古典詩詞鑒賞之詩歌形象鑒賞教學目標：1、掌握詩歌意象2、學會運用意象分析理解詩歌意境的方法教學重點：詩歌意象的理解教學難點：如何運用意象分析理解詩歌意境教學過程：一、考綱要求高考文學欣賞中詩歌鑒賞是一個重要的專題，而形象鑒賞是一個重點?？季V中對此的表訴是：“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文學作品的思想內容”。作為古典文學代表的古代詩歌，對其塑造的形象的鑒賞應該也屬此范疇。二、詩歌中形象分類：1、三種詩歌形象：（1）人物形象：一是詩歌中的抒情主人公形象（往往是詩人自己），二是詩歌中塑造的人物形象。（2）事物形象：詩歌中詩人用以表明自己情感或志向的具有某種特定內涵的事物。（3）景物形象：詩歌中詩人借以表達主觀感情的客觀景物。2、詩歌中的人物形象一般出現(xiàn)在敘事詩中，如《孔雀東南飛》，人物形象的刻畫主要借助于人物的外貌、語言、動作和神態(tài)等等來表現(xiàn)。詩歌中的事物形象一般出現(xiàn)在詠物詩里，詩人主要是抓住事物某種特征來寄托某種情感或表達某種志向。3、景物形象，一般我們稱之為“意象”。（1）什么是意象？意象：是詩歌中浸染了作者感情的形象。是詩人內在思想感情與外在客觀物象的統(tǒng)一。意象的特點意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性。這構成了意象的共性。在把握意象的時候，既要了解意象的約定，即其共性，又要喚醒個人的生活底蘊、人生閱歷，深入分析詩歌語境，以便了解意象在詩中的寓意，即意象的個性。（3）賞析詩歌意象，首先是把握其共性。一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見意象。熟記這些意象，應從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關聯(lián)，在理解的基礎上記憶。（4）一些常見意象比較固定的文化內涵楊柳長亭孤帆驛路浮云離別游子大風長云寒霜飛雪苦雨凄涼悲愁梅花翠竹松柏幽蘭菊花隱逸高潔美人神女靈修君主杜鵑磁針堅貞羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀思鄉(xiāng)念親青鳥鴻雁雁足尺素音信書信白雪玉壺冰心高潔三、賞析詩歌的關鍵是把握詩歌意境，而把握詩歌意境的有效方法就是在把握其所表現(xiàn)意象共性基礎上，掌握其在詩歌中詩人所要表達的特殊寓意，進而理解其意境。常見的用來形容意境的詞語：宏闊——蒼涼、雄渾、遼闊、壯闊、深遠細膩——空寂、幽靜、幽美、寧謐、朦朧繁復——熱烈、高亢、喧鬧、繁華、絢麗清冷——凄迷、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂常見詩歌類型意境：田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優(yōu)美邊塞詩：悲涼慷慨諷喻詩：沉郁激憤詠史詩：雄渾壯闊送別詩：纏綿哀愁舉例：由詩歌意象的審美特點體會整首詩的意境月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。張繼《楓橋夜泊》分析：月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜華，對面岸上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使詩人難以入眠.夜半時分，從蘇州城外的寒山寺傳來了鐘聲，聲音一直飄蕩到了客船。張繼的這首七言絕句，寫了霜天、殘月、棲鴉、楓樹、漁火、旅客、橋、