第第頁人教版（2024）六年級全一冊信息科技第6單元電梯運(yùn)行的控制（第20~23課）教案教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息主題20.找找電梯子系統(tǒng)學(xué)科信息科技老師年級六年級教學(xué)內(nèi)容分析《找找電梯子系統(tǒng)》是小學(xué)六年級信息科技學(xué)科中的一堂探索性課程，旨在通過分析電梯這一日常生活中常見的復(fù)雜系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解系統(tǒng)構(gòu)成、子系統(tǒng)間的相互作用以及基本的控制邏輯。本課程以電梯系統(tǒng)為載體，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，還能培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力，同時增強(qiáng)他們的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們注重從簡單到復(fù)雜、從直觀到抽象的逐步深入。首先，通過觀察和討論，讓學(xué)生識別電梯系統(tǒng)的主要子系統(tǒng)；其次，通過繪制電梯呼叫系統(tǒng)的工作過程示意圖，幫助學(xué)生理解子系統(tǒng)間的協(xié)同工作機(jī)制；接著，引導(dǎo)學(xué)生找出電梯各個子系統(tǒng)中的開關(guān)量，初步接觸數(shù)字信號的概念；最后，通過分析輸入輸出狀態(tài)的真值，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力。整個教學(xué)過程注重實(shí)踐操作與理論知識的結(jié)合，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本操作，并對周圍世界充滿好奇，喜歡探究未知的事物。然而，他們對復(fù)雜系統(tǒng)的理解仍停留在表面，缺乏深入分析和綜合應(yīng)用的能力。因此，本課通過電梯這一具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)角度出發(fā)，逐步深入了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，培養(yǎng)他們的系統(tǒng)思維和問題解決能力。此外，六年級學(xué)生正處于邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過真值表等數(shù)學(xué)工具的學(xué)習(xí)，可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用邏輯概念，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用意識，認(rèn)識到電梯系統(tǒng)作為信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。計(jì)算思維：通過分析電梯系統(tǒng)的工作流程和開關(guān)量，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法描述和解決實(shí)際問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，設(shè)計(jì)簡單的電梯系統(tǒng)模型或模擬程序，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電梯系統(tǒng)的安全性和可靠性，思考科技應(yīng)用對社會的影響，培養(yǎng)其信息社會責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)分析復(fù)雜控制系統(tǒng)中主要的子系統(tǒng)，理解開關(guān)量的作用，填寫真值表。教學(xué)難點(diǎn)分析控制系統(tǒng)中隱含的開關(guān)量。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生有過乘坐轎廂式電梯經(jīng)驗(yàn)2．網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的計(jì)算機(jī)教室3．教學(xué)演示文稿4．學(xué)習(xí)評價表教學(xué)實(shí)施過程情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動】1．視頻導(dǎo)入，引出問題，組織討論通過展示電梯使用圖片，引入本課的教學(xué)。同時提示學(xué)生，本課提到的電梯是轎廂電梯。請學(xué)生思考：乘電梯回家這個看似簡單的操作，背后卻隱含一系列過程，那么電梯的控制系統(tǒng)是一個簡單系統(tǒng)還是復(fù)雜系統(tǒng)呢？為什么？2．引出主題，提出目標(biāo)根據(jù)大家剛才的描述一致認(rèn)為電梯的控制系統(tǒng)是個復(fù)雜系統(tǒng)，那今天我們就一起來分析電梯系統(tǒng)中還包含哪些子系統(tǒng)？【學(xué)生活動】學(xué)生思考并發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生自身經(jīng)歷出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)活動一找出電梯系統(tǒng)中的主要子系統(tǒng)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動1】1．展示一些電梯子系統(tǒng)的圖，如呼叫面板圖、轎廂內(nèi)按鍵面板圖和刷卡面板圖。啟發(fā)學(xué)生，請學(xué)生展開小組討論把能想到的電梯的子系統(tǒng)都列出來。2．請小組代表展示小組討論結(jié)果，不足的部分請其他小組補(bǔ)充。3．教師給出子系統(tǒng)表格，并講解這些子系統(tǒng)的功能。【學(xué)生活動1】小組討論，并列出小組討論出的子系統(tǒng)名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過展示一些電梯子系統(tǒng)的圖，啟發(fā)學(xué)生，把能想到的電梯的子系統(tǒng)都列出來，教師講解這些子系統(tǒng)的功能，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)活動二繪制電梯呼叫系統(tǒng)的工作過程示意圖教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動2】1．媽媽下班回家，她按了電梯上行鍵（呼叫），電梯接收指令后，會到達(dá)這一層并自動開門。請描述電梯呼叫系統(tǒng)的工作過程并繪制示意圖。2．請學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的工作過程動手繪制工作過程示意圖。3．請學(xué)生代表來展示?！緦W(xué)生活動2】遷移到電梯呼叫系統(tǒng)工作過程的輸入和輸出。根據(jù)總結(jié)的過程繪制呼叫電梯工作的過程示意圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】提示學(xué)生模仿前面所學(xué)過程示意圖，重點(diǎn)分析輸入、輸出是什么。教學(xué)活動三找一找電梯各個子系統(tǒng)中的開關(guān)量教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動3】1．在電梯的很多子系統(tǒng)中，都涉及開關(guān)量。找一找各個子系統(tǒng)中哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生開關(guān)量。2．教師點(diǎn)評總結(jié)學(xué)生討論出的開關(guān)量。根據(jù)學(xué)生完成情況，選擇學(xué)生代表進(jìn)行分享，教師進(jìn)行評價。【學(xué)生活動3】學(xué)生參考電梯子系統(tǒng)表格，小組討論每個子系統(tǒng)環(huán)節(jié)中的開關(guān)量，學(xué)生代表匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以小組形式進(jìn)行合作探究，分享交流。培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力。教學(xué)活動四描述工作過程中輸入與輸出狀態(tài)的真值教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動4】1．按了電梯上行鍵，電梯接到指令來到該樓層，然后電梯門打開。學(xué)生嘗試用1表示“是”、0表示“否”表示輸入與輸出的對應(yīng)關(guān)系。2．學(xué)生完成輸入輸出狀態(tài)真值表3．根據(jù)學(xué)生完成情況，選擇學(xué)生代表進(jìn)行真值表分享，教師進(jìn)行評價?！緦W(xué)生活動4】學(xué)生完成輸入輸出狀態(tài)真值表，學(xué)生代表匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】以小組形式進(jìn)行合作探究，分享交流。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力。應(yīng)用提升拓展與提升教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動5】給電梯加裝一個煙霧報(bào)警系統(tǒng)：當(dāng)氣體傳感器檢測到煙霧在單位空間的濃度超過標(biāo)準(zhǔn)，向控制器發(fā)送數(shù)據(jù)，接通電路，發(fā)出警報(bào)，請同學(xué)們分析以下工作環(huán)節(jié)中采集或生成的數(shù)據(jù)，哪些是連續(xù)量哪些是開關(guān)量？【學(xué)生活動5】請學(xué)生完成煙霧警報(bào)器中的連續(xù)量和開關(guān)量列表?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師節(jié)和流程圖講解煙霧報(bào)警器的工作過程，幫助學(xué)生理解哪個環(huán)節(jié)產(chǎn)生連續(xù)量，哪個環(huán)節(jié)產(chǎn)生開關(guān)量。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)雜的電梯系統(tǒng)，可以分解為多個子系統(tǒng)。電梯呼叫系統(tǒng)的工作工程也包含輸入、計(jì)算、輸出三個環(huán)節(jié)。電梯系統(tǒng)運(yùn)行過程中，會產(chǎn)生很多開關(guān)量，它們發(fā)出的指令控制電梯各個開關(guān)的狀態(tài)。用0、1的形式來描述系統(tǒng)輸入、輸出狀態(tài)的真值，通過真值表能清晰掌握系統(tǒng)的狀態(tài)。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息主題21.到達(dá)指定的樓層學(xué)科信息科技老師年級六年級教學(xué)內(nèi)容分析《到達(dá)指定的樓層》是小學(xué)六年級信息科技學(xué)科中一堂結(jié)合基礎(chǔ)編程邏輯與日常生活應(yīng)用的課程。本課旨在通過模擬電梯控制系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解算法的基本概念，掌握順序、選擇與循環(huán)等編程結(jié)構(gòu)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們避免了復(fù)雜的編程語言和專業(yè)知識，而是采用流程圖這一直觀工具，結(jié)合生活中的電梯運(yùn)行場景，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息科技知識。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠簡單操作計(jì)算機(jī)，并對編程產(chǎn)生了初步的興趣。他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知領(lǐng)域，但面對復(fù)雜的編程概念和邏輯時，往往會感到困惑。因此，本課通過模擬電梯運(yùn)行的實(shí)例，將抽象的編程概念具象化，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過小組合作和動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用意識，理解電梯控制系統(tǒng)作為信息技術(shù)應(yīng)用的一個實(shí)例。計(jì)算思維：通過設(shè)計(jì)電梯運(yùn)行算法流程圖，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和算法設(shè)計(jì)能力，掌握順序、選擇與循環(huán)等基本編程結(jié)構(gòu)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，設(shè)計(jì)簡單的電梯控制模擬程序或流程圖，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生思考科技應(yīng)用的安全性和可靠性，培養(yǎng)其在使用信息技術(shù)時的社會責(zé)任感和道德意識。教學(xué)重點(diǎn)控制系統(tǒng)的工作過程和算法。教學(xué)難點(diǎn)用模塊的形式描述系統(tǒng)控制的算法。教學(xué)準(zhǔn)備具備上網(wǎng)條件的信息科技實(shí)驗(yàn)室、多媒體課件、模擬仿真平臺等。教學(xué)實(shí)施過程情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動1】創(chuàng)設(shè)外賣員要給某酒店1608號房間的顧客送外賣，但是進(jìn)入電梯按樓層數(shù)字鍵，電梯不運(yùn)行的情景，引出本課的主題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。這個過程的控制邏輯是什么？【學(xué)生活動1】根據(jù)情景中的電梯情況，思考并回答老師提出的問題。【設(shè)計(jì)意圖】以幫助外賣小哥解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并明確提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)活動一繪制通過刷卡和選擇樓層數(shù)字控制電梯運(yùn)行的算法流程圖教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動2】引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個控制過程活動，分析思考這個過程的輸入、計(jì)算和輸出的環(huán)節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考輸入的兩個條件，是否需要同時滿足?！窘處熁顒?】出示流程圖框架，請學(xué)生根據(jù)提示討論后完成學(xué)生活動單。【教師活動4】選取2個有代表性的學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。【學(xué)生活動2】學(xué)生分組討論后，完成此控制過程的輸入和輸出的環(huán)節(jié)。【學(xué)生活動3】學(xué)生小組討論各個框內(nèi)應(yīng)該如何用文字進(jìn)行描述，總結(jié)討論結(jié)果，獨(dú)立完成學(xué)生活動單的第一項(xiàng)?！緦W(xué)生活動4】根據(jù)教師講解訂正流程圖并利用流程圖編程軟件繪制流程圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過給出流程圖框架，讓學(xué)生討論填空，降低繪制難度?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的完成情況，了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度。通過引導(dǎo)思考輸入的兩個條件是否需要同時滿足，為下一步與運(yùn)算做鋪墊。教學(xué)活動二開源硬件仿真實(shí)驗(yàn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動5】教師提供一份仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)單，給出簡單的操作步驟：①在開源硬件仿真工具中打開“電梯運(yùn)行模擬”文件。②修改各個模塊的參數(shù)，觀察電機(jī)模塊運(yùn)行情況?！窘處熁顒?】根據(jù)總結(jié)學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)?！緦W(xué)生活動5】學(xué)生觀察電梯運(yùn)行情況，并進(jìn)行記錄。【學(xué)生活動6】完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】小組形式進(jìn)行合作探究，分享交流。鼓勵學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析思考問題的能力。教學(xué)活動三分析控制電梯運(yùn)行過程中的與運(yùn)算教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1．補(bǔ)充“與運(yùn)算”式子【教師活動7】結(jié)合框圖講解，電梯能正常運(yùn)行的關(guān)鍵是“與”的關(guān)系。并請學(xué)生討論兩個并列條件是什么。2．三個模塊的邏輯關(guān)系【教師活動8】教師引導(dǎo)模塊A表示刷卡身份認(rèn)證、模塊B表示樓層數(shù)字鍵、模塊C表示電梯運(yùn)行電機(jī)。請學(xué)生思考：在這個電梯模擬系統(tǒng)中，A、B模塊滿足什么條件就可以讓電機(jī)運(yùn)行呢？【教師活動9】結(jié)合框圖講解，電梯能正常運(yùn)行的關(guān)鍵是“與”的關(guān)系。并請學(xué)生代表來畫出。3．輸入輸出狀態(tài)真值表【教師活動10】出示用真值0和1表示模塊A、模塊B、模塊C的狀態(tài)真值表。請學(xué)生完成真值表。4．簡化算法流程圖【教師活動11】引導(dǎo)學(xué)生將算法流程圖利用模塊簡化?！緦W(xué)生活動7】思考兩個并列條件，填寫在框圖內(nèi)?！緦W(xué)生活動8】觀察圖片，思考并填寫框圖中的條件?！緦W(xué)生活動8】觀察圖片，思考并填寫框圖中的條件?！緦W(xué)生活動10】完成學(xué)生活動單的活動2填寫真值表。【學(xué)生活動11】動手簡化算法流程圖。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生描述這三個模塊之間的邏輯關(guān)系。這個任務(wù)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)模塊化的方法，同時也有意引導(dǎo)他們：無論多么復(fù)雜的系統(tǒng)，都可以簡化為相應(yīng)的模塊?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用表達(dá)式的形式來描述算法流程，讓他們意識到，這種形式比文字描述更簡潔。應(yīng)用提升教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動11】電梯系統(tǒng)中是否還存在其他與運(yùn)算控制過程，請學(xué)生小組討論，找出1-2個例子。【教師活動12】電梯增加刷卡功能，目的是進(jìn)行身份驗(yàn)證，避免沒有使用權(quán)限的人員乘坐電梯帶來安全隱患。你還能想到其他的身份驗(yàn)證方式嗎？【學(xué)生活動11】討論、分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行開放性的思考討論。課堂小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息主題22.電梯門的開與關(guān)學(xué)科信息科技老師年級六年級教學(xué)內(nèi)容分析《電梯門的開與關(guān)》是小學(xué)六年級信息科技學(xué)科中一堂集趣味性與實(shí)用性于一體的課程。本課旨在通過模擬電梯門的開關(guān)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解自動化控制的基本原理，初步接觸邏輯運(yùn)算中的“或”運(yùn)算，并培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們采用直觀演示、動手實(shí)踐、小組討論等多種教學(xué)方法，將復(fù)雜的自動化控制概念簡化為易于小學(xué)生理解的形式，確保每位學(xué)生都能積極參與并有所收獲。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，并對編程和自動化控制產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知領(lǐng)域，但面對較為抽象的自動化控制原理和邏輯運(yùn)算時，可能會感到一定的挑戰(zhàn)。因此，本課通過模擬電梯門的開關(guān)過程，將抽象的自動化控制概念具象化，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過小組合作和動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用意識，理解電梯門控制系統(tǒng)作為信息技術(shù)應(yīng)用的一個實(shí)例。計(jì)算思維：通過模擬電梯門的開關(guān)過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和算法設(shè)計(jì)能力，初步接觸并理解“或”運(yùn)算在自動化控制中的應(yīng)用。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，設(shè)計(jì)簡單的電梯門控制模擬程序或流程圖，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生思考科技應(yīng)用的安全性和可靠性，培養(yǎng)其在使用信息技術(shù)時的社會責(zé)任感和道德意識。教學(xué)重點(diǎn)電梯門保持打開狀態(tài)的算法和邏輯運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)模塊化思想方法的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備能上網(wǎng)的信息科技實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)演示文稿、控制電梯門開的程序等。教學(xué)實(shí)施過程情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動1】呈現(xiàn)“乘坐電梯時電梯門保持打開狀態(tài)”的故事場景。【學(xué)生活動1】認(rèn)真聆聽，思考電梯門控制系統(tǒng)中產(chǎn)生的開關(guān)量?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生身邊的經(jīng)歷出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動一分析控制電梯門打開的工作過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動2】展示人們控制電梯門保持打開狀態(tài)的圖片場景，引導(dǎo)學(xué)生思考電梯門打開的工作過程中的輸入、計(jì)算和輸出三個環(huán)節(jié)，并自主繪制工作過程示意圖?！窘處熁顒?】再次梳理電梯門打開的工作過程?！緦W(xué)生活動2】思考并補(bǔ)充電梯門打開狀態(tài)的工作過程示意圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生建立示意圖，讓他們明白，無論多么復(fù)雜的控制系統(tǒng)，其工作過程都可以抽象為“輸入—計(jì)算—輸出”的模式。教學(xué)活動二控制電梯門打開教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動4】組織學(xué)生在開源硬件或者虛擬仿真工具中，打開控制電梯門開的程序，觀察電機(jī)模塊運(yùn)行情況，思考以下問題：（1）當(dāng)按上行/下行鍵，電梯門的狀態(tài)是什么？（2）當(dāng)按轎廂內(nèi)的開門鍵，電梯門的狀態(tài)是什么？（3）要想讓電梯門處于開的狀態(tài)，需要滿足什么條件？【教師活動5】引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和觀點(diǎn)三個方面進(jìn)行總結(jié)。【學(xué)生活動3】通過修改各模塊的參數(shù)，觀察電梯門的狀態(tài)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的交流和分享。【設(shè)計(jì)意圖】通過修改參數(shù)，進(jìn)一步感受邏輯運(yùn)算對系統(tǒng)控制的作用。教學(xué)活動三分析控制電梯門開與關(guān)的或運(yùn)算教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動6】引導(dǎo)學(xué)生思考電梯門“開”的控制邏輯，組織學(xué)生填寫或運(yùn)算式子?！窘處熁顒?】引導(dǎo)學(xué)生用模塊化的方法，描述電梯門“開”中的各個模塊之間的邏輯關(guān)系，填寫輸入和輸出狀態(tài)真值表?！窘處熁顒?】組織學(xué)生根據(jù)真值表自主繪制算法流程圖，引導(dǎo)有困難的學(xué)生在空白流程圖中將控制電梯門狀態(tài)的算法流程補(bǔ)充完整。【學(xué)生活動4】思考電梯門保持打開狀態(tài)時需滿足的兩個條件，并補(bǔ)充運(yùn)算式子?！緦W(xué)生活動5】用模塊A、模塊B、模塊C的方式表達(dá)電梯門“開”的邏輯關(guān)系，完成真值表?！緦W(xué)生活動6】根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況選擇合適的方式完成算法流程圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用模塊化的方法描述模塊之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識。同時也有意引導(dǎo)他們再次感知：無論多么復(fù)雜的系統(tǒng)，都可以簡化為相應(yīng)的模塊來分析，模塊代碼也更便于表達(dá)。應(yīng)用提升教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動9】組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行升級電梯防夾功能的討論，引導(dǎo)學(xué)生找出升級后的電梯防夾功能的控制邏輯?！窘處熁顒?0】組織學(xué)生進(jìn)行交流和分享?！緦W(xué)生活動7】合作完成方案設(shè)計(jì)，明確邏輯運(yùn)算，用模塊化的方法來表達(dá)邏輯運(yùn)算式子、制作真值表、繪制算法流程圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)電梯防夾功能的升級方案，讓學(xué)生對控制邏輯的相關(guān)知識有更深入的理解，在討論交流中積極想象、大膽設(shè)計(jì)、勇敢表達(dá)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識、分享收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，再次鞏固，促進(jìn)知識的內(nèi)化。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息主題23.如果超載電梯停學(xué)科信息科技老師年級六年級教學(xué)內(nèi)容分析《如果超載電梯?！肥切W(xué)六年級信息科技學(xué)科中一堂集科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的課程。本課旨在通過模擬電梯超載警報(bào)系統(tǒng)的工作過程，引導(dǎo)學(xué)生理解電梯安全控制的基本原理，特別是超載檢測與響應(yīng)機(jī)制。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們注重將復(fù)雜的物理原理和電子技術(shù)知識簡化為小學(xué)生易于理解的語言和實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中感受科技的魅力，同時培養(yǎng)他們的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、探索欲強(qiáng)的年齡階段，對周圍世界充滿了好奇。他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用簡單的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。然而，對于電梯超載警報(bào)系統(tǒng)等較為專業(yè)的技術(shù)知識，學(xué)生可能缺乏直觀的認(rèn)識和深入的理解。因此，本課將通過生動的案例、直觀的演示和有趣的實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對電梯超載警報(bào)系統(tǒng)的初步認(rèn)識，并引導(dǎo)他們思考科技應(yīng)用中的安全問題和責(zé)任。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用意識，特別是電梯超載警報(bào)系統(tǒng)作為信息技術(shù)應(yīng)用的一個實(shí)例。計(jì)算思維：通過模擬電梯超載檢測過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和算法設(shè)計(jì)能力，理解條件判斷在自動化控制中的應(yīng)用。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，設(shè)計(jì)簡單的電梯超載警報(bào)模擬程序或?qū)嶒?yàn)裝置，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技應(yīng)用的安全性和可靠性，特別是電梯超載可能帶來的安全隱患，培養(yǎng)其在使用信息技術(shù)時的社會責(zé)任感和道德意識。教學(xué)重點(diǎn)電梯載重值的測定。教學(xué)難點(diǎn)載重值是否超標(biāo)與電梯狀態(tài)之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1．網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的計(jì)算機(jī)教室、提前裝好模擬電梯運(yùn)行的開源硬件或虛擬仿真工具。2．教學(xué)演示文稿。教學(xué)實(shí)施過程情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動1】場景導(dǎo)入，引出問題播放PPT中電梯圖片，導(dǎo)入場景：早上，小智和媽媽乘坐電梯下樓，稍等片刻，電梯到了3層，電梯門打開，又有不少人進(jìn)入電梯，空間變得很擁擠。電梯門關(guān)不上，電梯也不動，并發(fā)出警報(bào)。你們知道原因嗎？這時電梯上的人應(yīng)該怎么辦呢？請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說該怎么解決這種情況?！緦W(xué)生活動1】學(xué)生思考發(fā)言，并結(jié)合實(shí)際談?wù)撘幌伦约河袥]有遇到過這樣的情況，以及如何解決這種情況的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生日常生活中的經(jīng)歷出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)活動一分析電梯超載警報(bào)系統(tǒng)的工作過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動2】分析情景，引導(dǎo)思考。教師提問：電梯的門關(guān)不上，而且電梯內(nèi)還發(fā)出了警報(bào)聲，這是為什么？【教師活動3】教師小結(jié)：出示PPT課件，教師講解在電梯系統(tǒng)內(nèi)部，有一個安全運(yùn)行保護(hù)機(jī)制，電梯在工作時，會一直通過傳感器不間斷地去檢測電梯轎廂內(nèi)的受力（可以理解為載重）。當(dāng)檢測到電梯轎廂內(nèi)載重值超過額定值（閾值）時，電梯門保持開的狀態(tài)，電梯保持不動并發(fā)出警報(bào)，提示電梯超載；當(dāng)檢測到電梯轎廂內(nèi)載重值沒有超過額定值（閾值）時，電梯門會關(guān)閉，并且正常運(yùn)行。【教師活動4】請學(xué)生描述出電梯超載警報(bào)系統(tǒng)的工作示意圖。注意重點(diǎn)描述輸入和輸出。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價。【學(xué)生活動2】學(xué)生分享自己對電梯超載系統(tǒng)的知識經(jīng)驗(yàn)以及課前預(yù)習(xí)查閱到的相關(guān)資料，自由回答?！緦W(xué)生活動3】學(xué)生描述電梯超載警報(bào)系統(tǒng)的工作示意圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解電梯超載警報(bào)系統(tǒng)工作的原理并建立示意圖。教學(xué)活動二電梯載重值與電梯狀態(tài)測試教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動5】請學(xué)生在虛擬仿真工具中打開電梯超載檢測程序測定電梯載重值，找到閾值后在程序中修改閾值，再次運(yùn)行觀察電梯的狀態(tài)，并填寫表格。數(shù)據(jù)記錄表【教師活動6】教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和梳理，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、觀點(diǎn)三個方面描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考以下三個問題，針對學(xué)生的回答作出評價。①當(dāng)檢測到的載重?cái)?shù)據(jù)超標(biāo)，電梯的狀態(tài)是什么？②當(dāng)檢測到的載重?cái)?shù)據(jù)未超標(biāo)，電梯的狀態(tài)是什么？③讓電梯正常運(yùn)行，要滿足的條件是什么？這時的閾值是多少？【學(xué)生活動4】學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，分別設(shè)置5個載重值的數(shù)據(jù)，觀察電梯運(yùn)行狀態(tài)，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行小結(jié).【學(xué)生活動5】學(xué)生根據(jù)填寫的表格，理清超載與電梯是否動之間的邏輯關(guān)系后回答以上三個問題。【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受閾值以及邏輯運(yùn)算對控制的作用。教學(xué)活動三分析電梯載重值與電梯狀態(tài)的關(guān)系教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動7】布置任務(wù)，請學(xué)生思考并填寫運(yùn)算式子（提示：第一個框中填“超載”，第二個框中填“不超載”）。【教師活動8】1．教師結(jié)合運(yùn)算式子講解，并重點(diǎn)提示學(xué)生關(guān)注“電梯是否超載”與