大班走高橋教案一、基本信息1.教學對象：大班幼兒2.教學內(nèi)容：走高橋3.教學時間：[X]分鐘4.教學地點：幼兒園戶外操場二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠理解走高橋的動作要領，知道如何保持身體平衡在高橋上行走。幼兒能夠掌握正確的走高橋姿勢，如眼睛平視前方、雙臂自然擺動等。通過練習，幼兒能夠較為熟練地在高橋上行走一段距離，提高身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。2.過程與方法目標通過觀察教師示范、同伴演示以及自主探索，幼兒學會走高橋的方法，并能在實踐中不斷調(diào)整和改進。在小組合作練習中，幼兒能夠與同伴交流合作，共同完成走高橋任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。通過多次嘗試走高橋，幼兒能夠克服恐懼心理，增強自信心，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極參與體育鍛煉的意識。在走高橋過程中，讓幼兒體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒堅持不懈、克服困難的意志品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的安全意識，讓幼兒在活動中學會自我保護，避免發(fā)生危險。三、教學重難點1.教學重點掌握走高橋的動作要領，保持身體平衡。學會正確的行走姿勢，如眼睛平視前方、雙臂自然擺動等。2.教學難點讓幼兒克服恐懼心理，勇敢地走上高橋并順利通過。在走高橋過程中，根據(jù)身體的晃動及時調(diào)整平衡，保持穩(wěn)定。四、教學方法1.講解示范法：通過教師詳細的講解和準確的示范，讓幼兒直觀地了解走高橋的動作要領和方法。2.游戲競賽法：組織幼兒進行小組競賽游戲，激發(fā)幼兒的參與熱情和競爭意識，提高幼兒的練習積極性。3.自主探索法：給予幼兒自主探索的機會，讓幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。4.個別指導法：針對幼兒在走高橋過程中出現(xiàn)的個別問題，教師及時給予指導和幫助，確保每個幼兒都能掌握正確的方法。五、教學過程1.導入部分（5分鐘）案例導入：教師講述一個小故事：“小動物們要去參加森林運動會，其中有一個項目是走高橋比賽。小兔子一開始很害怕不敢走，但是看到小猴子勇敢地走過去了，它也鼓起勇氣嘗試，最后成功地通過了高橋。小朋友們，你們想不想像小兔子一樣勇敢地挑戰(zhàn)走高橋呢？”提問引導：教師提問幼兒：“你們有沒有走過類似高橋的東西呀？走的時候是什么感覺？”鼓勵幼兒積極發(fā)言分享自己的經(jīng)驗。時間分配：案例導入3分鐘，提問引導2分鐘。2.熱身活動（5分鐘）頭部運動：教師帶領幼兒進行頭部運動，如點頭、搖頭、轉(zhuǎn)頭等，每個動作做4次。肩部運動：幼兒兩肩同時向上聳動，然后向下沉，重復4次；接著兩肩分別向前、向后繞圈，各繞2圈。擴胸運動：幼兒兩臂胸前平屈，然后向兩側(cè)打開，再收回，做4次。腰部運動：幼兒雙手叉腰，向左、向右側(cè)彎曲腰部，各做4次。膝關節(jié)運動：幼兒雙腿并攏，屈膝下蹲，再伸直，重復4次。手腕踝關節(jié)運動：幼兒活動手腕和踝關節(jié)，轉(zhuǎn)動手腕和腳腕，各做4次。時間分配：每個熱身動作約30秒，共5分鐘。3.新課講授（10分鐘）講解動作要領教師向幼兒講解走高橋的動作要領：“小朋友們，走高橋的時候要先站在高橋旁邊，眼睛平視前方，然后一只腳先踏上高橋，接著另一只腳再跟上。走的時候，雙臂自然擺動，就像我們平時走路一樣，這樣可以幫助我們保持身體平衡。身體要挺直，不要彎腰駝背哦。”教師邊講解邊用簡單易懂的語言強調(diào)重點，如“眼睛看前面，腳慢慢走，手擺起來，身站直”。教師示范教師走到高橋前，按照講解的動作要領進行示范。示范時，速度要適中，讓幼兒能夠清楚地看到每個動作。示范完成后，教師再次強調(diào)動作的關鍵環(huán)節(jié)，如踏上高橋的姿勢、行走時的平衡控制等。幼兒觀察引導幼兒仔細觀察教師的示范動作，鼓勵幼兒說一說看到了什么，哪里是需要注意的。請個別幼兒模仿教師的動作，其他幼兒進行觀察和評價，教師給予指導和糾正。時間分配：講解動作要領4分鐘，教師示范3分鐘，幼兒觀察及個別模仿3分鐘。4.實踐練習（15分鐘）自主嘗試：幼兒分組走到高橋前，自主嘗試走上高橋行走。教師在旁邊觀察，提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒勇敢嘗試。小組互助：在幼兒自主嘗試過程中，教師引導幼兒互相幫助。能力強的幼兒可以幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵他們一起克服恐懼，完成走高橋任務。個別指導：對于個別仍然存在困難或恐懼心理的幼兒，教師進行個別指導。教師可以站在高橋旁邊，給予幼兒鼓勵和支持，幫助他們慢慢走上高橋，并在行走過程中給予必要的幫助和引導，如扶一下幼兒的手臂幫助保持平衡等。時間分配：自主嘗試5分鐘，小組互助5分鐘，個別指導5分鐘。5.游戲競賽（10分鐘）游戲名稱：“走高橋接力賽”游戲規(guī)則：將幼兒分成若干小組，每組人數(shù)相等。每組的第一個幼兒從高橋的一端出發(fā)，走到另一端后返回，將高橋交給下一個幼兒，依次類推。最先完成接力的小組獲勝。游戲準備：在高橋兩端分別設置起點和終點標志，準備好記錄比賽成績的小黑板和粉筆。游戲過程教師講解游戲規(guī)則后，組織幼兒進行分組。各小組幼兒在起點線后準備，聽到教師口令后，第一個幼兒開始走高橋接力。教師在旁邊為幼兒加油助威，同時觀察幼兒的比賽情況，確保游戲安全進行。一組幼兒完成比賽后，教師記錄成績，并組織下一組幼兒進行比賽。時間分配：講解游戲規(guī)則2分鐘，分組及準備2分鐘，游戲競賽6分鐘。6.放松活動（5分鐘）深呼吸放松：教師帶領幼兒進行深呼吸放松練習。幼兒閉上眼睛，慢慢地吸氣，感受腹部的膨脹，然后慢慢地呼氣，感受腹部的收縮，重復做5次。腿部放松：教師幫助幼兒輕輕按摩腿部肌肉，從大腿到小腿，用手捏一捏、揉一揉，每個部位按摩23分鐘，幫助幼兒放松腿部肌肉。全身放松：幼兒站立，教師引導幼兒抖動身體各個部位，如手臂、肩膀、腿部等，讓身體自然放松。然后，幼兒慢慢地轉(zhuǎn)動頭部、腰部、頸部，每個部位轉(zhuǎn)動23圈，進一步放松全身。時間分配：深呼吸放松1分鐘，腿部放松2分鐘，全身放松2分鐘。7.課堂小結(jié)（3分鐘）回顧總結(jié)：教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問幼兒：“今天我們學習了什么本領呀？走高橋的時候要注意什么？”引導幼兒回答，教師進行總結(jié)和補充。表揚鼓勵：教師表揚在本節(jié)課中表現(xiàn)勇敢、積極參與的幼兒，肯定每個幼兒的努力和進步，鼓勵幼兒在今后的體育活動中繼續(xù)保持。時間分配：回顧總結(jié)2分鐘，表揚鼓勵1分鐘。8.作業(yè)布置（課后完成）回家與家長分享：請幼兒回家后與家長分享今天在幼兒園走高橋的經(jīng)歷，說一說自己是怎么走上高橋的，心情怎么樣。親子活動建議：建議家長周末可以帶幼兒到公園或戶外場地，利用一些類似高橋的設施，如木橋、平衡木等，與幼兒一起進行走高橋活動，進一步鞏固幼兒的技能，增進親子關系。六、教學內(nèi)容分析1.在教材中的位置：本節(jié)課“走高橋”是幼兒園體育教材中關于平衡能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。它位于幼兒體育活動的一個特定階段，旨在通過走高橋這一具有挑戰(zhàn)性的活動，進一步提升幼兒的身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，為幼兒后續(xù)參與更復雜的體育活動奠定基礎。2.作用身體發(fā)展方面：走高橋活動要求幼兒在一定高度的窄橋上保持身體平衡行走，這對于鍛煉幼兒的腿部力量、控制身體姿勢以及提高身體的協(xié)調(diào)性具有重要作用。通過不斷嘗試和練習，幼兒的肌肉力量得到增強，身體的空間感知和平衡控制能力得到提升，有助于幼兒身體各部位的協(xié)調(diào)發(fā)展。心理發(fā)展方面：走高橋?qū)τ谟變簛碚f具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)幼兒的勇氣和自信心。當幼兒克服恐懼心理成功走上高橋并完成行走時，會獲得成就感，從而增強自信心。同時，在這個過程中，幼兒學會面對困難、克服困難，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)，對幼兒的心理健康發(fā)展具有積極的促進作用。社會性發(fā)展方面：在課堂教學中，通過小組合作練習和游戲競賽等形式，幼兒有機會與同伴交流合作。在走高橋接力賽等活動中，幼兒需要互相鼓勵、互相幫助，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神和溝通能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。七、教學反思1.目標達成情況通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠理解走高橋的動作要領，并在實踐中逐漸掌握了正確的行走姿勢，身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力得到了一定程度的提高，基本達成了知識與技能目標。在過程與方法目標方面，幼兒通過觀察、自主探索、小組合作等方式，學會了走高橋的方法，并在與同伴的交流合作中培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和溝通能力。同時，許多幼兒克服了恐懼心理，增強了自信心，勇于挑戰(zhàn)走高橋，較好地達成了這一目標。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，幼兒對體育活動的興趣明顯提高，積極參與課堂練習和游戲競賽，體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了堅持不懈、克服困難的意志品質(zhì)，安全意識也有所增強，目標達成情況良好。2.問題分析部分幼兒在走高橋時仍然存在恐懼心理，即使經(jīng)過多次鼓勵和嘗試，還是不敢走上高橋或者在橋上行走時非常緊張，身體晃動較大，影響平衡。這可能是由于幼兒個體差異導致的，有些幼兒天生膽子較小，對新事物的接受速度較慢。在小組合作過程中，個別小組存在分工不明確、合作不默契的情況。例如，在走高橋接力賽中，有的幼兒搶跑，有的幼兒交接高橋時不夠順利，影響了小組的比賽成績。這反映出幼兒在團隊協(xié)作方面還需要進一步引導和訓練。教學過程中，對于個別幼兒的指導還不夠細致全面。有些幼兒雖然經(jīng)過教師的指導有所進步，但在動作細節(jié)上還存在一些問題，如手臂擺動不協(xié)調(diào)等，教師未能及時發(fā)現(xiàn)并給予更針對性的指導。3.方法效果講解示范法能夠讓幼兒直觀地了解走高橋的動作要領，通過教師清晰的示范和詳細的講解，大部分幼兒能夠較快地掌握基本方法，效果較好。游戲競賽法激發(fā)了幼兒的參與熱情和競爭意識，提高了幼兒的練習積極性。在游戲過程中，幼兒不僅鍛煉了走高橋的技能，還培養(yǎng)了團隊合作精神和競爭意識，方法運用較為成功。自主探索法給予了幼兒充分的自主空間，讓幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了幼兒的自主學習能力。但在實施過程中，部分幼兒可能由于缺乏經(jīng)驗，探索方向不夠明確，需要教師進一步引導。4.學生反饋在課堂上，大部分幼兒表現(xiàn)出對走高橋活動的濃厚興趣，積極參與練習和游戲。他們表示通過本節(jié)課的學習，學會了走高橋的方法，感覺自己變得更勇敢了，并且很喜歡和同伴一起進行比賽游戲。部分幼兒反映走高橋有點難，尤其是剛開始的時候很害怕。但在老師和同伴的鼓勵幫助下，他們逐漸克服了恐懼心理，成功完成了走高橋任務，感到很開心。還有幼兒提出希望以后能有更多不同的體育游戲，進一步提高他們參與體育活動的積極性。5.改進措施針對個別幼兒的恐懼心理，在今后的教學中，可以增加一些漸進式的引導活動。例如，先讓幼兒在較低矮、較窄的類似高橋物體上進行簡單的行走練習，逐漸增加高度和難度，讓幼兒逐步適應，克服恐懼。同時，給予幼兒更多的心理支持和鼓勵，及時肯定他們的每