中學生手機管理活動實施方案一、背景與目的隨著移動互聯(lián)網普及，中學生手機持有率與使用頻率顯著提升。部分學生因過度依賴手機出現(xiàn)學業(yè)分心、視力下降、社交能力弱化、網絡沉迷等問題，既違背“五育并舉”的育人導向，也影響身心健康發(fā)展。為落實教育部《關于加強中小學生手機管理工作的通知》要求，踐行“立德樹人”根本任務，學校以“規(guī)范管理、科學引導、家校協(xié)同”為核心，制定本方案，旨在構建健康有序的手機使用生態(tài)，助力學生養(yǎng)成自律習慣，實現(xiàn)全面發(fā)展。二、管理原則1.育人為本：以學生發(fā)展為核心，通過教育引導而非單純禁止，幫助學生認識手機的工具屬性，培養(yǎng)自我管理能力。2.疏堵結合：嚴禁非必要攜帶手機入校，同時提供公共通訊設施、課后服務等替代方案，滿足學生合理需求。3.家校協(xié)同：明確學校管理邊界與家庭監(jiān)護責任，建立常態(tài)化溝通機制，形成教育合力。4.分類施策：結合學段特點（如初中重習慣養(yǎng)成、高中重自主管理）、學生個體差異（如特殊需求、沉迷傾向），靈活調整管理策略。三、具體管理措施（一）校園手機使用管理課堂與教學時段：嚴禁攜帶手機進入課堂。因醫(yī)療、緊急事務需攜帶的學生，入校后須將手機交由班主任或“班級手機保管箱”（帶鎖、專人管理）統(tǒng)一存放，放學歸還。課余與宿舍時段：課余時間如需使用手機（如查閱學習資料），需向任課教師/班主任提交書面申請，經批準后在指定場所（如教師辦公室、圖書館電子閱覽區(qū)）、規(guī)定時間（單次不超過20分鐘）內使用，使用后立即歸還。宿舍內禁止使用手機，宿管老師每日巡查，周末留校學生手機管理參照日常規(guī)定。校園通訊保障：在門衛(wèi)室、教學樓每層設置公共電話（綁定家長常用號碼），方便學生緊急聯(lián)系；班主任、生活老師保持通訊暢通，及時轉達家長聯(lián)絡需求。（二）家校協(xié)同管理家庭端管理：家長需與學生簽訂《家庭手機使用契約》，約定非學習類使用時長（如周末單次≤1小時、假期每日≤2小時）、內容限制（禁止瀏覽不良信息、參與非適齡網絡社交）；每周開展1次“家庭無手機時段”（如晚餐后、睡前1小時），培養(yǎng)線下互動習慣。溝通機制：建立“家校手機管理溝通群”，班主任每周反饋學生在校手機管理情況（如申請使用次數(shù)、自律表現(xiàn)）；每學期召開1-2次家長會，專題分享“數(shù)字時代親子溝通技巧”“手機管理與青少年心理發(fā)展”等內容，同步管理策略。（三）特殊需求與個性化管理申請與審批：因醫(yī)療隨訪、特殊家庭事務需攜帶手機的學生，由家長提交《手機攜帶申請表》（說明使用必要性、家長監(jiān)管承諾），經班主任、德育處審核批準后，手機入校須關閉上網功能（僅保留通話、短信），非必要時交由班主任保管。差異化引導：對沉迷手機的學生，班主任聯(lián)合心理教師開展“一對一”輔導，分析成癮誘因（如社交孤獨、學業(yè)壓力逃避），制定個性化方案（如推薦機器人社團、安排“學習伙伴”互助、設置“手機使用減時挑戰(zhàn)”）；對自律性強的學生，授予“自主管理標兵”稱號，樹立榜樣。（四）教育引導與習慣養(yǎng)成主題教育活動：每月開展1次“手機與成長”主題班會，通過“沉迷案例情景劇”“合理使用辯論賽”“時間管理手賬制作”等形式，引導學生理性認知手機價值。每學期舉辦“無手機日體驗”“手機使用規(guī)劃大賽”，強化自控意識。替代活動培育：豐富課后服務內容，開設科技制作、戲劇表演、體育競技等20余個社團；每周組織“閱讀分享會”“學科闖關賽”“戶外研學”等活動，以多元興趣替代手機依賴。四、實施步驟（一）準備階段（第1-2周）調研摸底：通過問卷（學生、家長）、班主任訪談，統(tǒng)計手機持有率、使用習慣、家庭管理現(xiàn)狀，形成《學生手機使用調研報告》。方案優(yōu)化：德育處聯(lián)合教師、家長、學生代表修訂方案，明確“德育處統(tǒng)籌、班主任落實、后勤保障通訊設施”的職責分工。宣傳動員：通過校會、班會、家長群發(fā)布方案，解讀管理要求與育人意義，收集反饋意見并調整細節(jié)。（二）實施階段（第3周起-學期中）分級推進：初一、高一新生從入學起嚴格執(zhí)行；其他年級先在試點班級（各年級1-2個班）試運行，總結經驗后全面鋪開，避免“一刀切”引發(fā)抵觸。臺賬管理：班主任建立《學生手機管理臺賬》，記錄申請使用、違規(guī)情況、家校溝通內容，每周向德育處匯報。動態(tài)溝通：每月召開班主任例會，交流管理難點（如沉迷學生引導、家長不配合問題）；每兩周通過家長群推送“手機管理小貼士”（如“如何應對孩子的‘手機焦慮’”）。（三）鞏固階段（學期末-長期）總結評估：學期末通過學生自評（如《手機使用自律量表》）、家長評價（滿意度調查）、教師觀察（課堂專注度變化），總結管理成效與不足。制度固化：將“手機管理納入學生行為規(guī)范、班級考核指標”，把“公共電話設置、家校溝通機制”等有效做法長期堅持。長效跟蹤：每學年開展“手機管理回頭看”，根據學生成長需求（如高中段適當放寬自主管理權限）優(yōu)化方案。五、保障機制（一）組織保障成立以校長為組長，德育副校長、德育處主任、班主任代表為成員的手機管理領導小組，統(tǒng)籌方案實施，協(xié)調家校、部門間工作（如后勤保障公共電話、信息中心屏蔽校園無關網絡）。（二）監(jiān)督機制校內巡查：德育處聯(lián)合學生會成立“手機管理督查隊”，每日巡查課堂、宿舍、校園公共區(qū)域，記錄違規(guī)情況并反饋班主任，情節(jié)嚴重者約談家長。家校監(jiān)督：家長通過“家校溝通群”反饋學生家庭手機使用問題，學校定期回訪家長，監(jiān)督家庭管理落實情況。（三）資源保障教師培訓：每學期組織班主任、心理教師參加“青少年網絡心理與溝通技巧”專題培訓，提升管理能力。家長學校：每學期開展2-3次“家長課堂”，邀請教育專家講解“數(shù)字時代的親子溝通”“手機管理與青少年發(fā)展”，助力家長科學育兒。六、效果評估（一）評估維度行為表現(xiàn)：統(tǒng)計課堂手機違規(guī)次數(shù)、課余參與線下活動比例、宿舍作息規(guī)律改善情況。學業(yè)發(fā)展：對比實施前后學生學科平均分、作業(yè)完成質量、學習專注度（如課堂走神次數(shù)）的變化。家校反饋：通過家長滿意度調查（如“是否認可學校手機管理方式”）、學生訪談（如“手機使用對學習的影響”），收集改進建議。（二）評估周期與改進每學期末開展全面評估，形成《手機管理效果評估報告》；根據評估結果，調整管理措施（如優(yōu)化申請流程、豐富替代活動類型），確保方案