人教版三年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)三首課后復(fù)習(xí)總結(jié)一、課程主要內(nèi)容總結(jié)本課共收錄3首經(jīng)典古詩(shī)，均圍繞“秋景”展開(kāi)，卻各有側(cè)重：《山行》（唐?杜牧）描寫深秋山林的美景：蜿蜒的山路、白云繚繞的人家、火紅的楓林，表達(dá)詩(shī)人對(duì)深秋自然景色的喜愛(ài)與贊美?！顿?zèng)劉景文》（宋?蘇軾）借“荷盡、菊殘、橙黃、橘綠”的秋末景色，勸勉友人劉景文珍惜時(shí)光、樂(lè)觀向上，點(diǎn)明“秋末仍有生機(jī)，人亦當(dāng)珍惜當(dāng)下”的道理?！兑箷?jiàn)》（宋?葉紹翁）寫詩(shī)人秋夜客居他鄉(xiāng)，聽(tīng)梧葉聲、見(jiàn)秋風(fēng)起，觸景生情思念家鄉(xiāng)；又因見(jiàn)兒童挑促織（捉蟋蟀）的場(chǎng)景，勾起童年回憶，暗含思鄉(xiāng)與懷舊之情。二、需掌握的知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)題知識(shí)點(diǎn)1：生字詞掌握（重點(diǎn)：讀音、字形、組詞）需掌握的生字：斜、楓、霜、贈(zèng)、劉、殘、橙、橘、挑、蕭、梧、促、織需理解的詞語(yǔ)：寒山、石徑、坐（因?yàn)椋?、楓林、殘菊、橙黃橘綠、蕭蕭、客情、挑促織練習(xí)題給下列生字注音（易錯(cuò)字）：斜（）贈(zèng)（）蕭（）挑（）（“挑促織”中）選字填空：楓風(fēng)（）葉秋（）紅（）橙登（）子（）山（）黃橘綠給“坐”字選擇正確含義（填序號(hào)）：①坐下②因?yàn)橥＼囎鴲?ài)楓林晚（）用“橙黃橘綠”造句：________________________答案及解析斜（xiá，詩(shī)中為押韻讀xiá，日常讀xié）；贈(zèng)（zèng）；蕭（xiāo）；挑（tiǎo，“挑促織”指用細(xì)棍撥弄蟋蟀，讀tiǎo）解析：“斜”在古詩(shī)中因韻律調(diào)整讀音，需特別記憶；“挑”為多音字，“挑促織”中表“撥弄”，讀tiǎo，區(qū)別于“挑水（tiāo）”。楓樹葉、秋風(fēng)、紅楓；橙子、登山、橙黃橘綠解析：通過(guò)形近字對(duì)比，強(qiáng)化“楓（與樹木有關(guān)，木字旁）”“風(fēng)（無(wú)偏旁，表自然現(xiàn)象）”、“橙（與水果有關(guān)，木字旁）”“登（無(wú)偏旁，表動(dòng)作）”的字形差異。②解析：“停車坐愛(ài)楓林晚”意為“停下馬車是因?yàn)橄矏?ài)深秋楓林的晚景”，“坐”在這里是“因?yàn)椤钡囊馑?，而非“坐下”。示例：秋天的果園里，橙黃橘綠，一派豐收的景象。解析：“橙黃橘綠”描寫秋末冬初橙子黃、橘子綠的豐收?qǐng)鼍埃炀湫栀N合語(yǔ)境。知識(shí)點(diǎn)2：重點(diǎn)詩(shī)句理解（核心：字義、句義、畫面感）需重點(diǎn)理解的詩(shī)句：《山行》：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！顿?zèng)劉景文》：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！兑箷?jiàn)》：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。練習(xí)題解釋詩(shī)句中加點(diǎn)字的意思：（1）霜葉紅于二月花（于：）（2）江上秋風(fēng)動(dòng)客情（客：；情：______）翻譯下列詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。下列詩(shī)句中，描寫“詩(shī)人因秋景產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情”的是（）A.停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花B.蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情C.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)答案及解析（1）于：比；（2）客：指詩(shī)人自己（客居他鄉(xiāng)的人）；情：思鄉(xiāng)之情解析：“霜葉紅于二月花”意為“經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅”，“于”表比較；“客情”結(jié)合“夜書所見(jiàn)”的“客居”背景，指詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。翻譯：一年中最好的景致您一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初時(shí)節(jié)啊。解析：“君”是對(duì)對(duì)方的尊稱（“您”），“須記”是“一定要記住”，“最是”強(qiáng)調(diào)“正是、尤其是”，需準(zhǔn)確傳達(dá)勸勉友人珍惜美景的含義。B解析：A句寫喜愛(ài)楓林美景，C句勸勉友人珍惜時(shí)光，均無(wú)思鄉(xiāng)之情；B句“梧葉寒聲”“秋風(fēng)”觸發(fā)“客情”（思鄉(xiāng)情），符合題意。知識(shí)點(diǎn)3：古詩(shī)朗讀與背誦（要求：正確停頓、流暢背誦、準(zhǔn)確默寫）朗讀要點(diǎn)：按語(yǔ)義劃分停頓，體現(xiàn)詩(shī)句節(jié)奏，如“停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花”。練習(xí)題給下列詩(shī)句劃分正確停頓（用“/”標(biāo)注）：（1）蕭蕭梧葉送寒聲（2）最是橙黃橘綠時(shí)補(bǔ)全詩(shī)句：（1）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，。（《山行》）（2），江上秋風(fēng)動(dòng)客情。（《夜書所見(jiàn)》）判斷下列默寫是否正確，錯(cuò)誤的請(qǐng)改正：（1）停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（）（2）一年好景君須記，最是橙黃橘祿時(shí)。（）答案及解析（1）蕭蕭/梧葉/送寒聲（2）最是/橙黃/橘綠時(shí)解析：按“修飾語(yǔ)+中心語(yǔ)”或“主謂結(jié)構(gòu)”停頓，如“蕭蕭（修飾梧葉）/梧葉/送寒聲（動(dòng)作）”，體現(xiàn)古詩(shī)的韻律美。（1）白云生處有人家（2）蕭蕭梧葉送寒聲解析：需準(zhǔn)確記憶詩(shī)句，注意“生處”（白云升起的地方）不要誤寫為“深處”，“蕭蕭”不要誤寫為“瀟瀟”（“瀟瀟”多形容雨聲）。（1）√（2）×，改正：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。解析：“橘綠”的“綠”指顏色，為“絞絲旁”，“祿”（示字旁）指俸祿，與“橘子”無(wú)關(guān)，需注意字形差異。知識(shí)點(diǎn)4：情感與主題把握（關(guān)鍵：體會(huì)詩(shī)人情感、理解詩(shī)歌主旨）三首詩(shī)的核心情感：《山行》：愛(ài)秋景（贊美自然）《贈(zèng)劉景文》：勸友人（珍惜時(shí)光）《夜書所見(jiàn)》：思家鄉(xiāng)（懷舊思鄉(xiāng)）練習(xí)題《山行》中，詩(shī)人“停車”的原因是（）A.山路陡峭，走不動(dòng)了B.喜愛(ài)深秋的楓林景色C.想找白云深處的人家休息《贈(zèng)劉景文》中，蘇軾為什么說(shuō)“橙黃橘綠時(shí)”是“一年好景”？（）A.橙子和橘子味道好B.秋末仍有生機(jī)，比落花更有意義C.這是一年中最暖和的時(shí)候簡(jiǎn)述《夜書所見(jiàn)》中，詩(shī)人是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？答案及解析B解析：詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚”明確說(shuō)明“停車”是因?yàn)椤皭?ài)楓林”，即喜愛(ài)深秋的楓林景色，A、C均無(wú)詩(shī)句依據(jù)。B解析：詩(shī)中先寫“荷盡、菊殘”（秋末的衰?。?，再寫“橙黃橘綠”（秋末的生機(jī)），蘇軾借后者勸勉友人：即使到了“秋末”（人生晚年或困境），仍有價(jià)值，比“落花”（短暫的美好）更有意義，A、C均不符合主旨。詩(shī)人先通過(guò)“蕭蕭梧葉”“江上秋風(fēng)”