■摘要：2021年秋學(xué)期以來，“雙減”工作在全國各地落地生根，它對新時代的義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作已經(jīng)產(chǎn)生了較為深遠的影響，尤其是課外輔導(dǎo)機構(gòu)壓減90%以上，義務(wù)教育階段作業(yè)負擔更是大幅度減輕。讓教育回歸學(xué)校，回歸課堂，回歸立德樹人的根本任務(wù)，已經(jīng)成了一線教師的普遍認知，如此一來，教師的教和學(xué)生的學(xué)必須做出適應(yīng)性變革，這已經(jīng)是廣大教育工作者不得不積極思考和研究的課題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是體現(xiàn)全面育人目標的內(nèi)在需要，它有別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)和“唯分數(shù)論”,在“雙減”背景下，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，在作業(yè)的設(shè)計和評價方面，初中數(shù)學(xué)教師必須站在牢牢抓住初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高度，從激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ慕嵌瘸霭l(fā)，掌握學(xué)生的求知方向和“最近發(fā)展區(qū)”,數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計和評價更要具備實踐性、開放性、層次性、趣味性。惟有真正優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與評價，才能助力以學(xué)定教扎根數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全過程，最終實現(xiàn)“雙減”政策減負提質(zhì)增效的目標。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計與評價引言：前兩年開始在網(wǎng)絡(luò)上流傳，直到現(xiàn)在朋友圈、抖音上仍然隨處可見的段子《作業(yè)歌》,也許是對多年應(yīng)試教育的嘲諷和批判，更應(yīng)該是學(xué)生、家長、老師甚至是全社會對義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔過重的申訴，或者說今天看來，也是對“雙減”政策的呼喚和吶喊。歌詞大概如下：無邊落木蕭蕭下，不盡作業(yè)滾滾來；舉頭望明月，低頭寫作業(yè)；少壯不努力，老大寫作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首那人正在燈下寫作業(yè)……■2所申訴的有不少的相似之處。作為一線義務(wù)教育工作者，實事求是地說，雙減之前，義務(wù)教育階段學(xué)生確實有很多學(xué)生每天都在業(yè)的路上……可以說，以往的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生都有習(xí)慣性“默契”:課講透徹，沒聽聽懂，都不要緊，只要多布置多寫作業(yè)就都能補上。隨著新時代“雙減”工作的的不斷深入落實和對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究認識提升，作為一名一線初中數(shù)學(xué)教師，此刻再回看上訴的觀點，真是發(fā)人深省。所以，作為新時代的一線教師，我們真的要既高度關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，又更要高度關(guān)注作業(yè)設(shè)計與評價的有效性。科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計與評價必然是提高作業(yè)有效性的關(guān)鍵，它既可為教師減負，為課堂提質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能為學(xué)生的全面發(fā)展增有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一些研究者人認為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指當前或未來的生活中為滿足學(xué)生個人成為一個會關(guān)心、會思考的社會公民的需要而應(yīng)當具備的認識，并理解數(shù)學(xué)在自然、社會生活中的地位和能力，做出數(shù)學(xué)判斷的能力，以及參與數(shù)學(xué)活動的能力。還有一些專家說，素養(yǎng)與知識(或認知),能力(或技能),態(tài)度(或情意)等概念的不同在于它強調(diào)知識、能力、態(tài)度的統(tǒng)整，超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式，凸顯了情感、態(tài)度、價值觀的。而我認為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當達成的，有特定意義的綜合性能是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，具有綜合性、持久性的數(shù)學(xué)本質(zhì)認知與數(shù)學(xué)思想方法。它是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的數(shù)學(xué)品質(zhì)，主要體現(xiàn)在思考方式和解決問題的策略，即具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)之后，可以從數(shù)學(xué)的思想方法角度看待問題、思考問題、解決問題?？傊踔袛?shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對于認識初中數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計初中數(shù)學(xué)教學(xué)，以及開展初中數(shù)學(xué)評價等都有著十分重要的意義和重要價值。最終幫學(xué)生真正實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同■3由于老師的關(guān)注點在于培養(yǎng)學(xué)生對題型解答的熟練程度，所以往往會忽略對作業(yè)內(nèi)容的挑選和設(shè)計，有量無質(zhì)的作業(yè)不但會加重學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔，更是違反了全面發(fā)展、五育并舉的教育觀念，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。另外，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計不分層，不能促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計、布置過程中存在的常見問題如下：(一).作業(yè)內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)，形式單一不少初中數(shù)學(xué)教師設(shè)計的作業(yè)，過分追求數(shù)學(xué)學(xué)科知識本身的訓(xùn)練量，過分注重數(shù)學(xué)化，沒能與實際生活緊密聯(lián)系，沒有考慮學(xué)生的認知水平，毫無趣味可言，這樣的作業(yè)，學(xué)生大多數(shù)缺乏完成作業(yè)的激情和興趣，使得作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)學(xué)習(xí)為解決問題而生的目的無法實現(xiàn)。比如下面這份作業(yè)：(二).濫用題海戰(zhàn)術(shù)，大量作業(yè)習(xí)題有量無質(zhì)許多教師設(shè)計的作業(yè)量過大，搞所謂“題海戰(zhàn)術(shù)”,只圖“量”多，不求“精，如此海量訓(xùn)練，以為這樣做學(xué)生新知就能鞏固、學(xué)習(xí)能力和成績就能穩(wěn)步提高，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)自然會實現(xiàn)。其實，這種過時了的“題海戰(zhàn)術(shù)”,只會導(dǎo)致學(xué)生思維活動空間逐步喪失，更會造成學(xué)生課業(yè)負擔過重，最不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，可以說是與新時代黨和國家的全面育人目標背道而馳的。(三).作業(yè)目的不清，作業(yè)設(shè)計缺乏層次和梯度未考慮不同層次的學(xué)生對作業(yè)的完成能力差別。在設(shè)計和布置作業(yè)時，層次不分明，難度系數(shù)上缺乏梯度性。比如下面這份作業(yè)：第5章數(shù)據(jù)的收集與整理課時1作業(yè)：1.下列調(diào)查方式，合適的是()(1分鐘完成)A.了解一批燈泡的使用壽命，采用普查?！鯞.要了解安徽新聞聯(lián)播的收視率，采用普查。C.為了保證“神州十四號”載人飛船成功發(fā)射，對重要零部件的檢查采用抽樣調(diào)查。D.對全國人口進行調(diào)查，采取抽樣調(diào)查。作業(yè)分析：人口調(diào)查，以及飛船零部件檢查工作量大，但是意義非凡應(yīng)該普查，而對于數(shù)量多，不容易調(diào)查以及調(diào)查具有破壞性應(yīng)該抽樣調(diào)查，收視率以及燈泡使用壽命的調(diào)查應(yīng)該抽樣調(diào)查，而對于數(shù)量少，易調(diào)查的情況應(yīng)該普查，作業(yè)收納情況屬于此類，選擇E。設(shè)計意圖：側(cè)重于對普查和抽樣調(diào)查兩種調(diào)查方式概念的理解與應(yīng)用，考察學(xué)生是否掌握它們的適用范圍。2.某校要了解初三男生的身高情況，從全校500名初三男生中抽取50名進行測量，請指出該問題中的總體，樣本，個體，樣本容量(2分鐘完成)作業(yè)分析：本題考查的是抽樣調(diào)查的四個概念，注意總體，個體，樣本指的是事物某一特性的數(shù)據(jù)而不是事物本身，因此總體：500名男生的身高；個體：每一名男生身高；樣本：抽取的50名男生的身高；樣本容量：50設(shè)計意圖：考察學(xué)生對抽樣調(diào)查中總體，個體，樣本，樣本容量四個概念的3.下列抽樣方法是簡單隨機抽樣的是()(30秒完成)A;誠信印刷廠從老年，中年，青年職工中按2:3:5的比例選取職工代表B:金寨縣陽光照明工廠包裝產(chǎn)品，每隔30分鐘抽一包產(chǎn)品，稱其重量是否合格C:2022年第100期福利彩票用抽獎機抽獎D:華聯(lián)超市規(guī)定凡是摸到小球上號碼最后幾位號碼是2231的人獲三等獎作業(yè)分析：抽取樣本過程中，總體中的各個個體都有相等的機會被抽到，這5樣的抽樣稱之為簡單隨機抽樣。重點在于機會的均等性，由此選擇C設(shè)計意圖：考察簡單隨機抽樣的概念4要調(diào)查我校7年級學(xué)生的睡眠情況，選擇調(diào)查對象最合適的()(20秒完A:選取50名男生B:選取50名女生C:選取一個班級的學(xué)生D:隨機選取50名學(xué)生E:隨機選取500名學(xué)生選項樣本不能代表7年級學(xué)生，D樣本容量太小，因此選擇E設(shè)計意圖：考察樣本的選擇，注重樣本容量以及樣本的代表性這兩方面。(四).作業(yè)評價不科學(xué)，缺少多元化科學(xué)的標準作業(yè)評價形式和評價標準單一，主要就是對與錯的批閱，總評也就是分數(shù)，都是教師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，然后交給老師就完事了，對錯，好壞，都是教師評定，教師成立唯一評價主體；評價的層次單一，現(xiàn)實中因一線教師代課任務(wù)重，班級學(xué)生多，雖然明知學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，知識掌握的程度不同，需要分層布置，個性化批閱和個性化評價，但是現(xiàn)實中一線教師往往沒有精力去考慮這些差別，基本都是用統(tǒng)一的標準去衡量，而這的作業(yè)評價就失去了發(fā)展性。三、基于“核心素養(yǎng)”的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與評價的思考與實踐(一).作業(yè)設(shè)計形式應(yīng)該多樣化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知欲初中數(shù)學(xué)作業(yè)可以分為看、讀、思、做、小結(jié)等類型，作業(yè)樣式靈活多變。從教學(xué)環(huán)節(jié)的順序上看，可分為預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、反思等環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)就要求我們的作業(yè)設(shè)計應(yīng)按教學(xué)的不同需要采用不同的手段，設(shè)計不同的類型：課前作業(yè)，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能獨立完成課本上的小練習(xí)或教師編寫的“導(dǎo)學(xué)6發(fā)展性作業(yè)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)從“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”學(xué)合理的統(tǒng)籌設(shè)計與評價。比如如下這份作業(yè)設(shè)計與評價：(基礎(chǔ)性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1)求平方根和算術(shù)平方根。(3)若5a+1和a-19是數(shù)m的兩個不同的平方根，求m的值。2.時間要求(10分鐘以內(nèi))3.使用方式：課堂作業(yè)4.評價設(shè)計(教師評價)作業(yè)評價表等級備注ABCA等，答案正確、過程正確。確，過程錯誤、或無過程。A等，過程規(guī)范，答案正確。B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。B等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。C等，常規(guī)解法，思路不清楚，過程復(fù)雜或無過程。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB、綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第(1)題要求學(xué)生掌握平方根的性質(zhì)，并在基礎(chǔ)上區(qū)分平方根和算術(shù)平方根，加深對性質(zhì)的理解和運用。第(2)題首先要確定出字母a的取值范圍，這樣就能直觀的看出a的最小值。第(3)題運用平方根的性質(zhì)，根據(jù)題意解決問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。6.參考答案：7算術(shù)平方根分別為：7,0,5,(發(fā)展性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1)已知：25,49和a三個數(shù)，滿足在這三個數(shù)中，一個數(shù)是另外兩個數(shù)乘積的一個平方根，求符合條件的所有a的值為(3)已知正數(shù)x的平方根是a和a+b.①當b=6時，求a的值。2.時間要求(15分鐘)3.使用方式：課后作業(yè)(選做)4.評價設(shè)計(學(xué)生自評、互評)作業(yè)評價表等級備注ABCA等，答案正確、過程正確。確，過程錯誤、或無過程。A等，過程規(guī)范，答案正確。B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。B等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。C等，常規(guī)解法，思路不清楚，過程復(fù)雜或無過程。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB、綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。5.作業(yè)分析和設(shè)計意圖第(1)題結(jié)合平方根的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。第(2)題結(jié)合平方根的意義，培養(yǎng)學(xué)生的基本思想和思維方式。8求選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。比如在作業(yè)布置時，利用“作業(yè)主要目的是用來鞏固新知，主要是一些基礎(chǔ)性題目第二課時(19.1.2多邊形外角和)作業(yè)1(課前作業(yè))(1)回顧之前所學(xué)內(nèi)容填空 3、一個多邊形的內(nèi)角和等于1260°,求它是幾邊形?(2)閱讀教材P72-73頁，完成下列問題：■■92、我們已經(jīng)知道三角形的外角和為360°,那么四邊形、五邊形、n邊形呢?以五邊形為例：已知：∠1,∠2,∠3,∠4,∠5分別為五邊形ABCDE的外角.求：∠1+∠2+∠3+∠4+∠5的值②四邊形的4個外角加上與它們相鄰的內(nèi)角，所得總和是多少?四邊形的外角和是多少?六邊形、七邊形、十邊形呢?結(jié)論：,n邊形的外角和與無關(guān)。課前小練(3)(教材第74頁習(xí)題19.1第3題)一個多邊形，每一個外角都等于45°,2.時間要求(10分鐘以內(nèi))作業(yè)評價表等級備注ABCA等，答案正確、過程正確。B等，答案正確、過程有問題。A等，過程規(guī)范，答案正確。B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。C等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯誤。A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。B等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。C等，常規(guī)解法，思路不清楚，過程復(fù)雜或無過程。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等：ABB、BBB、AAC價為B等：其余情況綜合評價為C等。設(shè)計意圖作業(yè)第(1)題回顧之前內(nèi)角和定理，加深對舊知識的理解為新授課做好住備，因為外角和定理的體推導(dǎo)離不開內(nèi)角和定理的支撐。第(2)題讓學(xué)生探索第(3)題此題主要考查了多邊形內(nèi)角與外角以及正多邊形的特征，正確記憶多作業(yè)分析：■2).180=1260解得n=9,故這個多邊形為九邊形作業(yè)2(課后作業(yè))(1)n邊形的每個外角與它相鄰內(nèi)角的關(guān)系是()B.互為鄰補角C.兩個角相等D.外角大于內(nèi)角(2)如果一個n邊形的內(nèi)角和等于它外角和的3倍，則這個n邊形的邊數(shù)是()(3)如果一個多邊形的邊數(shù)增加一條，那么這個多邊形的內(nèi)角和增加 ,外角和增加(a)試研究其中∠1,∠2與∠3,∠4之間的數(shù)量關(guān)系；2.時間要求(25分鐘)■作業(yè)評價表等級備注ABCA等，答案正確、過程正確。B等，答案正確、過程有問題。程錯誤、或無過程。A等，過程規(guī)范，答案正確。B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。C等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯誤。A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。B等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。C等，常規(guī)解法，思路不清楚，過程復(fù)雜或無過程。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB、AAC價為B等：其余情況綜合評價為C等。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第(1)題主要考查外角與相鄰內(nèi)角的關(guān)系，通過識別二者關(guān)系進一步理解外角和定理的由來。第(2)題重在考查多邊形內(nèi)角和定理和外角定理，熟練運用定理反求多邊形邊數(shù)。(四).作業(yè)設(shè)計要滲透合作性與開放性，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神及發(fā)散性思維作業(yè)設(shè)計的開放性可體現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容的開放性、形式的開放性、答案的開放性以及評價的開放性等，開放性作業(yè)設(shè)計關(guān)注更多的能力。面對新時代，我們應(yīng)允許和嘗試讓學(xué)生自主選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵他們與人交流，進行必要、有效的合作，比如讓學(xué)生來設(shè)計作業(yè)，分組合作的形式編制一份單元學(xué)情檢測，在編制過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，找重點，列提綱，選擇題型，忙得不亦樂乎。編制練習(xí)的過程，就是學(xué)生會激發(fā)和增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，更會使學(xué)生更深刻感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人。比如我班學(xué)生合作設(shè)計的這份單元學(xué)情檢測練習(xí)： (一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1.下列各式是一元二次方程的是()2.一元二次方程x2-x=1的一次項系數(shù)、常數(shù)項分別是()3.若方程(a-2)x2+ax-3=0是關(guān)于x的一元二次方程，則a的取值范圍是4.若1-√3是方程x2-2x+c=0的一個根，則c的值5.若關(guān)于x的方程ax2-8x+2=0有兩個不相等的實數(shù)根，則實數(shù)a的取值范6.已知關(guān)于x的一元二次方程x2-68.已知方程ax2+bx+c=0的一個根是-1,則a-b+c=o9.陽光康圖公司要制造一種光伏發(fā)電產(chǎn)品，原材料成本200元/件，現(xiàn)因原材料連續(xù)兩次降價，產(chǎn)品的成本是162元/件，則平均每次降低成本的百分率是10.對于實數(shù)p,q,我們用符號min{p,q}表示p,q兩數(shù)中較小的數(shù)，如(3)2y2-5y+2=0;12.已知關(guān)于x的一元二次方程x2+(2-m)x+1-m=0.(2)若m<0,且此方程的兩個實數(shù)根的差為3,求m的值13.已知關(guān)于x的一元二次方程：x2+ax-5=0的一個根是1,求a的值及該14.一中書店采購一批故事書進行銷售，進價為每本40元，如果按每本故事書50元進行出售，每月可以售出500本故事書，后來經(jīng)過市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若每本故事書漲價1元，則故事書的銷量每月減少20本.(2)若使該故事書的月銷量不低于300本，則每本故事書的售價應(yīng)不高于多少■元?的速度移動，當P、Q兩點中有一點到達終點，則兩點同時停止運動.(1)如果P,Q分別從A,B同時出發(fā)，那么幾秒后，△PBQ的面積等于4cm2?(2)如果P,Q分別從A,B同時出發(fā)，那么幾秒后，PQ的長度等于2√10cm?(3)△PQB的面積能否等于7cm2?請說明理由.題號類型難度完成時間了解理解應(yīng)用1選擇題√易45分鐘2選擇題√易3選擇題√中4選擇題√易5選擇題√易6選擇題√中7填空題√易8填空題中9填空題√中填空題√解答題√易解答題√中解答題√中解答題√中解答題√難總之，注重以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過設(shè)計形式豐富多彩、內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活、層次梯度性強的作業(yè)內(nèi)容，采用多樣化的、科學(xué)合理的評價方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的的教學(xué)目標，以作業(yè)評價從“唯對錯”向“唯發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢罱K實現(xiàn)新時代基礎(chǔ)教育減負提質(zhì)增效的目的。■■2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文[1]張豐，任務(wù)學(xué)習(xí)與作業(yè)改革；上海教育科研，2018.[2]潘紅梅.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020(20):79-80.[3]周運昌.淺析初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改現(xiàn)狀及策略.數(shù)理化解題研究：初中版，2021.[4]于海波.新時代初中數(shù)學(xué)作業(yè)合理布置淺析.內(nèi)蒙古教育，2021(10).[4]姜曙光，尹海濤.基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)賦能作業(yè)設(shè)計[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研[5]陳穎潔.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效方法[J].小學(xué)教學(xué)研究，2022(14):72-73.[6].數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)解讀(連載)[J].中國數(shù)學(xué)教育，2022(09):3.■PaperPass旗艦版檢測報告簡明打印版比對結(jié)果(相似度):句子相似度分布圖：本地庫相似資源列表(學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、會議論文、書籍數(shù)據(jù)、大學(xué)生聯(lián)合比對庫):來源：學(xué)術(shù)期刊速讀(中旬)2018年10期來源：學(xué)術(shù)期刊試題與研究：教學(xué)論壇2012年9期來源：學(xué)術(shù)期刊軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版)2015年3期來源：學(xué)術(shù)期刊魅力中國2018年1期來源：學(xué)術(shù)期刊讀寫算(教育教學(xué)研究)2012年45期15-------------------PaperPass來源：學(xué)術(shù)期刊中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)2017年10期8.相似度：0.9%篇名：《如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》來源：學(xué)術(shù)期刊數(shù)碼設(shè)計(上)2018年9.相似度：0.9%篇名：《衣村初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的有效性探討》來源：學(xué)術(shù)期刊讀寫算(教育教學(xué)研究)2015年10期10.相似度：0.9%篇名：《淺談初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計有效性》來源：學(xué)術(shù)期刊中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)2014年33期11.相似度：0.9%篇名：《讓作業(yè)成為學(xué)生自由翱翔的平臺》來源：學(xué)術(shù)期刊數(shù)學(xué)大世界(中旬版)2016年10期12.相似度：0.7%篇名：《教與學(xué)整體設(shè)計全品新學(xué)案新課標·湖南教育版數(shù)學(xué)八年級下冊》來源：書籍數(shù)據(jù)中國致公出版社2006-12-0113.相似度：0.7%篇名：《幾何：沿海版第三冊掌握學(xué)習(xí)指導(dǎo)》來源：書籍數(shù)據(jù)廣東教育出版社2002-01-0114.相似度：0.7%篇名：《在教學(xué)中踐行培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》來源：學(xué)術(shù)期刊科學(xué)大眾(科學(xué)教育)2019年12期15.相似度：0.6%篇名：《中學(xué)教材學(xué)習(xí)顧問數(shù)學(xué)七年級下人民教育版》來源：書籍數(shù)據(jù)西苑出版社2009-12-0116.相似度：0.6%篇名：《新課標教材同步詳解精練數(shù)學(xué)八年級上北師大版》來源：書籍數(shù)據(jù)廣西師范大學(xué)出版社2006-06-0117.相似度：0.6%篇名：《北大綠卡八年級數(shù)學(xué)下滬科版》來源：書籍數(shù)據(jù)東北師范大學(xué)出版社2007-11-0118.相似度：0.6%篇名：《黃岡中學(xué)初中分科導(dǎo)學(xué)(新課標)數(shù)學(xué)八年級上》來源：書籍數(shù)據(jù)湖南人民出版社2003-06-3019.相似度：0.5%篇名：《資源與評價數(shù)學(xué)七年級上配人教版》來源：書籍數(shù)據(jù)黑龍江教育出版社2008-08-0120.相似度：0.5%篇名：《初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效性初探》來源：學(xué)術(shù)期刊讀寫算2018年21.相似度：0.5%篇名：《關(guān)于數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計有效性的實踐與思考》來源：學(xué)術(shù)期刊未來英才2017年21期22.相似度：0.5%篇名：《尖子生題庫七年級數(shù)學(xué)華師版下》來源：書籍數(shù)據(jù)遼寧教育出版社2005-12-0123.相似度：0.5%篇