幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：四季服裝一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景與價(jià)值幼兒對(duì)世界的認(rèn)知常從生活經(jīng)驗(yàn)延伸而來，“四季服裝”主題緊扣幼兒日常穿著體驗(yàn)，能幫助其感知季節(jié)變化與服裝材質(zhì)、款式的關(guān)聯(lián)，發(fā)展觀察力、分類能力與科學(xué)探究精神。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”等目標(biāo)，本活動(dòng)通過觀察、操作、交流，引導(dǎo)幼兒建構(gòu)對(duì)四季服裝的科學(xué)認(rèn)知，感受“科學(xué)源于生活”的樂趣。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)能通過觀察、觸摸區(qū)分春、夏、秋、冬四季服裝的材質(zhì)、厚度特點(diǎn)，說出不同季節(jié)服裝的典型用途（如“夏天穿短袖涼快”“冬天穿棉衣保暖”）。（二）技能目標(biāo)嘗試按季節(jié)對(duì)服裝進(jìn)行分類整理，能用簡單語言或圖畫記錄發(fā)現(xiàn)，提升觀察比較與動(dòng)手操作能力。（三）情感目標(biāo)萌發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣，愿意主動(dòng)分享對(duì)四季服裝的認(rèn)知，感受探究的樂趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.實(shí)物服裝：選取典型季節(jié)服裝（夏季短袖、短褲；冬季棉衣、圍巾；春季薄外套、長袖；秋季毛衣、長褲），確保材質(zhì)多樣（棉、麻、羊毛等）、款式清晰。2.輔助教具：四季風(fēng)景圖（花海、泳池、落葉、雪人）、四季服裝分類卡（繪有四季圖標(biāo)）、《四季的衣服》繪本、放大鏡（輔助觀察紋理）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)“四季衣柜”情境：用四個(gè)衣架懸掛四季主題裝飾（春之花環(huán)、夏之海浪、秋之楓葉、冬之雪花），地面鋪對(duì)應(yīng)季節(jié)地毯，營造沉浸式探索氛圍。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：小熊的“穿衣難題”教師講述：“小熊起床后，發(fā)現(xiàn)衣柜里的衣服亂糟糟的，春天的薄外套和冬天的棉衣混在一起了。它不知道今天該穿什么，小朋友們能幫幫它嗎？”展示雜亂的“小熊衣柜”，提問：“這些衣服有什么不一樣？你覺得哪些是同一類的？”鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)。（二）探索體驗(yàn)：四季服裝的秘密1.分組觀察與觸摸：將幼兒分為4組，每組發(fā)放1-2件不同季節(jié)的服裝（如夏季短袖、冬季棉衣），提供放大鏡。引導(dǎo)幼兒用眼睛看（顏色、厚度）、用手摸（柔軟度、冷暖感），并輕聲交流發(fā)現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，提問：“這件衣服摸起來怎么樣？適合什么時(shí)候穿？”2.集體分享與總結(jié)：每組推選代表分享觀察結(jié)果，教師結(jié)合四季風(fēng)景圖引導(dǎo)總結(jié)：夏季服裝：顏色明亮、材質(zhì)輕?。蘼闉橹鳎⒖钍綄捤?，適合炎熱天氣；冬季服裝：顏色深沉、材質(zhì)厚重（羊毛、羽絨為主）、款式嚴(yán)實(shí)，適合寒冷天氣；春秋服裝：厚度介于夏冬之間，材質(zhì)多為純棉或針織，兼顧保暖與透氣，適合溫度適中的季節(jié)。（三）實(shí)踐操作：幫小熊整理衣柜1.分類游戲：提供“四季衣柜”分類卡，幼兒將混合的服裝卡片（或?qū)嵨铮┌醇竟?jié)貼（放）到對(duì)應(yīng)衣柜下。教師觀察分類情況，適時(shí)引導(dǎo)：“這件薄毛衣，春天和秋天都能穿嗎？為什么？”深化對(duì)過渡季節(jié)服裝的認(rèn)知。2.生活遷移：創(chuàng)設(shè)“家庭衣柜”情境，發(fā)放幼兒自帶的小衣服玩偶（或圖片），請(qǐng)幼兒模擬整理自己的“衣柜”，并向同伴介紹：“這是我夏天的睡衣，它很薄，睡覺會(huì)涼快。”鼓勵(lì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角聯(lián)動(dòng)美工區(qū)：提供彩紙、布料，鼓勵(lì)幼兒繪制或剪貼“我的四季衣柜”，用圖案表現(xiàn)服裝特點(diǎn)；益智區(qū)：投放“四季服裝排序”拼圖，幼兒根據(jù)季節(jié)變化邏輯排列服裝卡片；自然角：結(jié)合季節(jié)種植植物（春播、夏長、秋收、冬養(yǎng)），同步觀察植物與服裝的季節(jié)關(guān)聯(lián)。（二）家園共育發(fā)放“家庭服裝小偵探”任務(wù)單，建議家長與幼兒一起整理家中衣柜，拍攝“四季服裝全家?！保ㄈ缦募痉b擺成太陽造型），并記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)（如“寶寶說冬天的羽絨服摸起來像云朵”），在班級(jí)群分享，形成家園共育的探究氛圍。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)要點(diǎn)觀察幼兒參與度：是否主動(dòng)觀察服裝細(xì)節(jié)、清晰表達(dá)發(fā)現(xiàn)；分類操作時(shí)能否準(zhǔn)確區(qū)分四季服裝，是否關(guān)注材質(zhì)、厚度等特征；分享環(huán)節(jié)是否結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展認(rèn)知（如“我媽媽秋天會(huì)穿風(fēng)衣，因?yàn)轱L(fēng)大”）。（二）設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與調(diào)整本活動(dòng)通過情境化探索激發(fā)幼兒主動(dòng)性，多感官體驗(yàn)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，生活遷移強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)用性。若幼兒對(duì)“過渡季節(jié)服裝”分類存疑，可增加“溫度標(biāo)尺”教具（如溫度計(jì)卡片），幫助結(jié)合溫度