NO.1（2026屆黑龍江大慶高三一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。你擁有多少資源并不重要重要的是你是否懂得使用如果你不懂得該如何使用那么再多資源永遠(yuǎn)都不夠請(qǐng)結(jié)合上面的漫畫(huà)和生活實(shí)際寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考和感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題解讀：參考立意：NO.2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（小林2012年漫畫(huà)）請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文，不少于800字。審題解讀：參考立意：NO.3（2025屆山東省名校聯(lián)盟高三二模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。漫畫(huà)材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題解讀：參考立意：NO.4閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（1）（2）（3）優(yōu)秀的家庭教育往往能助力孩子成長(zhǎng)。當(dāng)下教育方式正發(fā)生著巨大變革，更需要優(yōu)秀的家庭教育?？戳艘陨下?huà)，作為新時(shí)代青年，你認(rèn)為以上三幅畫(huà)中哪一幅最能展現(xiàn)優(yōu)秀家庭教育的特質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，權(quán)衡與選擇。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題解讀：參考立意：

參考答案1【審題指導(dǎo)】這是一道漫畫(huà)類(lèi)材料作文題。第一步，仔細(xì)看圖，讀懂畫(huà)意。畫(huà)中的人腳下堆滿了梯子——這象征著豐富的工具和機(jī)會(huì)，但他完全沒(méi)有使用，只是扒著墻頭徒勞地向外張望。他擁有資源，卻不懂得利用；他渴望看到墻外的世界，卻想不出有效的辦法。這多么像現(xiàn)實(shí)中那些總在抱怨“資源不夠”的人：他們可能擁有時(shí)間、金錢(qián)或他人的幫助，卻因?yàn)椴粫?huì)合理運(yùn)用，最終一事無(wú)成。

第二步，分析關(guān)系，把握寓意。漫畫(huà)下方的文字點(diǎn)明了核心：“如果你不懂得該如何使用，那么再多資源永遠(yuǎn)都不夠?！边@句話道出了問(wèn)題的本質(zhì)。資源的價(jià)值不在于占有，而在于運(yùn)用。就像給你全世界最好的畫(huà)筆和顏料，如果不知道如何作畫(huà)，這些材料也只是一堆雜物。反過(guò)來(lái)，一個(gè)善于運(yùn)用資源的人，即使起點(diǎn)很低，也能用有限的條件創(chuàng)造出最大的價(jià)值。

第三步，立足畫(huà)面，聯(lián)想引申。這幅漫畫(huà)提醒我們：不要總是盯著自己缺少什么，而要多思考如何用好已經(jīng)擁有的。真正的貧乏不是資源的短缺，而是運(yùn)用能力的缺失。當(dāng)我們學(xué)會(huì)智慧地使用手中的每一架“梯子”時(shí)，就能翻越生活的高墻，看到更廣闊的世界。

參考立意：

（1）從擁有到會(huì)用：轉(zhuǎn)變思維才能突破局限。（2）真正的富足在于會(huì)使用資源而非占有資源。（3）善用者豐，怠用者匱：資源的價(jià)值由運(yùn)用能力決定。2【審題指導(dǎo)】這是一道漫畫(huà)類(lèi)材料作文題。第一步，仔細(xì)看圖，讀懂畫(huà)意。漫畫(huà)主體：一位沒(méi)帶傘具的行者踽踽獨(dú)行在滂沱大雨之中，渾身濕淋淋的，也許離開(kāi)家時(shí)還是晴空萬(wàn)里，也許步履匆匆忘帶雨具，總之，他被大雨籠罩，成了“落湯雞”。語(yǔ)言文字：“下雨沒(méi)帶傘，帶傘不下雨。就像人生”，很明顯，材料表面上說(shuō)的是一種生活現(xiàn)象，實(shí)際上是在談人生處事的方式。“下雨”象征著人生道路中會(huì)遇到的風(fēng)雨，即困難；“傘”象征著我們?yōu)橛永щy所做的準(zhǔn)備。下雨沒(méi)帶傘，意味著沒(méi)有準(zhǔn)備卻遭遇突如其來(lái)的困境；帶傘沒(méi)下雨，意味著努力之后卻徒勞無(wú)功的結(jié)局。第二步，分析關(guān)系，把握寓意。這就像人生。因?yàn)槿松灿泻芏噙@樣的時(shí)刻：人生無(wú)常，幾多風(fēng)雨，我們難免毫無(wú)準(zhǔn)備而措手不及。人生艱難，幾多不易，我們的心血隨時(shí)可能付諸東流。但是，“下雨沒(méi)帶傘”，我們可以淡然處之，享受風(fēng)雨，也可以想辦法與意外抗?fàn)帲屪约好馐茱L(fēng)雨的侵襲。“帶傘沒(méi)下雨”，我們可以坦然接受，承認(rèn)失敗，也可以繼續(xù)養(yǎng)精蓄銳，不因此就丟棄我們手中的傘。因此，寫(xiě)文章時(shí)要注意把傘、雨等象征意義闡釋清楚，并且落到實(shí)處，用具體的生活經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際去解讀，盡力做到力透紙背，而不是隔靴搔癢。第三步，立足畫(huà)面，聯(lián)想引申。作文不僅僅是闡釋說(shuō)明這一人生道理，而應(yīng)該有建設(shè)性意見(jiàn)。比如，首先可以引出人生無(wú)常的現(xiàn)狀，然后指出不管人生中有怎樣的風(fēng)雨，我們都應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，以心中的晴朗，笑對(duì)人生的風(fēng)雨。然后從兩個(gè)角度來(lái)論證擁有平常心的重要性：比如，擁有平常的心態(tài)，不僅僅能直面挫折，更能笑對(duì)人生的得與失；還可以說(shuō)心境明朗之后，我們更要不斷挖掘自己的潛力，時(shí)刻準(zhǔn)備著，掌握生活的主導(dǎo)權(quán)。最后，則可進(jìn)一步點(diǎn)題，并升華主旨。參考立意：（1）人生無(wú)常，微笑面對(duì)。（2）直面風(fēng)雨，寵辱不驚。（3）笑對(duì)風(fēng)雨，坦然處世。（4）生如逆旅，心中燦爛。3【審題指導(dǎo)】這是一道圖畫(huà)式材料作文題。第一步，仔細(xì)看圖，讀懂畫(huà)意。這幅漫畫(huà)通過(guò)一扇窗戶的視角，展示了兩種截然不同的景象：向上看是風(fēng)景，向下看是泥土。這一簡(jiǎn)單的對(duì)比，實(shí)際上蘊(yùn)含了深刻的哲理，引發(fā)我們對(duì)生活態(tài)度、思維方式以及人生選擇的思考。第二步，分析關(guān)系，把握寓意。首先，漫畫(huà)中的“窗戶”可以理解為人們觀察世界的窗口，而“向上看”和“向下看”則代表了兩種不同的視角和心態(tài)。向上看，看到的是風(fēng)景，象征著積極、樂(lè)觀的態(tài)度。風(fēng)景是美好的，它代表著希望、夢(mèng)想和未來(lái)。當(dāng)我們以積極的心態(tài)面對(duì)生活時(shí)，即使身處困境，也能看到光明和機(jī)會(huì)。這種心態(tài)能夠激勵(lì)我們不斷追求進(jìn)步，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。相反，向下看，看到的是泥土，象征著消極、悲觀的態(tài)度。泥土是平凡的，甚至有些沉重，它代表著現(xiàn)實(shí)、困難和挫折。當(dāng)我們以消極的心態(tài)面對(duì)生活時(shí)，往往會(huì)陷入對(duì)現(xiàn)狀的不滿和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂中，難以看到生活中的美好和希望。這種心態(tài)容易讓我們失去前進(jìn)的動(dòng)力，甚至陷入自我懷疑和焦慮之中。漫畫(huà)通過(guò)這兩種視角的對(duì)比，提醒我們，生活中的許多事情并不在于它們本身的好壞，而在于我們?nèi)绾慰创鼈?。同一扇窗戶，不同的視角，帶?lái)的感受和結(jié)果截然不同。第三步，立足畫(huà)面，聯(lián)想引申。總的來(lái)說(shuō)，這幅漫畫(huà)通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面提醒我們，選擇積極的心態(tài)和樂(lè)觀的視角，能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，找到解決問(wèn)題的辦法。參考立意：（1）視角決定心態(tài)，心態(tài)決定人生。（2）向上看，發(fā)現(xiàn)生活的美好。（3）多角度思考，拓寬人生視野。4【審題指導(dǎo)】這是一道漫畫(huà)+引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。首先，結(jié)合畫(huà)面信息精準(zhǔn)剖析三句話的核心內(nèi)涵?！敖逃褪牵P(guān)注你，但不關(guān)住你”強(qiáng)調(diào)家庭教育中要給予孩子適度的自由與尊重，不過(guò)度束縛，在關(guān)懷與放手間找到平衡；“教育就是，讓他保持好奇心，讓他有提問(wèn)的勇氣”著重突出保護(hù)孩子的求知欲，鼓勵(lì)他們大膽探索、積極思考；“教育就是讓每個(gè)孩子，都用自己的方式發(fā)光”則聚焦于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的獨(dú)特個(gè)性，尊重其個(gè)體差異，助力孩子展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。其次，結(jié)合“當(dāng)下教育方式正發(fā)生著巨大變革，更需要優(yōu)秀的家庭教育”這一背景，思考哪種特質(zhì)更契