《20慶團圓》教學設計教材版本：贛美版（2024）小學美術一年級上冊第七單元課時安排：1課時教材分析本單元以“喜迎新春”為主題，《慶團圓》是單元中的第20課，屬于“設計·應用”學習領域。教材通過展示春節(jié)團圓場景的圖片（如家人圍坐吃年夜飯、貼春聯、包餃子等）、民間美術作品（如年畫《連年有余》）及學生創(chuàng)作的團圓主題繪畫，引導學生感受春節(jié)“團圓”的文化內涵，學習用美術語言表達對家庭溫暖的理解。課本原文內容：“春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，一家人團聚在一起，吃年夜飯、貼春聯、放鞭炮，到處都充滿了歡樂的氣氛?？纯磮D中的小朋友是怎樣表現團圓的熱鬧場景的？你和家人團圓時會做些什么？試著用畫筆把最溫暖的瞬間畫下來吧！”（配圖1：年夜飯場景照片——圓桌擺滿菜肴，一家人舉杯微笑；配圖2：學生作品《團圓飯》——用鮮艷色彩描繪一家人圍坐吃飯的場景；配圖3：年畫《連年有余》——胖娃娃抱鯉魚，象征吉祥團圓。）核心素養(yǎng)目標審美感知觀察春節(jié)團圓場景的色彩、構圖和人物動態(tài)，感受節(jié)日氛圍中的“溫暖”“熱鬧”等審美特征。初步理解民間美術（如年畫）中“吉祥圖案”的象征意義（如“魚”象征“年年有余”）。藝術表現學習用簡單的線條和色彩表現人物的動態(tài)（如“舉杯”“微笑”“擁抱”）和團圓場景（如“圓桌”“年夜飯”“春聯”）。嘗試運用對比色（如紅與黃、紅與綠）表現節(jié)日的喜慶氛圍。文化理解了解春節(jié)“團圓”的傳統(tǒng)習俗（如吃年夜飯、守歲），體會家庭團聚的情感價值。認識美術與生活的聯系，能用美術作品表達對家人的愛與祝福。創(chuàng)意實踐結合自身生活經驗，創(chuàng)作出具有個性化的團圓場景畫（如“和爺爺奶奶一起包餃子”“全家看春晚”）。教學重點與難點教學重點用線條和色彩表現團圓場景中的人物動態(tài)與節(jié)日元素（如圓桌、菜肴、春聯）。感受春節(jié)團圓的文化內涵，理解“家”的溫暖情感。教學難點如何通過人物的表情、動作和場景細節(jié)（如“媽媽在盛飯”“爸爸在貼春聯”）體現“團圓”的主題。畫面構圖的合理性（如人物圍繞圓桌分布，突出主體人物）。教學方法情境教學法：播放春節(jié)團圓視頻、展示年畫實物，創(chuàng)設沉浸式節(jié)日氛圍。觀察法：引導學生觀察課本圖片和生活照片中的人物動態(tài)、色彩搭配。示范講解法：教師分步示范人物動態(tài)（如“如何畫舉著杯子的手”）和場景構圖（如“圓桌的畫法”）。小組合作法：學生分組討論“我家的團圓瞬間”，分享創(chuàng)作靈感。游戲互動法：通過“猜燈謎”“找吉祥圖案”等小游戲鞏固文化知識。教學過程（一）導入新課：猜謎激趣，感知團圓（5分鐘）教師活動：出示謎語卡片：“身穿紅袍，頭戴尖角，每年除夕，戶戶報到（打一傳統(tǒng)節(jié)日物品）”——引導學生猜“春聯”。播放視頻《春節(jié)團圓故事》（30秒，內容：小女孩和父母回老家，一家人貼春聯、包餃子、吃年夜飯的片段），提問：“視頻里的人們在做什么？他們的表情是怎樣的？”小結：“春節(jié)時，無論多遠，家人都會團聚在一起，這就是‘團圓’。今天我們就來學習《慶團圓》，用畫筆記錄團圓的溫暖瞬間?！睂W生互動：舉手回答謎語答案，分享視頻中觀察到的場景（“貼春聯”“包餃子”“笑哈哈”）。齊讀課題：“20慶團圓”。（二）新知探究：觀察分析，理解主題（10分鐘）觀察課本圖片，分析“團圓場景”教師活動：1.展示課本配圖1（年夜飯照片）：“請小朋友們仔細看這張照片，桌子是什么形狀的？上面有哪些食物？人們坐在哪里？他們在做什么動作？”（引導學生觀察“圓桌”“餃子”“舉杯”“微笑”）2.小結：“圓桌象征‘團圓’，大家圍坐在一起，互相夾菜、說祝福的話，這就是團圓的溫暖?！睂W生互動：小組討論后派代表發(fā)言：“桌子是圓形的，有魚、餃子、烤鴨”“穿紅衣服的阿姨在給爺爺夾菜”“叔叔在拍照”。解讀民間美術，感受文化內涵教師活動：出示年畫《連年有余》實物：“這是古代的‘年畫’，畫里有什么？為什么要畫胖娃娃和鯉魚呢？”（引導學生結合課本注釋，理解“魚”諧音“余”，象征“年年有余”）。提問：“我們生活中還有哪些‘吉祥圖案’？”（如“?！弊值官N象征“福到”，燈籠象征“光明團圓”）。學生互動：觸摸年畫的質感，觀察色彩（“紅色和黃色很多，很熱鬧”）。分享生活經驗：“我家窗戶上貼過‘?！?，媽媽說倒著貼是‘福到了’。”欣賞學生作品，啟發(fā)創(chuàng)作思路教師活動：展示課本學生作品《團圓飯》：“這幅畫用了哪些顏色？畫里的人物在做什么？”（引導學生發(fā)現“紅色、黃色為主，表現喜慶；人物有的在吃飯，有的在聊天”）。提問：“如果讓你畫‘團圓’，你想畫和家人做什么？是一起包餃子、看春晚，還是放煙花？”學生互動：自由發(fā)言：“我想畫和弟弟一起給爺爺拜年”“我想畫全家圍在電視前看春晚”。（三）示范講解：分步教學，突破難點（15分鐘）示范人物動態(tài)：“團圓的動作”教師活動：講解“動態(tài)線”：“畫人物時，先畫一條‘動態(tài)線’，比如‘舉杯’的動作，動態(tài)線像一個‘√’（示范：用虛線畫一條向上彎曲的線），再在上面加頭、身體和手臂。”分步示范：畫“微笑的臉”：“圓形的臉，彎彎的眼睛像月牙，嘴巴向上翹，加上兩個小腮紅?！碑嫛氨г谝黄鸬氖帧保骸白笫之嬕粋€‘C’，右手畫一個反‘C’，手指交叉在一起?！卑l(fā)放“動態(tài)練習卡”（印有空白人物輪廓），學生模仿練習，教師巡回指導。學生互動：跟隨教師在練習卡上畫“舉杯”“擁抱”“端碗”的動作，同桌互相點評：“你的手畫得像真的在抱東西！”示范場景構圖：“團圓的場景”教師活動：講解“圓桌構圖法”：“團圓飯常圍坐在圓桌旁，我們可以把圓桌畫在紙的中間，人物圍著桌子坐成一圈（示范：用橢圓形畫圓桌，在周圍畫4-5個小人）?！碧砑庸?jié)日元素：“桌子上可以畫什么？”（引導學生說“魚”“餃子”“燈籠”），示范畫簡筆畫“魚”（“三角形的身體，波浪線的尾巴，加上魚鱗和眼睛”）。色彩搭配建議：“節(jié)日用紅色、黃色、橙色會更熱鬧，比如春聯用紅底黑字，衣服用紅色或粉色?！睂W生互動：在草稿紙上嘗試畫“圓桌和人物”，教師挑選2幅作品展示，點評：“這位同學把媽媽畫在了中間，手里拿著鍋鏟，一看就是在做飯，很有生活氣息！”強調創(chuàng)作要求教師活動：“今天的作業(yè)要包含3個元素：①至少3個家人；②一個團圓場景（如吃飯、游戲）；③一個吉祥圖案（如春聯、福字、魚）。”“注意畫面要飽滿，色彩要鮮艷，把你覺得最溫暖的瞬間畫下來！”（四）學生創(chuàng)作：自主表現，教師巡導（20分鐘）教師活動：1.發(fā)放A4畫紙、水彩筆、油畫棒，播放背景音樂《春節(jié)序曲》。2.巡回指導，針對不同學生問題進行提示：o對構圖雜亂的學生：“把主要人物畫大一點，放在中間，其他人圍繞他畫。”o對色彩單調的學生：“試試用紅色畫春聯，黃色畫燈籠，對比色會更漂亮?！眔對沒有思路的學生：“想想去年除夕，你和家人做的第一件事是什么？把它畫下來?！睂W生活動：獨立創(chuàng)作，部分學生輕聲交流：“我畫的餃子要涂成白色，上面加紅色的花紋?！蓖瓿珊笤谧髌繁趁鎸懮厦趾汀拔业膱F圓故事”（一句話，如“這是我和爸爸媽媽一起貼春聯”）。（五）展示評價：分享溫暖，互相學習（10分鐘）1.“團圓畫廊”展覽教師活動：將學生作品貼在教室四周的“團圓畫廊”墻上，學生佩戴“小評委”徽章，手持“點贊貼紙”（畫有愛心、星星圖案）。2.多維評價學生互評：“你最喜歡哪幅畫？為什么？請把貼紙貼在旁邊，并說說它哪里讓你覺得溫暖。”（如“我喜歡這幅《拜年》，因為弟弟的紅包畫得像真的一樣，顏色很鮮艷”）。教師點評：挑選3幅典型作品（構圖好、色彩好、有創(chuàng)意），重點表揚：o“小明畫的《全家包餃子》，人物動態(tài)很生動，奶奶的手在搟皮，媽媽在包餡，連餃子的褶皺都畫出來了，細節(jié)很豐富！”o“小紅的畫用了紅色的春聯、黃色的燈籠，還有綠色的白菜，對比色用得很好，一看就很熱鬧！”自我評價：“你覺得自己的畫哪里畫得最好？如果再畫一次，你想添加什么？”3.文化升華教師活動：“每幅畫都是一個溫暖的團圓故事，家人的愛就藏在這些小事里。春節(jié)不僅是團圓的節(jié)日，更是愛的節(jié)日?！保┩卣寡由欤荷顚嵺`，傳承文化（5分鐘）教師活動：1.布置“家庭任務”：“回家后和家人一起做一件團圓的事（如包餃子、寫福字），用手機拍下來，下次課分享?！?.總結：“今天我們用畫筆記錄了團圓的美好，希望小朋友們永遠珍惜和家人在一起的時光，做傳統(tǒng)文化的小傳承人！”作業(yè)設計基礎作業(yè)完成一幅“團圓場景畫”，包含至少3個家人、1個團圓活動（如吃飯、拜年）和1個吉祥圖案，并用5句話寫出“我的團圓故事”。拓展作業(yè)和家人一起收集春節(jié)的“吉祥物品”（如春聯、福字、年畫），制作“團圓文化手冊”（貼照片、畫圖案、寫說明）。結語板塊春節(jié)的團圓，是一碗熱騰騰的餃子，是一句“新年好”的祝福，更是家人之間暖暖的愛。今天，我們用畫筆把這份愛變成了美麗的畫面，希望這份溫暖能永遠留在我們心里。讓我們一起期待下一個團圓的春節(jié)，也期待大家用更多的美術作品記錄生活中的美好！板書設計20慶團圓┌───────────┬──────