八年級(jí)上冊(cè)1.2《我們都是社會(huì)的一員》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)健全人格：理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的眼光看待社會(huì)的發(fā)展，初步培養(yǎng)學(xué)生公共意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。責(zé)任意識(shí)：初步養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系難點(diǎn)：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；社會(huì)關(guān)系的類(lèi)型三、課前預(yù)習(xí)1.★個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系?①人是社會(huì)的人，，每個(gè)人在社會(huì)中都有其相應(yīng)的位置。每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。②是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。③社會(huì)為人的提供必要條件。每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和。④社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的。社會(huì)是由人構(gòu)成的，沒(méi)有人，也就沒(méi)有社會(huì)生活。任何一個(gè)社會(huì)的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。2.幾種主要的社會(huì)關(guān)系？P7相關(guān)鏈接ABCA.血緣關(guān)系：以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。B.地緣關(guān)系：以空間與地理位置為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。如同鄉(xiāng)、鄰居等C.業(yè)緣關(guān)系：以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同學(xué)、同事等。四、課中探究探究一：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系閱讀教材第6頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問(wèn)題，并在課本上標(biāo)出答案。思考：（1）在社會(huì)中，我們與父母、老師、同學(xué)、家人、朋友、鄰居、醫(yī)生、等很多人產(chǎn)生了各種各樣的聯(lián)系，請(qǐng)?jiān)囍L制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。（2）通過(guò)繪制社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，你得出哪些結(jié)論？（3）介紹你自己的身份。思考：同一個(gè)人，為什么會(huì)有不同的身份？探究二：分辨“社會(huì)關(guān)系”閱讀教材第7頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問(wèn)題，并在課本上標(biāo)出答案。結(jié)合P7相關(guān)鏈接：說(shuō)一說(shuō)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中：涉及的主要社會(huì)關(guān)系有哪些？如何區(qū)分？啟思導(dǎo)行：每個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步都離不開(kāi)社會(huì)提供的條件和支持。結(jié)合社會(huì)的變化發(fā)展，分析這些變化發(fā)展對(duì)你成長(zhǎng)的影響。為了社會(huì)生活更美好，你能做些什么？五、課后鞏固1．關(guān)于個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，某校八年級(jí)(3)班的同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，下列觀點(diǎn)你贊同的是（

）①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分②個(gè)人的社會(huì)身份都是相同的③人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程④個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2．在學(xué)校里,我們是學(xué)生;在家里,我們是子女;在社會(huì)上,我們是公民。這說(shuō)明（

）①人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的②社會(huì)關(guān)系是固定不變的③在不同社會(huì)關(guān)系中，我們擁有不同的身份④在社會(huì)關(guān)系中，人的身份是固定不變的A．①② B．②④ C．①③ D．③④3．在社區(qū)生活廣場(chǎng)，小啟和爺爺一起晨練，小啟以朋友的身份和其他小伙伴一起打籃球，小啟以鄰居的身份和愛(ài)好鍛煉的社區(qū)居民分享鍛煉技巧……小啟在生活廣場(chǎng)的經(jīng)歷說(shuō)明（

）①我們的社會(huì)生活總是單調(diào)乏味的②每個(gè)人都是社會(huì)“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”③人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的④我們生活的社會(huì)是個(gè)人的有機(jī)組成部分A．①③ B．①④ C．②③ D．②④4．小雨在自己的作文中引用了這樣的詩(shī)句“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”，從社會(huì)關(guān)系的角度來(lái)看，詩(shī)句中所反映的社會(huì)關(guān)系是（

）A．血緣關(guān)系 B．業(yè)緣關(guān)系C．地緣關(guān)系 D．師生關(guān)系5．下列社會(huì)關(guān)系分析對(duì)應(yīng)正確的是（

）①千里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨業(yè)緣關(guān)系②慈母手中線，游子身上衣血緣關(guān)系③老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪地緣關(guān)系④恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生義氣，揮斥方遒業(yè)緣關(guān)系A(chǔ)．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④6．社會(huì)關(guān)系從建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。下列語(yǔ)句反映的社會(huì)關(guān)系類(lèi)型相同的是（

）①登高山之巔，勿忘父母情②僻巷鄰家少，茅檐喜并居③入成功之道，切記恩師意④停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)A．①③ B．①④ C．②③ D．②④7．個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，下列說(shuō)法能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是（

）A．風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心B．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)C．天行健，君子以自強(qiáng)不息D．書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟8．人非孤立存在，而是存在于一定的社會(huì)中。這表明（

）A．個(gè)人的發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響B(tài)．個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)C．社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的努力D．個(gè)人與社會(huì)是彼此相互孤立的9．“你我小舉動(dòng)，城市大文明”，這是蘇州市民公共文明行為之一。這一行為說(shuō)明（

）A．個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)B．個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分C．每個(gè)人都要從社會(huì)中獲得營(yíng)養(yǎng)D．人的成長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)化過(guò)程六、反思總結(jié)（一）優(yōu)點(diǎn)1.

內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰：從社會(huì)生活特點(diǎn)到個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，再到社會(huì)關(guān)系類(lèi)型，邏輯連貫，便于學(xué)生理解知識(shí)框架。2.

教學(xué)方法多樣：通過(guò)情景演繹（如身份介紹、關(guān)系網(wǎng)繪制）、名言賞析、案例分析（不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的影響）等方式，增強(qiáng)學(xué)生參與感與理解深度。3.

理論聯(lián)系實(shí)際：結(jié)合生活中的購(gòu)物、乘車(chē)、參加活動(dòng)等場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)個(gè)人與社會(huì)的緊密聯(lián)系，提升知識(shí)應(yīng)用能力。4.

注重情感與責(zé)任培養(yǎng)：學(xué)習(xí)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)健全人格和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)德育與知識(shí)教學(xué)的結(jié)合。（二）不足與改進(jìn)方向1.

部分內(nèi)容深度可拓展：如在分析個(gè)人與社會(huì)相互作用時(shí)，可引入更多社會(huì)現(xiàn)象或時(shí)事案例，進(jìn)一步探討兩者的動(dòng)態(tài)關(guān)系。2.

學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)可優(yōu)化：例如在繪制社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖時(shí)，可增加小組討論，讓學(xué)生分享不同關(guān)系網(wǎng)的特點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞。3.

課后作業(yè)可更具開(kāi)放性：除配套練習(xí)外，可布置調(diào)研任務(wù)，如調(diào)查社區(qū)中不同社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

八年級(jí)上冊(cè)1.2《我們都是社會(huì)的一員》導(dǎo)學(xué)案三、課前預(yù)習(xí)【答案】我們都是社會(huì)的一員；人的身份；生存和發(fā)展；精神滋養(yǎng)；努力；就沒(méi)有社會(huì)四、課中探究【啟思導(dǎo)行答案】為了讓社會(huì)生活更美好，我能：從保護(hù)環(huán)境做起，做好垃圾分類(lèi)，減少對(duì)環(huán)境的污染。關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，參與社會(huì)公益。傳播正能量，讓社會(huì)更加美好。做人類(lèi)文明的傳承者，弘揚(yáng)中華文化，踐行良好品行。五、課后鞏固1．【答案】C【詳解】本題考查對(duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。①③④：依據(jù)教材知識(shí)可知，社會(huì)是由個(gè)人組成的，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程，人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系，人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，故①③④說(shuō)法正確；②：個(gè)人的社會(huì)身份是不相同的，故②說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選C。2．【答案】C【詳解】本題考查個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系。①③：題文中，在不同的生活情境里具有不同的身份，這說(shuō)明人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份，故①③說(shuō)法正確；②：社會(huì)關(guān)系不是固定不變的，故②說(shuō)法錯(cuò)誤；④：在社會(huì)關(guān)系中，人的身份是會(huì)發(fā)生變化的，故④說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選C。3．【答案】C【詳解】本題考查個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。②③：題干中，小啟的行為是積極參與社會(huì)生活的表現(xiàn)。依據(jù)教材知識(shí)，這說(shuō)明每個(gè)人都是社會(huì)“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”；小啟以朋友的身份和其他小伙伴一起打籃球，小啟以鄰居的身份和愛(ài)好鍛煉的社區(qū)居民分享鍛煉技巧，說(shuō)明人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，故②③符合題意；①：我們的社會(huì)生活是絢麗多彩的，故①說(shuō)法錯(cuò)誤；④：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，故④說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選C。4．【答案】B【詳解】本題考查社會(huì)關(guān)系。B：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”的意思是在河流中飲水時(shí)，會(huì)想起這水的源頭來(lái)。學(xué)有所成時(shí)，會(huì)感念我的恩師。古語(yǔ)描述的是師生關(guān)系，與老師的關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系，故B符合題意；A：血緣關(guān)系是由婚姻或生育而產(chǎn)生的人際關(guān)系，如父母與子女等親屬關(guān)系，故A不符合題意；C：地緣關(guān)系是由于地理位置上的鄰近和日常生活的交往而形成的關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等，故C不符合題意；D：師生關(guān)系雖然是詩(shī)句所反映的具體關(guān)系，但從社會(huì)關(guān)系分類(lèi)角度來(lái)看，師生關(guān)系屬于業(yè)緣關(guān)系這一范疇，故D不符合題意；故本題選B。5．【答案】D【詳解】本題考查幾種主要的社會(huì)的關(guān)系。①：千里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨，這是強(qiáng)調(diào)在處理鄰里糾紛時(shí)應(yīng)以和為貴，不要過(guò)于計(jì)較個(gè)人的得失。?體現(xiàn)的是地緣關(guān)系，故①說(shuō)法錯(cuò)誤；

②：以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系稱(chēng)為血緣關(guān)系。慈母手中線，游子身上衣，意思是慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。母子關(guān)系，屬于血緣關(guān)系，故②符合題意；

③：直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系稱(chēng)為地緣關(guān)系。老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪，老鄉(xiāng)屬于地緣關(guān)系，故③符合題意；

④：以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系稱(chēng)為業(yè)緣關(guān)系。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，同學(xué)屬于業(yè)緣關(guān)系，故④符合題意；故本題選D。6．【答案】D【詳解】本題考查社會(huì)關(guān)系的類(lèi)型。②④：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，地緣關(guān)系是指以地理位置為聯(lián)結(jié)紐帶，由于在一定的地理范圍內(nèi)共同生活、活動(dòng)而交往產(chǎn)生的人際關(guān)系，“僻巷鄰家少，茅檐喜并居”是描述鄰居的詩(shī)句，“停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)”是描述同鄉(xiāng)的詩(shī)句，都屬于地緣關(guān)系，②④說(shuō)法符合題意；①：“父母情”體現(xiàn)血緣關(guān)系，①說(shuō)法與題意不符；③：“恩師意”體現(xiàn)業(yè)緣關(guān)系，③說(shuō)法與題意不符；故本題選D。7．【答案】A【詳解】本題考查個(gè)人的生存與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。A：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”表達(dá)了讀書(shū)人不僅要專(zhuān)注于自身學(xué)業(yè)（讀書(shū)聲），還要關(guān)心家庭事務(wù)（家事）、國(guó)家大事（國(guó)事）以及天下之事（天下事）。這體現(xiàn)了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)對(duì)社會(huì)的關(guān)注和參與，個(gè)人不能只局限于自身的小圈子，要關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)，故A說(shuō)法正確；B：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人要取得成功、獲得成就，需要經(jīng)歷艱難困苦的磨煉，側(cè)重于個(gè)人在面對(duì)困難和挫折時(shí)的堅(jiān)持和努力，突出的是個(gè)人自身的奮斗精神，沒(méi)有直接體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系。故B說(shuō)法錯(cuò)誤；C：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”意思是宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人要不斷自我激勵(lì)、奮發(fā)向上，追求自身的進(jìn)步和發(fā)展，重點(diǎn)在于個(gè)人的自我完善和自強(qiáng)，沒(méi)有涉及到個(gè)人與社會(huì)之間的聯(lián)系。故C說(shuō)法錯(cuò)誤；D：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要勤奮和刻苦，關(guān)注的是個(gè)人學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，與個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)這一觀點(diǎn)無(wú)關(guān)。故D說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選A。8．【答案】B【詳解】本題考查個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。AC：個(gè)人對(duì)社會(huì)的作用，在題文中沒(méi)有