學前兒童保育學教案一、基本信息1.課程名稱：學前兒童保育學2.授課對象：[具體年級]學前教育專業(yè)學生3.授課時間：[X]課時4.授課教師：[教師姓名]二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確闡述學前兒童保育的基本概念、內容和重要性。熟悉學前兒童身體各系統(tǒng)的特點和保育要點，包括呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等。掌握學前兒童常見疾病的預防與護理方法，如感冒、腹瀉、齲齒等。學會正確的學前兒童生活照料技能，如飲食、睡眠、清潔衛(wèi)生等方面的照料。2.過程與方法目標通過案例分析、小組討論和實踐操作，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。引導學生自主探究學前兒童保育知識，提高學生的自主學習能力和信息收集能力。鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，使其在小組活動中學會與他人合作交流。3.情感態(tài)度與價值觀目標增強學生對學前兒童保育工作的責任感和使命感，培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)的情感。樹立正確的保育觀念，尊重和關愛每一個學前兒童，關注他們的身心健康發(fā)展。三、教學重難點1.教學重點學前兒童身體各系統(tǒng)的特點和保育要點。學前兒童常見疾病的預防與護理方法。學前兒童生活照料的正確技能和流程。2.教學難點如何根據(jù)學前兒童的個體差異實施有效的保育措施。培養(yǎng)學生在實際操作中運用所學保育知識解決問題的能力。四、教學方法1.講授法：系統(tǒng)講解學前兒童保育的基本理論知識，確保學生掌握重要概念和要點。2.案例分析法：通過實際案例引導學生分析問題，加深對保育知識的理解和應用。3.演示法：在講解生活照料技能等內容時進行現(xiàn)場演示，讓學生更直觀地學習操作方法。4.小組討論法：組織學生分組討論問題，促進學生之間的思想交流和合作學習。5.實踐操作法：安排學生進行實際的生活照料操作練習，提高學生的動手能力。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.案例展示展示一個幼兒園中班小朋友在午睡時突然嘔吐的案例視頻。視頻中，保育老師迅速采取了一系列措施，如清理嘔吐物、安撫小朋友情緒、通知保健醫(yī)生等，最終小朋友得到了妥善照顧。2.提問引導播放完視頻后，向學生提問：“如果你是這位保育老師，你接下來會怎么做？”“在這個案例中，涉及到了哪些學前兒童保育的知識和技能？”引導學生思考學前兒童保育工作的重要性和復雜性，從而引出本節(jié)課的主題——學前兒童保育學。（二）新課講授（30分鐘）1.學前兒童保育概述（10分鐘）講解學前兒童保育的概念：運用通俗易懂的語言，向學生解釋學前兒童保育是指對學前兒童身體和心理進行保護和養(yǎng)育，以促進其身心健康發(fā)展的工作。闡述學前兒童保育的內容：包括生活照料、衛(wèi)生保健、疾病預防與護理、安全管理等方面。結合導入案例，進一步說明每個方面在實際保育工作中的體現(xiàn)。強調學前兒童保育的重要性：通過列舉一些因保育不當導致學前兒童身體或心理問題的案例，以及講述一些因優(yōu)質保育而使兒童健康成長的故事，讓學生深刻認識到學前兒童保育工作對兒童未來發(fā)展的深遠影響。2.學前兒童身體各系統(tǒng)特點與保育要點（15分鐘）呼吸系統(tǒng)特點與保育講解呼吸系統(tǒng)特點：利用圖片和簡單的圖表，向學生展示學前兒童呼吸系統(tǒng)的結構特點，如鼻腔短小、喉腔狹窄、氣管和支氣管較狹窄且黏膜柔嫩等。闡述保育要點：強調要保持室內空氣清新，經(jīng)常開窗通風；培養(yǎng)學前兒童良好的呼吸習慣，如不隨地吐痰、不大聲喊叫等；預防呼吸道感染，根據(jù)季節(jié)變化及時增減衣物。演示正確的擤鼻涕方法：現(xiàn)場演示正確的擤鼻涕方法，即輕輕按住一側鼻翼，擤完一側再擤另一側，避免同時捏住兩側鼻翼用力擤，以防鼻腔內壓力過大導致感染。消化系統(tǒng)特點與保育講解消化系統(tǒng)特點：結合人體消化系統(tǒng)示意圖，講解學前兒童口腔、食管、胃、腸等器官的特點，如口腔黏膜薄嫩、食管較短且狹窄、胃容量較小等。闡述保育要點：注重口腔衛(wèi)生，培養(yǎng)學前兒童早晚刷牙、飯后漱口的習慣；合理安排飲食，做到定時定量、營養(yǎng)均衡；預防消化系統(tǒng)疾病發(fā)生，提醒學生注意飲食衛(wèi)生，不吃生冷食物。同時，演示正確的刷牙方法，包括正確的刷牙姿勢、刷牙時間和刷牙力度等。神經(jīng)系統(tǒng)特點與保育講解神經(jīng)系統(tǒng)特點：介紹學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，但神經(jīng)細胞較脆弱、易疲勞的特點。闡述保育要點：保證充足的睡眠，為學前兒童創(chuàng)造安靜、舒適的睡眠環(huán)境；合理安排活動，避免過度疲勞；提供豐富的感官刺激，促進神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，如通過音樂、繪畫、游戲等活動激發(fā)兒童的感知覺。3.學前兒童常見疾病預防與護理（5分鐘）列舉常見疾?。合驅W生列舉一些學前兒童常見的疾病，如感冒、腹瀉、齲齒、手足口病等。講解預防方法：針對每種常見疾病，講解相應的預防方法。例如，預防感冒要注意增減衣物、加強鍛煉、保持室內空氣流通；預防腹瀉要注意飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的洗手習慣等。簡單介紹護理要點：簡要介紹一些常見疾病的護理要點，如感冒時要多休息、多喝水，腹瀉時要注意補充水分和電解質等，讓學生對疾病護理有初步的認識。（三）課堂練習（20分鐘）1.小組任務布置將學生分成若干小組，每組[X]人。給每個小組發(fā)放一份案例資料，案例內容為一個學前兒童在園期間出現(xiàn)的健康問題，如突然發(fā)燒、吃飯時挑食等。要求各小組根據(jù)所學的學前兒童保育知識，分析案例中可能存在的問題，并提出相應的解決措施。2.小組討論與合作各小組開始討論，小組成員分工合作，有的負責分析問題，有的負責查閱資料尋找解決辦法，有的負責記錄討論結果。教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，適時給予指導和幫助。3.小組匯報與交流每個小組推選一名代表進行匯報，向全班展示小組討論的結果。其他小組可以進行提問和補充，共同交流學習。教師對各小組的表現(xiàn)進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并對學生提出的解決措施進行總結和完善。（四）生活照料技能演示與實踐（25分鐘）1.飲食照料演示（10分鐘）準備工作：準備好模擬學前兒童飲食場景所需的物品，如餐具、食物模型、圍裙等。演示過程：教師穿上圍裙，開始演示學前兒童飲食照料的技能。包括正確的喂食姿勢（坐在兒童右側，用勺子輕輕將食物送到兒童嘴邊）、食物的溫度控制（不燙也不涼）、鼓勵兒童自主進食的方法（如給予適當?shù)谋頁P和獎勵）等。同時，強調飲食過程中的安全注意事項，如防止兒童嗆噎、避免食物過熱或過冷等。2.睡眠照料演示（10分鐘）準備工作：布置一個模擬午睡的場景，擺放好小床、被子、枕頭等物品。演示過程：教師示范如何幫助學前兒童做好午睡準備，如整理床鋪、幫助兒童脫衣、蓋好被子等。演示正確的觀察兒童睡眠狀態(tài)的方法，包括觀察呼吸、面色、睡姿等，以及發(fā)現(xiàn)異常情況時的處理措施。同時，提醒學生注意保持午睡環(huán)境的安靜和舒適。3.實踐操作練習（5分鐘）學生分組進行實踐操作練習。每個小組安排一名學生扮演學前兒童，其他學生分別進行飲食照料和睡眠照料的模擬操作。教師在各小組間巡回指導，糾正學生的錯誤操作，確保每個學生都能掌握正確的生活照料技能。（五）課堂小結（5分鐘）1.回顧重點內容與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點知識，包括學前兒童保育的概念、內容、身體各系統(tǒng)特點與保育要點、常見疾病預防與護理以及生活照料技能等。2.強調關鍵要點再次強調在實際保育工作中需要注意的關鍵要點，如關注兒童個體差異、嚴格遵守衛(wèi)生消毒制度、及時發(fā)現(xiàn)和處理問題等。鼓勵學生在今后的學習和實踐中不斷鞏固和應用所學知識。（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)要求學生撰寫一篇關于“如何做好學前兒童常見疾病預防工作”的短文，字數(shù)不少于[X]字。文章內容要結合本節(jié)課所學知識，詳細闡述預防常見疾病的具體措施和方法。2.實踐作業(yè)讓學生回家后，為自己家中的弟弟妹妹或鄰居家的小朋友進行一次簡單的生活照料實踐，如幫忙喂飯、哄睡等，并記錄下實踐過程和自己的感受。下次課上進行分享交流。六、教學內容分析1.在教材中的位置本節(jié)課位于學前兒童保育學教材的開篇部分，是學生學習學前兒童保育知識的基礎章節(jié)。它為后續(xù)深入學習學前兒童保育的各個方面奠定了理論和實踐基礎。2.作用知識奠基作用：通過介紹學前兒童保育的基本概念、內容和重要性，使學生對學前兒童保育工作有一個全面的認識，構建起知識框架，為后續(xù)學習身體各系統(tǒng)特點、疾病預防與護理、生活照料等具體內容提供了知識支撐。觀念引導作用：強調學前兒童保育工作的重要性以及正確的保育觀念，有助于培養(yǎng)學生對學前教育事業(yè)的熱愛之情，樹立尊重和關愛兒童的意識，引導學生在未來的工作中以正確的態(tài)度和方法對待學前兒童保育工作。實踐指導作用：講解學前兒童身體各系統(tǒng)特點與保育要點、常見疾病預防與護理以及生活照料技能等內容，為學生今后從事學前兒童保育實踐工作提供了直接的操作指南，使學生能夠在實際工作中運用所學知識，保障學前兒童的身心健康。七、教學反思1.目標達成情況通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠較好地掌握學前兒童保育的基本概念、內容和重要性，熟悉身體各系統(tǒng)特點與保育要點、常見疾病預防與護理方法以及生活照料技能等知識與技能目標。在過程與方法目標方面，學生通過案例分析、小組討論和實踐操作等活動，觀察、分析和解決問題的能力以及自主學習、團隊協(xié)作能力得到了一定程度的鍛煉。情感態(tài)度與價值觀目標也基本達成，學生對學前兒童保育工作的責任感和使命感有所增強，對學前兒童的關愛之情更加濃厚。2.問題分析在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對一些較為抽象的概念理解不夠深入，如學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育特點與保育要點之間的內在聯(lián)系。在實踐操作環(huán)節(jié)，個別學生的動手能力有待提高，操作不夠熟練精準，如在飲食照料演示中，喂食姿勢不夠規(guī)范。此外，小組討論時，個別小組存在參與度不高的情況，部分學生過于依賴他人，缺乏獨立思考和積極發(fā)言的主動性。3.方法效果講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，但在某些抽象概念的講解上，學生可能會覺得枯燥，需要結合更多實例和直觀演示來加深理解。案例分析法有效地激發(fā)了學生的學習興趣和思考能力，使學生能夠將理論知識與實際案例相結合，但案例的選擇還可以更加多樣化，以涵蓋更多不同類型的問題。演示法和實踐操作法讓學生更直觀地學習了生活照料技能，但實踐操作時間相對有限，部分學生可能沒有充分掌握。小組討論法促進了學生之間的交流合作，但在組織引導方面還需要進一步加強，確保每個學生都能積極參與討論。4.學生反饋課后收集學生反饋，大部分學生認為本節(jié)課內容豐富實用，案例分析和實踐操作環(huán)節(jié)很有趣，對他們今后的學習和實踐有很大幫助。但也有部分學生反映，一些知識的講解速度較快，希望能有更多時間消化理解；實踐操作時，希望能有更多一對一的指導機會。5