2025中小學(xué)教師職稱考試簡答題及答案（三）

61、如何在課堂教學(xué)中利用案例教學(xué)法提升教學(xué)效果？

答：

選擇典型案例：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇貼近學(xué)生生活、具有代表性和啟

發(fā)性的案例

設(shè)計(jì)問題導(dǎo)向：圍繞案例設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和討論

組織小組討論：將學(xué)生分組，鼓勵(lì)他們合作分析案例，形成多角度

的認(rèn)知

引導(dǎo)深度分析：教師通過追問、點(diǎn)撥等方式引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘案例

中的核心知識點(diǎn)

總結(jié)提升：在案例討論結(jié)束后，教師總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)并進(jìn)行知識升華

結(jié)合課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后探究相關(guān)案例，進(jìn)一步鞏固知識并拓

展應(yīng)用能力

62、教師應(yīng)如何在學(xué)科教學(xué)中融入生命教育？

答：

挖掘教材內(nèi)容：在活文、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，通過講解與生命相關(guān)

的文章或科學(xué)現(xiàn)象

結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)：利用疫情防控、自然災(zāi)害等社會(huì)熱點(diǎn)事件引導(dǎo)學(xué)生

思考生命的意義

開展主題活動(dòng)：組織健康講座、生命體驗(yàn)等活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識生命

的脆弱與可貴

強(qiáng)調(diào)心理健康：在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)樂觀

積極的生活態(tài)度

開展環(huán)保教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，樹立人與自然和諧相

處的意識

鼓勵(lì)生命實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)、關(guān)愛弱勢群體等活動(dòng)

63、在“雙減”政策下，如何有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？

答：

推薦適合書目：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好推薦經(jīng)典文學(xué)、科

普讀物等

制定閱讀計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)

慣

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：在課內(nèi)外開展閱讀技巧指導(dǎo)，如快速閱讀、信息提

取等

開展閱讀分享：組織讀書分享會(huì)、寫讀書筆記等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的閱

讀興趣

注重主題閱讀：圍繞某一主題設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的

知識框架

家校合作支持：建議家長為孩子營造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)親子共

讀

64、簡述新時(shí)代對教師科研能力的要求及提升策略？

答：

新時(shí)代對教師科研能力的要求:

問題意識：能夠從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題尹提出科學(xué)的研究問題

研究方法：掌握教育科研的基本方法，如何卷調(diào)查、案例分析等

理論聯(lián)系實(shí)際：研究內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用，服務(wù)于教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生

發(fā)展

成果轉(zhuǎn)化：能夠?qū)⒖蒲谐晒D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實(shí)際策略，提升教學(xué)

質(zhì)量

提升策略：

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：通過研讀教育專著、參加培訓(xùn)掌握科研方法和理論

參與課題研究：積極參加校內(nèi)外科研課題，提高研究能力

開展教學(xué)反思：通過教學(xué)日記、案例分析等方式在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解

決問題

團(tuán)隊(duì)合作：參與教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，與同事共同探討和交流科研經(jīng)驗(yàn)

借助專家指導(dǎo)：向科研專家請教，提升研究的深度和廣度

65、如何利用跨學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展？

答：

設(shè)計(jì)綜合主題：圍繞一個(gè)主題（如“節(jié)能環(huán)?！保┱隙鄠€(gè)學(xué)科知識

設(shè)置真實(shí)情境：通過現(xiàn)實(shí)問題（如城市規(guī)劃）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科

知識解決實(shí)際問題

開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中綜合運(yùn)用各學(xué)科技能

注重知識遷移：在教學(xué)中幫助學(xué)生理解學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)知識的

靈活應(yīng)用

家校社協(xié)同育人是指家庭、學(xué)校和社會(huì)共同參與教育，整合資源形

成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

實(shí)施策略：

加強(qiáng)家校溝通：定期召開家長會(huì)、開通家校溝通平臺(tái)，確保家校信

息對稱

引導(dǎo)家庭教育：學(xué)校提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長樹立科學(xué)的育兒

觀念

整合社會(huì)資源：聯(lián)合社區(qū)、企業(yè)、公益組織等社會(huì)力量豐富學(xué)生課

外實(shí)踐活動(dòng)

構(gòu)建協(xié)作機(jī)制：建立家校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同規(guī)劃教育目標(biāo)和活動(dòng)方

案

關(guān)注特殊群體：針對留守兒童、單親家庭等學(xué)生群體協(xié)調(diào)社會(huì)資源

給予更多關(guān)懷

開展主題活動(dòng)：組織親子閱讀、志愿服務(wù)等活動(dòng)加強(qiáng)家庭、學(xué)校和

社會(huì)的協(xié)作互動(dòng)

68、如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力？

答：

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：將知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)變得貼

近現(xiàn)實(shí)

設(shè)計(jì)有趣活動(dòng)：通過游戲化教學(xué)、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式激

發(fā)學(xué)生興趣

注重啟發(fā)引導(dǎo)：通過開放性問題、挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的好奇心和

探索欲望

給予自主權(quán)：允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或方法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

和責(zé)任感

及時(shí)反饋與鼓勵(lì)：通過及時(shí)表揚(yáng)、評價(jià)和個(gè)性化指導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)信心

樹立榜樣力量：利用成功案例或榜樣人物激勵(lì)學(xué)生，幫助他們找到

學(xué)習(xí)動(dòng)力

69、結(jié)合“雙減”政策背景，簡述教師如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量？

答：

精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和需求精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出重

點(diǎn)、突破難點(diǎn)

強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)：通過小組討論、課堂提問等形式增加師生、生生互

動(dòng)

注重學(xué)科融合：將學(xué)科知識與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解知

識的應(yīng)用價(jià)值

優(yōu)化作業(yè)布置：減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，設(shè)計(jì)開放性、實(shí)踐性作業(yè)提

高學(xué)習(xí)效果

運(yùn)用信息技術(shù)：借助多媒體、在線教學(xué)工具提升課堂的趣味性和效

率

加強(qiáng)教學(xué)反思：通過聽評課、學(xué)生反饋等形式總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，入斷

改進(jìn)教學(xué)方法

70、如何在中小學(xué)教育中落實(shí)課程育人的目標(biāo)?

答：

滲透德育：將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正

確的價(jià)值觀

關(guān)注綜合素養(yǎng)：在教學(xué)中注重學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度等多方

面培養(yǎng)

突出學(xué)科特色：發(fā)掘各學(xué)科的育人功能，如語文中的文化自信，數(shù)

學(xué)中的邏輯思維

加強(qiáng)實(shí)踐教育：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和研學(xué)活動(dòng)，將課程內(nèi)容與

現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合

創(chuàng)新課堂模式：實(shí)行探究式、項(xiàng)目式、合作式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展

建立評價(jià)機(jī)制：通過過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在課程學(xué)

習(xí)中的進(jìn)步與成長

71、如何通過家校合作提升學(xué)生的心理健康水平？

答：

建立定期溝通機(jī)制：學(xué)校定期組織家長會(huì)、心理健康講座，向家長

普及心理健康知識

開展聯(lián)合活動(dòng)：組織親子心理輔導(dǎo)活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，改善家庭

溝通方式

建立信息共享平臺(tái)：通過家校聯(lián)系簿、線上平臺(tái)及時(shí)交流學(xué)生的心

理狀態(tài)變化

提供專業(yè)支持：邀請心理咨詢師為家長提供指導(dǎo)，幫助處理學(xué)生的

心理問題

開展預(yù)防性教育：家校共同開展生命教育、挫折教育等主題活動(dòng)

建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制：制定家校協(xié)同的心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，確保及時(shí)

有效的應(yīng)對

72、簡述新時(shí)代背景下教師應(yīng)具備的創(chuàng)新素養(yǎng)

答：

教育理念創(chuàng)新：樹立以學(xué)生為中心的教育觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力

教學(xué)方法創(chuàng)新：掌握項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法

課程開發(fā)能力：能夠根據(jù)學(xué)生需求開發(fā)校本課程和特色課程

技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新：熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式

評價(jià)方式創(chuàng)新：建立多元化的學(xué)生評價(jià)體系

科研創(chuàng)新能力：具備教育科研能力，能夠開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)

73、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？

答：

設(shè)計(jì)開放性問題：提出沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考

引導(dǎo)質(zhì)疑精神：培養(yǎng)學(xué)生對信息的辨別能力和質(zhì)疑態(tài)度

開展辯論活動(dòng)：組織課堂辯論，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和論證能力

案例分析教學(xué)：通過真實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生分析、評價(jià)和判斷

培養(yǎng)元認(rèn)知能力：幫助學(xué)生了解自己的思維過程，提高思維質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)置需要批判性思維解決的真實(shí)問題情境

74、簡述勞動(dòng)教育與職業(yè)啟蒙教育的關(guān)系及融合路徑

答：

關(guān)系：

勞動(dòng)教育是職業(yè)啟蒙教育的基礎(chǔ)

職業(yè)啟蒙是勞動(dòng)教育的延伸和深化

兩者都注重實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

融合路徑：

在勞動(dòng)課程中融入職業(yè)認(rèn)知內(nèi)容

邀請不同職業(yè)人士進(jìn)校園開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)

組織學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行職業(yè)見習(xí)

開設(shè)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程

在學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)意識教育

開展職業(yè)角色扮演等模擬活動(dòng)

75、如何利用校園文化建設(shè)促進(jìn)德育工作？

答：

打造主題文化景觀：設(shè)計(jì)具有教育意義的校園景觀和墻面文化

開展特色文化活動(dòng)：組織讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等主題教育活動(dòng)

建立榜樣引領(lǐng)機(jī)制：宣傳優(yōu)秀師生事跡，樹立學(xué)習(xí)榜樣

營造良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)：通過制度建設(shè)和日常管理培育優(yōu)良校風(fēng)

發(fā)揮學(xué)生主體作用：鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)

融合地方文化特色：將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化

76、在信息化教學(xué)中如何保護(hù)學(xué)生的視力健康？

答：

控制屏幕使用時(shí)間：合理安排電子設(shè)備便用時(shí)長

優(yōu)化教學(xué)軟件設(shè)計(jì)：選擇護(hù)眼模式的應(yīng)用程序

改善教室照明條件：確保充足且適宜的光線

教授用眼衛(wèi)生知識：開展愛眼護(hù)眼主題教育

落實(shí)眼保健操制度：保證每天的眼保健操時(shí)間

定期視力檢測：建立學(xué)生視力健康檔案

77、如何通過校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？

答：

建立教研共同體：形成教師學(xué)習(xí)發(fā)展共同體

開展課例研究：通過觀課議課提升教學(xué)能力

組織專題研討：針對教學(xué)實(shí)際問題開展研討

實(shí)施課題引領(lǐng)：以科研課題帶動(dòng)教學(xué)研究

建立反思機(jī)制：鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思

資源共享機(jī)制：建設(shè)校本教學(xué)資源庫

78、簡述STEAM教育在中小學(xué)實(shí)施的主要策略

答：

課程整合策略：打破學(xué)科界限，設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程

項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略：通過真實(shí)項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)

創(chuàng)客教育策略：建立創(chuàng)客空間，開展創(chuàng)造活動(dòng)

校企合作策略：與企業(yè)合作開發(fā)課程資源

競賽活動(dòng)策略：組織STEAM相關(guān)競賽

教師培訓(xùn)策略：加強(qiáng)STEAM師資培訓(xùn)

79、如何在家校共育中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣？

答：

制定統(tǒng)一要求：家校共同商定習(xí)慣培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

建立反饋機(jī)制：及時(shí)溝通學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況

開展專題指導(dǎo)：為家長提供習(xí)慣培養(yǎng)方法

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：組織習(xí)慣養(yǎng)成主題實(shí)踐活動(dòng)

樹立榜樣示范：教師和家長以身作則

建立激勵(lì)機(jī)制：對良好習(xí)慣給予正向強(qiáng)化

80、在“雙減”背景下如何優(yōu)化小學(xué)低年級學(xué)生的評價(jià)方式？

答：

游戲化評價(jià)：采用闖關(guān)、摘星等趣味形式

過程性評價(jià)：注重日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄

描述性評價(jià)：用評語代替分?jǐn)?shù)評價(jià)

多元主體評價(jià)：引入家長、學(xué)生互評

實(shí)踐性評價(jià)：通過實(shí)踐活動(dòng)考查能力

個(gè)性化評價(jià)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步

81、如何利用傳統(tǒng)文化資源開展德育活動(dòng)？

答：

開發(fā)校本課程：將傳統(tǒng)文化融入德育課程

組織傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)：開展節(jié)日主題教育活動(dòng)

開設(shè)傳統(tǒng)文化社團(tuán)：如書法、國畫等社團(tuán)

建設(shè)文化體驗(yàn)館：創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)空間

邀請非遺傳承人進(jìn)校園

開展研學(xué)旅行活動(dòng)

82、簡述教師情緒管理對學(xué)生發(fā)展的影響

答：

影響課堂氛圍：教師情緒決定課堂心理環(huán)境

影響師生關(guān)系：情緒管理影響師生互動(dòng)質(zhì)量

影響教學(xué)效果：積極情緒提升教學(xué)效能

示范作用：教師是學(xué)生情緒管理的榜樣

影響班級管理：情緒影響教育懲戒的效果

影響教師職業(yè)幸福感

83、如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神？

答：

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)：保證充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

培養(yǎng)觀察能力：訓(xùn)練系統(tǒng)觀察的方法

強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)收集：教會(huì)規(guī)范記錄數(shù)據(jù)

注重分析論證：培養(yǎng)基于證據(jù)的推理能力

鼓勵(lì)質(zhì)疑驗(yàn)證：養(yǎng)成質(zhì)疑和驗(yàn)證的習(xí)慣

聯(lián)系生活實(shí)際：解決真實(shí)問題

84、簡述"五項(xiàng)管理農(nóng)中小學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

答：

作業(yè)管理：控制作業(yè)量和難度

睡眠管理：保障學(xué)生充足睡眠

手機(jī)管理：規(guī)范手機(jī)使用

讀物管理：把好課外讀物關(guān)

體質(zhì)管理：加強(qiáng)體育鍛煉

協(xié)同推進(jìn)：家校共同落實(shí)

85、如何通過班級活動(dòng)提升學(xué)生的社會(huì)情感能力？

答：

開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)

組織角色扮演游戲

實(shí)施同伴互助項(xiàng)目

開展情緒管理訓(xùn)練

舉辦主題班會(huì)活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)服務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

86、如何構(gòu)建”三位一體”的德育工作體系？

答：

學(xué)校主導(dǎo)：將德育貫穿教育教學(xué)全過程

家庭配合：指導(dǎo)家長樹立正確育人觀念

社會(huì)支持：整合利用各類社會(huì)資源

機(jī)制保障：建立協(xié)同育人工作機(jī)制

平臺(tái)搭建：創(chuàng)建家校社溝通平臺(tái)

活動(dòng)載體：設(shè)計(jì)特色德育實(shí)踐活動(dòng)

87、在跨學(xué)科教學(xué)中如何把握學(xué)科邊界？

答：

明確教學(xué)目標(biāo)：確?？鐚W(xué)科不偏離學(xué)科本質(zhì)

保持學(xué)科特質(zhì)：在融合中凸顯學(xué)科特色

合理設(shè)計(jì)內(nèi)容：科學(xué)確定跨學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)

把握教學(xué)分寸：避免學(xué)科內(nèi)容的簡單拼湊

注重實(shí)效評估：關(guān)注學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)收獲

提升教師素養(yǎng)：加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)

88、如何通過作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力？

答：

設(shè)計(jì)反思性作業(yè)：要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程

布置計(jì)劃性作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

設(shè)置自評作