小學(xué)三年級語文寫通知教學(xué)設(shè)計合集設(shè)計意圖：降低創(chuàng)作難度，聚焦“時間、地點(diǎn)、要求”的信息完整性，可結(jié)合“錯誤示例對比”（如時間寫“明天”“下午”，引導(dǎo)學(xué)生明確“具體日期+時段”）。第2課時：我的第一份通知（40分鐘）自主情境：學(xué)生創(chuàng)設(shè)“班級事務(wù)”（如生日會、植物角澆水、圖書借閱），獨(dú)立完成通知寫作。支架工具：“內(nèi)容檢查單”（√格式正確？√時間地點(diǎn)清楚？√要求明確？），同桌互查后修改。設(shè)計意圖：從“填空模仿”到“自主命題”，遷移格式知識，關(guān)注內(nèi)容的“實(shí)用性”（如“圖書借閱通知”需說明“借閱時間、歸還要求”）。第三階段：修改與提升（1課時）——“用評價優(yōu)化通知”目標(biāo)：通過互評互改，發(fā)現(xiàn)格式、內(nèi)容漏洞，提升表達(dá)準(zhǔn)確性?；顒?：啄木鳥診所（20分鐘）任務(wù)：提供3篇“問題通知”（如格式錯誤：稱呼空兩格；內(nèi)容模糊：“明天帶工具”未說明工具類型、時間；語言口語化：“大家快來參加呀！”），小組合作“捉蟲”（標(biāo)注錯誤類型+修改建議）。設(shè)計意圖：以“找錯”強(qiáng)化易錯點(diǎn)認(rèn)知，如用“格式口訣”（標(biāo)題頂格顯，稱呼第二行；正文說清楚，落款分兩行）糾正格式，用“5W1H追問”補(bǔ)充內(nèi)容?；顒?：通知發(fā)布會（20分鐘）任務(wù)：學(xué)生展示修改后的通知，全班用“星級評價表”（格式2星、內(nèi)容2星、語言1星）互評，頒發(fā)“最佳小秘書”獎。設(shè)計意圖：通過真實(shí)反饋增強(qiáng)成就感，優(yōu)秀作品可張貼在“班級公告欄”，體會“寫作服務(wù)生活”的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)突破策略（問題解決）（一）格式混淆：口訣+對比表現(xiàn)：稱呼空兩格、落款日期在前、正文不分段。策略：創(chuàng)編“格式口訣”+錯誤示例對比?？谠E：“標(biāo)題居中像帽子，稱呼頂格喊名字；正文空兩說事情，落款右下分兩行（署名在上，日期在下）。”對比練習(xí)：提供“正確/錯誤通知”圖片，讓學(xué)生用“√/×”標(biāo)注并說明理由。（二）內(nèi)容籠統(tǒng)：追問+支架表現(xiàn)：時間寫“明天”、地點(diǎn)寫“學(xué)校”、要求寫“帶東西”，信息模糊。策略：“5W1H追問法”+“信息細(xì)化卡”。示例：學(xué)生寫“周五帶跳繩”，追問：“周五哪一天？（9月20日）什么時間？（大課間）帶什么跳繩？（個人跳繩，長度2米以內(nèi)）”支架：“信息細(xì)化卡”（時間：____年____月____日____時；地點(diǎn)：____樓____室；要求：____），寫作時逐項(xiàng)填寫。（三）語言口語化：轉(zhuǎn)換+范例表現(xiàn)：使用“哎呀”“快來呀”等口語，或表述啰嗦（如“請大家一定要來，不來的話老師會說你的”）。策略：“通知語言轉(zhuǎn)換器”+優(yōu)秀范例朗讀。轉(zhuǎn)換練習(xí)：將“大家記得下周二穿校服，別忘啦！”改為“請全體同學(xué)于下周二（9月24日）統(tǒng)一穿校服到校?！狈独e累：張貼校園通知、學(xué)生優(yōu)秀作品，分析“簡潔、正式、禮貌”的語言特點(diǎn)。四、評價與拓展建議（素養(yǎng)延伸）（一）多元評價：從“規(guī)范”到“實(shí)用”評價維度：格式規(guī)范（2星）：要素齊全、位置正確；內(nèi)容完整（2星）：時間、地點(diǎn)、要求清晰，無重要信息缺失；語言得體（1星）：簡潔正式，無口語化表達(dá)。評價方式：學(xué)生自評（檢查單）、同伴互評（星級表）、教師點(diǎn)評（聚焦“實(shí)用性”，如“這份通知能讓讀者清楚知道該做什么嗎？”）。（二）生活拓展：從“課堂”到“真實(shí)場景”1.校園小秘書：每周安排“班級通知員”，負(fù)責(zé)撰寫“作業(yè)通知”“活動通知”，張貼在公告欄，教師指導(dǎo)后發(fā)布至班級群。2.家庭通知員：給家人寫通知（如“家庭大掃除通知”“生日會邀請通知”），用A4紙打印后張貼，觀察家人是否“按通知行動”，反思內(nèi)容是否清晰。3.通知博物館：分組收集“不同場景的通知”（學(xué)校、社區(qū)、商場、醫(yī)院），制作手抄報或PPT，分析“格式共性”與“內(nèi)容差異”（如商場促銷通知更強(qiáng)調(diào)“優(yōu)惠信息”，醫(yī)院通知更強(qiáng)調(diào)“注意事項(xiàng)”）。結(jié)語三年級“寫通知”教學(xué)的核心是“讓格式服務(wù)內(nèi)容，讓寫作連接生活”。通過“感知—模仿—創(chuàng)作—應(yīng)用”的階梯設(shè)計，將“格式規(guī)范”轉(zhuǎn)化為