2024年山東省青島市即墨區(qū)小升初語(yǔ)文試卷

i.下面加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.吞噬shi簡(jiǎn).16uRs。脆

B.偏僻pl棚zh3欄徘彳Jhu4i

C.戰(zhàn)掾hao花莓mi即bi夷

D.湯匙shi挑剔兆鳴噤zhu施

2.一位外國(guó)友人聽(tīng)了中國(guó)戲曲后評(píng)價(jià)說(shuō):“中國(guó)的戲曲唱詞潭亭，旋律譚亭，聽(tīng)完感覺(jué)潭率?！?/p>

漢語(yǔ)追求語(yǔ)言的豐富多樣，我們可以用不同的詞語(yǔ)替換“漂亮”，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.委婉含蓄優(yōu)美栩栩如生

B.聲情并茂多彩津津有味

C.委婉含蓄優(yōu)美余音繚繞

D.聲情并茂多彩回味無(wú)窮

3.下面的句子摘自畢業(yè)群，同學(xué)們發(fā)表的評(píng)論有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.朝夕相處的同學(xué)們，我祝你們一切順利。

B.往日的美好畫(huà)面和歡聲笑語(yǔ)還回蕩在耳邊。

C.童年就這樣逝去了，我忍不住感嘆時(shí)光如梭??！

D.畢業(yè)典禮上，張?jiān)仆瑢W(xué)演唱的歌曲《上春山》，真是動(dòng)聽(tīng)"

4.收集美好寓意，表達(dá)衷心祝愿。選擇合適的寓意填在對(duì)應(yīng)的橫線上。

（1）正月十五吃元宵一（2）過(guò)年做面魚(yú)―

（3）端午節(jié)系五彩繩一（4）給高三學(xué)子送向日葵花束一

①年年有余

②一舉奪魁

③祈福納吉

④團(tuán)團(tuán)圓圓

5.在“奮斗的歷程”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了閱讀分享會(huì)，搜集了很多紅色詩(shī)詞,

制作了小詩(shī)集。根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，下面說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是（）

A.閱讀分享就是和大家交流自己的閱讀收獲，可以談感悟，也可以提疑問(wèn)。

R.我們閱讀每一篇文章時(shí),都要綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)過(guò)的所有閱讀方法。

C.我們嚴(yán)格按照老師的分工，從不同的角度去搜集詩(shī)詞即可。

D.我們把各自搜集到的紅色詩(shī)詞匯總起來(lái)，就可以制成班級(jí)詩(shī)集了。

6.完善文稿，錄制音頻。

-S郵票

封面設(shè)計(jì)贈(zèng)言區(qū)

生成二維碼

(正面)(背面)

回望小學(xué)生活，o初入校園時(shí)的我們還很y6uzh],六年來(lái)，我們將長(zhǎng)不

大的記憶種在校園里，把忘不掉的純真留在歲月中。我仁暢享著知識(shí)的sh6ngyan,

體臉過(guò)唇槍舌劍的bianlun,感受了實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣……它們積淀了我們的智慧，

chuilian了我們的品格，鐫刻著我們成長(zhǎng)的足跡。這些成長(zhǎng)路上的回憶值得我們好好

zhencang,它們會(huì)一直縈系在我們的心頭。畢業(yè)不是結(jié)束，而是另一段征程的開(kāi)啟。

zhuhe我們小學(xué)畢業(yè)！愿你披荊斬棘，磨礪成自己的榜樣！

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把文稿補(bǔ)充完整。

⑵運(yùn)用學(xué)過(guò)的修辭方法表達(dá)你對(duì)小學(xué)生活的感受，寫(xiě)在"”上。

(3)如果用下列詞語(yǔ)來(lái)形容收到這個(gè)音頻文件的心情，比較合適的一項(xiàng)是。

A.感激涕零

B.不可思議

C.心平氣和

D.百感交集

(4)小語(yǔ)想在“贈(zèng)言區(qū)”寫(xiě)一句話送給缺乏自信的同學(xué)，你會(huì)建議他選擇o

A.恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。

B.門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

C.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

D.海上生明月，天涯共此時(shí)。

(5)引用詩(shī)文寫(xiě)贈(zèng)言，一起來(lái)整理吧！

主題引用的經(jīng)典詩(shī)文出處

__________________9_______________________O《長(zhǎng)歌行》

致珍惜時(shí)光

的你

在八千多日的匆匆里，_______,_________?朱自清《匆匆》

致性格豎毅

咬定青山不放松，__________O鄭燮《竹石》

的你

致勤奮好學(xué)

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！禵______》

的你

7.精挑細(xì)選，設(shè)計(jì)封面。

小文想把明信片送給老師，你覺(jué)得下面哪幅圖片適合做明信片的封面?

漳

上

達(dá)

天

內(nèi)

談

稔

善

第A

4苦

比

如

鄰

工

物

水

34

②

我覺(jué)得第一幅圖片合適，理由是

閱讀小古文，爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)少年。

王冕好學(xué)

［明］宋派

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴①上，竊②入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已③；

輒④默記。暮歸，忘其牛?；颌轄颗?lái)貴蹊田⑥者。父怒.撻⑦之，已而復(fù)如初。母日：“兒

癡如此，曷⑥不聽(tīng)⑨其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)箋⑩映長(zhǎng)明燈

讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)。

【注釋】

①庇（long）：田城，②竊：偷偷地。③已：完成。④輒（zh6）：總是，就。⑤蹊田:

踐踏田地，指踩壞了莊稼，⑥或：有人；有的人。⑦撻（匕）：用鞭、杖等物打人。⑧曷：

為什么。⑨聽(tīng)：聽(tīng)任，聽(tīng)?wèi){。⑩策：書(shū)冊(cè)。

8.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打7”，錯(cuò)的打“X”。

（I）王冕的父親在田里放牛時(shí)，王冕就偷偷溜進(jìn)學(xué)堂去聽(tīng)學(xué)生念書(shū)?！?/p>

大聲吟唱詩(shī)詞，聽(tīng)到母親和伯母在房間里小聲吟唱詩(shī)詞。聰明伶俐的她，從小就收到良好家

庭氛圍的熏陶。這種環(huán)境，給了她創(chuàng)作的源泉，她也在適應(yīng)的過(guò)程中，成為最漂亮的露珠一

蜚聲中外的學(xué)者。

⑥我表姐曾對(duì)我講過(guò)她的經(jīng)歷：她在初中時(shí)期是學(xué)校的尖子生，升入高中之后，始終

無(wú)法適應(yīng)高中的生活。她認(rèn)為自己在初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法到了高中同樣奏效，卻沒(méi)想到，兩次

考試下來(lái)，成績(jī)直線下降，她重新調(diào)整了心態(tài)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理改變學(xué)習(xí)方法，

最終使成績(jī)得到了提高。地正是掌握了學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)自己的各方面加以調(diào)整，才適應(yīng)了高

中生活，提高了自己的實(shí)力。

⑦即將邁進(jìn)中學(xué)的入門(mén)，我們將面對(duì)陌生的學(xué)校、教室、老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)和生活狀

態(tài)將發(fā)生很大的變化。也許有的同學(xué)不想適應(yīng)，可我們無(wú)法逃避。如果在適應(yīng)的過(guò)程中表現(xiàn)

得被動(dòng)消極，將無(wú)法真正融入新環(huán)境；如果每走一步都要瞻前顧后，拿不定主意，最終只會(huì)

在灰色的陰霾中傷害自己.

⑧適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程。我們不應(yīng)該膽怯，要不斷提醒自己：既然不能改變世界，我們

就改變自己。學(xué)做一顆彩色的露珠吧，不斷適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存之道，從而擁有屬于自己的

精彩！

⑨我的演講到此結(jié)靈，謝謝大家！

⑴梳理演講稿中列舉的事例，完成思維導(dǎo)圖。

(2)演講稿的第④自然段中引用了達(dá)爾文的名言，其目的是：

(3)聽(tīng)了演講，小文很贊同作者的觀點(diǎn)，但他覺(jué)得可以再補(bǔ)充上一個(gè)事例，于是上網(wǎng)搜集了

兩個(gè)。你認(rèn)為哪個(gè)事例比較合適，為什么？

事例A：柳公權(quán)從小就在書(shū)法上很有天賦,事例B：航天員上太空前，要穿戴120多公

他寫(xiě)的字遠(yuǎn)近聞名，不免有些驕傲。一天,斤的裝備入水，需熟練掌握失重狀態(tài)下運(yùn)動(dòng)

他遇到一位沒(méi)有手的老人，發(fā)現(xiàn)老人用腳寫(xiě)與姿態(tài)控制，還要在狹小密閉的隔離艙內(nèi)經(jīng)

的字比他用手寫(xiě)的還好，從此，他勤奮練字，受抗疲勞、抗寂寞的考驗(yàn)，72小時(shí)連續(xù)工

終于成為一代書(shū)法大家。作，不能睡覺(jué)。

我認(rèn)為比較合適的事例是—O因?yàn)?/p>

(4)下列名著中的人物，你認(rèn)為誰(shuí)更好地適應(yīng)了環(huán)境？請(qǐng)結(jié)合人物特點(diǎn)及相關(guān)情節(jié)作出自己

的判斷，并說(shuō)明理由。

我認(rèn)為更好地適應(yīng)了環(huán)境，理由是

(5)讀了這篇演講稿，即將小升初的你受到了什么啟發(fā)？聯(lián)系文章內(nèi)容或自身實(shí)際談?wù)務(wù)鎸?shí)

的想法。

12.冰心說(shuō)：“童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。''每個(gè)人都曾擁有

童年，那是生命長(zhǎng)河中最美的浪花，是心中永不熄滅的燈塔。童年時(shí)光匆匆而過(guò)，往事?幕

幕浮現(xiàn)，那個(gè)曾經(jīng)充滿稚氣與天真的自己仿佛還歷歷在目，令人難以忘懷。

請(qǐng)你以“那時(shí)的我真二(懂事、勇敢、自信、膽小、幼稚、沖動(dòng)……)為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。

要求：先把題目補(bǔ)充完整，回想一下事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)及自己的感受，然后寫(xiě)下來(lái)，把重點(diǎn)部

分寫(xiě)具體，注意詳略，表達(dá)真實(shí)情感，文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名，不少于450字。

I.D

【詳解】本題考查字音辨析。

D.湯匙shi----chi,鳴噤zhu&n----zhuan：

故選Do

2.D

【詳解】本題考杳對(duì)多義詞的掌握。

委婉含蓄：形容說(shuō)話或表之情感時(shí)，不直接、不露骨，而是采用較為含蓄、間接的方式，讓

人在品味中感受到深意。

優(yōu)美：指美好、美妙，常用來(lái)形容景色、音樂(lè)、詩(shī)歌等給人以美感的事物。

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。常用來(lái)形容繪畫(huà)、雕塑、文學(xué)作品中的

形象生動(dòng)逼真。

聲情并茂：指演唱、朗誦等聲音優(yōu)美，感情豐富.形容表演或表達(dá)時(shí),既注重聲音的美感.

乂充分表達(dá)出情感。

多彩：形容顏色豐富多樣，或指生活、經(jīng)歷等豐富多彩，充滿變化。

津津有味：形容對(duì)某事物非常感興趣，吃得或看得很有味道，也指談得很有興趣。

余音繞梁：形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美，余音回旋不絕。也比喻詩(shī)文意味深長(zhǎng)，耐人尋味。

回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思,°常用來(lái)形容食物、經(jīng)歷、藝術(shù)作品等給

人留下深刻印象，讓人反史回味.

結(jié)合詞義及語(yǔ)境可知，戲曲唱詞的特點(diǎn)是富有情感和表現(xiàn)力，用''聲情并茂''貼切語(yǔ)境，可替

換"漂亮''；戲曲旋律的特點(diǎn)是豐富多樣，用“多彩”貼切語(yǔ)境，可替換“漂亮”；聽(tīng)完戲曲后那

種令人難以忘懷、值得反復(fù)回味的感受，用“回味無(wú)窮”貼切語(yǔ)境，可替換“漂亮

故選D。

3.B

【詳解】本題考查對(duì)病句的辨析。

B.搭配不當(dāng)?！懊篮卯?huà)面”不能“回蕩在耳邊“，去掉“美好畫(huà)面和即：往日的歡聲笑語(yǔ)還

回蕩在耳邊。

故選Bo

4.④①③②

【詳解】本題考查文化常識(shí)和重要節(jié)假日。

年年杓余：''余''和''魚(yú)"諧音，象征著生活宙足，每年都有多余的財(cái)富和糧食，衣達(dá)對(duì)富裕生

活的期盼。

一舉奪魁：指一下子奪得了冠軍或者某項(xiàng)榮耀，常用于祝?？忌诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。

祈福納吉：向神明祈求福氣，招來(lái)吉祥，是?種表達(dá)對(duì)美好生活向往、希望獲得庇佑的方式。

團(tuán)團(tuán)圓圓：寓意家人團(tuán)聚，生活圓滿，常用來(lái)形容家庭和睦、完整。

(1)正月十五吃元宵：元宵是圓形的，正月十五又是闔家團(tuán)圓的日子，吃元宵寓意著一家

人團(tuán)團(tuán)圓圓，故選④。

(2)過(guò)年做面魚(yú)：因?yàn)椤棒~(yú)”與“余”諧音，過(guò)年做面魚(yú)，寄托了人們希望新的一年生活富足、

年年有余的美好愿望，故選①。

(3)端午節(jié)系五彩繩：在端午節(jié)，人們系五彩繩，是希望通過(guò)這種方式祈求福氣、招來(lái)吉

祥，避免災(zāi)禍，屬于祈福納吉的行為，故選③。

(4)給高三學(xué)子送向口葵花束：向口葵的“葵''與奪魁的“魁”諧音，給高三學(xué)子送向口葵花

束，是祝愿他們?cè)诟呖贾心軌蛞慌e奪魁，取得好成績(jī),故選②C

5.A

【詳解】本題考查閱讀方法及綜合實(shí)踐能力。

B.這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。在閱讀文章時(shí)，確實(shí)需要運(yùn)用多種閱讀方法，但并不意味著每次閱

讀都要綜合運(yùn)用所有學(xué)過(guò)的閱讀方法。閱讀方法的選擇應(yīng)根據(jù)文章的類型、閱讀目的以及個(gè)

人的閱讀習(xí)慣來(lái)靈活決定。

C.這個(gè)說(shuō)法忽略了搜集詩(shī)詞過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。雖然老師的分工可以提供一個(gè)基本

的框架和方向，但學(xué)生在搜集詩(shī)詞時(shí)還應(yīng)根據(jù)自己的興趣和理解，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和選擇有價(jià)

值的詩(shī)詞，而不僅僅是被動(dòng)地執(zhí)行任務(wù)。

D.這個(gè)說(shuō)法過(guò)于簡(jiǎn)化。匯總詩(shī)詞只是制作班級(jí)詩(shī)集的笫一步，接下來(lái)還需要對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行篩

選、分類、排版、設(shè)計(jì)封面等一系列工作，才能最終制成一本完整的班級(jí)詩(shī)集。

故選Ao

6.⑴幼稚盛宴辯論錘煉珍藏祝賀

⑵他如同一位慈祥的老人，用他那寬厚的手掌撫摸著我們，引導(dǎo)我們走向成熟

(3)D

(4)A

(5)少壯不努力老大徒傷悲除徘徊外又剩些什么呢立根原在破

巖中增廣賢文

【詳解】(1)本題考查詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。

首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。

注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“稚、宴、辯、錘、藏”正確寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做

到正確、規(guī)范、美觀。

(2)本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。

可以使用比喻、擬人、排比等，表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的懷念或感慨。

如：【可望小學(xué)生活，如一首歡快的歌，旋律中滿是童年的歡笑。時(shí)光悄悄帶走了我們的稚嫩，

卻留下了成長(zhǎng)的印記。

(3)本題考查詞語(yǔ)含義的理解。

A.感激涕零：用感激而流淚，形容極為感動(dòng)的樣子。該詞語(yǔ)過(guò)于夸張，不適合畢業(yè)時(shí)的復(fù)

雜心情。

B.不可思議：指思想言語(yǔ)無(wú)法達(dá)到的神秘奧妙境界，現(xiàn)多指無(wú)法想象、難以理解的事物或

現(xiàn)象。該詞語(yǔ)不話合用來(lái)藝容畢業(yè)時(shí)的豆雜心情。

C.心平氣和：心情平靜，態(tài)度溫和。指遇事形態(tài)平和，不急躁，不生氣。該詞語(yǔ)不適合形

容畢業(yè)時(shí)的復(fù)雜的情緒和心情。

D.百感交集：形容許多不同的感情同時(shí)發(fā)生，交織在一起。該詞語(yǔ)最能體現(xiàn)畢業(yè)時(shí)的復(fù)雜

心情(懷念、不舍、期待等)。

故選D。

(4)本題考查對(duì)詩(shī)句及名言警句的理解。

A.“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，”出自諸葛亮的《出師表》，意思是，弘揚(yáng)志士們的氣

概，不應(yīng)該隨隨便便地看清自己。這句話鼓勵(lì)不要小看臼己，要有自信。適合送給缺乏自信

的同學(xué)。

B.“門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。''出自宋代蘇杖的《浣溪沙》，意思是，門(mén)前的溪

水還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時(shí)光的飛逝啊。表達(dá)樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度，與自信無(wú)關(guān)。不

適合送給缺乏自信的同學(xué)，

C.“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。'‘出自宋代晏珠的《浣溪沙》，意思是，那花兒落

去我也無(wú)可奈何，那歸來(lái)的燕子似曾相識(shí)。詩(shī)句表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈之情，不適合送給缺

乏自信的同學(xué)。

D.”海上生明月，天涯共此時(shí)?！背鲎蕴拼?shī)人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，意思是，一輪明月

從海上升起，這時(shí)，遠(yuǎn)在天邊的親人和我同樣在望著月亮。表達(dá)了詩(shī)人的思念之情，不適合

送給缺乏自信的同學(xué)。

故選Ao

（5）本題考查名篇名句的默寫(xiě)與理解。

“少壯不努力，老大徒傷悲”出自漢樂(lè)府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，意思是，年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，

到了一頭白發(fā)的時(shí)候?qū)W習(xí)，悲傷難過(guò)也是徒勞。

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“除、剩、破”的正確寫(xiě)法。

“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。''出自中國(guó)明代兒童.啟蒙讀物《增廣賢文》。這句話的

意思是：到了實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，才懊悔書(shū)讀得太少，沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)就不知道事情的艱難。

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與積累的重要性，未經(jīng)歷時(shí)難以體會(huì)其難度。

7.②圖②這張圖片中，有老師，還有很多同學(xué)，送給老師很合適。

【詳解】本題考查綜合實(shí)戰(zhàn)的能力。

（左起）對(duì)題目中給出的圖片進(jìn)行觀察分析：

圖①中學(xué)牛手里拿著“我們畢、||/啦"這幾個(gè)字，身后有“相約”和“再見(jiàn)”，體現(xiàn)出同學(xué)方間友誼、

分別之情，適合送給同學(xué)做明信片的封面。

圖②中間站著一位老師，老師的周?chē)局鴮W(xué)生，體現(xiàn)出師生之間溫馨感恩的氛圍，適合做送

給老師做明信片的封面。

圖③中寫(xiě)著“上善若水，厚德載物”這幾個(gè)字，這句話的含義強(qiáng)調(diào)做人應(yīng)該有如水的品行，澤

萬(wàn)物而不爭(zhēng)的胸襟。適合做校訓(xùn)。

圖④中寫(xiě)著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這句詩(shī)表達(dá)了真正的知己即使遠(yuǎn)隔天涯，也如近鄰

般心意相通，凸顯了友情的深厚。適合做送給朋友明信片的封面。

故我覺(jué)得第②幅圖片合適送給老師做明信片的封面，理由是：圖②這張圖片中，有老師和學(xué)

生.，體現(xiàn)出了師生之情，所以，適合做送給老師做明信片的封面。

8.xxVx9.B10.勤奮刻苦、孝敬母親、志向遠(yuǎn)大、

不畏艱苦他珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即使條件艱苦，也努力學(xué)習(xí)：他對(duì)母親孝順，尊重母親

的意愿；他有遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的意志，不畏艱難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《王冕好學(xué)》通過(guò)生動(dòng)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了元代畫(huà)家王冕少年時(shí)的勤學(xué)精神。文章以“牧

牛聽(tīng)讀”“佛膝夜讀”兩個(gè)典型場(chǎng)景，運(yùn)用對(duì)比手法（父親怒撻與母親寬容、猙獰佛像與專注

讀書(shū)）凸顯主人公對(duì)知識(shí)的癡迷。文言筆法簡(jiǎn)練傳神，“竊'"‘輒潛''等動(dòng)詞精準(zhǔn)刻畫(huà)人物行

為，“瑯瑯達(dá)旦‘“恬若不見(jiàn)”等描寫(xiě)既營(yíng)造畫(huà)面感，又暗含褒揚(yáng)。全文通過(guò)生活化敘事傳遞“好

學(xué)”主題，結(jié)尾母親的開(kāi)明態(tài)度更深化了教育思考，具有跨越時(shí)代的啟示意義。

8.本題考查內(nèi)容理解。

(I)結(jié)合“父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)”可知，是王冕被父親命令去田坡上放牛

時(shí)，偷偷溜進(jìn)學(xué)堂聽(tīng)學(xué)生念書(shū)，并非父親在田里放牛時(shí).故此項(xiàng)判斷為錯(cuò)誤。

(2)結(jié)合“暮歸，忘其牛，或牽牛來(lái)責(zé)蹊田者。父怒，撻之''可知，是王冕放牛忘記牽?；?/p>

家，別人牽來(lái)被王冕忘記的牛責(zé)備王冕家牛踩壞莊稼，王冕父親生氣打了王冕，不是打牛。

故此項(xiàng)判斷為錯(cuò)誤。

(3)結(jié)合“冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之“可知，王冕離家

后住在寺廟，晚上借著長(zhǎng)明燈讀書(shū)。故此項(xiàng)判斷為正確.

(4)結(jié)合“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)”可知，說(shuō)明佛像雖面目可怕，但王

冕神情安然，好像沒(méi)看見(jiàn)?樣，并不害怕。故此項(xiàng)判斷為錯(cuò)誤。

9.本題考查字詞解釋。

A.兒癡如此：這孩子如此癡迷。癡：癡迷。

B.夜?jié)摮觯涸谝估锿低档厣纬鰜?lái)。潛：偷偷地“

C.執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之：拿著書(shū)冊(cè)就著長(zhǎng)明燈的光亮來(lái)讀書(shū)。執(zhí)：持，拿。

D.瑯瑯達(dá)旦：讀書(shū)聲清朗響亮一直到天亮。旦：天亮。

故選B。

10.本題考查人物形象分析。

結(jié)合文章內(nèi)容可知，文中“竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其?！?，表明王

冕放牛時(shí)，主動(dòng)偷偷跑到學(xué)舍聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)，聽(tīng)完還能默默記住，甚至因此忘了牛，體現(xiàn)他對(duì)

學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和勤奮；“夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多士偶，獰

惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)”，寫(xiě)出王冕夜晚悄悄出來(lái)借長(zhǎng)明燈讀書(shū)到天亮，面對(duì)猙獰可怕

的佛像，他卻神色安然，不為所動(dòng)，突出其學(xué)習(xí)時(shí)的專注和執(zhí)著，不受外界干擾。

【點(diǎn)睛】參考譯文：王冕是諸暨縣人。七八歲的時(shí)候，父親叫他到出坡上放牛，他偷偷地跑

進(jìn)學(xué)堂，去聽(tīng)學(xué)生念書(shū)；奸完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。

有人牽著王冕家的牛來(lái)貨怪他們家的牛踐踏田地，踩壞了莊稼。王冕的父親大怒，打了王冕

一頓。事情過(guò)后，他卻仍是這樣。他的母親說(shuō)：“這孩子對(duì)讀書(shū)如此入迷，為什么不由著他

呢？”王冕于是離開(kāi)家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就悄悄地走出來(lái)，坐在佛像的膝蓋上，

手里拿著書(shū)冊(cè)，就著佛像前長(zhǎng)明燈的亮光誦讀，書(shū)聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，

一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕；王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒(méi)看見(jiàn)似的。

11.(I)①克洛克適應(yīng)快餐店工作成為總經(jīng)理，最終創(chuàng)立麥當(dāng)勞。③作者表姐適應(yīng)高中生活

提高成績(jī)。觀點(diǎn)：學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，掌握生存之道。

（2）引用達(dá)爾文的名言是為了強(qiáng)調(diào)自然界動(dòng)物生.存需適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而引出人類也需如此的觀

點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，使觀點(diǎn)更具權(quán)威性。

（3）B事例B講述了航天員為適應(yīng)太空環(huán)境進(jìn)行各種艱苦訓(xùn)練,突出了主動(dòng)適應(yīng)特

殊環(huán)境的重要性，與演講稿主題“學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境”緊密相關(guān)：而事例A主要強(qiáng)調(diào)柳公權(quán)因受

刺激而勤奮練字，重點(diǎn)在于個(gè)人努力與謙遜，與適應(yīng)環(huán)境主題關(guān)聯(lián)不大。

（4）魯濱遜魯濱遜流落荒島后，面對(duì)荒無(wú)人煙、缺乏物資等惡劣環(huán)境，他積極搭

建住所、種植糧食、馴養(yǎng)動(dòng)物、制作工具等，憑借自己的智慧和毅力，在荒島上創(chuàng)造生存條

件，成功適應(yīng)并生存多年，展現(xiàn)出極強(qiáng)的適應(yīng)能力：尼爾斯主要是在旅行中經(jīng)歷成長(zhǎng)：湯姆

?索亞更多是在小鎮(zhèn)上的冒險(xiǎn)與成長(zhǎng)，適應(yīng)環(huán)境方面表現(xiàn)不如魯濱遜突出。

（5）即將小升初，我明白了要像演講稿中所說(shuō)的那樣學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。進(jìn)入初中，會(huì)有新的

學(xué)校、老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)科目和難度也會(huì)增加。我不能害怕改變，要主動(dòng)調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方

法,積極融入新集體，努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏,才能在新的學(xué)習(xí)階段更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇演講稿以“彩色露珠”為喻，通過(guò)自然現(xiàn)象（露珠變色/仙人掌/蝴蝶）和人類案

例（克洛克/葉嘉瑩/表姐）的雙重視角，層層遞進(jìn)地論證了適應(yīng)環(huán)境的重要性。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

先提出論點(diǎn)，再以達(dá)爾文理論為支撐，最后升華到中學(xué)生活的實(shí)際應(yīng)用。演講語(yǔ)言兼具文學(xué)

性（如露珠比喻）與實(shí)用性（具體事例），既符合學(xué)生認(rèn)知水平，又具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

【詳解】（1）本題考查對(duì)短文內(nèi)容的概括。

需找與“適應(yīng)環(huán)境”相關(guān)的事例，從演講稿第④段可知，段落圍繞克洛克展開(kāi)，“克洛克的家

境并不富?！瓌?chuàng)立了享譽(yù)世界的快餐連鎖企業(yè)麥當(dāng)勞”，講述他起初沒(méi)做好擦桌子工作，

經(jīng)父親教導(dǎo)后認(rèn)真適應(yīng)，從擦桌子升職，最終創(chuàng)立麥當(dāng)勞，所以①處應(yīng)填“克洛克適應(yīng)工作，

從擦桌子做起，最終創(chuàng)立麥當(dāng)勞

看演講稿第⑥段，“我表姐曾對(duì)我講過(guò)她的經(jīng)歷……最終使成績(jī)得到了提高“，講表姐初中是

尖子生，升入高中起初不適應(yīng)，調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法后適應(yīng)并提高成績(jī)，所以③處填“表姐

調(diào)整心態(tài)和方法，適應(yīng)高中生活?，提高成績(jī)

演講稿圍繞“適應(yīng)環(huán)境”展開(kāi)，通過(guò)露珠、仙人掌等自然現(xiàn)象，及克洛克、葉嘉瑩、表姐的事

例，闡述適應(yīng)環(huán)境的重要性，結(jié)尾“學(xué)做一顆彩色的露珠吧，不斷適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存之道，

從而擁有屬于自己的精彩'點(diǎn)明核心，所以觀點(diǎn)是“我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，如彩色露珠般，在

不同環(huán)境中綻放精彩，掌握生存之道

（2）本題考查引用名言的好處。

先明確引用名言在議論文（演講稿可看作議論性文本）里常見(jiàn)作用，比如增強(qiáng)說(shuō)服力、引

出觀點(diǎn)等。接著看文段語(yǔ)境，第③段引用達(dá)爾文''物競(jìng)天擇，適者生存”，前文講露珠、仙人

學(xué)等適應(yīng)環(huán)境，后文過(guò)渡到人類，所以要分析名言如何銜接自然與人類，從自然法則推導(dǎo)人

類也需適應(yīng)環(huán)境，以此支撐“學(xué)會(huì)適應(yīng)是智謀和策略”的核心，讓論述更具權(quán)威性、說(shuō)服力。

示例：引用達(dá)爾文名言，旨在借自然界“適者生存''法則，類比推導(dǎo)人類也需適應(yīng)環(huán)境，以權(quán)

威理論支撐“學(xué)會(huì)適應(yīng)'’的觀點(diǎn)，增強(qiáng)論述說(shuō)服力，自然引出下文人類適應(yīng)環(huán)境的事例。

(3)本題考查闡述觀點(diǎn)。

先明確演講稿核心觀點(diǎn)是'要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境”，接著分析兩個(gè)事例與該觀點(diǎn)的契合度?？词吕?/p>

是否體現(xiàn)“面對(duì)環(huán)境，主動(dòng)調(diào)整、適應(yīng)并取得積極結(jié)果”，事例A重點(diǎn)在柳公權(quán)因受觸動(dòng)改

變態(tài)度練字，是個(gè)人態(tài)度轉(zhuǎn)變，未突出“適應(yīng)環(huán)境”；事例B里航天員為上太空，主動(dòng)去適應(yīng)

失重、狹小空間等特殊環(huán)境，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)成適應(yīng)，與演講稿中克洛克適應(yīng)工作、表姐適應(yīng)高

中生活等“適應(yīng)環(huán)境''邏輯一致，所以判斷事例B合適.

示例：我認(rèn)為比較合適的事例是事例因?yàn)檠葜v稿觀點(diǎn)是學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，事例B中航天

員為上太空，主動(dòng)適應(yīng)失重、密閉等特殊環(huán)境，契合"適應(yīng)環(huán)境''核心邏輯；事例A側(cè)重態(tài)

度轉(zhuǎn)變，與“適應(yīng)環(huán)境”關(guān)聯(lián)弱，故事例B合適。

(4)本題考查對(duì)名著中的人物的理解。

先明確要對(duì)比三位名著人物(魯濱遜、尼爾斯、湯姆?索亞)在各自故事里適應(yīng)環(huán)境的表

現(xiàn)，從人物所處環(huán)境挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)行動(dòng)及結(jié)果等角度分析?？凑l(shuí)在面對(duì)陌生、艱難環(huán)境時(shí)，通

過(guò)改變自我、掌握技能、融入環(huán)境等方式，展現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性，再結(jié)合;R體情節(jié)闡述判斷。

示例：我認(rèn)為魯濱遜更好地適應(yīng)了環(huán)境。他流落荒島，建住所、種糧食、馴牲畜，克服孤獨(dú)

與艱險(xiǎn)，憑借智慧和毅力，把荒島改造成生存之地，適應(yīng)能力極強(qiáng)。

(5)本題考查文章的啟發(fā)。

先回顧演講稿“學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境''核心觀點(diǎn)，結(jié)合小升初面臨新學(xué)校、新同學(xué)等環(huán)境變化的實(shí)際,

思考從文中“適應(yīng)是智謀，要主動(dòng)改變自己''等內(nèi)容，聯(lián)系自身即將進(jìn)入新環(huán)境的情況，談如

何調(diào)整心態(tài)、方法去適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，把觀點(diǎn)與實(shí)際銜接。

示例：讀演講稿明白適應(yīng)環(huán)境很重要，小升初要進(jìn)入新初中，像文中說(shuō)的不能逃避，我要主

動(dòng)調(diào)整，積極融入新集體，改變學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新節(jié)奏，讓自己更好成長(zhǎng)。

12.例文一：

那時(shí)的我真懂事

記憶的時(shí)針撥回到那個(gè)蟬鳴聒噪的夏天，那時(shí)的我真懂事，這份成長(zhǎng)的印記，至今仍

在心底熠熠生輝。

放學(xué)推開(kāi)家門(mén)，只見(jiàn)媽媽虛弱地靠在沙發(fā)上，臉色蒼白如紙，額頭還敷著冰毛巾。原

來(lái)媽媽發(fā)燒了，而爸爸又出差在外?？粗鴭寢岆y受的樣子，我的鼻子酸酸的，“媽媽，您好

好休息，我來(lái)照顧您！我握緊拳頭，暗暗下定決心。

我系上媽媽的碎花圍裙，走進(jìn)廚房。淘米時(shí)，白生生的米粒像調(diào)皮的小精靈，不停地

從指縫間溜走，我手忙腳亂地追趕，好不容易才把米放進(jìn)電飯煲。輪到炒菜時(shí)，鍋里的油剛

燒熱，我把青菜往里一放：“嚅里啪啦”，滾燙的油星如子彈般飛濺出來(lái)，手背瞬間被燙出一

個(gè)紅印。我疼得直咧嘴，本想扔下鏟子逃走，可轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)沙發(fā)上昏睡著的媽媽，又咬咬牙，

拿起鍋蓋當(dāng)作“盾牌”，小心翼翼地翻炒起來(lái)。汗水順著臉頰不停地往下淌，后背的衣服也被

浸濕了一大片。

做完飯，我又拿起掃帚和拖把，把家里打掃得一塵不染。當(dāng)我把清淡的粥和幾盤(pán)簡(jiǎn)單

的小菜端到媽媽面前時(shí)，媽媽驚訝地睜大了眼睛。嘗了一II粥后，她眼眶泛紅，緊緊地把我

摟在懷里：“寶貝,你直的長(zhǎng)大了,懂事了！”那一刻,所有的疲憊都煙消云散.心里滿是甜

蜜。

這段經(jīng)歷讓我明白，愛(ài)不僅是接受，更是付出。每當(dāng)想起那時(shí)的自己，心中便涌起一

股暖流，那是成長(zhǎng)給予我最珍貴的禮物。

例文二：

那時(shí)的我真勇敢

夜空中的星星閃爍，如同我記憶中那個(gè)漆黑夜晚的點(diǎn)點(diǎn)光亮。那時(shí)的我真勇敢，一次

難忘的經(jīng)歷，讓我戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼。

八歲那年的晚上，家里突然停電，手電筒也沒(méi)電了，可媽媽卻發(fā)起了高燒，急需退燒

藥?？粗鴭寢屚t的臉頰和難受的樣子，我攥緊拳頭：“媽媽，我去買(mǎi)藥！”媽媽有些擔(dān)心:

“外面太黑了，還是等爸爸回來(lái)吧?！薄安挥茫夷苄?！“我故作鎮(zhèn)定地說(shuō)，可一踏出家門(mén)，雙

腿就開(kāi)始打顫。

小區(qū)的路燈散發(fā)著微弱的光，把我的影子拉得老長(zhǎng)。風(fēng)"呼呼”地吹過(guò)，樹(shù)口I發(fā)出“沙沙”

的聲響，仿佛有無(wú)數(shù)雙眼睛在黑暗中盯著我。我每走一步，都感覺(jué)背后涼颼颼的，總覺(jué)得有

什么東西在跟著我。路過(guò)小區(qū)花園時(shí)，搖晃的灌木叢像張牙舞爪的怪物，我嚇得頭皮發(fā)麻,

心提到了嗓子眼。但一想到媽媽還在家中難受，我不停地給自己打氣：“我是最勇敢的！媽

媽還在等我！“我閉著眼睛，咬著牙，幾乎是一路小跑著沖到了藥店。

買(mǎi)到藥返程時(shí)，雖然還是害怕，但腳步明顯輕快了許多。當(dāng)我把藥遞給媽媽時(shí)，她驚

喜地說(shuō)：“寶貝，你真男敢！''從那以后，每當(dāng)遇到困難，我都會(huì)想起那個(gè)勇敢的自己，這份

勇氣如同明燈.，照亮我前行的道路。

例文三：

那時(shí)的我真自信

站在舞臺(tái)中央，聚光燈照亮臉龐，那一刻的自信仿佛還縈繞在心頭?；叵肫鹜昴谴?/p>

演講比賽，那時(shí)的我真自信。

學(xué)校舉辦''我愛(ài)祖國(guó)”主題演講比賽，我亳不猶豫地報(bào)了名。拿到演講稿的那一刻，密

密麻麻的文字讓我有些緊張，但我在心里告訴自己：’‘我可以！”每天放學(xué)回家，我都會(huì)對(duì)著

鏡子反復(fù)練習(xí)，從眼神、手勢(shì)到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。有時(shí)為了找到最恰當(dāng)?shù)?/p>

手勢(shì)，我會(huì)對(duì)著鏡了?練習(xí)幾十遍：為了讓語(yǔ)氣更有感染力，我會(huì)逐字逐句地琢磨，甚至把自

己想象成一名真正的演說(shuō)家。

比賽當(dāng)天，禮堂里坐滿了人，黑壓壓的一片，此起彼伏的議論聲讓我的心“砰砰”直跳。

“下一位，XXX同學(xué)！”聽(tīng)到豐持人叫我的名字.我深吸一口氣，邁著堅(jiān)定的步伐走上舞臺(tái).

站在聚光燈下，看到臺(tái)下老師鼓勵(lì)的眼神，同學(xué)期待的目光，原本緊張的心情奇跡般地平靜

下來(lái)。

“祖國(guó)，是一幅壯麗的畫(huà)卷……”我聲音洪亮，感情充沛，隨著抑揚(yáng)頓挫的講述，仿佛

將大家都帶入了祖國(guó)壯麗的山河之中。講到激動(dòng)處，我揮舞著手臂：說(shuō)到深情時(shí)，我放慢語(yǔ)

速，微微閉上眼睛。演講結(jié)束，全場(chǎng)響起熱烈的掌聲，經(jīng)久不息。最終，我如愿獲得了一等

獎(jiǎng)。

童年的自信，是我人生中最寶貴的財(cái)富。它讓我明白，相信自己，就能綻放出最耀眼的光芒。

那段自信的時(shí)光，將永遠(yuǎn)激勵(lì)我勇敢前行。例文四：

那時(shí)的我真膽小

每當(dāng)看到墻角的蜘蛛，心中仍會(huì)泛起一絲恐懼，這讓我不禁想起童年那個(gè)膽小如鼠的

自己。那時(shí)的我，真膽小，

小時(shí)候，我最怕的就是獨(dú)白睡覺(jué)。一到晚上，我就會(huì)緊緊抱住媽媽，哭鬧著不肯回房

間：“媽媽，我害怕，我不要一個(gè)人睡！房間里，窗簾的影子在墻上晃動(dòng)，像張牙舞爪的怪

物；衣柜的輪廓在黑暗中若隱若現(xiàn)，仿佛藏著神秘的東西；窗外的風(fēng)聲“嗚嗚”作響，好似怪

獸的低吼。這些都讓我害怕得不得了。

在媽媽的鼓勵(lì)下，我決定挑戰(zhàn)自己。關(guān)燈后，房間里漆黑一片，伸手不見(jiàn)五指。我蜷

縮在被子里，大氣都不敢出，心臟“咚咚”直跳，感覺(jué)都快跳到嗓子眼了。我數(shù)著自己的呼吸，

試圖讓自己平靜F來(lái)，可腦海中不斷浮現(xiàn)出各種恐怖的面面：床底下會(huì)不會(huì)的怪物？衣柜里

會(huì)不會(huì)鉆出妖怪？我不停地在心里安慰自己：“沒(méi)事的，沒(méi)事的……”不知過(guò)了多久，困意襲

來(lái)，我才迷迷糊糊地睡著了。

第二天早上醒來(lái)，看到溫暖的陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑進(jìn)來(lái)，我開(kāi)心極了。原來(lái)獨(dú)自睡覺(jué)也沒(méi)有那么

可怕！那段膽小的童年時(shí)光，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，也讓我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)恐懼。例文五：

那時(shí)的我真幼稚

翻開(kāi)兒時(shí)的相冊(cè)，看著照片中自己搞怪的表情和荒誕的穿著，忍不住笑出聲來(lái)。那時(shí)

的我真幼稚，那些天真無(wú)邪的過(guò)往，至今想來(lái)仍令人忍俊不禁。

記得五歲那年，媽媽給我做的白糖水甜甜的，好喝極從那以后我就念念不忘有

一天，媽媽在廚房忙碌，我想給她一個(gè)驚喜，便偷偷跑到廚房，打算做一杯白糖水?？晌姨?/p>

矮，夠不著放在高處的白糖，正著急時(shí)，看到旁邊白色的鹽罐，心想：“這白白的東西肯定

是白糖！“我興奮地踮起腳尖，費(fèi)了好大的勁才把鹽罐拿下來(lái)，舀了幾大勺鹽放進(jìn)杯子，又

倒卜熱水,認(rèn)直地?cái)嚢杵饋?lái)?？粗永锫芙獾摹鞍滋俏一酶鴭寢尯攘颂撬髸?huì)多

么開(kāi)心，說(shuō)不定還會(huì)夸我是個(gè)能干的好孩子呢！

我端著“糖水”跑到媽媽面前，臉上洋溢著自豪的笑容：“媽媽，嘗嘗我做的糖水！”媽

媽一臉驚喜地接過(guò)杯子，喝了一大口，臉上的表情瞬間凝固，眉頭緊緊皺了起來(lái)。看著媽媽

奇怪的樣子，我也嘗了一口，“呸呸呸！”咸得我直吐舌頭，眼淚都快流出來(lái)了。媽媽哭笑不

得地說(shuō)：“寶貝，這是鹽，不是白糖呀！"我恍然大悟，臉漲得通紅，尷尬地躲到了媽媽身后，

心里又羞又好笑。

童年的幼稚，是歲月贈(zèng)予我的禮物。它像一顆糖果，雖已融化，卻留下了無(wú)盡的甜蜜。那段

幼稚的時(shí)光，將永遠(yuǎn)是我心中最珍貴的寶藏。例文六：

那時(shí)的我真沖動(dòng)

每當(dāng)想起那次沖動(dòng)的行為，臉上仍會(huì)泛起羞愧的紇暈。那時(shí)的我真沖動(dòng)，一次不經(jīng)意

的舉動(dòng)，讓我明白了做事要三思而后行的道理。

一次課間，我和好朋友小明因?yàn)橐粋€(gè)新玩具超了爭(zhēng)執(zhí)。那是一個(gè)酷炫的遙控汽車(chē)，小

巧的車(chē)身，流線型的設(shè)計(jì)，還能靈活地轉(zhuǎn)彎、加速，我們倆都對(duì)它愛(ài)不釋手。小明一把搶過(guò)

汽車(chē)，得意地說(shuō)：“我先拿到的，該我玩！“看著到手的玩具被搶走，我頓時(shí)火冒三丈，感覺(jué)

血液都涌到了頭頂，腦袋"嗡''的一聲，完全失去了理智。我沖過(guò)去，伸手就想奪回汽車(chē)，嘴

里還大喊著：“是我先看到的，應(yīng)該我先玩！”

我們倆拉扯著，誰(shuí)乜不肯松手，汽車(chē)在我們手中晃來(lái)晃去。我一氣之下，用力推了小

明一把，他沒(méi)站穩(wěn)，一個(gè)跟蹌摔倒在地，膝蓋擦破了皮，鮮紅的血滲了出來(lái)，痛得他"哇

地大哭起來(lái)?？粗∶魇軅臉幼?，我慌了神，剛才的怒氣一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代

之的是深深的自責(zé)和懊悔，我的手不停地顫抖，心里滿是愧疚：“我怎么能這么沖動(dòng)呢？”

老師和家長(zhǎng)都嚴(yán)厲地批評(píng)了我，我低著頭，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)

去。從那以后，我時(shí)刻提醒自己要控制情緒，遇到事情先冷靜思考。那次沖動(dòng)的經(jīng)歷，如同

一記警鐘，時(shí)刻提醒著我。它讓我在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)了克制與冷靜，也讓我更加珍惜與他

人的友誼。

【詳解】本題考查書(shū)面表達(dá)能力。

選文一：

一、審題。以“那時(shí)的我其二為題，需補(bǔ)充