寫作我身邊的人教案一、基本信息1.課程名稱：寫作我身邊的人2.授課教師：[教師姓名]3.授課班級：[具體班級]4.授課時間：[具體課時]二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠明確身邊人物的特點，學會通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法來展現(xiàn)人物形象。掌握圍繞中心選取典型事例來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的寫作技巧，提高寫作的準確性和生動性。能夠運用恰當?shù)男揶o手法和優(yōu)美的語句，增強文章的感染力，提升語言表達能力。2.過程與方法目標通過觀察身邊人物，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和捕捉細節(jié)的能力。組織小組討論和交流，引導學生分享自己對人物的認識和寫作思路，鍛煉學生的思維能力和合作交流能力。在寫作實踐過程中，讓學生經(jīng)歷選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)，逐步掌握寫作的一般方法和流程，提高學生的寫作實踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，珍惜身邊情感的意識。通過寫作身邊的人，激發(fā)學生對生活的熱愛之情，增強學生表達真情實感的勇氣，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。三、教學重難點1.教學重點學會運用多種描寫方法生動形象地刻畫人物形象。掌握圍繞中心選取典型事例表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的寫作方法。2.教學難點如何引導學生從生活中挖掘典型事例，使事例能夠有力地支撐人物形象和文章主題。幫助學生克服寫作時的畏難情緒，鼓勵學生大膽表達真情實感，避免文章內(nèi)容空洞、千篇一律。四、教學方法1.講授法：講解寫作的基本知識、方法和技巧，使學生系統(tǒng)地了解寫作的要點。2.演示法：通過展示優(yōu)秀范文，讓學生直觀地感受如何運用描寫方法和選取事例來寫作，為學生提供借鑒。3.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的觀察和寫作思路，激發(fā)學生的思維活力，促進學生之間的交流與合作。4.練習法：安排課堂寫作練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高寫作能力。五、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，在我們豐富多彩的生活中，身邊有許多形形色色的人，他們或親切和藹給予我們溫暖關(guān)懷，或個性鮮明讓我們印象深刻。今天，老師給大家?guī)硪粋€小故事。有一天，一位記者去采訪一位著名的籃球運動員。記者問：“您覺得自己哪方面最出色？”運動員看了看記者，笑著回答：“我想我最出色的地方是我能很好地理解我的隊友們。當比賽進入關(guān)鍵時刻，我能通過一個眼神、一個手勢，讓隊友們知道我的想法，我們就像一個緊密協(xié)作的機器，每一個零件都在為了勝利而運轉(zhuǎn)?！庇浾哂謫枺骸澳悄窃趺醋龅竭@一點的呢？”運動員想了想，說：“其實很簡單，我平時會非常仔細地觀察他們。我知道每個隊友的特點和習慣，比如有的隊友在接到球后喜歡快速突破，有的隊友擅長在外線投籃。我會根據(jù)他們的特點來制定戰(zhàn)術(shù)，然后通過一些細節(jié)的溝通，讓大家在比賽中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢?！睆倪@個故事中，我們可以看出，要了解一個人，需要仔細地觀察他。那么今天，我們就來學習如何寫作身邊的人，通過文字把我們身邊那些獨特的人物形象生動地展現(xiàn)出來。（二）新課講授（25分鐘）1.人物描寫方法講解（10分鐘）外貌描寫同學們，外貌描寫就像是給人物畫一幅畫像，讓讀者能夠直觀地看到這個人的樣子。比如，“他身材高大，體格健壯，一張國字臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁下是一張總是帶著微笑的嘴巴?！蓖ㄟ^這樣的描寫，一個形象鮮明的人物就出現(xiàn)在我們眼前了。外貌描寫要抓住人物最突出、最有特點的地方，不要面面俱到。語言描寫語言是人物內(nèi)心世界的直接反映。不同的人說話的語氣、方式、用詞都不一樣。比如，一個急性子的人可能會說：“哎呀，別磨蹭了，趕緊的！”而一個慢性子的人可能會慢悠悠地說：“別急別急，咱們慢慢來?！痹诿鑼懭宋镎Z言時，要符合人物的身份、性格和當時的情境。動作描寫動作是人物性格的外在表現(xiàn)。比如，“他生氣地把書一扔，轉(zhuǎn)身就走?！边@個簡單的動作就把人物生氣的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。動作描寫要準確、生動，能夠讓讀者仿佛看到人物的動作一樣。神態(tài)描寫神態(tài)描寫可以展現(xiàn)人物的喜怒哀樂。比如，“她聽到這個消息后，眼睛一下子瞪大了，臉上露出驚訝的表情?！鄙駪B(tài)描寫要細膩，能夠傳達出人物瞬間的情感變化。心理描寫心理描寫能讓讀者深入了解人物的內(nèi)心想法。比如，“他心里想：我一定要努力學習，不能再讓爸爸媽媽失望了?！毙睦砻鑼懣梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心獨白，也可以通過描寫人物的神態(tài)、動作來間接表現(xiàn)。老師通過PPT展示一些優(yōu)秀范文片段，分別標注出其中運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫的地方，讓學生直觀感受各種描寫方法的運用效果。2.圍繞中心選取典型事例（10分鐘）一篇好的寫人文章，不僅要有生動的描寫，還需要有典型事例來支撐人物的性格品質(zhì)。比如，我們要寫一個樂于助人的同學，可以選取他幫助同學解決學習難題、扶老奶奶過馬路等事例。這些事例要能夠突出他樂于助人的特點。老師展示幾篇圍繞不同中心選取事例的范文，如寫“勤奮的同桌”“善良的鄰居”等，引導學生分析每篇文章是如何圍繞中心選取事例的，事例與中心之間的聯(lián)系是什么。3.寫作技巧總結(jié)（5分鐘）開頭可以通過直接介紹人物或者設(shè)置懸念的方式引出要寫的人。在描寫人物時，各種描寫方法要綜合運用，不能單一使用。事例的敘述要有詳有略，重點事例要詳細描寫，突出人物特點。結(jié)尾可以總結(jié)全文，表達自己對人物的情感，或者給讀者留下思考的空間。（三）課堂練習（20分鐘）1.小組任務(wù)布置每個小組選擇一位身邊的同學作為描寫對象。小組成員共同討論這位同學的特點，可以從外貌、性格、興趣愛好等方面入手。圍繞這個特點選取一到兩個典型事例。2.小組討論與交流小組成員分工合作，有的負責記錄討論結(jié)果，有的負責整理思路。討論如何運用描寫方法來刻畫人物形象，如何讓事例更好地表現(xiàn)人物特點。每個小組推選一名代表，準備在全班分享小組討論的成果。3.小組代表發(fā)言各小組代表依次上臺，介紹小組選擇的同學及人物特點。分享圍繞特點選取的典型事例，并說明如何通過描寫方法來表現(xiàn)人物。其他小組同學認真傾聽，可以提出問題和建議。（四）寫作實踐（剩余時間）1.學生寫作同學們根據(jù)剛才的討論和交流，開始寫作“我身邊的人”。要求運用所學的描寫方法和寫作技巧，圍繞一個中心，選取典型事例，寫一篇500字左右的作文。2.教師巡視指導老師在教室里巡回走動，觀察學生的寫作情況，及時給予指導和幫助。對于寫作困難的學生，老師可以進行個別輔導，啟發(fā)他們的思路，解決寫作中遇到的問題。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧重點今天我們學習了如何寫作身邊的人，重點掌握了人物描寫的方法，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫，以及圍繞中心選取典型事例的寫作技巧。2.鼓勵與期望同學們在這節(jié)課中都表現(xiàn)得非常積極，通過小組討論和寫作實踐，相信大家對寫人文章有了更深刻的理解。希望大家在今后的寫作中，能夠運用這些方法，寫出更多生動、精彩的文章，展現(xiàn)出身邊人物的獨特魅力。六、教學內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用“寫作我身邊的人”是語文寫作教學中的重要內(nèi)容，它在教材體系中處于培養(yǎng)學生記敘文寫作能力的關(guān)鍵階段。通過描寫身邊熟悉的人物，學生能夠更好地觀察生活、感受生活，提高對生活的敏感度和表現(xiàn)力。這一內(nèi)容不僅有助于學生掌握基本的寫作技巧，如人物描寫方法和選材構(gòu)思能力，還能引導學生表達真情實感，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。它是學生從簡單的敘事寫作向更深入、更生動的人物塑造寫作過渡的重要環(huán)節(jié)，為后續(xù)的寫作學習奠定堅實的基礎(chǔ)。2.與前后知識的聯(lián)系在此之前，學生已經(jīng)學習了一些基本的寫作知識，如記敘文的六要素、簡單的描寫手法等。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進一步深化對人物描寫的理解和運用，要求學生綜合運用多種描寫方法來刻畫人物形象。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習更復雜的文學體裁寫作，如小說創(chuàng)作中人物塑造的技巧，提供了重要的鋪墊。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解人物在文學作品中的重要性，以及如何通過文字將人物形象栩栩如生地展現(xiàn)出來，從而提升整體的寫作素養(yǎng)。七、教學反思1.目標達成從課堂表現(xiàn)和學生的寫作成果來看，大部分學生能夠較好地掌握人物描寫的方法，如外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，并能嘗試運用這些方法來刻畫身邊的人物形象。在圍繞中心選取典型事例方面，學生也有了一定的認識，能夠通過小組討論和交流，明確寫作思路，選取合適的事例來表現(xiàn)人物特點。情感態(tài)度方面，學生在寫作過程中更加關(guān)注身邊的人和事，增強了對生活的觀察力和感受力，積極表達了自己對人物的情感。總體來說，教學目標基本達成。2.問題分析部分學生在描寫人物時，描寫方法的運用還不夠熟練，存在單一使用某種描寫方法或者描寫不夠生動具體的問題。在選取典型事例時，有些學生挖掘事例的能力還有待提高，所選取的事例不夠典型，不能很好地突出人物特點。另外，少數(shù)學生在寫作時仍然存在畏難情緒，寫作速度較慢，內(nèi)容不夠豐富。3.方法效果講授法、演示法、討論法和練習法的綜合運用取得了較好的教學效果。講授法使學生系統(tǒng)地掌握了寫作知識和技巧，演示法通過優(yōu)秀范文讓學生直觀地感受到了寫作的方法和效果，討論法激發(fā)了學生的思維活力，促進了學生之間的交流與合作，練習法讓學生在實踐中鞏固了所學知識。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)討論法的時間把控還需要更加精準，有時討論時間過長，導致后面寫作實踐的時間有些緊張。4.學生反饋：學生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，認為通過小組討論和寫作實踐，收獲很大。他們表示學會了如何觀察人物、運用描寫方法來刻畫人物形象，并且在與同學的交流中拓寬了思路。同時，學生也提出了一些建議，比如希望老師能提供更多不同類型的優(yōu)秀范文，讓他們有更多的學習借鑒；在寫作練習時，能有更多的時間進行點評和分享。5.改進措施針對學生描寫方法運用不熟練的問題，在今后的教學中增加專項練習，讓學生進行