9.1增強(qiáng)安全意識1.課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“課程目標(biāo)”中的“第四學(xué)段”的“法治觀念”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。“健全人格”具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。“課程內(nèi)容”中的“第四學(xué)段”的“生命安全與健康教育”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。2.課時教材分析本課為七年級上冊第三單元第九課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是幫助學(xué)生了解增強(qiáng)安全意識的重要性；第二部分主要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何增強(qiáng)安全意識。安全無小事，防范在日常。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，對外在環(huán)境、人為傷害要有所警覺；樹立規(guī)則意識，自覺遵守規(guī)則；增強(qiáng)風(fēng)險意識，遠(yuǎn)離危險，才能平安生活。增強(qiáng)安全意識，學(xué)會對自己的生命負(fù)責(zé)，同時對家庭和社會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，樹立科學(xué)生命觀。3.學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對外界新鮮事物興趣濃厚，但因缺乏生活經(jīng)驗，對風(fēng)險的識別和應(yīng)對能力不足。在這個年齡段，學(xué)生開始逐步學(xué)會獨立思考和行動，但往往對安全問題的認(rèn)識不夠深刻，容易產(chǎn)生僥幸心理或逆反行為。七年級學(xué)生在安全教育方面具備了一定的基礎(chǔ)知識，但在安全意識的形成、應(yīng)急處理能力的提升以及家庭和學(xué)校的安全教育配合等方面還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)和改進(jìn)。通過全方位的安全教育，可以有效提高學(xué)生的安全保護(hù)意識和自救互救能力，為他們的健康成長提供保障。4.教學(xué)重難點：（1）教學(xué)重點：怎樣增強(qiáng)安全意識（2）教學(xué)難點：增強(qiáng)風(fēng)險意識5.核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）道德修養(yǎng)：通過了解生活中的不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)安全意識，樹立珍視生命的積極情感。（2）法治觀念：通過議學(xué)活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。（3）責(zé)任意識：通過撰寫倡議書，增強(qiáng)安全意識，學(xué)會對自己的生命負(fù)責(zé)，對家庭和社會負(fù)責(zé)。6.設(shè)計意圖本節(jié)課以“增強(qiáng)安全意識，防患于未然”為核心主題，采用“情境感知—問題探究—知識提煉—實踐轉(zhuǎn)化”的教學(xué)邏輯展開。先通過火災(zāi)案例視頻、全國火災(zāi)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受火災(zāi)危害，明確生命安全的重要性；再結(jié)合古代蠟燭使用、違規(guī)漠視消防規(guī)則等情境，分層拆解“警惕風(fēng)險、遵守規(guī)則、預(yù)判隱患”三大安全意識要點；最后以校園安全倡議書設(shè)計為落腳點，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與校園生活結(jié)合，梳理潛在隱患并提出行動建議。整堂課通過師生互動、議學(xué)活動，推動學(xué)生從“認(rèn)知安全”向“踐行安全”轉(zhuǎn)變，基本達(dá)成“理解安全意義、掌握防范方法、樹立責(zé)任意識”的教學(xué)目標(biāo)。7.教學(xué)過程：（1）課堂導(dǎo)入知識問答：請說出這些安全標(biāo)志的含義？這堂課我們一起學(xué)習(xí)增強(qiáng)安全意識。設(shè)計意圖：本節(jié)課圍繞“增強(qiáng)安全意識”展開，旨在通過學(xué)習(xí)安全標(biāo)志等基礎(chǔ)安全知識，幫助學(xué)習(xí)者識別生活與工作中的安全風(fēng)險，掌握規(guī)避危險、應(yīng)急避險的基本方法。從認(rèn)知標(biāo)志含義到建立安全思維，逐步提升安全素養(yǎng)，減少因認(rèn)知不足導(dǎo)致的安全事故，為個人生命財產(chǎn)安全及集體安全筑牢思想防線。（2）自主學(xué)習(xí)：3分鐘（3）新課講授環(huán)節(jié)一：從“燃”談為什么增強(qiáng)安全意識？議學(xué)情境：播放視頻。議一議：觀看北京消防制作的視頻，結(jié)合視頻及所學(xué)知識，請你說說火災(zāi)發(fā)生的后果，以及生命安全的重要性。學(xué)生：視頻中，火災(zāi)發(fā)生后，房屋等財產(chǎn)受到損失，可能會危及人的生命安全。生命安全是維系人的生命存在的條件和保障，也是我們創(chuàng)造和享受一切美好的前提。議學(xué)材料：2024年，全國消防救援隊伍共接報火災(zāi)90.8萬起，亡2001人、傷2665人，直接財產(chǎn)損失77.4億元。接報較大火災(zāi)70起、亡249人，分別比2023年減少2起、10人；接報重大火災(zāi)3起、亡44人，分別比2023年減少2起、46人；接報特別重大火災(zāi)1起，與2023年持平?；馂?zāi)形勢總體保持平穩(wěn)。教師：1.為什么要增強(qiáng)安全意識？①生命安全是維系人的生命存在的條件和保障，也是我們創(chuàng)造和享受一切美好的前提。（對自己）P67藍(lán)字②安全與每個人息息相關(guān)，我們所做的事情不僅影響到自己，也影響著他人。（對他人）P69③我們用心對待和做好事關(guān)安全的每一件事，既是對自己的生命安全負(fù)責(zé)，也是對家庭和社會負(fù)責(zé)。（對家庭、社會）P69設(shè)計意圖：此議學(xué)環(huán)節(jié)通過視頻直觀呈現(xiàn)火災(zāi)后果、數(shù)據(jù)量化火災(zāi)危害，再結(jié)合師生互動與知識提煉，多維度強(qiáng)化安全認(rèn)知。既讓學(xué)生從視覺與數(shù)據(jù)中感受火災(zāi)對生命、財產(chǎn)的沖擊，又引導(dǎo)其從個人、他人、家庭及社會層面理解增強(qiáng)安全意識的必要性，推動安全知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在意識，筑牢安全思想根基。過渡語：同學(xué)們，剛才我們通過視頻和數(shù)據(jù)，真切看到了火災(zāi)燃起后帶來的慘痛后果。但比火災(zāi)發(fā)生后補(bǔ)救更重要的，是讓危險“未燃”——在火苗萌發(fā)前就掐滅隱患。那從“未燃”這個關(guān)鍵目標(biāo)出發(fā)，我們該如何把安全意識落到實處，提前筑牢防護(hù)網(wǎng)呢？接下來，咱們就圍繞這個問題深入探討。環(huán)節(jié)二：從“未燃”談如何增強(qiáng)安全意識？議學(xué)情境：播放視頻在古代，蠟燭是祭奠祖先時的重要器物，不僅承載著照明、營造肅穆氛圍的實用功能，更蘊(yùn)含著深刻的文化寓意與禮儀規(guī)范。議一議：視頻中的主人公為什么執(zhí)意要吹滅蠟燭？給我們什么啟示？學(xué)生：因為蠟燭可能會引起火災(zāi)，要有安全意識。教師總結(jié)：2.如何增強(qiáng)安全意識？P68①在日常生活中，我們要牢固樹立安全意識，對那些可能會對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境、人為侵害有所警覺和戒備，保護(hù)好我們的生命。議學(xué)情境：播放視頻。視頻里的老爺明知直煙囪有引發(fā)火災(zāi)的風(fēng)險，卻因舍不得花錢拒絕整改，無視“煙囪需符合防火規(guī)范”的潛在規(guī)則；生活中有人明知在樓道抽煙、把電動車電池帶回家充電、在樓道堆雜物這些行為違反了消防安全管理規(guī)則，卻依舊在做。議一議：請大家思考：這些人看似是“怕麻煩”“省成本”，但從本質(zhì)上看，他們共同缺失的是什么意識？這種缺失又會給個人和他人帶來怎樣的危害？學(xué)生：這些人本質(zhì)上共同缺失的是規(guī)則意識。他們無視防火規(guī)范、消防安全管理等規(guī)則，把個人便利、私利凌駕于規(guī)則之上。這種缺失會帶來嚴(yán)重危害：輕則埋下火災(zāi)隱患，威脅自己與他人的生命安全；重則引發(fā)火災(zāi)等事故，造成財產(chǎn)損失，甚至讓無辜者卷入危險，破壞公共安全秩序。教師：2.如何增強(qiáng)安全意識？P68②樹立規(guī)則意識。我們要自覺遵守規(guī)則，對自身行為是否安全作出恰當(dāng)評估，并及時糾正自己的不當(dāng)行為，從而有效地保護(hù)我們的生命。議學(xué)活動：（1）你還知道哪些關(guān)于未成年人的規(guī)則和要求？（2）這些規(guī)則和要求是生活中的禁令，是對我們行為的限制，你認(rèn)同嗎？這對我們有何啟示？學(xué)生：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條：未成年學(xué)生曠課、逃學(xué)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時聯(lián)系其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，了解有關(guān)情況；無正當(dāng)理由的，學(xué)校和未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)督促其返校學(xué)習(xí)。自由不是絕對的，這是在更大程度保護(hù)我們。議學(xué)情境：播放視頻。議一議：結(jié)合材料，談?wù)勔曨l給你的啟示。學(xué)生：視頻告訴我們要增強(qiáng)風(fēng)險意識，風(fēng)險意識不是“杞人憂天”，而是對安全的清醒認(rèn)知——主動預(yù)判、重視小事、兼顧公共，才能從源頭規(guī)避隱患，守住安全底線。議學(xué)活動：你收到過哪些具有“防患于未然”的通知？教師總結(jié)：2.如何增強(qiáng)安全意識？P69③我們要增強(qiáng)風(fēng)險意識。“居安思危，思則有備，有備無患?！蔽覀円軌蛴X察潛在的威脅生命安全的因素，不因好奇去做一些危險的事情，也不盲目觸碰一些危險的領(lǐng)域。遠(yuǎn)離危險，方能平安生活。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以視頻情境為載體，結(jié)合師生互動與法規(guī)鏈接，分層拆解“增強(qiáng)安全意識”的要點。從警惕風(fēng)險、遵守規(guī)則到預(yù)判隱患，引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中理解安全意識的實踐路徑，將抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知的行為準(zhǔn)則，助力其建立全面的安全思維，切實提升自我保護(hù)與維護(hù)公共安全的能力。過渡語：同學(xué)們，咱們通過多組視頻和討論，已經(jīng)明確了警惕危險、遵守規(guī)則、預(yù)判風(fēng)險對增強(qiáng)安全意識的重要性。而這一切的核心，都是為了“從未燃處繃緊弦”，在危險萌芽前就筑牢防線。接下來，就讓我們帶著這些認(rèn)知，進(jìn)一步思考如何將“向燃前風(fēng)險說不”的態(tài)度融入日常，真正把安全意識轉(zhuǎn)化為守護(hù)自己與他人的實際行動。環(huán)節(jié)三：從未燃處繃緊弦，向燃前風(fēng)險說不！議學(xué)延伸：安全，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤闹匾n題。我們要時刻保持警惕，提高安全意識。結(jié)合經(jīng)驗及所學(xué)知識，以“防隱患于未然，增強(qiáng)安全意識”為主題，寫一份倡議書，倡議同學(xué)們在學(xué)校也要防患于未然，保護(hù)生命安全。設(shè)計意圖：此倡議書設(shè)計，旨在將課堂所學(xué)安全知識與校園實際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生梳理校園潛在隱患。以倡議形式明確可操作的防范行動，推動學(xué)生從認(rèn)知安全轉(zhuǎn)向踐行安全，強(qiáng)化“防患于未然”的意識，同時培養(yǎng)其校園安全責(zé)任感，共同守護(hù)校園生命安全。8.板書設(shè)計增強(qiáng)安全意識怎么做為什么七4班50-1張欣請假增強(qiáng)安全意識怎么做為什么七4班50-1張欣請假9.課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這課咱們圍繞“增強(qiáng)安全意識、防患于未然”展開，相信大家都有不少收獲。一開始咱們通過火災(zāi)視頻和真實數(shù)據(jù)，直觀看到了危險發(fā)生的慘痛后果，也明白了生命安全的重要性；之后結(jié)合古代蠟燭使用、生活中違規(guī)漠視消防規(guī)則的案例，一起梳理出“警惕風(fēng)險、遵守規(guī)則、預(yù)判隱患”這三個守護(hù)安全的關(guān)鍵；最后大家還嘗試從校園生活出發(fā)，思考如何用倡議書把安全意識變成實際行動。從大家的發(fā)言能看出，大家不僅理解了“防患”的意義，還知道了在生活里該怎么落實，這就是咱們這堂課最想達(dá)成的目標(biāo)。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)本課優(yōu)勢在于依托豐富情境