PAGE1Unit1What’sonyourplate?Getready&Startup教學設計單元Unit1課時第1課時教學內(nèi)容分析本單元圍繞飲食展開，通過豐富的圖片和對話，呈現(xiàn)了多種食物名稱，如“candies、chocolate、cola、cake、chips、fish、beef、noodles、milk、fruits、vegetables”等。同時，重點學習了用于表達飲食建議的核心句型，像“Don'ttaketoomuch!”“Youshouldhavesome...”以及詢問飲食需求的“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwant...”等。內(nèi)容緊密貼合學生日常生活，有助于他們在實際情境中運用英語交流飲食相關話題。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.學生能夠準確識別并理解圖片中出現(xiàn)的食物類核心詞匯，學生能夠掌握并理解核心句型。（學習理解）2.在實際情境中進行簡單的食物選擇和飲食建議的交流。（應用實踐）3.學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，制定一份適合自己的健康飲食計劃，包括不同食物群組的合理搭配，并能向他人解釋該計劃的合理性。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】candies，cola，chips，beef，should【核心句型】需求：Whatdoyouwanttoeat?Iwant...建議：Youshouldhavesome...禁止：Don'ttaketoomuch!教學重難點【重點】掌握本單元的食物類單詞，如“candies、chocolate、cola、cake、chips、fish、beef、noodles、milk、fruits、vegetables”等。熟練運用核心句型，包括詢問飲食需求的“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwant...”以及表達飲食建議的“Don'ttaketoomuch!”“Youshouldhavesome...”等?！倦y點】正確區(qū)分和運用可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，如“some”后接可數(shù)名詞復數(shù)或不可數(shù)名詞的用法。在實際交流中，準確、自然地運用所學句型表達飲食建議和需求。學情分析學生在之前的學習中可能已經(jīng)接觸過一些簡單的食物類單詞和日常交際用語，具備一定的英語基礎。但對于本單元中較多的食物類新單詞以及較為復雜的飲食建議句型，可能需要更多的時間和練習來掌握。此外，學生的英語語言運用能力和實際交流能力還有待提高，在課堂上需要通過多樣化的活動來激發(fā)他們的學習興趣和積極性，引導他們積極參與課堂互動。教學工具多媒體設備：用于展示圖片、播放錄音、視頻等教學資源，幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。單詞卡片：制作食物類單詞卡片，方便學生進行單詞的認讀、拼寫和記憶練習。實物道具：準備一些常見的食物實物或模型，如糖果、巧克力、可、蛋糕、薯條、面條、牛奶、水果、蔬菜等教學方法直觀教學法：通過展示圖片、實物、模型等直觀教具，讓學生直接感知和認識食物類單詞，增強學習的趣味性和直觀性。情境教學法：創(chuàng)設餐廳點餐、家庭飲食等真實或模擬的情境，讓學生在情境中運用所學的單詞和句型進行交流，提高他們的語言運用能力和實際交流能力。任務型教學法：設計一系列與飲食相關的任務，如單詞拼寫比賽、句型對話練習、短文寫作等，讓學生在完成任務的過程中，主動學習和運用英語知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。游戲教學法：采用單詞接龍、猜單詞、句型表演等游戲形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。教學過程教學目標學習活動效果評價學生能夠通過觀看視頻，理解視頻主題并識別其中出現(xiàn)的食物詞匯。學生能夠快速認讀并說出蘋果上的單詞，提高對食物詞匯的認讀速度和反應能力。學生能夠迅速識別并說出荷葉上對應的食物名稱，進一步提高對食物詞匯的反應速度和認讀能力。學生能夠觀察圖片，學習新單詞，并運用所學知識回答問題，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言運用能力。學生能夠通過觀察Sam和Amy點餐的情境，學習新單詞“plate,carrot,cabbage,beef,restaurant”，并理解這些單詞在實際情境中的運用。（學習理解）1.Watchandanswer.

看視頻，回答問題。

Q:What'sthesongabout?Q:Whatfoodcanyoufind?2.Let’splay!

看樹上掉下來的蘋果，說蘋果上的單詞。

3.Fastresponse.

青蛙跳到哪片荷葉上，就說出該片荷葉上對應的食物名稱。

4.Lookandanswer.

Q:Whichfooddoyouofteneat?

Q:Whatdoyouknowaboutfoodgroups?

觀察圖片，學習新單詞，回答問題。

5.Lookandsay.

Sam和Amy點餐，學習新單詞plate,carrot,cabbage,beef,restaurant觀察學生能否準確回答問題，判斷他們對視頻內(nèi)容的理解程度和對食物詞匯的識別能力。根據(jù)學生說出單詞的準確性和速度，評價他們對食物詞匯的掌握程度。觀察學生的反應速度和回答的準確性，評估他們對食物詞匯的熟練程度。檢查學生能否正確回答問題，判斷他們對新單詞的理解和運用情況。觀察學生能否正確說出新單詞，并在情境中運用這些單詞進行簡單的交流。【設計意圖】利用視頻資源，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓他們在真實的語境中接觸和學習新詞匯，為后續(xù)的學習做好鋪墊。通過游戲的形式，增加學習的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的食物詞匯。采用游戲競賽的方式，激發(fā)學生的競爭意識和學習積極性，同時強化他們對食物詞匯的記憶。通過圖片和問題的引導，讓學生在觀察和思考中學習新詞匯，同時鍛煉他們的語言表達能力。創(chuàng)設真實的點餐情境，讓學生在情境中學習新詞匯，提高他們的語言運用能力和實際交流能力。2.學生能夠在創(chuàng)設的Sam一家人去飯店的情境中，運用所學的詞匯和句型進行交流，提高他們的語言綜合運用能力。學生能夠閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并回答相關問題，提高他們的閱讀理解能力和語言運用能力。學生能夠聽音頻，模仿正確的發(fā)音和語調(diào)，提高他們的口語表達能力。（應用實踐）6.創(chuàng)設情境

創(chuàng)設情境，Sam一家人去飯店。

7.Readandanswer.

閱讀文章，回答問題。

Q:Whatdotheywanttoeat?Q:WhatfoodAmychoose?Q:WhatfooddoesSamchoose?Q:WhatdoesMrSmartsay?Q:WhatdoesMrSmartsaytoSam?Q:WhatdoesSamhavegot?8.Listenandimitate.

聽音頻，跟讀文章。觀察學生在情境中的表現(xiàn)，包括語言表達的準確性、流利度和得體性，評估他們的語言運用能力。檢查學生的回答是否正確，判斷他們對文章內(nèi)容的理解程度和對所學知識的運用能力。【設計意圖】通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生將所學的知識運用到實際生活中，增強他們的學習興趣和自信心。通過閱讀文章，讓學生在語境中進一步鞏固所學的詞匯和句型，同時提高他們的閱讀理解能力。3.學生能夠閱讀句子，思考其中的句型結(jié)構，理解句型的用法，提高他們的語法知識和語言運用能力。學生能夠看圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容和所學知識填空，鞏固所學的詞匯和句型，提高他們的書寫能力和語言運用能力。學生能夠與同伴合作，針對問題“Whatdoyoueatforlunch?”進行對話，提高他們的口語表達能力和合作學習能力。（遷移創(chuàng)新）9.Readandthink.

閱讀句子，思考其中的句型。

10.Look,readandwrite.

看圖片，填空。

ToSam,You_________havesomefruitandvegetables.________toomuchmeat!11.Workinpairs.Drawandshare.針對問題：Whatdoyoueatforlunch?進行對話檢查學生能否正確分析句型結(jié)構，判斷他們對句型的理解和掌握程度。檢查學生的填空是否正確，判斷他們對所學知識的掌握程度和運用能力。觀察學生在對話中的表現(xiàn)，包括語言表達的準確性、流利度和互動性，評估他們的口語表達能力和合作學習能力。【設計意圖】通過分析句子中的句型，讓學生深入理解語法知識，提高他們的語言運用能力。通過填空練習，讓學生在實踐中鞏固所學的知識，同時提高他們的書寫能力。通過小組合作的方式，讓學生在交流中運用所學的知識，提高他們的口語表達能力和合作學習能力，同時培養(yǎng)他們的團隊精神。課堂練習一、漢譯英不要吃太多垃圾食品。________________________________________________你應該每天鍛煉________________________________________________不要喝太多可樂________________________________________________你應該早點睡覺________________________________________________不要花太多錢。________________________________________________二、用所給單詞的適當形式填空Don't_________(take)toomuchsugar.(take)Youshould_________(have)somefruit.(have)Thereis_________(much)waterintheglass.(much)We_________(should)helptheold.(should)Shewantsto_________(have)somebread.(have)三、單選題()1.______eattoomuchchocolate.It'sbadforyourteeth.

A.Do B.Don’t C.Should()2.You______drinkmoremilk.It'sgoodforyourbones.

A.should B.shouldn’t C.don’t()3.—Whatdoyouwanttoeat?

—Iwant______noodlesandchicken.

A.a B.an C./()4.—______yougotanyfruits?

—Yes,Ihavesomeapples.

A.Do B.Have C.Are課后作業(yè)基礎：抄寫本節(jié)課所學關鍵詞，每個短語抄寫3遍。提高：用所學的核心句型，編寫3組不同的對話，對話內(nèi)容要圍繞飲食選擇和健康飲食建議展開。拓展：調(diào)查自己一天的飲食情況，記錄所吃的食物，然后根據(jù)所學的健康飲食知識，分析自己的飲食是否健康，并為自己提出至少兩條改進建議。板書設計教學反思活動設計緊密圍繞學生的校園生活，像探討校園里的植物、交流在學校食堂的用餐體驗等，極大地激發(fā)了學生的表