新”（事物或景象改換樣子，出現(xiàn)新氣象）、“精兵簡(jiǎn)政”（縮小機(jī)構(gòu)、精簡(jiǎn)人員）。（二）句式與修辭1.句式變換掌握“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換（如“我把書看完了”→“書被我看完了”）、陳述句與反問(wèn)句互改（注意否定詞調(diào)整，如“這是偉大的奇觀”→“這難道不是偉大的奇觀嗎？”）、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換（人稱、標(biāo)點(diǎn)變化，如“他說(shuō)：‘我明天去北京。’”→“他說(shuō)他明天去北京?！保?。2.修辭手法辨析與運(yùn)用重點(diǎn)掌握比喻（如“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了”）、擬人（“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”）、排比（“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”）。結(jié)合例句分析修辭效果（如比喻使抽象情感具象化），并仿寫句式（如“時(shí)間如____，____”）。3.病句修改常見(jiàn)類型：成分殘缺（如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”→刪去“通過(guò)”或“使”）、搭配不當(dāng)（如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”→“改進(jìn)”改為“提高”）、語(yǔ)序不當(dāng)（如“我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)”→“善于發(fā)現(xiàn)”與“認(rèn)真克服”互換）。掌握“讀（語(yǔ)感判斷）、找（病因）、改（增刪調(diào)換）、查（通順性）”四步法。（三）文學(xué)常識(shí)與課文主題1.作家作品朱自清《匆匆》：抒發(fā)對(duì)時(shí)光易逝的感慨；老舍《北京的春節(jié)》：描繪老北京春節(jié)習(xí)俗，展現(xiàn)民俗文化；沈從文《臘八粥》：通過(guò)八兒的視角寫臘八粥的制作與期待，體現(xiàn)家庭溫情。文言文出處：《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》，《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》，需區(qū)分作者及文化背景。2.課文主題歸類革命題材：《十六年前的回憶》（李大釗）、《為人民服務(wù)》（毛澤東）、《金色的魚鉤》（紅軍長(zhǎng)征），梳理人物品質(zhì)（如李大釗“臨危不懼”）與革命精神。哲理散文：《匆匆》《那個(gè)星期天》（史鐵生），體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)奈與成長(zhǎng)中的情感變化。二、古詩(shī)詞與文言文精讀（一）古詩(shī)詞鑒賞1.《石灰吟》（于謙）重點(diǎn)字詞：“千錘萬(wàn)鑿”（開(kāi)采石灰的艱難）、“若等閑”（像平常事）、“渾不怕”（全然不怕）、“清白”（石灰本色，象征高潔情操）。主旨：借石灰自喻，表達(dá)為國(guó)盡忠、堅(jiān)守氣節(jié)的決心。名句賞析：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”——以石灰煅燒喻歷經(jīng)磨難，托物言志，彰顯剛正品格。2.《竹石》（鄭燮）重點(diǎn)字詞：“咬定”（根扎得結(jié)實(shí)）、“立根原在破巖中”（扎根破碎巖石）、“任爾”（任憑你）。主旨：借竹子堅(jiān)韌不拔的形象，表達(dá)剛正不阿的品格。名句賞析：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”——通過(guò)竹子在狂風(fēng)中堅(jiān)守，象征詩(shī)人不屈不撓的精神。3.《馬詩(shī)》（李賀）重點(diǎn)字詞：“大漠沙如雪”（平沙似霜雪）、“燕山月似鉤”（明月如彎鉤）、“金絡(luò)腦”（黃金馬籠頭，象征重用）。主旨：借馬抒發(fā)懷才不遇的感慨，渴望建功立業(yè)。（二）文言文精讀1.《學(xué)弈》重點(diǎn)句子翻譯：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！保ㄒ蝗藢Ｐ穆?tīng)弈秋教導(dǎo)，另一人卻想射天鵝，心不在焉。）寓意：學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。2.《兩小兒辯日》重點(diǎn)句子翻譯：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”（太陽(yáng)初升如車蓋，中午如盤盂，這是遠(yuǎn)小近大的道理。）寓意：體現(xiàn)兩小兒善于觀察、敢于質(zhì)疑的精神，說(shuō)明知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境。三、現(xiàn)代文閱讀技巧突破（一）題型分類與解法1.內(nèi)容概括題方法：六要素法（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），記敘文簡(jiǎn)化為“誰(shuí)+做什么+結(jié)果”；散文提取核心事件與情感線索。例：《北京的春節(jié)》——以時(shí)間為線索，介紹老北京從臘月初旬到正月十九的春節(jié)習(xí)俗，展現(xiàn)民俗文化。2.人物形象分析從言行、心理、神態(tài)描寫入手，結(jié)合典型事件。例：《十六年前的回憶》中李大釗“不慌不忙地向外走去”，體現(xiàn)臨危不懼、大義凜然的革命精神。3.句子賞析題角度：修辭（比喻、擬人）、描寫（環(huán)境、動(dòng)作）、關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、形容詞）。步驟：點(diǎn)明手法+分析內(nèi)容+表達(dá)效果（情感/主旨）。例：“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”——反問(wèn)+反復(fù)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光匆匆、個(gè)人渺小，抒發(fā)無(wú)奈與惋惜。（二）文體閱讀重點(diǎn)記敘文：關(guān)注情節(jié)發(fā)展、人物塑造、情感主旨，注意倒敘（如《十六年前的回憶》）、插敘的作用（補(bǔ)充背景、豐富人物）。散文：抓住“形散神聚”的特點(diǎn)，梳理線索（如《匆匆》以時(shí)間為線索），體會(huì)情感變化。四、寫作與表達(dá)提升（一）作文類型與思路1.記敘文寫作主題：成長(zhǎng)感悟、親情友情、社會(huì)見(jiàn)聞等。技巧：細(xì)節(jié)描寫：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物，如寫“母愛(ài)”可細(xì)化“媽媽深夜為我蓋被子的動(dòng)作”（“她的手指輕輕拂過(guò)我的額頭，被子向上提了提，衣角卻悄悄滑落到床沿”）。情節(jié)設(shè)計(jì)：設(shè)置懸念、轉(zhuǎn)折，如“禮物”的故事：開(kāi)頭寫“我”對(duì)禮物的期待，結(jié)尾揭示禮物是“奶奶手寫的成長(zhǎng)日記”，呼應(yīng)親情主題。2.應(yīng)用文寫作書信：格式（稱呼、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期）+語(yǔ)言得體，如“給老師的一封信”需表達(dá)感恩與成長(zhǎng)感悟（“您總說(shuō)‘讀書是為了遇見(jiàn)更好的自己’，這句話陪我走過(guò)迷茫的六年級(jí)”）。演講稿：結(jié)合《為人民服務(wù)》的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明主題，中間用事例/名言支撐，結(jié)尾呼吁號(hào)召（如“以青春之名，赴時(shí)代之約”）。（二）寫作誤區(qū)規(guī)避內(nèi)容空洞：避免“今天我很開(kāi)心”，改為“陽(yáng)光灑在作業(yè)本上，我握著筆的手微微顫抖——這道難題的解法突然清晰，嘴角忍不住向上彎成月牙”。結(jié)構(gòu)混亂：采用“總-分-總”或“線索式”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)題，中間分層敘述（如“童年趣事”按“春·放風(fēng)箏”“夏·捉蟬”“秋·拾葉”“冬·堆雪”分層），結(jié)尾升華。五、綜合性學(xué)習(xí)與文化積累（一）“難忘小學(xué)生活”主題活動(dòng)1.回憶往事：制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”，按“多彩生活”“才藝集萃”“班級(jí)趣事”等板塊分類，配文簡(jiǎn)潔生動(dòng)（如“那次拔河比賽，我們的手磨出了泡，卻把‘團(tuán)結(jié)’二字攥得更緊”）。2.依依惜別：寫臨別贈(zèng)言（給老師/同學(xué)），語(yǔ)言個(gè)性化。例：給同學(xué)——“你總說(shuō)數(shù)學(xué)題很難，但你講題時(shí)眼睛里的光，比公式更耀眼。愿你帶著這份熱愛(ài)，奔赴下一場(chǎng)山海。”（二）傳統(tǒng)文化積累傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗與詩(shī)詞：春節(jié)（貼春聯(lián)、吃餃子）、元宵節(jié)（賞花燈、猜燈謎）、清明節(jié)（掃墓、踏青），積累相關(guān)詩(shī)詞（如“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”寫寒食節(jié)）。民間故事：《牛郎織女》《田螺姑娘》的主要情節(jié)與文化內(nèi)涵，體會(huì)勞動(dòng)人民的美好愿望（如《牛郎織女》歌頌忠貞愛(ài)情，反映古代社會(huì)對(duì)自由的向往）。復(fù)習(xí)建議：1.結(jié)合課本筆記，梳理每課“生字詞+主題+寫作手法”，建立知識(shí)卡片。2.每周完成1-2篇