宣傳學校的童謠教案讓童謠唱響校園：趣味童謠教學教案一、基本信息1.課程名稱：童謠教學2.授課對象：[具體年級]學生3.授課時間：[X]課時4.授課教師：[教師姓名]二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解童謠的基本概念、特點和種類。熟練掌握至少三首不同類型的童謠，并能準確、流利地朗讀。學會分析童謠的節(jié)奏、韻律和語言結(jié)構(gòu)，提升對語言的感知能力。2.過程與方法目標通過聆聽、模仿、朗讀等活動，培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感。組織小組討論和創(chuàng)作活動，鍛煉學生的合作能力、創(chuàng)新思維和語言表達能力。引導學生觀察生活，從生活中汲取創(chuàng)作童謠的靈感，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對童謠的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。通過童謠的學習，讓學生感受童年的快樂和美好，增強學生積極向上的生活態(tài)度。在合作創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和分享意識，讓學生學會欣賞他人的作品。三、教學重難點1.教學重點深入理解童謠的特點，如節(jié)奏明快、語言簡潔、富有童趣等。熟練掌握童謠的朗讀技巧，包括節(jié)奏把握、韻律表現(xiàn)和情感傳達。引導學生進行童謠創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。2.教學難點如何讓學生在創(chuàng)作童謠時突破思維局限，創(chuàng)作出具有獨特創(chuàng)意和內(nèi)涵的作品。幫助學生在朗讀童謠時準確把握情感基調(diào)，將童謠中的童趣和情感生動地展現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生對童謠的欣賞和分析能力，引導學生從不同角度理解童謠的藝術(shù)價值。四、教學方法1.講授法：講解童謠的基本概念、特點、種類以及朗讀技巧等知識，讓學生系統(tǒng)地了解童謠。2.演示法：教師親自示范童謠的朗讀，展示正確的節(jié)奏、韻律和情感表達，讓學生直觀感受。3.討論法：組織學生進行小組討論，分享對童謠的理解和感受，激發(fā)學生的思維碰撞。4.實踐法：安排學生進行童謠朗讀練習、創(chuàng)作實踐等活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高能力。五、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢斡腥さ囊纛l，大家仔細聽聽，猜猜這是什么？（播放一段孩子們歡快朗讀童謠的音頻）怎么樣，聽出來了嗎？這就是我們非常熟悉的童謠呀！老師記得小時候，一到課間休息或者放學路上，大家就會一起唱著各種童謠，可開心啦！比如說“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”大家是不是也都有這樣美好的回憶呢？童謠就像是我們童年的小伙伴，陪伴著我們度過了快樂的時光。那同學們，誰能說一說你印象最深刻的童謠是什么呀？（請幾位同學分享）通過剛才的交流，老師感受到大家對童謠都有著深厚的感情。那今天，就讓我們一起走進童謠的世界，去深入了解它，感受它獨特的魅力，好不好呀？（二）新課講授（20分鐘）1.童謠的概念與特點（5分鐘）同學們，童謠是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它是兒童文學的一種重要形式。那到底什么是童謠呢？簡單來說，童謠就是適合兒童唱誦的、富有童趣的歌謠。它一般具有以下幾個特點：節(jié)奏明快：童謠的節(jié)奏就像歡快的小鼓點，非常容易上口，讓我們一聽就忍不住想要跟著唱。比如說“一二三四五，上山打老虎”，這種簡單又有規(guī)律的節(jié)奏，是不是特別好記呀？語言簡潔：童謠的語言都很簡單易懂，沒有太多復雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。這樣小朋友們才能輕松地理解和傳唱。像“小兔子，白又白，兩只耳朵豎起來”，多簡潔明了呀！富有童趣：這可是童謠最吸引人的地方啦！它充滿了孩子們天真爛漫的想法和趣味。比如“排排坐，吃果果，你一個，我一個，妹妹睡了留一個”，是不是特別可愛呀？2.童謠的種類（5分鐘）童謠的種類可豐富啦，常見的有以下幾種：搖籃曲：這類童謠通常是媽媽們在哄寶寶睡覺時唱的，旋律輕柔舒緩，歌詞溫馨甜蜜。像“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……”，能讓寶寶在溫暖的歌聲中甜甜入睡。數(shù)數(shù)歌：通過數(shù)數(shù)的方式來幫助孩子們認識數(shù)字、學習數(shù)學知識。比如剛才我們提到的“一二三四五，上山打老虎”，還有“一像鉛筆細又長，二像小鴨水上漂……”游戲歌：在孩子們做游戲的時候唱的童謠。像“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面……”，一邊唱一邊做游戲，可有趣啦！謎語歌：用謎語的形式來表現(xiàn)事物，讓孩子們在猜謎的過程中增長知識、開動腦筋。比如“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子”，謎底就是花生哦！3.童謠的朗讀技巧（10分鐘）同學們，要把童謠讀得好聽、有味道，可需要一些小技巧哦！老師來給大家示范一下。（教師示范朗讀一首童謠，如《小星星》）節(jié)奏把握：注意童謠中每一句的節(jié)奏停頓，就像跳舞要跟著音樂的節(jié)奏一樣。比如“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”，“一閃一閃”和“滿天都是”這里要稍微停頓一下，讀出節(jié)奏感。大家跟著老師一起試試。（學生跟讀）韻律表現(xiàn)：童謠一般都有押韻的特點，讀的時候要把韻腳讀得響亮、清晰。像《小星星》中“星”和“明”押韻，讀起來就很順口。大家再仔細感受一下，然后自己讀一讀。（學生自由朗讀）情感傳達：要根據(jù)童謠的內(nèi)容和風格，讀出相應的情感。比如歡快的童謠要讀得活潑、開心，像《小兔子乖乖》；溫柔的搖籃曲要讀得輕柔、舒緩。大家來試著把《小兔子乖乖》讀出那種緊張又有趣的感覺。（學生朗讀）（三）課堂練習（15分鐘）1.小組朗讀比拼現(xiàn)在我們把同學們分成幾個小組，每個小組選擇一首剛才學過的童謠進行朗讀練習。一會兒我們來比一比，哪個小組讀得最有感情、最有節(jié)奏感。（小組練習，教師巡視指導）2.小組展示與評價好啦，各小組準備好啦！哪個小組先來展示呢？（小組依次展示）其他小組認真聽，聽完之后我們來評價一下，看看哪個小組讀得好在哪里，還有哪些地方可以改進。（小組評價，教師總結(jié)點評）（四）新課講授（15分鐘）1.童謠創(chuàng)作引導（5分鐘）同學們，我們已經(jīng)學習了童謠的很多知識，也朗讀得很不錯啦！那接下來，我們要來挑戰(zhàn)更高的難度——自己創(chuàng)作童謠！大家先別害怕，創(chuàng)作童謠其實并不難，只要我們開動小腦筋，把自己身邊有趣的事情、喜歡的東西寫進童謠里就行。比如說，我們可以寫一寫自己養(yǎng)的小寵物，或者校園里的花草樹木，又或者是一次開心的游戲。老師給大家舉個例子，假如你養(yǎng)了一只可愛的小貓咪，你可以這樣寫：“小貓咪，真有趣，眼睛圓圓像玻璃。白天睡覺夜里忙，抓只老鼠笑嘻嘻?！贝蠹铱纯?，是不是很簡單呀？現(xiàn)在，大家先想一想，你想寫什么呢？2.小組創(chuàng)作實踐（10分鐘）好啦，現(xiàn)在還是以小組為單位，大家一起商量一下，確定一個主題，然后共同創(chuàng)作一首童謠。在創(chuàng)作過程中，大家可以發(fā)揮自己的想象力，大膽創(chuàng)新。如果遇到困難，小組內(nèi)成員互相討論、互相幫助。開始吧?。ㄐ〗M創(chuàng)作，教師巡視，鼓勵學生積極思考、大膽創(chuàng)作）（五）課堂展示與評價（15分鐘）1.小組展示創(chuàng)作成果哪個小組先來和大家分享一下你們創(chuàng)作的童謠呀？（小組依次展示）2.全班評價與交流哇，大家都好厲害呀！創(chuàng)作了這么多有趣的童謠?，F(xiàn)在我們一起來評價一下，每個小組的童謠都有哪些亮點，還有哪些地方可以進一步完善。其他小組的同學也可以提出自己的建議和想法。（全班評價交流，教師引導學生從內(nèi)容、節(jié)奏、韻律等方面進行評價）（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）1.課堂總結(jié)同學們，今天我們一起走進了童謠的世界，了解了童謠的概念和特點，學習了童謠的朗讀技巧，還嘗試了自己創(chuàng)作童謠。老師看到大家都表現(xiàn)得非常棒，不僅讀得好，還創(chuàng)作出了這么多精彩的童謠！希望大家以后能繼續(xù)喜歡童謠，讓童謠陪伴我們度過更多快樂的時光。2.拓展延伸課后呀，大家可以繼續(xù)收集更多的童謠，和家人、朋友一起分享、傳唱。也可以把今天創(chuàng)作的童謠制作成手抄報，展示在教室里，讓更多的同學欣賞。還可以試著把童謠改編成歌曲或者小短劇，這樣會更有趣哦！老師相信，只要大家用心去感受、去創(chuàng)作，一定能發(fā)現(xiàn)更多童謠的魅力！六、教學內(nèi)容分析本節(jié)課在教材中的位置處于文學藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作板塊，旨在引導學生接觸和了解童謠這一獨特的文學形式。童謠作為兒童文學的重要組成部分，具有深厚的文化底蘊和教育價值。它不僅是孩子們童年生活的重要陪伴，更是培養(yǎng)兒童語言能力、審美能力和創(chuàng)造力的有效載體。通過學習童謠，學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受語言的節(jié)奏美、韻律美和童趣美，提升對文學藝術(shù)的感知和欣賞水平。同時，童謠創(chuàng)作活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的語言組織和表達能力，培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。此外，童謠中蘊含的豐富情感和積極向上的價值觀，有助于塑造學生良好的情感態(tài)度和道德品質(zhì)，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠較好地理解童謠的概念、特點和種類，在知識與技能目標方面基本達成。學生們熟練掌握了多首童謠的朗讀技巧，能夠準確、流利且富有感情地朗讀，節(jié)奏感和韻律感也有了明顯提升。在過程與方法目標上，學生通過聆聽、模仿、朗讀、小組討論和創(chuàng)作等活動，積極參與課堂，合作能力、創(chuàng)新思維和語言表達能力得到了鍛煉。尤其是在童謠創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們發(fā)揮出了豐富的想象力，創(chuàng)作出了許多有趣的作品，達到了預期的教學效果。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，學生對童謠的興趣明顯提高，表現(xiàn)出了對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同感。在朗讀和創(chuàng)作過程中，學生們感受到了童年的快樂和美好，積極向上的生活態(tài)度得到了進一步培養(yǎng)，團隊合作精神和分享意識也有所增強。2.問題分析在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作童謠時仍存在一定的思維局限，難以突破常規(guī)，創(chuàng)作出更具獨特創(chuàng)意和內(nèi)涵的作品。這可能與學生的生活經(jīng)驗積累不足以及創(chuàng)新思維訓練不夠有關。雖然大部分學生能夠掌握童謠的朗讀技巧，但仍有個別學生在情感傳達方面不夠到位，不能很好地根據(jù)童謠的內(nèi)容和風格把握情感基調(diào)。這需要在今后的教學中加強針對性指導，通過更多的示范和練習幫助學生提高。在小組活動中，個別小組成員參與度不高，存在依賴他人的現(xiàn)象。這反映出小組合作機制還不夠完善，需要進一步優(yōu)化小組分工，明確每個成員的任務，提高小組活動的有效性。3.方法效果講授法、演示法、討論法和實踐法相結(jié)合的教學方法在本節(jié)課中取得了較好的效果。講授法讓學生系統(tǒng)地學習了童謠的相關知識，演示法通過教師的示范讓學生直觀地掌握了朗讀技巧，討論法激發(fā)了學生的思維活力，實踐法則讓學生在實際操作中鞏固了所學知識，提高了能力。多樣化的教學方法能夠滿足不同學生的學習需求，調(diào)動學生的學習積極性，使課堂氛圍活躍。但在教學過程中，還可以根據(jù)學生的實際情況更加靈活地調(diào)整教學方法，以更好地適應學生的學習節(jié)奏。4.學生反饋通過課堂觀察和與學生的交流，發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，尤其是童謠創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力。他們紛紛表示在創(chuàng)作過程中感受到了樂趣，并且通過小組合作學到了很多東西。部分學生提出希望在今后的課堂上能夠有更多展示自己作品的機會，以便更好地分享自己的創(chuàng)作思路和成果。還有學生建議增加一些童謠欣賞的環(huán)節(jié)，讓他們能夠接觸到更多不同類型的優(yōu)秀童謠作品。5.改進措施針對學生創(chuàng)作思維局限的問題，在今后的教學中可以增加一些創(chuàng)意啟發(fā)活動，如展示優(yōu)秀的創(chuàng)意童謠作品、開展創(chuàng)意頭腦風暴等，引導學生拓寬思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，鼓勵學生多觀察生活，積累豐富的素材，為創(chuàng)作