第第頁(yè)人教版（2024）六年級(jí)全一冊(cè)信息科技第5單元智能種植有方法（第16~19課）教案教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息主題16.智能種植初探秘學(xué)科信息科技老師年級(jí)六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容分析《智能種植初探秘》這一課題旨在通過(guò)探索智能種植大棚的運(yùn)作原理與應(yīng)用，讓小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生初步了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的信息技術(shù)應(yīng)用，特別是物聯(lián)網(wǎng)、傳感器技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)等在智能種植中的重要作用?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)，本教學(xué)內(nèi)容將避免過(guò)于復(fù)雜的技術(shù)細(xì)節(jié)，而是側(cè)重于通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到智能種植的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)新鮮事物充滿了好奇。他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息查詢和操作。同時(shí)，隨著生活水平的提高，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關(guān)注度也在逐漸增加，對(duì)智能種植等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)有一定的了解興趣。然而，由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們?cè)诶斫鈴?fù)雜技術(shù)原理和應(yīng)用方面仍存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，結(jié)合具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步理解智能種植大棚的運(yùn)作原理和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，理解智能種植大棚對(duì)于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量的重要性。計(jì)算思維：通過(guò)分析智能種植大棚中的自動(dòng)控制系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，初步形成計(jì)算思維。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的智能種植方案，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生思考智能種植技術(shù)對(duì)環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響，培養(yǎng)其信息社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1．知道智能種植大棚的基本功能和工作過(guò)程。2．理解閉環(huán)控制特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解閉環(huán)控制特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程情境導(dǎo)入呈現(xiàn)北方地區(qū)對(duì)溫室大棚需求的故事情境。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】提問(wèn)：種植大棚如何調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)所需要的環(huán)境?！緦W(xué)生活動(dòng)1】閱讀故事，觀察圖片，思考并回答問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)概括性的文字表述和大棚內(nèi)部場(chǎng)景圖片，幫助學(xué)生熟悉情境，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)活動(dòng)一了解智能種植大棚的相關(guān)知識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1．搜索資料，了解影響植物生長(zhǎng)的環(huán)境因素有哪些。【教師活動(dòng)2】提問(wèn)：“大棚里種植果蔬要具備怎樣的環(huán)境條件？”然后組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)資料搜索的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．搜索資料，了解智能種植大棚的“智能”體現(xiàn)在哪些方面?！窘處熁顒?dòng)3】提問(wèn)：可以用哪些關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索?！窘處熁顒?dòng)4】梳理、總結(jié)學(xué)生提出的關(guān)鍵詞，列出供學(xué)生參考?！窘處熁顒?dòng)5】提問(wèn)：智能種植大棚的未來(lái)是什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象?！緦W(xué)生活動(dòng)2】上網(wǎng)搜索資料，填寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)一“植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件”表格?！緦W(xué)生活動(dòng)3】思考并回答?！緦W(xué)生活動(dòng)4】小組合作，確定搜索關(guān)鍵詞，上網(wǎng)搜索資料，填寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)一“智能種植大棚的‘智能’體現(xiàn)在哪些方面”表格，并進(jìn)行小組匯報(bào)?！緦W(xué)生活動(dòng)5】思考、想象并描述，希望未來(lái)的種植大棚具備哪些智能化特性或功能?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道植物生長(zhǎng)的基本環(huán)境條件，如土壤、水分、陽(yáng)光等都要適宜，為后面對(duì)這些因素進(jìn)行監(jiān)控做鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生了解智能種植大棚如何調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)因素并控制生長(zhǎng)環(huán)境，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)活動(dòng)二找出智能種植大棚中的主要子系統(tǒng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生合作，分解智能種植大棚控制系統(tǒng)?！窘處熁顒?dòng)6】結(jié)合上圖提問(wèn)：智能種植大棚，除了具備場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施，還需要哪些種類的設(shè)備？【教師活動(dòng)7】梳理學(xué)生提出的設(shè)備種類后，進(jìn)行概括總結(jié)：智能種植大棚除了需要具備場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施外，還至少要配備三種設(shè)備：傳感器、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和其他設(shè)備（照明系統(tǒng)、風(fēng)機(jī)系統(tǒng)、其他輔助設(shè)備等）?！窘處熁顒?dòng)8】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)智能種植大棚要實(shí)現(xiàn)的功能，分解子系統(tǒng)?！窘處熜〗Y(jié)】智能種植大棚中比較典型的子系統(tǒng)是土壤濕度控制系統(tǒng)、光照控制系統(tǒng)和溫度控制系統(tǒng)，它們對(duì)大棚內(nèi)的環(huán)境調(diào)節(jié)至關(guān)重要?！緦W(xué)生活動(dòng)6】小組合作，觀察示意圖，總結(jié)智能種植大棚需要配備的設(shè)備種類。【學(xué)生活動(dòng)7】?jī)A聽(tīng)，思考、回答，列舉相關(guān)設(shè)備，簡(jiǎn)要說(shuō)明其用途。【學(xué)生活動(dòng)8】小組交流討論，找出智能種植大棚中的主要子系統(tǒng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)二。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)的智能種植大棚，通過(guò)分析知道智能種植大棚是一個(gè)復(fù)雜的控制系統(tǒng)，且可以分解為多個(gè)子系統(tǒng)，為下一課設(shè)計(jì)自己的種植園做鋪墊。教學(xué)活動(dòng)三分析智能種植大棚中的自動(dòng)控制和閉環(huán)控制教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)9】播放智能種植大棚的介紹視頻，組織學(xué)生在視頻中尋找下面兩個(gè)問(wèn)題的答案：（1）智能種植大棚中，哪些工作不需要人工干預(yù)，由控制系統(tǒng)自動(dòng)完成？（2）智能種植大棚中，哪些子系統(tǒng)屬于閉環(huán)控制系統(tǒng)？【教師活動(dòng)10】結(jié)合智能種植大棚的介紹視頻引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)屬于閉環(huán)控制的子系統(tǒng)。簡(jiǎn)單描述它的工作過(guò)程、用到的傳感器以及采集的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生感到困難，教師可以直接給出答案，并簡(jiǎn)單介紹相關(guān)傳感器的作用?！緦W(xué)生活動(dòng)9】觀看視頻，找出智能種植大棚中哪些工作實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)控制，植物生長(zhǎng)的哪些環(huán)境因素調(diào)節(jié)是通過(guò)閉環(huán)控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！緦W(xué)生活動(dòng)10】小組合作，根據(jù)智能種植大棚的介紹視頻，選定閉環(huán)控制子系統(tǒng)進(jìn)行分析并完成學(xué)習(xí)任務(wù)三?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)自動(dòng)控制和閉環(huán)控制的特點(diǎn)，并初步感受控制系統(tǒng)為農(nóng)業(yè)種植帶來(lái)的影響。應(yīng)用提升教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)11】結(jié)合“智能種植大棚組成示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在智能種植大棚中所起的作用?！窘處熁顒?dòng)12】組織各小組展示本節(jié)課三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。【學(xué)生活動(dòng)11】小組討論交流，在班級(jí)中分享觀點(diǎn)。【學(xué)生活動(dòng)12】每個(gè)小組選擇一種展示方式（呈現(xiàn)任務(wù)單、結(jié)合演示文稿進(jìn)行介紹或播放視頻等），在班上展示本小組的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識(shí)到，只要是智能化，就離不開(kāi)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。它們能夠?qū)ΨN植大棚中各個(gè)采集設(shè)備的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理，有助于精準(zhǔn)決策，并實(shí)時(shí)自動(dòng)調(diào)節(jié)大棚種植環(huán)境的各項(xiàng)參數(shù)。另外，通過(guò)成果展示，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，深化學(xué)生認(rèn)知。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)、分享收獲。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)梳理和總結(jié)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所需掌握的關(guān)鍵知識(shí)，為下節(jié)課設(shè)計(jì)種植園打好基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)梳理和總結(jié)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所需掌握的關(guān)鍵知識(shí)，為下節(jié)課設(shè)計(jì)種植園打好基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息主題17.設(shè)計(jì)我的種植園學(xué)科信息科技老師年級(jí)六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容分析信息意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，理解信息技術(shù)如何提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平。計(jì)算思維：通過(guò)種植園設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、系統(tǒng)思維和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)將復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單子問(wèn)題并解決。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，結(jié)合創(chuàng)意，設(shè)計(jì)個(gè)性化的種植園方案，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，思考種植園設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)其信息社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息查詢、簡(jiǎn)單圖形繪制等任務(wù)。同時(shí)，他們對(duì)自然界的植物和種植活動(dòng)抱有濃厚興趣，渴望通過(guò)科技手段探索更多未知領(lǐng)域。然而，學(xué)生在系統(tǒng)思維、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維方面仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，本課將通過(guò)設(shè)計(jì)種植園的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)這些能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，理解信息技術(shù)如何提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平。計(jì)算思維：通過(guò)種植園設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、系統(tǒng)思維和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)將復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單子問(wèn)題并解決。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，結(jié)合創(chuàng)意，設(shè)計(jì)個(gè)性化的種植園方案，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，思考種植園設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)其信息社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)種植園控制系統(tǒng)功能。教學(xué)難點(diǎn)繪制主要子系統(tǒng)工作過(guò)程示意圖。教學(xué)準(zhǔn)備具備上網(wǎng)功能的信息科技實(shí)驗(yàn)室、多媒體課件等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】創(chuàng)設(shè)情境：在教室的一隅，花草以它們獨(dú)有的語(yǔ)言，訴說(shuō)著對(duì)適宜生長(zhǎng)環(huán)境的渴望——定期滋潤(rùn)的清泉，溫柔擁抱的陽(yáng)光，以及恰到好處的溫暖氣息，共同編織著它們茁壯成長(zhǎng)的夢(mèng)幻篇章。我們?nèi)绾螒?yīng)用過(guò)程與控制技術(shù)為花草們提供如此理想的即時(shí)呵護(hù)呢？【學(xué)生活動(dòng)1】思考并回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生身邊的情境，提出任務(wù)需求，引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)一明確種植園的硬件構(gòu)成、子系統(tǒng)和工作過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)2】引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：一個(gè)智能種植控制系統(tǒng)應(yīng)該具有哪些基本功能？【教師活動(dòng)3】組織學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)一，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，解決以下問(wèn)題：1．明確本小組的種植園搭建環(huán)境；2．明確種植園主要包含的子系統(tǒng)名稱和功能；3．列出搭建種植園所需要的主要設(shè)備，包括傳感器；4．簡(jiǎn)單描述種植園控制系統(tǒng)的工作過(guò)程。并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽想象和設(shè)計(jì)，不用考慮功能是否能實(shí)現(xiàn)?！窘處熁顒?dòng)4】組織學(xué)生展示本組“任務(wù)分析表”并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提示學(xué)生：把整個(gè)種植園看作一個(gè)控制系統(tǒng)，按“輸入—計(jì)算—輸出”的計(jì)算模式來(lái)描述；本單元設(shè)計(jì)的種植園，類似種植大棚，因此都需要有支架、覆蓋膜、傳感器、噴灌器等設(shè)備。【學(xué)生活動(dòng)2】結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以及導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀看的科普視頻，思考要設(shè)計(jì)一個(gè)智能種植園智能控制系統(tǒng)需要有哪些功能（如：智能溫度控制、智能濕度控制、智能光照控制等）。【學(xué)生活動(dòng)3】以小組為單位合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)一，填寫(xiě)任務(wù)單中的“任務(wù)分析表”。【學(xué)生活動(dòng)4】展示、點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)同學(xué)建議對(duì)本組“任務(wù)分析表”進(jìn)行修正和完善?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，從硬件組成、子系統(tǒng)和工作過(guò)程三個(gè)維度對(duì)小型智能種植園進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)造，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)控制系統(tǒng)的深入理解，并培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力、系統(tǒng)分析能力，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)活動(dòng)二明確要播種的植物以及種植條件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)5】組織學(xué)生合作確認(rèn)自己小組想要種植什么植物?！窘處熁顒?dòng)6】組織學(xué)生分享自己小組想要種植的植物是什么，結(jié)合不同小組的植物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物的種植條件不同。隨后組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)上網(wǎng)查詢等方式，確定自己小組所選植物有哪些種植條件（如：光照、溫度、濕度、病蟲(chóng)害、土壤酸堿度等），每項(xiàng)條件的要求是什么，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)二。【學(xué)生活動(dòng)5】討論決定自己小組要種的植物是什么?！緦W(xué)生活動(dòng)6】以小組為單位，查找所選植物的最佳種植條件，并一起將其填寫(xiě)到學(xué)習(xí)任務(wù)二中。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分組查詢的方式，讓學(xué)生明確自己小組選定植物所需的種植條件，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，同時(shí)也為后面設(shè)置檢測(cè)環(huán)節(jié)的閾值做準(zhǔn)備。教學(xué)活動(dòng)三補(bǔ)充各個(gè)子系統(tǒng)工作過(guò)程示意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)7】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組設(shè)計(jì)的智能種植園的功能，將智能種植園控制系統(tǒng)分為多個(gè)子系統(tǒng)，并讓學(xué)生結(jié)合任務(wù)分析表中，說(shuō)出其中一個(gè)子系統(tǒng)的工作過(guò)程?！窘處熁顒?dòng)8】以土壤濕度控制系統(tǒng)的工作過(guò)程為例，讓學(xué)生以小組合作的方式補(bǔ)全學(xué)習(xí)任務(wù)三中的土壤濕度控制系統(tǒng)工作過(guò)程示意圖，并展示?！窘處熁顒?dòng)9】總結(jié)學(xué)生繪制的土壤濕度控制系統(tǒng)工作過(guò)程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：該控制系統(tǒng)是否屬于閉環(huán)控制，并組織學(xué)生完成在學(xué)習(xí)任務(wù)三：對(duì)智能種植園控制系統(tǒng)當(dāng)中涉及到的其他子系統(tǒng)的工作過(guò)程示意圖的繪制?！窘處熁顒?dòng)10】對(duì)學(xué)生展示的工作過(guò)程示意圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合各個(gè)子系統(tǒng)的工作過(guò)程示意圖，梳理得出：輸入端要輸入的是閾值，如土壤濕度閾值、光照閾值和溫度閾值等；在輸出端的橫線上填的是按指令執(zhí)行任務(wù)的設(shè)備狀態(tài)，如噴灌器噴水、補(bǔ)光燈亮、暖風(fēng)機(jī)啟動(dòng)等，這些設(shè)備本身也是一個(gè)控制系統(tǒng)。還可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于噴灌器來(lái)說(shuō)，它本身也是控制系統(tǒng)，因此它也包含輸入、計(jì)算和輸出三個(gè)環(huán)節(jié)?？梢?jiàn)，在一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的控制系統(tǒng)內(nèi)部，一個(gè)子系統(tǒng)的輸出，可能就是另一個(gè)子系統(tǒng)的輸入。【學(xué)生活動(dòng)7】結(jié)合對(duì)于自己智能種植園控制系統(tǒng)的分析，說(shuō)出其中子系統(tǒng)的工作過(guò)程?！緦W(xué)生活動(dòng)8】合作完成土壤濕度控制系統(tǒng)工作過(guò)程示意圖，并交流展示?！緦W(xué)生活動(dòng)9】完成小組內(nèi)設(shè)計(jì)的智能種植園控制系統(tǒng)當(dāng)中其他子系統(tǒng)的工作過(guò)程示意圖并進(jìn)行展示交流?！緦W(xué)生活動(dòng)10】認(rèn)真聽(tīng)教師總結(jié)并思考。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師引導(dǎo)、小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握繪制控制系統(tǒng)的工作過(guò)程示意圖的方法。再通過(guò)教師的總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于閾值的理解，加深學(xué)生對(duì)于控制系統(tǒng)的“整體性”“功能性”“相關(guān)性”的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力。應(yīng)用提升教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹四則運(yùn)算在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)面?！窘處熁顒?dòng)11】引導(dǎo)學(xué)生閱讀進(jìn)一步了解控制系統(tǒng)中“計(jì)算”的含義：在控制系統(tǒng)中，各種數(shù)學(xué)計(jì)算有著廣泛的應(yīng)用，很多控制系統(tǒng)都需要根據(jù)輸入的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)進(jìn)行計(jì)算和調(diào)整。例如，在土壤濕度控制系統(tǒng)中，首先通過(guò)比較來(lái)判斷土壤濕度是否在規(guī)定的范圍內(nèi)；在澆灌系統(tǒng)中，通過(guò)對(duì)水流速度的測(cè)量與流量設(shè)定值的比較（減法運(yùn)算），系統(tǒng)可以根據(jù)差值調(diào)整澆灌設(shè)備的轉(zhuǎn)速（乘法運(yùn)算），以實(shí)現(xiàn)精確的流量控制?！緦W(xué)生活動(dòng)11】閱讀拓展提升部分內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解四則運(yùn)算在控制系統(tǒng)計(jì)算中的應(yīng)用。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)、分享收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)梳理和總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，說(shuō)出自己的收獲，同時(shí)說(shuō)出自己對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一些思考。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息主題18.土壤濕度控制好學(xué)科信息科技老師年級(jí)六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容分析《土壤濕度控制好》是小學(xué)六年級(jí)信息科技學(xué)科的一節(jié)重要課程，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解土壤濕度控制系統(tǒng)的基本組成、工作原理以及控制算法，培養(yǎng)其信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，并增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任。本課內(nèi)容設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠理解并掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)農(nóng)業(yè)科技的興趣和熱情。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的年齡階段，對(duì)自然界和科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇。他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本操作，并有一定的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。然而，在復(fù)雜系統(tǒng)分析和算法設(shè)計(jì)方面，他們?nèi)孕柽M(jìn)一步培養(yǎng)和提升。因此，本課將通過(guò)直觀的演示、生動(dòng)的講解和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解土壤濕度控制系統(tǒng)的復(fù)雜性和重要性，并引導(dǎo)他們參與到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單控制算法的過(guò)程中來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，理解土壤濕度控制對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要性。計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)分析和設(shè)計(jì)控制土壤濕度的算法，鍛煉其計(jì)算思維能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，結(jié)合創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并模擬簡(jiǎn)單的土壤濕度控制系統(tǒng)，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，思考科技應(yīng)用對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，培養(yǎng)其信息社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1．理解土壤濕度控制系統(tǒng)的工作原理。2．分析土壤濕度控制系統(tǒng)計(jì)算環(huán)節(jié)的算法。教學(xué)難點(diǎn)1．采集土壤濕度，根據(jù)數(shù)據(jù)分析設(shè)定閾值。2．理解閾值作用與閉環(huán)控制特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備具備上網(wǎng)條件的信息科技實(shí)驗(yàn)室、濕度傳感器、系統(tǒng)控制器、噴灌設(shè)備（電機(jī)、水泵、裝有水的水杯）、濕度不同的5份泥土、課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程情境導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】展示一盆因土壤水分過(guò)多導(dǎo)致?tīng)€根的花，提問(wèn)：為什么花會(huì)爛根？【教師活動(dòng)2】引出“適當(dāng)?shù)耐寥罎穸葘?duì)植物生長(zhǎng)的重要性”，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)主題：土壤濕度的控制。【學(xué)生活動(dòng)1】學(xué)生根據(jù)自己想法回答?！緦W(xué)生活動(dòng)2】聽(tīng)老師講解。【設(shè)計(jì)意圖】從生活中實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引出課題，激發(fā)學(xué)生探究濕度控制系統(tǒng)的興趣。教學(xué)活動(dòng)一了解土壤濕度控制系統(tǒng)的基本組成教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)3】引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文字內(nèi)容，了解土壤濕度控制系統(tǒng)的基本組成?！窘處熁顒?dòng)4】播放土壤濕度控制視頻，組織學(xué)生討論、交流：土壤濕度傳感器是怎樣工作的呢？【教師活動(dòng)5】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤濕度數(shù)據(jù)可以用百分比表示，組織學(xué)生通過(guò)搜索資料認(rèn)識(shí)到每種植物都有其土壤濕度要求，并記錄小組養(yǎng)護(hù)植物的土壤適宜濕度?！緦W(xué)生活動(dòng)3】學(xué)生閱讀、發(fā)言。【學(xué)生活動(dòng)4】討論、交流。【學(xué)生活動(dòng)5】上網(wǎng)檢索、交流、記錄。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字資料、視頻資料的學(xué)習(xí)和分析，了解土壤濕度傳感器的工作原理，及土壤濕度傳感器控制系統(tǒng)的基本組成。教學(xué)活動(dòng)二分析濕度控制系統(tǒng)的工作原理教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)6】為每個(gè)小組提供一個(gè)簡(jiǎn)易土壤濕度控制系統(tǒng)，并提供五種濕度的泥土，分別放在一次性紙杯中（里面放入小植物，以便學(xué)生后期持續(xù)觀察土壤濕度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響）。首先引導(dǎo)學(xué)生分析系統(tǒng)的硬件組成，回顧上節(jié)課對(duì)子系統(tǒng)工作過(guò)程示意圖，理解開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的目的；組織各小組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，分析注意事項(xiàng)，填寫(xiě)任務(wù)單；組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：運(yùn)行控制系統(tǒng)，利用傳感器采集5個(gè)土壤濕度數(shù)據(jù)，觀察噴水情況，據(jù)此估算土壤濕度控制系統(tǒng)中設(shè)定的濕度閾值的取值范圍。【教師活動(dòng)7】在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，深化理解原理：通過(guò)提問(wèn)“土壤濕度改變了，相當(dāng)于改變了控制系統(tǒng)的什么？導(dǎo)致控制系統(tǒng)發(fā)生什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生分析土壤濕度控制系統(tǒng)的工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：濕度的改變，相當(dāng)于改變了控制系統(tǒng)的輸入；經(jīng)過(guò)計(jì)算，輸出會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，導(dǎo)致噴灌器的狀態(tài)也隨之變化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)土壤濕度的控制；閾值是控制系統(tǒng)狀態(tài)發(fā)生變化的一個(gè)重要條件，改變了閾值，就改變了控制系統(tǒng)狀態(tài)發(fā)生變化的條件。【學(xué)生活動(dòng)6】各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)任務(wù)單?！緦W(xué)生活動(dòng)7】分析、理解土壤濕度控制系統(tǒng)的工作原理。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到濕度傳感器的作用，土壤濕度數(shù)據(jù)、閾值、噴灌器狀態(tài)三者之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解濕度控制系統(tǒng)的工作原理。教學(xué)活動(dòng)三完善控制土壤濕度的算法流程圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)8】組織各小組進(jìn)行閾值換算：把“學(xué)生活動(dòng)5”中記錄的本組養(yǎng)護(hù)植物適宜濕度（百分比）換算為濕度傳感器顯示的數(shù)值?！窘處熁顒?dòng)9】提出問(wèn)題并組織學(xué)生討論：我們以前接觸到的閾值都是一個(gè)具體的值，植物適宜濕度多為一個(gè)區(qū)間（如土壤濕度60%～70%），設(shè)定系統(tǒng)閾值時(shí)，采用一個(gè)具體值還是一個(gè)區(qū)間更好呢，應(yīng)如何填寫(xiě)任務(wù)單中算法流程圖？教師尊重學(xué)生的選擇，建議學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論。【教師活動(dòng)10】組織學(xué)生根據(jù)上節(jié)課繪制的土壤濕度控制系統(tǒng)工作過(guò)程示意圖及本節(jié)實(shí)驗(yàn)，小組合作，自行填寫(xiě)“土壤濕度控制計(jì)算環(huán)節(jié)算法流程圖”、“土壤濕度與噴灌器狀態(tài)真值表”?！窘處熁顒?dòng)11】組織各小組展示填寫(xiě)結(jié)果，并說(shuō)明填寫(xiě)的理由。教師對(duì)有問(wèn)題的地方進(jìn)行指正，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，計(jì)算環(huán)節(jié)是一個(gè)連續(xù)量（土壤濕度值）轉(zhuǎn)換為開(kāi)關(guān)量的過(guò)程（控制噴灌器工作的指令）?！窘處熁顒?dòng)12】提出問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合工作過(guò)程示意圖進(jìn)行分析：“檢測(cè)土壤濕度→判斷濕度與閾值的差值→發(fā)出啟動(dòng)或停止噴灌的指令→噴灌器狀態(tài)”這個(gè)過(guò)程是否屬于閉環(huán)控制？如果要結(jié)束控制系統(tǒng)的工作，是否要斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān)？結(jié)合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行分析，借此機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)閉環(huán)控制的特點(diǎn)?！窘處熜〗Y(jié)】1．土壤濕度控制系統(tǒng)要用到濕度傳感器。2．土壤濕度數(shù)據(jù)屬于連續(xù)量，把數(shù)據(jù)與閾值進(jìn)行判斷，產(chǎn)生開(kāi)關(guān)量，生成指令，控制噴灌器的狀態(tài)。3．改變土壤濕度，相當(dāng)于改變了系統(tǒng)的輸入，導(dǎo)致系統(tǒng)的輸出（狀態(tài)）發(fā)生了相應(yīng)的變化，中間經(jīng)歷了計(jì)算的環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)的控制。4．土壤濕度的控制屬于閉環(huán)控制，正常情況下不會(huì)停止運(yùn)行，需要人工干預(yù)才能停止閉環(huán)控制的過(guò)程。【學(xué)生活動(dòng)8】小組合作完成換算?！緦W(xué)生活動(dòng)9】小組內(nèi)討論，小組間交流，確定本組閾值設(shè)定方式（單個(gè)值或區(qū)間）。【學(xué)生活動(dòng)10】小組合作討論、填寫(xiě)任務(wù)單?！緦W(xué)生活動(dòng)11】展示、交流、修正完善。【學(xué)生活動(dòng)12】自行畫(huà)圖分析、積極發(fā)言（完成任務(wù)單）?！驹O(shè)計(jì)意圖】在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)中，探究閾值的確定、計(jì)算環(huán)節(jié)算法的設(shè)計(jì)，加深對(duì)連續(xù)量與開(kāi)關(guān)量相互轉(zhuǎn)換的理解，以及對(duì)閉環(huán)控制的理解。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)、分享收獲。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息主題19.光照溫度要適宜學(xué)科信息科技老師年級(jí)六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容分析《光照溫度要適宜》是小學(xué)六年級(jí)信息科技學(xué)科中一個(gè)融合了農(nóng)業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)與物理原理的綜合性課題。本課旨在通過(guò)介紹光照和溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生了解光照控制系統(tǒng)和溫度控制系統(tǒng)的基本工作原理，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制算法來(lái)調(diào)節(jié)光照和溫度，以營(yíng)造最適宜植物生長(zhǎng)的環(huán)境。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用直觀演示、案例分析、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)手段，確保內(nèi)容既符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程和數(shù)據(jù)處理。同時(shí)，他們也對(duì)自然界的科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)植物生長(zhǎng)的條件和過(guò)程有一定的了解。然而，在復(fù)雜的系統(tǒng)控制和算法設(shè)計(jì)方面，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)仍然有限。因此，本課將采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解光照和溫度控制系統(tǒng)的復(fù)雜性，并鼓勵(lì)他們嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制算法，以培養(yǎng)其信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，理解光照和溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵作用。計(jì)算思維：通過(guò)分析光照和溫度控制系統(tǒng)的工作原理及控制算法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，結(jié)合創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并模擬簡(jiǎn)單的光照和溫度控制系統(tǒng)，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，思考科技應(yīng)用對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)其信息社會(huì)責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)1．理解光照和溫度控制系統(tǒng)工作原理。2．合理設(shè)定溫度光照和溫度閾值。教學(xué)難點(diǎn)合理設(shè)定溫度光照和溫度閾值。教學(xué)準(zhǔn)備具備上網(wǎng)功能的信息科技實(shí)驗(yàn)室、帶土花盆等實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、光敏傳感器、溫度傳感器、補(bǔ)光燈、暖風(fēng)機(jī)、控制器、光照控制系統(tǒng)程序、溫度控制系統(tǒng)程序、課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升學(xué)生搭建光照、溫度控制系統(tǒng)的積極性。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】問(wèn)題導(dǎo)入：晚上用燈照射火龍果可以縮短它的生長(zhǎng)周期。那么，影響火龍果生長(zhǎng)因素都有哪些？【教師活動(dòng)2】根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)入課題?！緦W(xué)生活動(dòng)1】思考問(wèn)題，回答影響植物生長(zhǎng)因素——光照、溫度?！驹O(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將課學(xué)習(xí)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)一分析光照控制系統(tǒng)工作原理教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】展示簡(jiǎn)易光照控制系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分析光照控制系統(tǒng)組成。【教師活動(dòng)2】組織學(xué)生分組進(jìn)行開(kāi)源硬件實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)行光照控制系統(tǒng)，利用傳感器采集5個(gè)光照強(qiáng)度數(shù)據(jù)，采集數(shù)據(jù)時(shí)提示學(xué)生將傳感器放置于黑暗情況下，用不同亮度的燈光照射來(lái)測(cè)試數(shù)據(jù)，同時(shí)觀察光照強(qiáng)度數(shù)據(jù)變化以及補(bǔ)光燈的狀態(tài)（亮或不亮），確定光敏傳感器中設(shè)定的溫度閾值?！窘處熁顒?dòng)3】引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境光照強(qiáng)度改變了，相當(dāng)于改變了控制系統(tǒng)的什么？導(dǎo)致控制系統(tǒng)發(fā)生什么變化？【學(xué)生活動(dòng)1】分析光照控制系統(tǒng)的硬件組成?！緦W(xué)生活動(dòng)2】分組進(jìn)行光照控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中學(xué)習(xí)活動(dòng)一?！緦W(xué)生活動(dòng)3】學(xué)生思考并回答：光照強(qiáng)度改變了，會(huì)改變“計(jì)算”環(huán)節(jié)得到的結(jié)果,會(huì)導(dǎo)致補(bǔ)光設(shè)備工作狀態(tài)發(fā)生改變，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)智能種植大棚光照強(qiáng)度的控制?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作探究的方式，讓學(xué)生知道光照控制系統(tǒng)的工作原理，認(rèn)識(shí)到閾值設(shè)定在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的重要性，通過(guò)體驗(yàn)測(cè)定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)活動(dòng)二分析控制光照的算法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)1中記錄的光照強(qiáng)度閾值，補(bǔ)充光照控制系統(tǒng)流程圖，填寫(xiě)光照強(qiáng)度與補(bǔ)光燈狀態(tài)真值表?！窘處熁顒?dòng)2】提出問(wèn)題：“檢測(cè)光照強(qiáng)度→判斷強(qiáng)度是否低于標(biāo)準(zhǔn)→控制補(bǔ)光燈狀態(tài)變化”這個(gè)過(guò)程是否屬于閉環(huán)控制？如果要結(jié)束土壤控制系統(tǒng)的工作，是否只能通過(guò)關(guān)閉電源的方式？【學(xué)生活動(dòng)1】根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)1中記錄的光照強(qiáng)度閾值，補(bǔ)充光照控制系統(tǒng)流程圖，填寫(xiě)光照強(qiáng)度與補(bǔ)光燈狀態(tài)真值表，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中學(xué)習(xí)活動(dòng)二?！緦W(xué)生活動(dòng)2】學(xué)生思考并回答問(wèn)題光照控制系統(tǒng)是閉環(huán)控制，只有關(guān)閉電源，才能讓它停止工作?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，加深學(xué)生對(duì)閾值作用以及閉環(huán)控制的理解，借助繪制光照控制系統(tǒng)算法流程圖和光照強(qiáng)度與補(bǔ)光燈狀態(tài)真值表，提升學(xué)生計(jì)算思維能力。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生進(jìn)一步理解控制系統(tǒng)的工作原理和編程邏輯，鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)三分析溫度控制系統(tǒng)工作原理教師活動(dòng)