大班折紙教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：大班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：折紙——雙三角3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠了解雙三角折紙的基本步驟和方法。幼兒能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用折疊技巧完成雙三角折紙作品。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察教師演示、小組合作探究，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力和空間想象力。引導(dǎo)幼兒在折紙過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心和專注的品質(zhì)。通過小組合作，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握雙三角折紙的具體步驟，如對(duì)角折、邊對(duì)邊折等。理解折紙過程中每一步的原理，確保折痕清晰、角度準(zhǔn)確。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒在折紙過程中保持耐心和細(xì)心，避免失誤。幫助幼兒理解雙三角折紙的空間結(jié)構(gòu)變化，能夠靈活運(yùn)用技巧進(jìn)行創(chuàng)作。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過教師的示范折紙過程，讓幼兒直觀地看到每一個(gè)步驟和動(dòng)作，便于幼兒理解和模仿。2.小組合作法：將幼兒分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒在小組中交流、討論、互相幫助，共同完成折紙任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。3.啟發(fā)提問法：在教學(xué)過程中，教師通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)幼兒的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入部分（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師拿出一個(gè)用雙三角折法折成的小房子，展示給幼兒看，引發(fā)幼兒的好奇心。然后提問：“小朋友們，看老師手里拿的是什么呀？它像不像一個(gè)小房子？你們想不想知道這么漂亮的小房子是怎么折出來的呢？”時(shí)間分配：3分鐘2.新課講授（12分鐘）講解雙三角折紙的基本原理（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師向幼兒講解雙三角折紙是通過多次對(duì)折紙張，利用紙張的折疊和展開形成特定的形狀。例如，我們先將正方形紙對(duì)角折，就會(huì)形成一個(gè)三角形，再通過邊對(duì)邊折等方式進(jìn)一步塑造形狀。時(shí)間分配：3分鐘演示雙三角折紙的步驟（9分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師邊講解邊演示雙三角折紙的具體步驟。第一步：將正方形紙對(duì)角折，形成一個(gè)大三角形，讓幼兒觀察折痕，并引導(dǎo)幼兒用手指觸摸感受折痕的位置。（教師演示，幼兒觀察，時(shí)間1分鐘）第二步：將大三角形的底邊向上折，與頂角對(duì)齊，形成一個(gè)小三角形，讓幼兒注意折痕的角度和位置。（教師演示，幼兒觀察，時(shí)間2分鐘）第三步：把小三角形的左邊角向右折，與右邊角對(duì)齊，形成一個(gè)更小的三角形。（教師演示，幼兒觀察，時(shí)間2分鐘）第四步：將小三角形翻過來，重復(fù)第三步的動(dòng)作，完成雙三角的折疊。（教師演示，幼兒觀察，時(shí)間2分鐘）第五步：整理雙三角的形狀，使其更加整齊、美觀。（教師演示，幼兒觀察，時(shí)間2分鐘）時(shí)間分配：9分鐘3.課堂練習(xí)（15分鐘）小組任務(wù)布置（2分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師將幼兒分成若干小組，每組[X]人。給每個(gè)小組發(fā)放正方形折紙若干，要求小組內(nèi)成員合作完成雙三角折紙作品。在小組合作過程中，要互相交流、互相幫助，共同探索如何折得又快又好。時(shí)間分配：2分鐘小組合作折紙（12分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：幼兒分組進(jìn)行折紙活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。觀察幼兒在折紙過程中遇到的問題，如折痕不清晰、角度不準(zhǔn)確等，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，在完成基本雙三角形狀的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。時(shí)間分配：12分鐘小組作品展示與評(píng)價(jià)（1分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：每個(gè)小組推選一名代表，將小組完成的雙三角折紙作品展示給全班幼兒看。其他小組幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說自己喜歡哪個(gè)小組的作品，為什么。教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，同時(shí)針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議。時(shí)間分配：1分鐘4.總結(jié)拓展（8分鐘）總結(jié)雙三角折紙的要點(diǎn)（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師與幼兒一起回顧雙三角折紙的步驟和方法，強(qiáng)調(diào)在折紙過程中需要注意的事項(xiàng)，如折痕要用力壓平、角度要準(zhǔn)確等。鼓勵(lì)幼兒再次檢查自己的作品，看看是否還有需要改進(jìn)的地方。時(shí)間分配：3分鐘拓展延伸（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師提問幼兒除了折小房子，雙三角還能折出哪些有趣的東西。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，思考雙三角折紙?jiān)谏钪械钠渌麘?yīng)用。然后展示一些用雙三角折成的其他物品圖片，如小船、飛機(jī)、花朵等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。時(shí)間分配：5分鐘5.作業(yè)布置（2分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置課后作業(yè)，讓幼兒回家后用雙三角折出自己喜歡的物品，并與家人分享自己的折紙作品和折紙過程中的發(fā)現(xiàn)。時(shí)間分配：2分鐘六、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的折紙內(nèi)容——雙三角，在幼兒手工教材中具有重要的地位。雙三角折紙是一種較為基礎(chǔ)且具有代表性的折紙技法，它通過簡單的折疊步驟，能夠形成一個(gè)具有立體感的雙三角形狀。從教材編排的角度來看，它位于幼兒折紙技能培養(yǎng)的進(jìn)階階段。在此之前，幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的折紙方法，如對(duì)邊折、對(duì)角折等。雙三角折紙?jiān)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步提升了幼兒的折紙難度和空間思維能力，為后續(xù)更為復(fù)雜的折紙作品學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在幼兒手工技能發(fā)展方面，雙三角折紙有助于鍛煉幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。幼兒在折紙過程中，需要準(zhǔn)確地對(duì)齊邊和角，用力壓出清晰的折痕，這對(duì)于幼兒手部肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力是一種很好的訓(xùn)練。同時(shí)，雙三角折紙的過程涉及到空間形狀的變化和轉(zhuǎn)換，幼兒通過觀察紙張?jiān)谡郫B過程中的形狀演變，能夠初步建立空間想象力，理解二維平面與三維立體之間的關(guān)系，這對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有重要意義。此外，通過完成雙三角折紙作品，幼兒能夠體驗(yàn)到手工創(chuàng)作的樂趣和成就感，激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的耐心、細(xì)心和專注力，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠掌握雙三角折紙的基本步驟和方法，達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在課堂練習(xí)中，幼兒們積極參與小組合作，努力完成雙三角折紙作品，許多幼兒能夠準(zhǔn)確地折出雙三角形狀，并且在作品整理方面也有了一定的進(jìn)步。在過程與方法目標(biāo)方面，幼兒通過觀察教師演示、小組合作探究，其觀察力、動(dòng)手操作能力和空間想象力得到了鍛煉。在小組合作過程中，幼兒們能夠互相交流、互相幫助，共同解決折紙過程中遇到的問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣明顯提高，在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和專注度。通過完成作品和小組合作，幼兒們體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和專注的品質(zhì)。2.問題分析在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在折紙時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致折痕不清晰、角度不準(zhǔn)確，影響了作品的質(zhì)量。這可能是由于幼兒手部肌肉控制能力尚未完全發(fā)展成熟，需要更多的練習(xí)來提高手部的精細(xì)動(dòng)作。小組合作過程中，個(gè)別小組存在分工不明確的情況，導(dǎo)致部分幼兒參與度不高。這反映出在小組合作指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合理分工，充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢。對(duì)于一些理解能力稍弱的幼兒來說，掌握雙三角折紙的空間結(jié)構(gòu)變化存在一定困難，在折疊過程中容易出現(xiàn)混淆。這提示在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法幫助這部分幼兒理解和掌握。3.方法效果直觀演示法在教學(xué)中效果顯著。通過教師清晰、準(zhǔn)確的演示，幼兒能夠直觀地看到雙三角折紙的每一個(gè)步驟，便于理解和模仿。在演示過程中，教師邊講解邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要點(diǎn)，使幼兒能夠更好地掌握折紙技巧。小組合作法激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神。幼兒在小組中互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同完成折紙任務(wù)，不僅提高了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了溝通能力和合作意識(shí)。小組作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的自信心和競爭意識(shí)。啟發(fā)提問法有效地引導(dǎo)了幼兒的思維。在教學(xué)過程中，通過適時(shí)提問，如“為什么要這樣折？”“還有其他的折法嗎？”等，激發(fā)了幼兒的思考和探索欲望，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力但是在提問的深度和廣度上還可以進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地滿足不同層次幼兒的需求。4.學(xué)生反饋大部分幼兒對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)為雙三角折紙很有趣，并且在完成作品后非常有成就感。幼兒們表示喜歡小組合作的方式，在小組中能夠和小伙伴們一起分享折紙的快樂，互相幫助解決問題。部分幼兒提出希望能夠?qū)W習(xí)更多不同的折紙方法，折出更多更漂亮的作品。這反映出幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣和進(jìn)一步探索的渴望，為后續(xù)的教學(xué)提供了方向。也有幼兒反饋在折紙過程中遇到了一些困難，如手指不夠靈活、容易忘記步驟等。針對(duì)這些反饋，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。5.改進(jìn)措施在日?；顒?dòng)中增加手部精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，如使用剪刀剪紙、捏橡皮泥等，提高幼兒手部肌肉的控制能力和靈活性，為更好地完成折紙任務(wù)打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在小組活動(dòng)前明確分工要求，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)成員的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，確保每個(gè)幼兒都能積極參與到小組活動(dòng)中來。同時(shí)，在小組活動(dòng)過程中加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。