小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)示范一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念三年級(jí)下冊(cè)是學(xué)生從“寫話”向“完整習(xí)作”過渡的關(guān)鍵期。此時(shí)學(xué)生已具備初步觀察感知能力，但在有序觀察、細(xì)節(jié)表達(dá)及文體規(guī)范（如日記格式）上仍需系統(tǒng)指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)以“觀察日記”為載體，遵循“興趣激發(fā)—方法建構(gòu)—實(shí)踐運(yùn)用—評(píng)價(jià)提升”路徑，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)觀察中積累素材，在互動(dòng)交流中優(yōu)化表達(dá)，落實(shí)“留心觀察周圍事物”的課標(biāo)要求，培養(yǎng)細(xì)致觀察與樂于表達(dá)的語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握觀察日記的基本格式（日期、天氣、正文），能規(guī)范書寫一則觀察日記。2.學(xué)會(huì)從外形、變化、感受等角度觀察事物，提取有價(jià)值的寫作素材。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“觀察—記錄—交流”的實(shí)踐活動(dòng)，提升有序觀察、細(xì)節(jié)描寫的能力。2.借助范文賞析與同伴互評(píng)，學(xué)習(xí)將觀察所得轉(zhuǎn)化為生動(dòng)文字的表達(dá)技巧。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然事物的觀察興趣，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。2.體會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛與探究欲。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生掌握“按順序、抓細(xì)節(jié)”的觀察方法，明確觀察日記的格式要求。2.引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容（如事物的形態(tài)、變化）轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的文字。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.突破“內(nèi)容空洞、表達(dá)單調(diào)”的困境，學(xué)會(huì)融入個(gè)人感受與聯(lián)想，讓日記富有童趣與溫度。2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)變化”（如植物生長(zhǎng)、動(dòng)物行為），并將其清晰呈現(xiàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)物與工具：發(fā)芽的綠豆（或盆栽植物、小金魚等易觀察的實(shí)物）、放大鏡、觀察記錄表（表格含“日期/天氣”“觀察對(duì)象”“看到的”“想到的”四欄）。2.文本資源：一篇優(yōu)秀的觀察日記范文（如《我的綠豆寶寶》，內(nèi)容涵蓋外形、變化、感受，格式規(guī)范）、若干存在典型問題的習(xí)作片段（用于互評(píng)指導(dǎo)）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘延^察興趣（5分鐘）（教師端著一盆發(fā)芽的綠豆走進(jìn)教室，神秘一笑）師：同學(xué)們，老師帶來了一位“小客人”，它最近悄悄發(fā)生了變化，誰能當(dāng)“小偵探”，發(fā)現(xiàn)它的秘密？（請(qǐng)學(xué)生近距離觀察，用放大鏡看根須、芽瓣）生：（七嘴八舌）它的芽是嫩綠色的！根須像小胡子！昨天還沒這么長(zhǎng)……師：大家的眼睛真亮！生活中還有很多事物，每天都在悄悄“變模樣”。今天，我們就用文字當(dāng)“照相機(jī)”，把觀察到的秘密寫成《觀察日記一則》，讓更多人看到這些小驚喜，好不好？（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物觀察創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的好奇心，自然引出“觀察日記”的寫作主題。）（二）方法指導(dǎo)：搭建觀察與表達(dá)的支架（10分鐘）1.明確“觀察什么”：從“形”到“變”，從“物”到“情”觀察角度示范：以綠豆為例，引導(dǎo)學(xué)生分層觀察——靜態(tài)外形：顏色（綠→黃→嫩白）、形狀（圓→扁→裂）、觸感（硬→軟）；動(dòng)態(tài)變化：根須從“短絨毛”到“長(zhǎng)胡須”，芽瓣從“合攏”到“張開”；聯(lián)想感受：“綠豆寶寶像在伸懶腰”“根須是它的小腳丫，急著探索世界”。觀察記錄表使用：發(fā)放表格，指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的“事實(shí)”（看到的）與“想象”（想到的）分類記錄，為寫作積累素材。2.規(guī)范“日記格式”：清晰呈現(xiàn)觀察軌跡出示范文《我的綠豆寶寶》，標(biāo)注“日期（3月5日晴）、天氣、正文”三部分，提問：“日記和普通作文哪里不一樣？”總結(jié)格式要點(diǎn)：日期天氣要明確，正文圍繞觀察對(duì)象，可按“總—分—總”或“時(shí)間順序”展開。（三）范例引路：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)表達(dá)的技巧（8分鐘）1.范文賞析：投影范文，師生共同批注——細(xì)節(jié)描寫：“綠豆的外衣裂開了一道縫，露出嫩白的肚皮，像個(gè)害羞的小娃娃。”（用擬人、比喻寫外形變化）情感融入：“我輕輕碰了碰它的芽，它好像在對(duì)我點(diǎn)頭，說‘謝謝你的照顧呀！’”（把觀察與個(gè)人感受結(jié)合）2.對(duì)比辨析：出示兩段習(xí)作片段（一段細(xì)節(jié)豐富，一段內(nèi)容空洞），讓學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià)：“哪段更生動(dòng)？為什么？”片段1：“綠豆發(fā)芽了，根很長(zhǎng)?！逼?：“綠豆的根須像綠色的絲線，纏繞在一起，仿佛在玩‘拔河游戲’，每根須都使勁兒往外鉆?！币龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)：“把事物當(dāng)人/物來寫，加上顏色、動(dòng)作的細(xì)節(jié)，文字就活了！”（四）實(shí)踐操作：我是小小觀察家（12分鐘）1.分組觀察：將學(xué)生分成小組，每組圍繞一種觀察對(duì)象（綠豆、多肉、小金魚等），用放大鏡、記錄表開展觀察，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)關(guān)注“如何抓變化”“如何加聯(lián)想”）。示例指導(dǎo)語：“你覺得小金魚的尾巴像什么？它游的時(shí)候，鱗片會(huì)閃嗎？”“這片葉子的邊緣，是不是像小鋸齒？摸起來扎手嗎？”2.獨(dú)立寫作：根據(jù)觀察記錄，嘗試寫一則觀察日記，要求：格式正確，包含日期、天氣；至少有一處細(xì)節(jié)描寫（外形/變化），一處個(gè)人感受；語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。（五）交流互評(píng)：讓文字更有光彩（5分鐘）1.小組互評(píng)：每組推選一篇習(xí)作，組員圍繞“格式是否正確”“細(xì)節(jié)是否生動(dòng)”“感受是否真實(shí)”三個(gè)維度評(píng)價(jià)，用“我喜歡……因?yàn)椤薄叭绻瓡?huì)更棒”的句式交流建議。2.全班展示：教師選取2-3篇有代表性的習(xí)作（含優(yōu)點(diǎn)與不足），引導(dǎo)全班點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)強(qiáng)化“細(xì)節(jié)描寫”的技巧（如“把‘葉子綠’改成‘葉子綠得像翡翠，在陽光下閃著光’”）。六、教學(xué)延伸1.持續(xù)觀察：鼓勵(lì)學(xué)生將觀察對(duì)象帶回家，連續(xù)觀察一周，每天補(bǔ)充日記內(nèi)容，制作“觀察成長(zhǎng)手冊(cè)”（圖文結(jié)合）。2.生活拓展：建議觀察“家庭小場(chǎng)景”（如媽媽做飯的手勢(shì)、寵物的睡姿），嘗試寫不同主題的觀察日記，拓寬寫作視野。七、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)以“真實(shí)觀察”為核心，通過實(shí)物體驗(yàn)、范例引領(lǐng)、實(shí)踐互評(píng)，降低了寫作難度，但需關(guān)注：1.部分學(xué)生可能因觀察經(jīng)驗(yàn)不足，陷入“