【高考一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專?題精講】

第二部分文學(xué)類文本閱讀.小說(shuō)閱讀

13分析探究小說(shuō)標(biāo)題的作用和意蘊(yùn)

（教考銜接教材典例）

教學(xué)目標(biāo)

鑒賞小說(shuō)標(biāo)題的作用和意蘊(yùn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解和分析小說(shuō)標(biāo)題的作用和意蘊(yùn)

教學(xué)過(guò)程

-考情考向

考題式樣

①（2019.浙江高考《呼蘭河傳（節(jié)選）》）如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴

子"?為什么？

②（2019.江蘇卷《表妹》）小說(shuō)刻畫了兩個(gè)人物，作者以?表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？（6

分）

二標(biāo)題探究題的考查形式

常見(jiàn)的標(biāo)題類探究題有兩種:一是理解標(biāo)題意蘊(yùn)，二是分析標(biāo)題作用。無(wú)論哪一種，均需關(guān)注

兩個(gè)方面:一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn);二要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主

旨、環(huán)境等。

標(biāo)題類題型基本知識(shí)歸類圖示：

二小說(shuō)常見(jiàn)的擬題方法

以人物為題，如《裝在套子里的人》。

以事件為題，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》。

以地點(diǎn)為題，如《邊城》。

以線索為題，如《藥》《項(xiàng)鏈》。

以背景（寓意、情感）為題，如《祝福》。

三小說(shuō)標(biāo)題的作用答題方向

①?gòu)娜宋锟矗治鰳?biāo)題是否對(duì)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行了概括，是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是

否與人物命運(yùn)有某種關(guān)系，是否對(duì)表達(dá)作者情感態(tài)度有作用。

②從情節(jié)看，分析標(biāo)題是否為小說(shuō)的線索，以展開情節(jié)、貫穿全文；是否在文章開頭設(shè)置了懸

念、中間或結(jié)尾呼應(yīng)了某個(gè)細(xì)節(jié)，以吸引讀者；是否是對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了概括。

③從環(huán)境看，分析標(biāo)題是否點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事發(fā)生的背景，渲染了環(huán)

境氛圍；是否具有深層次的社會(huì)意義。

④從主旨看，分析標(biāo)題是否使用了比喻、對(duì)比、雙關(guān)、象征、反語(yǔ)等手法，寄托了作者的情感

或深化了主題；是否具有暗示和象征意義；是否對(duì)主題的表達(dá)有畫龍點(diǎn)睛的作用。

⑤從藝術(shù)效果看，分析標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，如形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅等特點(diǎn)；分析

標(biāo)題是否新穎精妙，是否吸引讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者深入思考。

四小說(shuō)標(biāo)題的意蘊(yùn)答題方向

1.表層意義與深層意義：

如魯迅的小說(shuō)《藥》，表層意思是人血饅頭，第二層次的意思是夏瑜式的奮斗和犧牲，更深層

次的意義是探討“病態(tài)”的社會(huì)要什么“藥”才有“療救”的希望。

2.字面意義與比喻意義：

如有一篇小說(shuō)《黃昏渡》，標(biāo)題直接明示了故事發(fā)生的時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”同時(shí)，“黃昏”

對(duì)于小說(shuō)主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯,

守候黃昏迎接美好的明天;還隱喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給

人以警醒。

3.一語(yǔ)雙關(guān)，雙重含義：

如有一篇小說(shuō)的標(biāo)題為《鎖》，表面意思是小說(shuō)中寫的“門鎖、雙保險(xiǎn)鎖”，實(shí)際上是小說(shuō)所

要褐示的“人與人之間的心鎖”;一實(shí)一虛，一表一里。

理解標(biāo)題意蘊(yùn)“三步驟”

注意標(biāo)題沒(méi)有使用表達(dá)技巧的,分析標(biāo)題意蘊(yùn)時(shí)可以忽略第一步。

分析標(biāo)題作用“五角度”

五教材典例

1.小說(shuō)以《變色龍》為題有何意蘊(yùn)?

標(biāo)題的表層含義：善于變色的螭蜴；深層含義：見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇。

變色龍是蜥蜴類的一種，能隨時(shí)改變皮膚的顏色，以適應(yīng)環(huán)境的需要。小說(shuō)主人公奧楚

蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中圍繞“小狗的主人是誰(shuí)”態(tài)度發(fā)生五次變化，這種反復(fù)無(wú)常的態(tài)

度和變色龍極為相似。

因此，文題的含義其實(shí)是指像奧楚蔑洛夫這樣見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的沙皇警

察。（結(jié)合主旨）

2.小說(shuō)以祝?！睘轭}有什么好處?

①是小說(shuō)的線索，貫串起祥林嫂一生的遭遇。

②交代了小說(shuō)的情節(jié)（小說(shuō)起于祝福，終于祝福，中間幾次寫到祝福）。

③交代了人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。

④暗示了主題。封建禮教封建思想是殺害祥林嫂的兇手，而祝福是封建禮教封建思想的集中體

現(xiàn)，以“祝?！睘轭}，表現(xiàn)了小說(shuō)反封建的主題。

3.“小說(shuō)標(biāo)題‘荷花淀’有什么作用？請(qǐng)作具體分析?！?/p>

①交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，

②讓人物在蘆葦潔白、荷花飄香的環(huán)境中活動(dòng)，描繪出一幅詩(shī)情畫意的風(fēng)俗圖，

③更能突出中華兒女為了保衛(wèi)美好的祖國(guó)河山浴血奮斗的主題。

六題型對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

考查角度一理解標(biāo)題的意蘊(yùn)

［例1］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

一顆未出膛的槍彈

T玲

①“娃娃，甭怕，咱是一個(gè)孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩

子，“你是……嗯，咱知道。”這孩子大約卜三歲，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無(wú)際的原野，

沒(méi)有一個(gè)人影，連樹影也找不到一點(diǎn)。

②“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬(wàn)一落到別人手上……”

③窯里黑越越的，他不敢動(dòng)，聽(tīng)著她摸了進(jìn)去?！安灰拢尥?！”她把燈點(diǎn)著了。灶里的火

光毓在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來(lái)。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無(wú)際的荒原,

流落的孩子卻擁抱著甜美的夢(mèng)：他又回到隊(duì)伍，繼續(xù)當(dāng)他的馬夫，繼續(xù)同司號(hào)兵玩著……

排字，“中華蘇維埃人民共和國(guó)國(guó)家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星。看著它，孩子心里更

加光亮了，靜靜地等待判決。

?“這么小也做土匪！”

?“招來(lái)吧！”連長(zhǎng)問(wèn)他。

?“沒(méi)有什么招的，任你們殺了吧！不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。

我們對(duì)東北兵也是好的，爭(zhēng)取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過(guò)來(lái)的！”

?“這小土匪真頑強(qiáng)，紅軍就是這么兇悍！“他的頑強(qiáng)雖說(shuō)激怒了一些人，但也潺了許多尊

敬。連長(zhǎng)仍是冷冷地看著他，又冷冷地問(wèn)道：“你怕死不怕？”這問(wèn)話似乎羞辱了他，他不耐煬地

昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當(dāng)紅軍！”

?圍攏來(lái)看的人一層一層地在增加，多少人在捏著一把汗。連長(zhǎng)不動(dòng)聲色，只淡淡地說(shuō)

道：“那么給你一顆槍彈吧！”

?老太婆又號(hào)哭起來(lái)了°許多人的眼it沉聲地垂下了，有的便走開去°但沒(méi)有人，就連那些

兇眼的家伙也沒(méi)有請(qǐng)示，要不要立刻執(zhí)行。

?“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說(shuō)，“連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉

我。”

?忍不住了的連長(zhǎng)，跑過(guò)來(lái)用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人

占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報(bào)仇，卻老在這里殺中國(guó)人?？催@個(gè)小紅軍，

我們配和他相比、配叫他土醫(yī)嗎？誰(shuí)還要?dú)⑺?，先殺了我?...”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。

?孩子覺(jué)得有熱的東西滴落在他手上、衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅

色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來(lái)了！

（有刪改）

【題型對(duì)點(diǎn)】小說(shuō)標(biāo)題《一顆未出膛的槍彈》具有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】①指的是東北軍連長(zhǎng)原本打算用來(lái)殺害孩子的一顆槍彈，但槍彈最后沒(méi)有出膛;也

指孩子讓東北軍連長(zhǎng)留著的那顆槍彈，希望他拿它去打口本。

②象征著小紅軍的精神品質(zhì)，他雖未上場(chǎng)殺敵，卻有堅(jiān)定的信念、團(tuán)結(jié)一致來(lái)抗口的覺(jué)悟、

英勇無(wú)畏的精神;也象征著東北軍連長(zhǎng)被孩子感動(dòng),國(guó)恥家仇未忘，良心未泯。

③象征著中華民族英勇無(wú)畏的民族精神;象征著中華民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、團(tuán)結(jié)一致抗日，必將摧

毀敵人，取得勝利。

思維流程

第一步，點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧

從全文看,“一顆未出膛的槍彈”運(yùn)用了象征手法,有其象征義。

第二步，分析標(biāo)題的表層義

“一顆未出膛的槍彈”的表層含義有兩個(gè):指東北軍連長(zhǎng)原本打算用來(lái)殺害孩子但沒(méi)有出膛

的那顆第三步，分析標(biāo)題的深層義

分析“一顆未出膛的槍彈”這一標(biāo)題與人物形象、主旨的關(guān)系，可得出深層含義，即那顆槍彈

反映出的小紅軍和東北軍連長(zhǎng)的精神品質(zhì)及整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。象征著小紅軍堅(jiān)定的信

念池象征著東北軍連長(zhǎng)被孩子感動(dòng)，國(guó)恥家仇未忘，良心未泯。象征著中華民族英勇無(wú)畏的民族

精神;象征著中華民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、團(tuán)結(jié)一致抗日，必將摧毀敵人，取得勝利。

槍彈,也指孩子讓東北軍連長(zhǎng)留著拿它去打日本的那顆槍彈。

考查角度二分析標(biāo)題的作用

［例2］（2019?浙江卷）閱讀下面的文字,完成后面的題目.

呼蘭河傳（節(jié)選）

蕭紅

鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。

那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的培根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜

等類會(huì)爬斐子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，

向著大街開了一朵火黃的黃花。

因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)邕細(xì)得像銀絲似的,

太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸

出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著，好像是說(shuō)它們雖然勇敢，

大樹，野草，墻頭，窗樹到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。

太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快

了，好像眼看看那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，

兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。

再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。

后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。

從此那磨房里邊的磨信就見(jiàn)不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。

從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。

但是從外邊看起來(lái)，那窗子實(shí)在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。

還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不

像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。實(shí)在好看。

夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。

我就摘了黃瓜，從窗子遞愛(ài)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗

的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。

有時(shí)候，他停止了打他的那子。他問(wèn)我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒(méi)有？他與這后園只隔

了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。

祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一囑。祖父說(shuō)

請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說(shuō)，看過(guò)了，也不見(jiàn)好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說(shuō)是吃

的黃瓜子拌高粱醋。

馮布嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見(jiàn)馮布嘴子，馮歪嘴子看不見(jiàn)祖父C

有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽(tīng)到了馮

歪嘴子還說(shuō)：

“老太爺今年沒(méi)下鄉(xiāng)去看看哪！”

有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。

有的時(shí)候，我心里覺(jué)得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗

上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我

似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō)，不要笑啦，不要笑啦，看他聽(tīng)見(jiàn)。有的時(shí)候

祖父竟把后門關(guān)起來(lái)再笑。衽父怕馮歪嘴子聽(tīng)見(jiàn)了不好意思。

秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了。

這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔚敗了，舍棄了窗根而

脫落下來(lái)了。

于是站在石園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢里堵耳朵，

戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)病，每一停下來(lái)，小驢就用三條

腿站著。

馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。

這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。

馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺(jué)了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱

本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái)，就什么都可以看見(jiàn)的。

一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，

撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。

愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。

馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著

看。

祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去

買。

不過(guò)買了來(lái)是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。

祖父一邊吃著，一邊說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了，意思是怕我還要

買。其實(shí)我真的覺(jué)得不夠，覺(jué)得再吃兩塊也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒(méi)有什么辦

法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒(méi)有吃夠的。

當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃，

于是我就接受了。

當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馬歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過(guò)，我就爬上墻

頭去了。

因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴

子推著粘線的單輪車由遠(yuǎn)而邁了。來(lái)到我的旁邊，就問(wèn)著：

“要吃一片嗎？”

而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里。

馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來(lái)了。

（選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改）

【題型對(duì)點(diǎn)】如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題,你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？（6分）

【答案】

選“磨房里外，

理由:①交代故事發(fā)生的空間。

②小說(shuō)通過(guò)“磨房里外”來(lái)架構(gòu)故事情節(jié)。

③富有意蘊(yùn):磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界,磨房?jī)?nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮

歪嘴子能夠友好相處。

選“馮歪嘴子”。

理由:①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。

②本文通過(guò)馮歪嘴子這一形象牽出小說(shuō)其他人物伴聯(lián)故事情節(jié)。

③關(guān)涉小說(shuō)主旨:寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。

思維流程

第一步，審題干,明題型

題干中的“標(biāo)題”和“為什么”表明，該題屬于標(biāo)題作用分析題。不論選哪一個(gè)題目，一般都可從

標(biāo)題對(duì)環(huán)境、人物、情節(jié)、主題的作用幾個(gè)角度來(lái)分析。

第二步，定角度,找對(duì)應(yīng)

（選“磨房里外”）

思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)

環(huán)境角度“磨房里外”交代了故事發(fā)生的空間C

情節(jié)角度“磨房里外”為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)所，可以作為一個(gè)結(jié)構(gòu)“容器”，架構(gòu)了故事情節(jié)。

磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界,磨房?jī)?nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴手

主題角度

能夠友好相處，使整個(gè)故事富有意藉

（選“馮歪嘴子”）

思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)

人物角度馮歪嘴子是主人公，以此為題，可突出人物形象。

情節(jié)角度馮歪嘴子作為主人公，能牽出與之相關(guān)的其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。

主題角度暗示主題，寄托了對(duì)善良乂寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。

四強(qiáng)化鞏固

1.【對(duì)點(diǎn)練】閱讀下面的文字，完成下面小題。

六月雪

陳盛

村子的最大最高的建筑，要數(shù)祠堂——紅磚紅瓦，重檐翹脊，歇山式房頂，就是村里最好

的“四扇厝”“八扇厝”也沒(méi)它氣派。

村子有個(gè)傳統(tǒng)，在大的節(jié)日，一些在神靈前許過(guò)愿的村民，都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)閩劇團(tuán)來(lái)祠堂演戲

還愿。戲臺(tái)子就搭建在祠堂前，鋪上幕布后，整個(gè)祠堂莊嚴(yán)肅穆，不許小孩兒攀爬玩耍。

五歲那年的上元節(jié)，我記憶深刻，大寒過(guò)后是立春，本是陽(yáng)和啟蟄、品物皆春的大好節(jié)氣。

當(dāng)天卻是天寒地凍，我很著急，父母親為我裁剪的新衣裳，顯然是穿不上了。

我在屋里郁悶著，石蛋急赤白臉地闖了進(jìn)來(lái)，他告訴我：“下雪了?！?/p>

“南方會(huì)下雪？”我就沒(méi)有搭理他?！澳憔筒幌敫乙黄鹧菀换亍读卵发?？"石蛋不依不

饒。

我心里一動(dòng)：記得去年上元節(jié)，村里來(lái)了一個(gè)福州閩劇團(tuán)，我跟石蛋纏著一個(gè)老演員學(xué)戲。

我汩學(xué)得快，學(xué)了青衣、花旦、三花，又唱了江湖調(diào)、洋歌調(diào)、逗腔……當(dāng)教到《六月雪》的

時(shí)候，石蛋特別入戲，老演員感嘆道，要是來(lái)一場(chǎng)雪就好了……

想到這里，我也顧不上新衣裳了，我說(shuō)：“石蛋，你上臺(tái)表演，我給你兩翼掠陣?！笔斑€

是那個(gè)急脾氣，他一拉，把我拉到一個(gè)粉妝玉砌的世界。

我們一前一后頂著漫天的雪花來(lái)到了村里的祠堂。石蛋翻上戲臺(tái)即興上演了《六月雪》。

當(dāng)天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，居然沒(méi)過(guò)了腳踝。

石蛋告訴我：“很過(guò)癮。”我們約好第二天戲臺(tái)上見(jiàn)。

當(dāng)晚，因?yàn)橄卵?，非常叫座的幾臺(tái)閩劇也沒(méi)有如期上演C

第二天早上，雪停了，我準(zhǔn)備出門。父親推門進(jìn)來(lái)，一腳的泥濘，他的眉頭緊蹙，熟練地

燃上一支卷煙，可是，剛吸上兩口，便大聲咳嗽。

緊接著，裹著小腳的奶奶，踉踉蹌蹌地也從外面回來(lái)。她附在父親的耳朵說(shuō)著什么，父親

不時(shí)奇怪地看著我。沒(méi)等我明白過(guò)來(lái)，他突然操起一根樹枝就把我抽懵了。我挺著脖子，不閃

躲，不掉眼淚。

母親剛好從外頭回來(lái)，看到我，仿佛看到一件失而復(fù)得的寶貝，一把將我搶了過(guò)去。母親

責(zé)備道：“你們父子倆，就是兩頭輦驢?！?/p>

我不能失信于石蛋，過(guò)了會(huì)兒，我忍著痛偷偷地跑了出去，跑到了戲臺(tái)前，沒(méi)看到石蛋，

又跑到石蛋家里，石蛋的院子聚集了好多人。

我在屋里找到石蛋，石蛋蜷縮著小身子，靜靜地端在床上，一雙眼睛驚恐地瞪著。他們說(shuō)：

“是石蛋冒犯了神靈，一夜之間，田野的莊稼全部?jī)鰤牧?，他自己也燒壞了腦子……”

那一年，整個(gè)村子都是缺吃少穿的，石蛋更是饑飽不勻，我偷偷地從家里拿出吃的接濟(jì)他，

母親當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，父親見(jiàn)了，免不了對(duì)我又是一陣呵斥。

石蛋從此不能去上學(xué)了，我在上學(xué)的路上，有時(shí)候驀然回首，發(fā)現(xiàn)后面跟著石蛋。石蛋的

身上總是有新的飭口，他沒(méi)了性子，對(duì)著人只會(huì)呵呵地傻笑。我的性子卻長(zhǎng)了不少，我想為石

蛋白氣，但是，我不知道該找誰(shuí)。

我后來(lái)離開故鄉(xiāng)，升學(xué)、工作，再也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)石蛋。我跟父親的話依然不多，電話回去,

他直接轉(zhuǎn)給母親。

有一天意外地接到父親的電話，讓我抽空回去一趟。我問(wèn)什么事兒，他囁嚅了半天，說(shuō)：

“村里祠堂翻修……讓母親跟你說(shuō)吧?！闭f(shuō)著就把電話給母親。母親說(shuō)：“我?guī)湍阍S了個(gè)愿，你得

回來(lái)還?！?/p>

為了祖宗門楣，我回去一趟。家鄉(xiāng)變化很大，老房子不見(jiàn)了，四處是簇新的別劈；翻新了

的祠堂果然威武，房頂是高級(jí)的重檐虎殿式；戲臺(tái)也更加高大，村里還愿的戲排到一個(gè)月之后。

許久沒(méi)有回到家鄉(xiāng)了，我就想到石蛋家里看看。母親在廚房張羅著吃的，聽(tīng)說(shuō)我要出門，

拽著我的手臂不讓，再三交代我不要四處亂跑，娘倆好久沒(méi)有說(shuō)話了。

過(guò)了一會(huì)兒，外頭鑼鼓喧天，我找了個(gè)借口，一個(gè)人往祠堂而去，閩劇團(tuán)的演員正在粉墨

登場(chǎng)。我在人群中穿梭，我有點(diǎn)期待，或許，石蛋就在擁擠的人潮中。

“在找……石蛋吧？”父親原來(lái)一路都跟著我。

我停了下來(lái)C

“石蛋……不在家?！备赣H說(shuō)得輕描淡寫。

“不在家？他能去哪里？”我盯著父親問(wèn)。

“石蛋的父母過(guò)世后，石蛋的生活起居就由兩個(gè)兄弟輪番照顧。前年村里征地拆遷，石蛋要

在家里的話，就得分一份——"

“就這樣，石蛋被送走了？”我有點(diǎn)歇斯底里，“他不知道，這是去送死嗎？”戲臺(tái)上的光線照

亮了我猙擰的表情。

“石蛋死活不肯離開，兩個(gè)兄弟就威脅他，要是不走……就讓神靈將他徹底帶走……”父親

慌亂地看了我一眼，他習(xí)慣地卷了一支煙，半天卻沒(méi)能燃起，接著便是使勁兒地咳嗽……

“結(jié)果讓人給五花大綁了吧？“我看了一眼高高的戲臺(tái)子，我知道，這聲音是從我的牙縫中

蹦出來(lái)的。

“石蛋還是油鹽不進(jìn)，最后，他的一個(gè)兄弟跟他說(shuō)，一起去找你，那兒在下雪。石蛋高興了，

他況跟你約好，再搭檔一回《六月雪》——"

我一甩手，迅速地消失在夜色里。

（原載《臺(tái)港文學(xué)選刊》2021年2期，有刪節(jié)）

【注】①《六月雪》，文中指閩劇《六月雪》，劇本唱詞改編自元代戲曲家關(guān)漢卿創(chuàng)作的雜劇《竇

娥冤）。寡婦竇娥，在無(wú)賴陷害、聲官毒打下，屈打成招，成為殺人兇手，被判斬首示眾。臨

刑前，滿腔悲憤的竇娥許下三樁誓愿：血濺白練，六月飛雪，大旱三年。竇娥冤屈感天動(dòng)地，

三樁誓愿一一實(shí)現(xiàn)。

小說(shuō)標(biāo)題“六月雪”的多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】

標(biāo)題“六月雪”源于我國(guó)傳統(tǒng)悲劇《竇娥冤》，以此為題，具有其豐富的意蘊(yùn)：

①標(biāo)題“六月雪”實(shí)指閩戲《六月雪》，那是“我”和石蛋向來(lái)村演出的閩戲老演員求學(xué)，并在村中

祠堂前戲臺(tái)，上演出的一場(chǎng)戲；

②標(biāo)題“六月雪”借指石蛋的人生悲劇，石蛋被認(rèn)為私自在戲臺(tái)上表演《六月雪》，冒犯神靈燒

壞了大腦，導(dǎo)致其悲劇性的一生；

③標(biāo)題“六月雪”喻指社會(huì)時(shí)代警示劇，現(xiàn)代社會(huì)雖然物質(zhì)生活水平提高了，但仍有人囿于習(xí)俗、

執(zhí)于貪念，釀成人間慘劇，作者對(duì)此進(jìn)行了批判。

2【模擬綜合練】閱讀下面的作品，完成6—9題.

夜的眼睛

北方的冬天，夜幕早早便已降下，罩上寒冷的大地。大地上的人們裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，行色

匆匆，似乎要急急趕往溫馨的地方。而我，則乘坐公交趕往求學(xué)之地——北京師范大學(xué)，簡(jiǎn)稱

北師大。

北師大，位于新街口外大街。這是一條不算特別繁華的大街，沒(méi)有大超市與大商場(chǎng)，沒(méi)有

熙熙攘攘的人群。今行至此，路上只見(jiàn)寥寥幾人匆匆急行。

公交車呼嘯而過(guò)，帶來(lái)陣陣寒風(fēng)，翻卷著飛舞的雪花。學(xué)校兩旁好多店鋪的燈光都已安睡，

只有幾盞路燈寂寞地看著趕路的行人。整條街沉寂得連落雪的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。簌簌的落雪聲與

我行走在雪地上發(fā)出的“撲撲”聲相伴，讓夜行的我不再孤單。走在學(xué)校東門的天橋上，腳下是

來(lái)來(lái)往往的車輛。車燈閃爍的亮光，仿佛在告訴我這座城市還沒(méi)有沉睡；可我卻感覺(jué)兩旁的街

道以乎已經(jīng)淺眠。

突然，遠(yuǎn)處有一兩個(gè)光點(diǎn)閃射出讓眼睛驚喜的明輝。漸漸走近，才發(fā)現(xiàn)在高大的法國(guó)梧桐

樹后竟還有一兩盞亮著的燈。燈光映照的屋內(nèi)有人影晃動(dòng)，應(yīng)該是個(gè)店鋪！我驚喜地跑過(guò)去一

看，果真如此！從店鋪的擋風(fēng)簾內(nèi)漏出的點(diǎn)點(diǎn)燈光，在這條昏暗的大街上顯得格外醒目，似乎

在告訴路人，冬天的溫暖就在這里！撥開簾子，走進(jìn)明亮的燈光里，一股沁人心脾的書香便撲

面而來(lái)，猶如春天的氣息，掃去冬日的寒冷。放眼望去，店鋪內(nèi)一排排整整齊齊的書，像在列

隊(duì)歡迎我的到來(lái)。

這是一家小書店。面積不大，書卻不少。隨處可見(jiàn)饒有興趣地找書或翻看的顧客，或站，

或坐，或蹲。無(wú)聲的靜默中，別有書香浸泗的溫馨。一向愛(ài)書的我驚喜不已：想不到在這嚴(yán)寒

的冬夜，在這幽寂的街旁，竟然還有這么一家可愛(ài)的小書店，擺放著好多自己想讀的書！

我曾到過(guò)西單圖書大廈。那里仿若書的海洋，滿眼都是各種各樣的書，不過(guò)要從中找到心

儀的書卻并不容易。在這家小書店，書并不算多，而純文學(xué)作品、教育理論專著、新出版的外

文書……一本本想讀的書就擺在眼前，讓我喜不自勝。我急忙從書架上取下一本，輕輕打開，

靜靜翻閱。精美的印刷，溫馨的書香，早已讓冬夜的嚴(yán)寒離我而去。

買了幾本心愛(ài)的書后走出小書店?；仡^望去，那簾中透出的暖暖的微光依然閃爍在我的眼

中……

北師大四周的小巷里，有好幾個(gè)這樣的小書店，樸實(shí)中蘊(yùn)含溫馨。從北師大校門口涌出的

學(xué)生，常常留連在這些小書店中。而我，到了這樣的小書店，就像回到了自己的家，親切而自

在c尤其難得的是，大凡我想買的書都能從書店中找到C每每夜幕拉開，小書店的燈光便——

亮起，召喚著像我這樣愛(ài)讀書的人。

我從這樣的書店里買過(guò)很多書。其中有《莊子夢(mèng)蝶-4靈自由之旅》。莊子的文章很難

懂，但這本書的作者王少農(nóng)先生卻將難懂的文字演繹得生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。印象深刻的還有

何頻的《看草》。書中寫草木的榮枯，寫對(duì)人生與社會(huì)的思索。那些或長(zhǎng)或短的文字，就像都

市里或白或灰的水泥林里美麗動(dòng)人的盆景，既賞心悅目，又啟悟人生。作者用心獨(dú)到，文字雋

永優(yōu)雅，奇趣橫生，每每令我沉迷。

從小書店讀到這樣的好書，常常讓我喜出望外，并且愿意省下錢去買回來(lái)?；氐剿奚?，打

開好書，慢讀細(xì)品，就像在享受一頓頓饕餐大餐。一本本好書就這樣在每一個(gè)靜靜的夜晚伴我

成長(zhǎng)，而我的成長(zhǎng)離不開這些像夜的眼睛一般的書店。這些書店也給了我一雙夜的眼睛，讓我

看淡了功利，悟出了智慧，讓我的頭腦一天天敏銳，讓我的心靈一天天豐盈。

畢業(yè)后離開北京，我依然堅(jiān)持夜讀的習(xí)慣。

有時(shí)在嚴(yán)寒的冬晚，靜靜的屋內(nèi)只有自己較輕走過(guò)地板的聲音。搬來(lái)久違的爐子，小心翼

翼地擦掉上面布滿的灰塵；敲碎幾根從市場(chǎng)上買來(lái)的環(huán)保木炭，用液化氣燒紅，一根一根地放

到爐子上；暖氣便自爐里盈盈溢出，彌漫在房間?；馉t融融，溫上一杯飄著熱氣的茶，讓茶香

彌散。在溫暖安靜的屋子里，我滿懷喜悅地走近書架，像是檢閱自