小學(xué)英語教學(xué)中利用學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生核心素摘要：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。在英語教學(xué)中，教師可以通過開展學(xué)科融合教學(xué)來創(chuàng)造真實(shí)情境，發(fā)展語言能力；激發(fā)學(xué)生情感，培育文化意識；設(shè)置開放問題，提升思維品質(zhì)；利用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)科融合；核心素養(yǎng)引言：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《義務(wù)教育課標(biāo)》)指出，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力(教育部，2022)。在我國，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是通過基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，各學(xué)科的課程都要為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)(程曉棠，2022)。教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》要求統(tǒng)籌各學(xué)科的育人價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合、發(fā)揮綜合育人功能。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中開展學(xué)科融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。本文結(jié)合人教版(三年級起點(diǎn))《英語》教材中的教學(xué)案例，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，探討如何在小學(xué)英語教學(xué)中通過學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多感官參與的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣(教育部，2022)。在小學(xué)英語教學(xué)中，通五年級下冊Unit2MyfavouriteseasonA板塊討論了四季的特征以及孩子們最喜歡的季節(jié)。對話里提到了一組樂曲《四季》(TheFourSeasons),這是意大利作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的套曲作品，從樂曲中我們可以體會(huì)四季的不同。而“季節(jié)”這個(gè)主題不僅僅會(huì)出現(xiàn)在英語教學(xué)中，還經(jīng)常出現(xiàn)在音樂和美術(shù)等學(xué)科中，因此在本單元教學(xué)中，教師融合了音樂、美術(shù)和語文學(xué)科，創(chuàng)設(shè)了“TheBeautyofFourSeasons”的主題情境，營造一個(gè)多元的多學(xué)科氛圍。學(xué)生通過欣賞有關(guān)四季的樂曲、美術(shù)作品和詩歌，從多角度感知四季，并試著用英語表達(dá)自己對四季的感受，從而鍛煉英語的表達(dá)能力。圖1[教學(xué)片斷1]在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放樂曲TheFourSeasons,讓學(xué)生聽完以后說說自己的感想。師生對話如下：thebeginning,let'senjoyapieceeyes..….Whatdoyouhearinthemusic?Si:IhearthebirdsandIfeelhappy.IthinkS?:Ihearwinter.Ithinkthemusicisfastlike[教學(xué)片斷2]在教授四季的詞匯時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞一些“四季”主題的美術(shù)作品，然后讓學(xué)生從色彩的角度談一談四季。師生對話如下：T:WhatcolourdoS?:Ithinkspringi教師結(jié)合書本的英文詩進(jìn)行賞析，讓學(xué)生在朗讀詩歌的過程中感受英語的語言美和韻律美。最后在拓展環(huán)節(jié)嘗試讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)編詩歌，達(dá)到運(yùn)用綜合運(yùn)用語在這個(gè)單元的教學(xué)中，英語學(xué)科與美術(shù)和音樂學(xué)科進(jìn)行了融合，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)生動(dòng)的情境，在此情境中，學(xué)生發(fā)展了自身的語言能力，積累了語言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了有意義的溝里的人文性是指英語課程可以促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文化意識指三年級上冊Unit2ColoursStorytime板塊講述了Zoom在公園里看到了美麗的花Ablueflower...65Let'sdo活動(dòng)中是一個(gè)制作沙拉的步驟，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解如何制作一份沙拉。但圖4六年級上冊Unit3MyweekendplanPartBRead性和深刻性(教育部，2022)。通過在英語教學(xué)中融合數(shù)學(xué)和科學(xué)知識可以培養(yǎng)學(xué)生的四年級下冊Unit6ShoppingB板塊討論了如何買東西以及東西的貴與否，這個(gè)部分的內(nèi)容與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，在B部分Let'sact環(huán)節(jié)有一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生用50元選擇購買三件衣服，這個(gè)練習(xí)表面上是操練句型“Howmuchisit?It's...yuan.”實(shí)際上也是一個(gè)數(shù)學(xué)問題，因?yàn)樗拇鸢覆皇俏ㄒ坏?，只要是合理的就可以?0yuan.Choosethreethings:大部分教師在處理這個(gè)部分的時(shí)候不會(huì)花太多時(shí)間，但是這個(gè)活動(dòng)能很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。首先學(xué)生要判斷自己需要或者喜歡哪些衣服，其次還要計(jì)算總價(jià)是多少，超過50元或者超過3件就不符合題目了。這對于四年級的孩子來說就像是數(shù)學(xué)里解決問題的題目，這樣的問題也會(huì)出現(xiàn)日常生活中，所以是很有意義的。針對這一點(diǎn)，教師實(shí)施了以下教學(xué)步驟：[教學(xué)片斷3]youareintheshopandyouhave50ytheshopassistant.T這樣的融合活動(dòng)，讓英語課堂變得更加生動(dòng)有趣，也更加貼近生活。學(xué)生不僅練習(xí)了句型，也通過計(jì)算選擇最適合自己的商品，而不是簡單地隨機(jī)選擇，這對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)有一定的幫助。除了數(shù)學(xué)學(xué)科，英語教學(xué)還可以融合科學(xué)來提升學(xué)生的分析、判斷能力。六年級下冊Unit1Howtallareyou?PartBReadandwrite板塊有一個(gè)小鴨子和影子影子越來越長。故事到此就結(jié)束了，下面有一些思考題：DoyouagreewithOldTree?Why?CanyouanswerLittl這些思考題讓學(xué)生產(chǎn)生了懷疑，他們會(huì)進(jìn)行思考，有的學(xué)生會(huì)贊同老樹的看法，有的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑老樹的解釋，因?yàn)轼喿拥某砷L并沒有那么快，不可能在太陽落山的時(shí)間段就可以看出來，這個(gè)時(shí)候教師可以融合科學(xué)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白影子的長短與太陽照通過這樣的學(xué)科知識融合，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了批判的思維品質(zhì)，雖然于質(zhì)疑，并且通過分析、比較進(jìn)行判斷，得出結(jié)論，并且進(jìn)行創(chuàng)造。英語課程理念提出要推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。(教育部，2022)。在英語教學(xué)中，通過融合信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供更加豐富的資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如教師可以利用微課，在線測評，智慧課堂，VR全景等先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué)。三年級下冊Unit3AtthezooPartALet'slearn板塊教授了動(dòng)物詞匯，通常情況下教師會(huì)利用一下詞匯卡片，或者展示一些真實(shí)的動(dòng)物照片來進(jìn)行教授，但是這樣的方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。通過與信息技術(shù)融合，教師利用720云VR這個(gè)軟件，并結(jié)合智慧課堂，可以讓這節(jié)課變成一節(jié)線上云游覽動(dòng)物園的自主探究課，學(xué)生利用智能設(shè)備可以進(jìn)行游覽動(dòng)物園，學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱，并進(jìn)行互動(dòng)操作，全方位的觀察動(dòng)物的樣子。顯然這樣的教學(xué)方式更加直觀。此外，在課下，學(xué)生還可以自己探索更多的動(dòng)物園，了解更多的動(dòng)物，并用所學(xué)知識進(jìn)行描述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性一下子被激發(fā)出來。除此之外，教師還可以利用VR技術(shù)呈現(xiàn)虛擬的情境、難以到達(dá)的情境和難以模擬的情境。例如在學(xué)習(xí)方位介詞時(shí)，學(xué)生總是掌握不好，容易混淆，利用VR技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中自己動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)這些介詞，這樣他們掌握得會(huì)更加牢固。總之，在英語教學(xué)中，教師把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握英語課程的育人價(jià)值，培養(yǎng)