2025年大學(xué)《紐埃語》專業(yè)題庫——紐埃語語言保護(hù)與傳承探討考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.瀕危語言2.語言態(tài)度3.語言復(fù)興4.社區(qū)自主性二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述紐埃島紐埃語目前面臨的主要語言瀕危挑戰(zhàn)。2.在紐埃語的保護(hù)與傳承過程中，教育扮演了哪些角色？3.請(qǐng)列舉至少三種紐埃語社區(qū)自主開展的傳承活動(dòng)。4.數(shù)字技術(shù)在紐埃語保護(hù)與傳承中可以發(fā)揮哪些作用？三、論述題（每題15分，共45分）1.分析紐埃語保護(hù)政策在實(shí)施過程中可能遇到的倫理困境，并提出應(yīng)對(duì)建議。2.選擇一個(gè)你感興趣的紐埃語保護(hù)或傳承策略（如雙語教育、媒體傳播、技術(shù)應(yīng)用等），深入論述其優(yōu)勢(shì)、局限性以及未來改進(jìn)的可能性。3.結(jié)合語言瀕危理論，論述紐埃語從瀕危走向復(fù)興需要社區(qū)、政府、學(xué)界等多方協(xié)同努力，并闡述各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。試卷答案一、名詞解釋1.瀕危語言：指在社會(huì)使用中處于瀕臨消失狀態(tài)的語言，其母語使用者數(shù)量顯著減少，尤其是在年輕一代中，使用范圍受限，缺乏有效的代際傳承，面臨被更強(qiáng)勢(shì)語言取代的風(fēng)險(xiǎn)。**解析思路：*定義需包含核心特征：使用者減少、代際傳承中斷、社會(huì)使用范圍萎縮、面臨消亡風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)調(diào)其社會(huì)使用狀態(tài)而非僅僅是語言學(xué)上的分類。2.語言態(tài)度：指語言使用者對(duì)自身語言或他者語言的認(rèn)知、情感和價(jià)值評(píng)價(jià)，包括對(duì)語言的社會(huì)地位、美學(xué)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值等的看法，直接影響語言的選擇和使用行為。**解析思路：*定義需點(diǎn)明主體（使用者）、對(duì)象（自身/他者語言）、內(nèi)容（認(rèn)知、情感、價(jià)值評(píng)價(jià)）及其影響（行為選擇）。3.語言復(fù)興：指瀕危語言在經(jīng)歷了衰落或?yàn)l危之后，通過有意識(shí)的努力，重新獲得活力，增加其社會(huì)使用人口，擴(kuò)大其使用領(lǐng)域，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)傳承的過程。**解析思路：*定義需包含前提（瀕危/衰落）、過程（有意識(shí)努力）、結(jié)果（活力增加、使用人口/領(lǐng)域擴(kuò)大、可持續(xù)傳承）。4.社區(qū)自主性：指語言社區(qū)在語言保護(hù)與傳承事務(wù)中擁有決定權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠自主選擇保護(hù)策略、決定資源分配、管理語言事務(wù)，不受外部強(qiáng)制或不當(dāng)干預(yù)。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)主體（社區(qū)）、核心權(quán)利（決定權(quán)、主導(dǎo)權(quán)）、自主內(nèi)容（策略選擇、資源分配、事務(wù)管理）、限制條件（不受不當(dāng)干預(yù)）。二、簡(jiǎn)答題1.紐埃島紐埃語目前面臨的主要語言瀕危挑戰(zhàn)包括：英語作為強(qiáng)勢(shì)語言對(duì)紐埃語的全面滲透，導(dǎo)致紐埃語在公共服務(wù)、教育、媒體等領(lǐng)域使用率下降；社會(huì)觀念變化，部分民眾（尤其是年輕一代）認(rèn)為英語更具實(shí)用價(jià)值，對(duì)紐埃語學(xué)習(xí)和使用意愿減弱；母語者在總?cè)丝谥斜壤陆担Z言傳承鏈條面臨斷裂風(fēng)險(xiǎn)；缺乏系統(tǒng)性的語言資源建設(shè)和保護(hù)措施，如詞典、學(xué)習(xí)材料不足；全球化背景下，外來文化沖擊進(jìn)一步削弱了紐埃語的文化凝聚力。**解析思路：*從外部壓力（英語影響）、內(nèi)部因素（社會(huì)觀念、人口結(jié)構(gòu)）、資源支持（學(xué)習(xí)材料）、文化環(huán)境（文化沖擊）等多個(gè)維度分析挑戰(zhàn)，要點(diǎn)需具體且與紐埃語實(shí)際情況相關(guān)。2.教育在紐埃語保護(hù)與傳承中扮演了多重角色：它是紐埃語正規(guī)化的主要場(chǎng)所，通過開設(shè)紐埃語課程，為兒童和成人提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；它是語言代際傳承的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保紐埃語知識(shí)能夠從一代傳遞到下一代；它是提升紐埃語社會(huì)地位和認(rèn)同感的重要途徑，通過納入教育體系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)母語的珍視；它也是培養(yǎng)未來紐埃語研究、教學(xué)和社區(qū)工作者的重要基地。**解析思路：*闡述教育在語言學(xué)習(xí)、傳承、地位提升、人才培養(yǎng)等方面的具體作用，邏輯層次清晰，突出其在保護(hù)傳承體系中的核心地位。3.紐埃語社區(qū)自主開展的傳承活動(dòng)包括：社區(qū)成員自發(fā)組織的紐埃語學(xué)習(xí)班或語言角，利用閑暇時(shí)間進(jìn)行口語交流和練習(xí)；在社區(qū)文化節(jié)日、慶典活動(dòng)中使用紐埃語進(jìn)行歌唱、舞蹈、演講和主持，營(yíng)造語言使用環(huán)境；通過口述歷史項(xiàng)目，由老一輩紐埃語使用者記錄和傳授傳統(tǒng)故事、習(xí)俗和知識(shí)；建立社區(qū)語言議會(huì)或類似組織，協(xié)調(diào)和推動(dòng)本地紐埃語保護(hù)與傳承工作；利用家庭日常交流，父母有意識(shí)地使用紐埃語與孩子溝通。**解析思路：*列舉具體、多樣的社區(qū)自下而上的活動(dòng)形式，涵蓋學(xué)習(xí)、文化實(shí)踐、知識(shí)傳承、組織協(xié)調(diào)、家庭教育等層面，體現(xiàn)社區(qū)的主體性。4.數(shù)字技術(shù)可以在紐埃語保護(hù)與傳承中發(fā)揮以下作用：構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫，提供便捷的紐埃語學(xué)習(xí)材料（如詞典、課文、音視頻）；利用社交媒體（如Facebook群組、Instagram）創(chuàng)建紐埃語交流空間，分享語言學(xué)習(xí)心得、文化資訊和活動(dòng)信息；開發(fā)移動(dòng)應(yīng)用程序，輔助紐埃語詞匯記憶、發(fā)音練習(xí)；通過數(shù)字錄音和視頻技術(shù)，記錄瀕危的方言、口語和老年使用者的話語；建立在線協(xié)作環(huán)境，方便紐埃語學(xué)者、教師和愛好者共同參與語言研究和資源建設(shè)。**解析思路：*結(jié)合數(shù)字技術(shù)的具體形式（平臺(tái)、社交媒體、APP、音視頻、協(xié)作工具），闡述其在學(xué)習(xí)資源、交流互動(dòng)、記錄保存、協(xié)作研究等方面的應(yīng)用潛力，突出其便捷性和廣泛覆蓋性。三、論述題1.紐埃語保護(hù)政策在實(shí)施過程中可能遇到的倫理困境主要體現(xiàn)在：如何平衡紐埃語與英語作為官方語言和通用語的功能，避免因強(qiáng)調(diào)一方而歧視另一方；在語言教育政策中，如何確保雙語教育的質(zhì)量和公平性，避免語言教學(xué)流于形式或加劇社會(huì)階層分化；在語言資源開發(fā)（如詞典編纂）中，如何處理文化知識(shí)所有權(quán)、社區(qū)參與程度與專家主導(dǎo)之間的張力，尊重社區(qū)意愿與保證學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性；在推廣紐埃語時(shí)，如何避免強(qiáng)制或過度干預(yù)，保護(hù)個(gè)體的語言選擇權(quán)和文化認(rèn)同自由；如何確保語言保護(hù)資金和項(xiàng)目的分配公正，真正惠及需要幫助的社區(qū)和個(gè)人，防止精英俘獲資源。**解析思路：*識(shí)別政策實(shí)施中涉及的核心倫理問題（語言平等、教育公平、知識(shí)所有權(quán)、個(gè)體權(quán)利、資源分配），分析各問題背后的矛盾沖突（如通用語與母語、社區(qū)與專家、強(qiáng)制與自愿、精英與大眾），闡述其復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。2.（以“紐埃語媒體傳播”為例）紐埃語媒體傳播作為紐埃語保護(hù)與傳承的重要策略，其優(yōu)勢(shì)在于能夠廣泛覆蓋聽眾，打破時(shí)間和空間的限制，有效傳播紐埃語新聞、文化信息和娛樂內(nèi)容，提升紐埃語的社會(huì)可見度和認(rèn)同感，并為語言學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語言輸入。然而，其局限性可能在于：媒體內(nèi)容制作成本較高，專業(yè)人才（如紐埃語記者、主持人）相對(duì)缺乏，可能導(dǎo)致內(nèi)容單一或質(zhì)量不高；媒體傳播往往側(cè)重于標(biāo)準(zhǔn)語或書面語，難以充分展現(xiàn)紐埃語的方言多樣性；媒體內(nèi)容可能過度娛樂化，忽視語言教育功能；媒體影響力受限于接收設(shè)備普及率和民眾使用習(xí)慣。未來改進(jìn)可能性包括：加強(qiáng)政府或非政府組織對(duì)紐埃語媒體項(xiàng)目的資金支持和政策扶持；培養(yǎng)更多具備專業(yè)素養(yǎng)的紐埃語媒體人才；創(chuàng)新媒體形式（如播客、短視頻），增強(qiáng)吸引力和互動(dòng)性；制作更多融合文化教育功能的節(jié)目；探索社區(qū)參與內(nèi)容創(chuàng)作的新模式。**解析思路：*選擇一個(gè)具體策略，先充分論證其積極方面（優(yōu)勢(shì)），再深入分析其存在的不足和制約因素（局限性），最后提出具有針對(duì)性和可行性的改進(jìn)建議（可能性），論證過程需邏輯嚴(yán)密，論據(jù)充分。3.結(jié)合語言瀕危理論，紐埃語從瀕危走向復(fù)興需要多方協(xié)同努力。從理論上看，語言復(fù)興模型（如社區(qū)驅(qū)動(dòng)模型、精英驅(qū)動(dòng)模型、國家主導(dǎo)模型等）都強(qiáng)調(diào)社區(qū)的主體作用，但也認(rèn)識(shí)到外部力量的支持至關(guān)重要。社區(qū)是紐埃語存在的根基，其成員的意愿、參與度和傳承實(shí)踐是語言復(fù)興的內(nèi)生動(dòng)力。政府需承擔(dān)制定和執(zhí)行語言保護(hù)政策、提供公共資源（如教育投入、媒體支持）、保障社區(qū)語言權(quán)利、促進(jìn)跨文化理解的責(zé)任。學(xué)界應(yīng)提供理論指導(dǎo)（如語言規(guī)劃、社會(huì)語言學(xué)調(diào)查）、方法支持（如語言記錄、教學(xué)材料開發(fā)）、人才培養(yǎng)（如語言教師、研究人員），并客觀評(píng)估保護(hù)效果。多方協(xié)同的關(guān)鍵在于建立有效的合作機(jī)制，明確各方角色和責(zé)任，尊重社區(qū)自主權(quán)，同時(shí)整合各方資源優(yōu)勢(shì)，形成保護(hù)合力。例如，政府可以資助社區(qū)開展紐埃語文化活動(dòng)，學(xué)界可以協(xié)助社區(qū)開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，社區(qū)則提供真實(shí)語言環(huán)境和實(shí)踐反