高校實驗教學中心建設的系統(tǒng)性方案——以能力培養(yǎng)與資源整合為核心的實踐路徑在高等教育深化改革的背景下，實驗教學作為理論與實踐的橋梁，其質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)的成色。當前，不少高校實驗教學存在資源分散、設備更新滯后、教學與科研協(xié)同不足、學生創(chuàng)新實踐空間有限等問題，亟需通過實驗教學中心的系統(tǒng)性建設，重塑實踐育人生態(tài)。本文從建設目標、內(nèi)容架構、保障機制等維度，提出兼具實操性與前瞻性的建設方案，為高校提升實驗教學水平提供參考。一、建設目標的多維定位實驗教學中心的建設需錨定人才培養(yǎng)、學科發(fā)展、資源效能三大核心目標，形成“基礎夯實—能力進階—創(chuàng)新突破”的發(fā)展路徑。（一）人才培養(yǎng)：構建階梯式實踐能力體系以“從驗證性到創(chuàng)新性，從單一技能到綜合素養(yǎng)”為導向，打造“基礎實驗—專業(yè)綜合實驗—創(chuàng)新設計實驗”三級課程體系?；A層保障學生掌握規(guī)范的實驗操作技能；專業(yè)層聚焦學科核心能力，融合多門課程的實驗內(nèi)容；創(chuàng)新層開放實驗空間與資源，支持學生自主選題、團隊協(xié)作，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。（二）學科支撐：服務交叉創(chuàng)新與科研轉(zhuǎn)化圍繞學校優(yōu)勢學科與新興交叉領域，建設若干學科交叉實驗室（如人工智能與生物醫(yī)學、新能源與材料科學等），既為科研團隊提供實驗平臺，又將科研成果轉(zhuǎn)化為教學案例，實現(xiàn)“科研反哺教學”。同時，實驗室設備配置兼顧科研需求，提升大型儀器的共享率與使用效率。（三）資源整合：打造開放共享的實驗生態(tài)打破院系壁壘，建立統(tǒng)一的實驗教學管理平臺，整合分散的實驗設備、師資與課程資源。對內(nèi)實現(xiàn)跨學科實驗項目的協(xié)同開展，對外向企業(yè)、中小學、職業(yè)院校開放優(yōu)質(zhì)資源，形成“校內(nèi)共享、校外輻射”的資源利用格局。二、建設內(nèi)容的分層實施實驗教學中心建設需從空間重構、課程迭代、師資培育、管理升級、共享機制五個維度同步推進，形成“硬件—軟件—機制”協(xié)同發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。（一）空間與設施的科學重構實驗室布局需兼顧“功能性、安全性、智能化”：功能分區(qū)：劃分基礎實驗室（滿足公共課程實驗）、專業(yè)實驗室（支撐核心專業(yè)實驗）、創(chuàng)新實驗室（開放給學生自主實驗、競賽團隊）、學科交叉實驗室（服務多學科融合項目），并配套建設實驗準備室、儀器維修室、學術討論區(qū)。環(huán)境升級：優(yōu)化通風、消防、應急疏散等安全設施；引入物聯(lián)網(wǎng)技術，實時監(jiān)測設備運行狀態(tài)、環(huán)境參數(shù)（如溫濕度、有害氣體濃度）；實驗臺設計兼顧操作舒適性與收納便利性，增設小組討論區(qū)域，促進師生互動。設備配置：基礎設備以“更新?lián)Q代、穩(wěn)定可靠”為原則，專業(yè)設備按需采購（如行業(yè)前沿的分析儀器、仿真軟件），創(chuàng)新設備側(cè)重“開放性”（如3D打印機、開源硬件平臺），支持學生自主設計實驗。（二）實驗教學體系的迭代優(yōu)化實驗教學需突破“照方抓藥”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向項目驅(qū)動、問題導向的高階學習：課程體系重構：打破課程壁壘，設計模塊化實驗課程（如“電子電路基礎實驗模塊”“材料表征綜合模塊”），學生可根據(jù)興趣與需求組合模塊，形成個性化實驗路徑。教材與資源建設：編寫“活頁式”實驗教材，融入行業(yè)最新案例、教師科研成果；建設虛擬仿真實驗項目（如高?；瘜W實驗、大型裝備操作仿真），彌補實體實驗的局限；開發(fā)線上實驗平臺，實現(xiàn)“預習—操作指導—考核”全流程數(shù)字化管理。教學方法創(chuàng)新：推行“以學生為中心”的教學模式，如項目式學習（PBL）、探究式實驗（學生自主設計方案、驗證假設），鼓勵學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)科研思維。（三）師資隊伍的“雙師型”培育實驗教學質(zhì)量的提升，關鍵在教師的“實踐能力+教學創(chuàng)新能力”：校內(nèi)教師賦能：定期選派教師到企業(yè)、科研機構實踐（如參與生產(chǎn)線運維、科研項目攻堅），更新行業(yè)認知；組織實驗技術培訓（如大型儀器操作、數(shù)據(jù)分析軟件應用），提升實驗教學技能；鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容（如把科研課題拆解為學生實驗項目）。校外資源引入：聘請行業(yè)技術骨干、科研院所專家擔任兼職導師，參與實驗課程設計、指導學生實踐，帶來“產(chǎn)業(yè)視角”與“科研前沿”的雙重滋養(yǎng)。激勵機制優(yōu)化：將實驗教學成果（如優(yōu)秀實驗課程、學生競賽指導獎）、實驗室建設貢獻（如設備共享率提升、管理制度創(chuàng)新）納入教師考核體系，設立實驗教學專項獎勵，激發(fā)教師參與熱情。（四）信息化與智能化管理升級借助數(shù)字技術提升實驗室管理效率與教學體驗：管理系統(tǒng)建設：開發(fā)實驗教學管理平臺，實現(xiàn)實驗預約、設備使用記錄、耗材申領、成績評定的“一站式”數(shù)字化管理；對接學校教務系統(tǒng)，自動同步學生選課、學分認定等數(shù)據(jù)，減少人工操作。智能設備應用：引入智能實驗臺（支持遠程控制、數(shù)據(jù)自動采集）、虛擬仿真工作站，支持異地協(xié)同實驗（如校企聯(lián)合開展遠程實驗）；利用大數(shù)據(jù)分析學生實驗過程（如操作時長、錯誤頻次），為教學優(yōu)化提供依據(jù)。安全管理智能化：安裝智能監(jiān)控系統(tǒng)，實時監(jiān)測水電、氣體泄漏等安全隱患，自動觸發(fā)預警；建立“安全操作指引+應急處置流程”的數(shù)字化手冊，通過AR技術模擬事故處置，提升師生安全素養(yǎng)。（五）開放共享機制的構建實驗室資源的價值，在于“流動中創(chuàng)造更大價值”：校內(nèi)共享：建立跨院系實驗項目協(xié)作機制，如工科與文科聯(lián)合開展“產(chǎn)品設計與用戶體驗”實驗；面向?qū)W生社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊開放創(chuàng)新實驗室，提供設備、場地與技術指導，孵化“小而美”的實踐項目。校外輻射：與行業(yè)龍頭企業(yè)共建“聯(lián)合實驗室”，開展技術研發(fā)、人才定制培養(yǎng)；向中小學開放科普實驗資源（如趣味物理、生物實驗），向職業(yè)院校輸出“技能訓練模塊”，履行高校社會服務職能。三、保障機制的協(xié)同支撐實驗教學中心建設是系統(tǒng)工程，需從組織、制度、經(jīng)費、質(zhì)量四方面構建保障體系，確保建設目標落地。（一）組織保障：凝聚多方合力成立由校領導、學科帶頭人、企業(yè)代表組成的建設領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃實驗室布局、資源調(diào)配、校企合作等重大事項；設立實驗教學中心管理辦公室，配備專職人員，負責日常運營、設備維護、教學協(xié)調(diào)等工作。（二）制度保障：規(guī)范建設運行制定《實驗教學中心管理辦法》《設備采購與共享制度》《實驗教學質(zhì)量評價標準》等文件，明確實驗室建設流程、設備采購原則、教學考核要求；建立“實驗室安全責任制”，將安全管理責任落實到崗、到人，定期開展安全演練與檢查。（三）經(jīng)費保障：拓寬籌措渠道多渠道籌措建設經(jīng)費：學校專項投入保障基礎建設與設備更新；學科建設經(jīng)費向?qū)嶒炇覂A斜，支持交叉領域探索；校企合作經(jīng)費用于聯(lián)合實驗室建設、技術研發(fā)；鼓勵社會捐贈，設立“實驗教學發(fā)展基金”。同時，建立經(jīng)費使用臺賬，定期審計，確保專款專用。（四）質(zhì)量監(jiān)控：動態(tài)優(yōu)化提升構建“過程+結果”的質(zhì)量評價體系：過程監(jiān)控包括實驗教學日志（記錄教學內(nèi)容、學生表現(xiàn)）、設備維護記錄（保障設備完好率）、學生反饋（通過問卷、座談會收集建議）；結果評價涵蓋實驗課程通過率、學生競賽獲獎層次、科研成果轉(zhuǎn)化數(shù)量等。定期開展建設成效評估，根據(jù)評價結果動態(tài)調(diào)整建設方案。四、預期成效與發(fā)展展望（一）預期成效教學層面：學生實踐能力顯著提升，實驗課程滿意度達較高水平；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量穩(wěn)步增長，學科競賽獲獎層次持續(xù)提升?？蒲袑用妫簩嶒炇页蔀榭蒲袌F隊的“創(chuàng)新孵化器”，大型儀器共享率顯著提升；學科交叉項目數(shù)量增長，科研成果轉(zhuǎn)化周期縮短，服務地方產(chǎn)業(yè)能力增強。社會層面：校企合作項目數(shù)量翻倍，為行業(yè)輸送更多“上手快、能力強”的應用型人才；科普活動覆蓋周邊中小學，實驗室成為區(qū)域“實踐教育示范基地”。（二）發(fā)展展望實驗教學中心建設是長期工程，需持續(xù)迭代：技術迭代：跟蹤行業(yè)技術發(fā)展（如AI、元宇宙在實驗教學中的應用），每數(shù)年更新實驗室設備與課程體系，保持前瞻性。模式創(chuàng)新：探索“AI+實驗教學”新模式