2025-2026小學(xué)贛美版（2024）美術(shù)一年級上冊教學(xué)設(shè)計第一單元我上學(xué)了1快樂你我他2多彩的校園3上學(xué)的路上本單元復(fù)習(xí)與測試第二單元美麗的大自然4花花草草5春夏秋冬6綠水青山本單元復(fù)習(xí)與測試第三單元瓜果飄香7香甜的水果8水果送親人9瓜果滿園香本單元復(fù)習(xí)與測試第四單元文具巧裝飾10鉛筆穿新衣11筆盒添功能12收納有妙招本單元復(fù)習(xí)與測試第五單元民間好手藝13泥公雞14吉祥虎15中國龍本單元復(fù)習(xí)與測試第六單元紅星閃閃軍號響16閃閃紅星17小小軍號本單元復(fù)習(xí)與測試第七單元喜迎新春18迎新年19剪窗花20慶團圓本單元復(fù)習(xí)與測試本冊綜合第一單元我上學(xué)了1快樂你我他一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中不同場景下的人物表情、動作及色彩，初步理解圖像傳遞的“快樂”情感，能說出自己喜歡的畫面細節(jié)（如笑臉、擁抱、鮮艷的顏色等）。美術(shù)表現(xiàn)：通過簡單的線條、圖形和色彩，嘗試用繪畫或拼貼的方式表現(xiàn)“快樂”的人物形象（如畫一個微笑的自己或同學(xué)），學(xué)習(xí)使用油畫棒平涂、點畫等基礎(chǔ)技法。審美判斷：感受畫面中“快樂”主題的表現(xiàn)方式（如明亮的色彩、夸張的動態(tài)），能區(qū)分“開心”和“不開心”的表情特征，并用“好看”“溫暖”等詞語表達對作品的感受。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生大膽想象，添加個性化細節(jié)（如給人物畫出發(fā)光的眼睛、手中的氣球等），嘗試用不同材料（如彩色紙、毛線）裝飾作品，體現(xiàn)對“快樂”的獨特理解。文化理解：通過觀察課本中不同場景（教室、操場、家庭）的快樂瞬間，感受集體生活和同伴交往中的美好情感，理解“快樂”在生活中的普遍性和多樣性。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生觀察并表現(xiàn)“快樂”的人物表情（如嘴角上揚、眼睛彎成月牙）和動態(tài)（如揮手、跳躍、擁抱）。學(xué)習(xí)用簡單的線條和色彩（紅、黃、橙等暖色）表達情感，掌握油畫棒平涂和簡單混合色的使用方法。三、教學(xué)難點1.如何將抽象的“快樂”情感轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象（如動態(tài)和表情的夸張表現(xiàn)）。2.鼓勵學(xué)生突破“像不像”的局限，大膽運用個性化的線條和色彩進行創(chuàng)作，體現(xiàn)創(chuàng)意。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過播放歡快的音樂、展示校園生活照片，創(chuàng)設(shè)“快樂上學(xué)第一天”的情境，激發(fā)學(xué)生共鳴。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本圖例、同學(xué)表情及教師示范，對比不同表情和動態(tài)的特征。3.示范法：教師分步示范“快樂表情”的畫法（從圓形臉→彎眼睛→上揚嘴角），講解油畫棒的使用技巧（如順一個方向涂色、疊加顏色）。4.游戲法：設(shè)計“表情變變變”“找朋友”等互動游戲，讓學(xué)生在體驗中理解“快樂”的表現(xiàn)方式。5.分層指導(dǎo)法：對繪畫基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供簡單的輪廓模板；對能力較強的學(xué)生，鼓勵添加背景和故事情節(jié)，滿足不同水平學(xué)生的需求。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)（教師播放歌曲《上學(xué)歌》，PPT展示課本封面圖：一群背著書包的小朋友笑著走進校門，背景是太陽和彩虹。）師：“小朋友們，聽著這首歌，看看圖片上的小朋友們，他們臉上是什么表情呀？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察封面人物的笑臉）生：“開心！”“在笑！”師：“對啦，他們和你們一樣，都是剛上一年級的小學(xué)生，來到新學(xué)校認識新朋友，心里特別快樂！今天我們就一起來學(xué)習(xí)第一課——《快樂你我他》（板書課題），用畫筆把我們的快樂畫下來，好不好？”課本內(nèi)容引入（教師翻開課本第2頁，展示左圖：兩個小朋友在教室握手，右圖：操場上幾個同學(xué)手拉手轉(zhuǎn)圈。）師：“請大家翻開課本第2頁，看看左邊這幅圖，兩個小朋友在做什么？他們的表情是怎樣的？”（學(xué)生觀察后回答：握手、笑）師：“右邊這幅圖呢？他們在操場上玩什么游戲？你從哪里看出他們很快樂？”（引導(dǎo)學(xué)生注意人物的動態(tài)：手拉手、腳尖踮起、頭發(fā)飄起來）生：“他們在轉(zhuǎn)圈！”“嘴巴在笑，眼睛彎彎的！”師：“是的，不管是在教室認識新朋友，還是在操場做游戲，快樂都藏在我們的表情和動作里。今天我們就來當小小畫家，把這些快樂的瞬間畫下來！”（二）新知探究（約15分鐘）觀察“快樂”的表情特征（教師拿出準備好的表情卡片：分別畫有“開心”“生氣”“難過”的卡通臉。）師：“老師這里有幾張表情卡片，我們一起來玩‘表情猜猜樂’游戲！請看第一張（舉起‘開心’卡片：嘴角上揚，眼睛彎成月牙，臉頰有紅暈），這是什么表情？”生：“開心！”師：“你們怎么看出來的？誰能上臺模仿一下這個表情？”（請1-2名學(xué)生上臺模仿，教師引導(dǎo)其他學(xué)生觀察：“他的嘴角是向上還是向下？眼睛變成了什么形狀？”）（板書：表情——嘴角上揚、眼睛彎彎、眉毛舒展）師：“再看第二張（舉起‘生氣’卡片：嘴角向下，眉毛皺成‘川’字），這是開心嗎？”生：“不是，是生氣！”師：“第三張（‘難過’卡片：嘴角下撇，眼睛垂下來，有淚珠），這是開心嗎？”生：“難過！”師：“對比一下，‘開心’的表情和‘生氣’‘難過’最大的不同是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：開心時嘴角向上，眼睛彎彎；不開心時嘴角向下，眉毛變化。）觀察“快樂”的動態(tài)特征（教師播放校園生活短視頻：學(xué)生在教室舉手回答問題、在操場跳繩、和老師擊掌的畫面，定格3個動態(tài)。）師：“視頻里的小朋友在做什么？他們的身體是怎樣動的？”（學(xué)生回答：舉手、跳繩、擊掌）（教師在黑板上快速示范三個動態(tài)簡筆畫：①舉手：手臂向上伸直，手掌張開；②跳繩：身體微微彎曲，繩子從腳下穿過；③擊掌：兩只手在胸前相碰，身體向中間傾斜。）師：“大家看，當我們開心的時候，身體也會跟著動起來！舉手回答問題時，手臂高高的；跳繩時，腳會跳起來；和朋友擊掌時，手會碰到一起。這些動作都能讓別人看出我們很快樂?！保ò鍟簞討B(tài)——舉手、跳躍、擁抱）感受“快樂”的色彩（教師展示兩幅畫：一幅用紅、黃、橙等暖色畫的“快樂派對”，一幅用灰、藍等冷色畫的“雨天”。）師：“這兩幅畫，哪一幅讓你感覺更溫暖、更快樂？為什么？”（學(xué)生回答：第一幅，因為顏色很亮/像太陽的顏色）師：“沒錯，像紅色、黃色、橙色這些顏色，我們叫它們‘暖色’，就像太陽和火焰一樣，能讓人感覺溫暖、開心；而藍色、灰色這些‘冷色’，有時會讓人感覺安靜或難過。今天我們可以多試試用暖色來畫我們的快樂作品哦！”（板書：色彩——紅、黃、橙等暖色）（三）創(chuàng)作指導(dǎo)（約20分鐘）1.教師示范：畫一個“快樂”的自己（教師拿出畫紙和油畫棒，邊示范邊講解步驟。）師：“現(xiàn)在老師來畫一畫‘快樂上學(xué)的我’，大家仔細看步驟哦！第一步：畫頭?？鞓窌r，我們的臉可以畫得圓圓的、胖胖的，像一個大蘋果（用鉛筆輕輕畫一個圓形）。第二步：畫表情。眉毛要彎彎的，像兩個小月牙；眼睛也彎起來，中間留出空白畫高光（用黃色油畫棒點出高光）；嘴巴向上翹，像一艘小船（用紅色油畫棒涂滿嘴巴）。第三步：畫身體和動態(tài)。今天我背著書包來上學(xué)，所以身體是站著的，手臂可以向旁邊張開，好像在和同學(xué)打招呼（畫一個梯形身體，兩條手臂向兩側(cè)伸展，手掌張開）。第四步：涂色。衣服用橙色涂，書包用藍色（提醒學(xué)生：涂色時要順著一個方向涂，不要來回亂涂，這樣顏色會更均勻）。第五步：添加背景。我還可以在旁邊畫一個太陽（黃色圓形，周圍畫放射狀線條），太陽公公也在對我笑呢！”2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)（學(xué)生拿出畫紙、油畫棒、彩色紙、膠水等材料，教師提出創(chuàng)作要求。）師：“現(xiàn)在請大家自己動手畫一畫‘快樂你我他’，可以畫你和新朋友打招呼的樣子，也可以畫在操場玩游戲的場景，還可以畫你最喜歡的快樂瞬間。注意：先畫人物的臉和表情，要讓大家一眼看出你很快樂哦！再畫身體和動態(tài)，想一想你開心的時候會做什么動作？用你喜歡的顏色涂色，記得多用暖色讓畫面更溫暖！如果想讓作品更漂亮，可以用剪刀剪一些彩色紙貼在上面（如貼一個紅色的氣球、綠色的小草），但要注意安全，剪刀尖不能對著同學(xué)?！保ń處熝不刂笇?dǎo)，針對不同學(xué)生問題進行點撥：對表情畫得不夠明顯的學(xué)生：“你的人物眼睛可以再彎一點嗎？像老師這樣，把眼角向上提一提，是不是更開心啦？”對色彩使用單一的學(xué)生：“試試把紅色和黃色混在一起涂衣服，會不會像小太陽一樣亮？”對不敢下筆的學(xué)生：“沒關(guān)系，先畫一個小圓圈當腦袋，老師相信你一定能畫出最快樂的自己！”）（四）作品展示與評價（約10分鐘）1.“快樂畫廊”展示（教師將學(xué)生作品貼在教室后面的“快樂畫廊”展板上，貼成一個笑臉形狀。）師：“哇！我們的‘快樂畫廊’開張啦！大家的作品都像小太陽一樣閃閃發(fā)光！現(xiàn)在請大家當小小評論家，拿著你的作品，和同桌互相說說：‘我畫的是______（場景），我用了______（顏色），因為______（理由）?！保▽W(xué)生互相交流2分鐘）2.師生互評師：“誰愿意把自己的作品介紹給全班同學(xué)？請你說說你畫的是什么，你覺得哪里最能體現(xiàn)快樂？”（請3-4名學(xué)生上臺展示，教師引導(dǎo)評價：“他畫的小朋友在跳繩，繩子都飛起來了，動態(tài)畫得真棒！”“你給人物畫了一個彩虹頭發(fā)，太有創(chuàng)意了！這讓我感覺你的快樂像彩虹一樣多彩！”“你的畫面用了紅色、黃色、橙色，看起來特別溫暖，就像我們班的大家庭一樣！”）師：“老師發(fā)現(xiàn)，大家的作品里都有彎彎的眼睛、上揚的嘴角，還有各種各樣的快樂動作，每一幅都充滿了想象力！不管畫得大小如何，只要你用心表達了快樂，就是最棒的作品！”（五）課堂小結(jié)（約5分鐘）1.回顧知識師：“今天我們學(xué)習(xí)了《快樂你我他》，誰能告訴老師，快樂藏在哪里呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧：表情、動作、色彩）生：“藏在彎彎的眼睛里！”“藏在紅色和黃色里！”“藏在手拉手的動作里！”2.情感升華（教師翻開課本第6頁，展示課本原文：“快樂是和好朋友一起分享玩具，快樂是得到老師的表揚，快樂是畫出美麗的圖畫……快樂其實很簡單，就在我們身邊?！保煟骸罢埓蠹乙黄鹱x課本第6頁的這句話（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀）。是啊，快樂其實很簡單，認識新朋友、得到老師的表揚、畫出美麗的圖畫，都會讓我們感到快樂。希望大家每天都能帶著這樣的微笑（做微笑表情），和同學(xué)友好相處，發(fā)現(xiàn)生活中的更多快樂，好不好？”六、教材分析本單元是一年級上冊的開篇單元，主題為“我上學(xué)了”，旨在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，感受集體溫暖?！犊鞓纺阄宜纷鳛閱卧谝徽n，以“快樂”為主線，通過貼近學(xué)生生活的場景（教室交往、操場游戲、家庭互動），引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言表達情感。課本內(nèi)容編排注重循序漸進：第2-3頁：展示不同場景的快樂瞬間（校園、家庭、自然），通過對比“開心”與“不開心”的表情圖片，幫助學(xué)生直觀理解情感的視覺表現(xiàn)；第4-5頁：提供“步驟學(xué)習(xí)”板塊，示范如何從圓形臉開始畫人物，并給出“小提示”：“畫快樂的表情時，嘴角要向上翹哦！”；第6頁：呈現(xiàn)學(xué)生作品范例（如《我們一起玩》《快樂的班會》），并配有簡短文字引導(dǎo)：“你喜歡哪幅作品？為什么？”，鼓勵學(xué)生觀察和表達。教材特點：生活化：選取學(xué)生熟悉的場景（上學(xué)、游戲、交友），降低創(chuàng)作難度，激發(fā)表達欲望；趣味性：通過“表情游戲”“涂色比賽”等活動設(shè)計，符合低年級學(xué)生的認知特點；啟發(fā)性：不局限于單一表現(xiàn)方式，鼓勵學(xué)生用繪畫、拼貼、拓印等多種方法創(chuàng)作，培養(yǎng)開放性思維。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)（必做）“我的快樂一天”繪畫：畫一畫今天在學(xué)校里讓你最開心的一件事（如認識新朋友、得到小紅花、和同學(xué)玩游戲），重點表現(xiàn)人物的表情和動態(tài)，并用暖色涂色。拓展作業(yè)（選做）1.“快樂卡片”制作：用彩色紙剪一個笑臉形狀，在上面寫下一句想對好朋友說的話（如“和你一起玩真開心！”），送給同桌或家人。2.“快樂收集冊”：和爸爸媽媽一起找一找家里的舊照片，選出一張你笑得最開心的照片，用彩筆在照片周圍畫一些裝飾（如星星、愛心），帶到學(xué)校和同學(xué)分享。八、結(jié)語板塊快樂是生活中的小太陽，能照亮我們的笑臉，溫暖我們的心靈。通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了用畫筆表現(xiàn)快樂，更發(fā)現(xiàn)了快樂其實就在我們身邊——一個微笑、一次握手、一句問候，都能傳遞快樂。希望同學(xué)們在未來的日子里，既能用眼睛發(fā)現(xiàn)快樂，也能用行動創(chuàng)造快樂，成為一個傳遞溫暖的小天使！九、板書設(shè)計《1快樂你我他》表情：嘴角上揚、眼睛彎彎、眉毛舒展動態(tài)：舉手、跳躍、擁抱色彩：紅、黃、橙（暖色）創(chuàng)作步驟：畫頭（圓形/橢圓形）畫表情（彎彎的眼睛、上揚的嘴）畫身體和動態(tài)涂色（順著一個方向涂）添加背景（太陽、氣球等）（右側(cè)貼3-4幅學(xué)生優(yōu)秀作品范例）2多彩的校園一、教材分析本單元以“我上學(xué)了”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)視角觀察校園生活，感受新環(huán)境的美好?！抖嗖实男@》是單元第二課，承接第一課《我的新同學(xué)》的情感認知，聚焦校園環(huán)境的色彩與形態(tài)。教材內(nèi)容包括：課本原文內(nèi)容：左頁：上方配圖：陽光下的校園全景圖（紅色教學(xué)樓、綠色草坪、藍色宣傳欄、黃色花壇），圖中文字標注“校園里有哪些顏色？”下方配圖：學(xué)生作品《我們的操場》（兒童畫，用橙色畫跑道、紫色畫滑梯、粉色畫教學(xué)樓），旁注“用喜歡的顏色畫出你看到的校園”。右頁：上方文字：“找一找：校園里的紅色（國旗）、綠色（樹木）、藍色（天空）……”中間步驟圖：用鉛筆輕輕畫出校園輪廓（例：教學(xué)樓、大樹、操場）；選擇彩色蠟筆涂色，提示“同一物體可以用多種顏色”；完成作品后，和同學(xué)說說“你的校園是什么顏色的？”下方小貼士：“大膽用色，讓你的校園像彩虹一樣美麗！”二、核心素養(yǎng)目標審美感知觀察校園中的色彩（如建筑、植物、天空等），感受不同顏色帶來的視覺體驗（例：紅色國旗的莊嚴、綠色草坪的生機）。發(fā)現(xiàn)校園景物的形狀特征（例：圓形的花壇、長方形的教學(xué)樓），初步理解“形與色”的搭配關(guān)系。藝術(shù)表現(xiàn)能用簡單的線條和色彩（蠟筆/水彩筆）表現(xiàn)校園景物，嘗試用3種以上顏色完成一幅完整的校園畫。學(xué)習(xí)“先畫輪廓再涂色”的繪畫步驟，掌握蠟筆平涂、疊加涂色的基本技法（例：用黃色涂墻壁，邊緣疊加橙色表現(xiàn)光影）。創(chuàng)意實踐鼓勵學(xué)生選擇“最喜歡的校園場景”（如操場、教室、花壇）進行創(chuàng)作，允許自由調(diào)整顏色搭配（例：將教學(xué)樓涂成藍色，體現(xiàn)“我心中的校園”）。嘗試添加個性化細節(jié)（例：畫自己在操場上跳繩，用粉色涂頭發(fā)、藍色涂校服）。文化理解感受校園環(huán)境的美好，萌發(fā)對學(xué)校的熱愛之情（例：通過畫國旗、?；眨斫狻靶@是成長的樂園”）。了解“色彩在生活中的應(yīng)用”（例：綠色代表環(huán)保，藍色代表寧靜），聯(lián)系生活經(jīng)驗（如家里的墻壁顏色、衣服顏色）。三、教學(xué)重點與難點重點觀察并記錄校園中的“色彩”和“形狀”，能用蠟筆涂色表現(xiàn)校園場景。難點克服“不敢用色”的心理，嘗試用多種顏色表現(xiàn)同一物體（例：樹葉不僅可以涂綠色，還可以用黃色、棕色表現(xiàn)秋天的葉子）。保持畫面整潔，避免顏色涂出輪廓線（針對低年級學(xué)生手部控制能力較弱的問題）。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法播放校園實景視頻（提前拍攝本班教室、操場、花壇等），引導(dǎo)學(xué)生沉浸式觀察。觀察發(fā)現(xiàn)法組織“校園色彩尋寶”活動，分組尋找指定顏色的景物（如“紅色組”找國旗、紅領(lǐng)巾；“綠色組”找松樹、草坪）。示范講解法教師分步示范“畫輪廓→涂色→添加細節(jié)”，重點演示“疊加涂色”（例：用淺藍色涂天空，再用白色畫云朵，輕輕疊加讓顏色更柔和）。游戲互動法通過“顏色猜猜樂”游戲（教師描述顏色特征，學(xué)生搶答對應(yīng)景物，如“紅彤彤、長方形、掛在旗桿上——國旗”）鞏固色彩認知。五、教學(xué)過程導(dǎo)入：情境激趣（5分鐘）教師活動：播放視頻《我們的校園》（1分鐘，內(nèi)容：晨光中的教學(xué)樓、學(xué)生在操場跑步、國旗飄揚的特寫），提問：“視頻里的校園美嗎？你看到了哪些顏色？”出示彩色卡片（紅、黃、藍、綠），舉紅色卡片問：“誰能說說校園里哪里有紅色？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：國旗、紅花、紅領(lǐng)巾），板貼“紅色→國旗”。用同樣方式引導(dǎo)學(xué)生說出“綠色→大樹”“藍色→天空”“黃色→向日葵”，板貼顏色詞及對應(yīng)景物，形成“校園色彩表”。學(xué)生互動：舉手回答顏色對應(yīng)的校園景物，如“老師，我看到操場的滑梯是黃色的！”補充其他顏色，如“紫色的牽牛花”“橙色的警示牌”，教師及時板貼補充。新知探究：觀察與發(fā)現(xiàn)（10分鐘）環(huán)節(jié)1：找顏色，說感受教師活動：分發(fā)“校園色彩記錄表”（表格含“顏色”“景物”“我的感受”三列），帶領(lǐng)學(xué)生分組觀察教室窗外的校園（每組5人，指定觀察區(qū)域：1組看操場，2組看花壇，3組看教學(xué)樓）。提出觀察要求：“輕輕走，仔細看，把看到的顏色和景物填在表格里，最后用一個詞說說這個顏色讓你感覺怎么樣（例：紅色→開心）。”3.5分鐘后各組匯報，教師點評：“1組發(fā)現(xiàn)了‘橙色的跑道’，感覺‘很熱鬧’，因為跑道上有很多同學(xué)在跑步，真棒！”學(xué)生活動：分組觀察，用鉛筆填寫表格（不會寫的字可用圖畫代替，如畫太陽代表“黃色”）。匯報時舉著記錄表說：“我們組看到綠色的草坪，感覺‘很舒服’！”環(huán)節(jié)2：看教材，學(xué)方法教師活動：出示課本左頁學(xué)生作品《我們的操場》，提問：“這幅畫里的操場是什么顏色的？和我們看到的操場顏色一樣嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“兒童畫可以用夸張的顏色”）。翻到課本右頁步驟圖，逐一講解：“步驟1：用鉛筆輕輕畫輪廓——像給房子搭骨架，線條要輕，畫錯了可以擦掉?！保ㄊ痉懂嫼喴捉虒W(xué)樓：長方形身體+三角形屋頂）?！安襟E2：涂色時可以‘順著一個方向涂’，比如樹干從上往下涂，避免來回涂抹弄臟畫面?！保闷鹱厣灩P示范，邊涂邊說：“用力均勻，顏色才會鮮艷?！保安襟E3：畫完后和同學(xué)分享——‘我畫了粉色的教學(xué)樓，因為我喜歡粉色！’”學(xué)生互動：模仿教師畫教學(xué)樓輪廓，用手指空畫“長方形+三角形”。提出疑問：“老師，樹干可以用黑色嗎？”教師回答：“當然可以！你覺得樹干是什么顏色就用什么顏色?！眲?chuàng)作實踐：動手畫校園（20分鐘）教師活動：布置任務(wù)：“今天我們要畫一幅《多彩的校園》，要求：①畫出至少2種校園景物（例：教學(xué)樓和大樹）；②用3種以上顏色涂色；③給作品起一個名字，比如《我們的操場》《美麗的花壇》。”發(fā)放畫紙（A4紙）、蠟筆、鉛筆，巡視指導(dǎo)：對構(gòu)圖困難的學(xué)生：“先畫大大的教學(xué)樓在中間，左邊畫一棵大樹，右邊畫一個圓形的花壇，這樣畫面就滿了?！睂Σ桓矣蒙膶W(xué)生：“試試用紅色涂屋頂，黃色涂墻壁，兩種顏色搭配起來像不像小房子在曬太陽？”對涂色出邊的學(xué)生：“把蠟筆立起來，像小火車沿著輪廓線慢慢開，就不會‘出軌’啦！”播放輕音樂（《校園的早晨》），提醒：“還有5分鐘，沒畫完的同學(xué)先涂主要顏色，下課前我們要展示作品哦！”學(xué)生活動：獨立創(chuàng)作，輕聲交流：“你畫的是什么？我用紫色涂了滑梯！”遇到問題舉手求助，如“老師，天空除了藍色還能涂什么顏色？”（教師引導(dǎo)：“傍晚的天空是粉色的，你可以試試！”）展示評價：分享與交流（8分鐘）教師活動：組織“畫廊漫步”：將學(xué)生作品貼在教室四周，學(xué)生手持“小星星”貼紙，給3幅“最喜歡的作品”貼星。選取3幅典型作品（如色彩豐富型、構(gòu)圖清晰型、創(chuàng)意型）進行點評：作品1《彩虹教室》（用紅、橙、黃、綠、藍涂墻壁）：“這位同學(xué)大膽用了五種顏色畫教室，像彩虹一樣，審美感知真敏銳！”作品2《操場的下午》（用棕色畫跑道、綠色畫草坪、白色畫云朵）：“輪廓清晰，顏色涂得很均勻，藝術(shù)表現(xiàn)能力強！”作品3《會唱歌的樹》（樹干涂成紫色，樹枝畫成音符形狀）：“給樹加上了音符，創(chuàng)意實踐非常棒，校園里的樹好像真的在唱歌呢！”引導(dǎo)作者分享：“請你說說，你的校園是什么顏色的？為什么用這些顏色？”（例：“我的校園是藍色的，因為我喜歡天空的顏色。”）學(xué)生互動：貼星時輕聲討論：“我喜歡這幅，顏色好多！”作者分享后，其他學(xué)生補充：“我還看到你畫了紅色的花，很漂亮！”拓展延伸：生活中的色彩（2分鐘）教師活動：“今天我們發(fā)現(xiàn)了校園的色彩，其實生活中到處都有美麗的顏色。回家后，和爸爸媽媽一起找找家里的顏色（如黃色的臺燈、藍色的沙發(fā)），明天來告訴老師，好嗎？”六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)完成課堂未畫完的《多彩的校園》，添加1個新景物（如國旗、宣傳欄），用至少4種顏色涂色。拓展作業(yè)親子任務(wù)：和家長一起拍攝“校園色彩照片”（3張，分別對應(yīng)紅、黃、藍三色），明天帶到課堂分享。七、結(jié)語“今天我們用眼睛發(fā)現(xiàn)了校園的色彩，用畫筆創(chuàng)造了多彩的校園。其實，最美的顏色是你們的笑臉——因為有了你們，校園才會這么美麗！下節(jié)課我們繼續(xù)探索校園里的‘有趣的形狀’，下課！”八、板書設(shè)計多彩的校園┌──────────────┬───────────────┐│校園色彩表│繪畫步驟││紅色→國旗│1.畫輪廓（輕）││綠色→大樹│2.涂顏色（多）││藍色→天空│3.說想法││黃色→向日葵│（蠟筆平涂）│└──────────────┴───────────────┘作品展示區(qū)→（貼學(xué)生作品）3上學(xué)的路上核心素養(yǎng)目標圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察上學(xué)路上的人物、景物、交通工具等視覺元素，初步學(xué)習(xí)用線條、形狀、色彩表現(xiàn)觀察到的事物特征。美術(shù)表現(xiàn)：通過繪畫、拼貼等方式，運用簡單的造型元素（點、線、面）和色彩，表達“上學(xué)路上”的場景和個人感受。審美判斷：感受上學(xué)路上不同場景的美感（如晨光、街道、同伴互動等），初步形成對畫面構(gòu)圖、色彩搭配的簡單評價能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，添加個性化細節(jié)（如書包、路邊的小花、寵物等），培養(yǎng)想象力和獨特的表現(xiàn)能力。文化理解：通過觀察和表現(xiàn)上學(xué)路上的生活場景，感受校園與家庭之間的聯(lián)系，體會生活中的平凡之美和成長的喜悅。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生回憶并觀察上學(xué)路上的典型場景（如街道、交通工具、人物活動、自然景物等），提取關(guān)鍵視覺元素。學(xué)習(xí)用簡單的線條和形狀表現(xiàn)人物動態(tài)（如走路、騎車）、交通工具（如自行車、公交車）和景物（如樹木、房屋）。初步掌握畫面構(gòu)圖的基本方法（如主體突出、前后層次、場景完整），用色彩表達時間（如早晨、傍晚）或心情（如開心、期待）。教學(xué)難點如何將立體的生活場景轉(zhuǎn)化為平面的畫面，合理安排畫面中的人物、景物位置（避免重疊混亂或過于空曠）。用線條表現(xiàn)人物的動態(tài)和交通工具的特征（如區(qū)分自行車的車輪與車架、公交車的車窗與車門）。鼓勵學(xué)生突破“像不像”的局限，大膽添加個性化細節(jié)，體現(xiàn)“我的上學(xué)路”的獨特性。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放上學(xué)路的視頻、展示學(xué)生作品，創(chuàng)設(shè)“回憶上學(xué)路”的情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片、教室環(huán)境中的實物（如書包、文具）和同學(xué)的動態(tài)，積累造型素材。示范講解法：教師分步示范人物動態(tài)、交通工具的畫法，明確線條和形狀的使用技巧。小組合作法：組織學(xué)生分組討論“上學(xué)路上最難忘的事物”，互相啟發(fā)創(chuàng)意。游戲互動法：通過“拼貼場景”“猜猜這是誰的上學(xué)路”等小游戲，鞏固構(gòu)圖和造型知識。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：“我的上學(xué)第一天”教師話術(shù)：“小朋友們，還記得開學(xué)第一天，你們是怎么來到學(xué)校的嗎？是爸爸騎車送你，還是和媽媽手拉手走路來的？路上看到了什么有趣的東西呀？（停頓3秒，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就一起來畫一畫‘上學(xué)的路上’，把這些開心的回憶變成一幅漂亮的畫吧！”互動環(huán)節(jié)：邀請3-4名學(xué)生分享“上學(xué)路上最難忘的一件事”（如“我看到一只小狗跟著我”“路邊的楓葉紅了”“公交車上有個大哥哥給我讓座”），教師用簡筆畫快速記錄關(guān)鍵詞（如“小狗”“楓葉”“公交車”）貼在黑板上。出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)教師話術(shù)：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是贛美版一年級上冊第一單元《3上學(xué)的路上》（板書課題）。我們的任務(wù)是：畫出上學(xué)路上的場景，讓別人一看就知道‘這是XX的上學(xué)路’！”新知探究（15分鐘）觀察課本圖片，提取視覺元素課本原文（贛美版2024一年級上冊P12-13）：左頁上方圖：三個背著書包的小朋友手拉手走在人行道上，路邊有樹木和路燈，遠處有公交車駛來。左頁下方圖：一個小女孩騎著兒童自行車，車筐里有一只玩偶，路邊有小花和信箱。右頁上方圖：俯視角度的街道，有自行車、電動車和行人，路邊有“前方學(xué)?！钡木九啤Ｓ翼撓路綀D：學(xué)生作品《早晨的上學(xué)路》，畫面中有太陽、云朵、背著書包的小朋友，路邊有賣早點的攤位。教師講解：“請小朋友們翻開課本第12-13頁，看看這些圖片里的小朋友在上學(xué)路上做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察回答：走路、騎車、等公交車）他們的路上有什么？（樹木、路燈、公交車、小花）這些都是‘上學(xué)路上’的‘好朋友’，我們畫畫時也可以把它們‘請’到我們的畫里?！狈治霎嬅鏄?gòu)成：“誰在前面？誰在后面？”教師話術(shù)：“看右頁上方的街道圖，近處的自行車看起來大還是??？（大）遠處的公交車呢？（?。┰瓉懋嫯嫊r，近的東西畫大一點，遠的東西畫小一點，這樣畫面就有‘前后’了，就像我們站在路邊看風景一樣！”互動操作：教師在黑板上貼出三組剪紙圖形（大樹、小朋友、房子），請兩名學(xué)生上臺擺放：“如果小朋友在走路，大樹應(yīng)該放在他的前面還是后面？（后面）房子呢？（更遠的后面）”通過動手操作理解“近大遠小”的層次關(guān)系。示范：用線條和形狀畫“上學(xué)路上的我們”步驟1：畫人物動態(tài)“我們先來畫‘走路的小朋友’。頭是圓形的，身體像一個倒過來的‘梯形’（示范畫梯形身體），胳膊和腿是‘彎彎的線條’（示范畫抬起的胳膊和邁開的腿），別忘了加上圓圓的腦袋和書包——書包可以畫成方形，背帶用兩條直線連在肩膀上?！辈襟E2：畫交通工具“如果是爸爸騎電動車送我們上學(xué)，電動車怎么畫？車輪是兩個圓形，車身是‘長方形’，爸爸的身體稍微向前傾（示范畫傾斜的身體），我們坐在后面，小手抓住爸爸的衣服（示范畫小手抓衣角的細節(jié)）。”步驟3：畫景物“路邊的樹：樹干是‘直直的長方形’，樹葉用‘一團一團的波浪線’或者‘三角形’（示范兩種樹葉畫法）；房子：屋頂是‘三角形’，墻是‘正方形’，加上‘田字格’的窗戶就更像了！”創(chuàng)作實踐（25分鐘）作業(yè)要求教師話術(shù)：“現(xiàn)在請小朋友們拿出畫紙和彩筆，畫一畫‘我的上學(xué)路’。記住三個小要求：①畫面要有‘你’（可以是走路、騎車，或者和家人一起）；②要有至少兩種景物（如樹木、房子、交通工具）；③用顏色涂出你上學(xué)時的時間（比如早晨畫黃色的太陽，傍晚畫橙色的天空）。”課本參考：“如果忘記了怎么畫，可以看看課本12-13頁的圖片，也可以把你想到的東西像老師剛才那樣，先用簡單的形狀畫出來，再慢慢加細節(jié)?！狈纸M討論：“我的上學(xué)路有什么？”將學(xué)生分為4人小組，發(fā)放“創(chuàng)意提示卡”（如“路上有小動物嗎？”“有沒有特別的商店？”“天氣是晴天還是陰天？”），每組討論3分鐘，互相分享自己的創(chuàng)意，教師巡視指導(dǎo)：“你的路上有賣糖葫蘆的爺爺嗎？可以畫一個舉著糖葫蘆的小推車！”學(xué)生創(chuàng)作，教師個別輔導(dǎo)重點輔導(dǎo)內(nèi)容：畫面構(gòu)圖：“你的小朋友畫得很大，很棒！旁邊可以畫幾棵小樹，讓他不孤單?！眲討B(tài)細節(jié)：“如果是跑著上學(xué)，腿可以畫得更彎一點，像‘C’字形，這樣看起來跑得更快！”色彩表達：“如果你今天很高興，書包可以涂成你最喜歡的顏色，天空用淺藍色，像晴天一樣明亮！”展示評價（10分鐘）“我的上學(xué)路”畫廊漫步將學(xué)生作品貼在教室四周，播放音樂《上學(xué)歌》，學(xué)生像逛畫展一樣輕聲欣賞，給自己最喜歡的3幅作品貼上“小星星”貼紙（每人3顆星星）。分享與點評邀請3-4名學(xué)生介紹自己的作品：“你畫的路上有什么？你最喜歡哪個部分？”（如“我畫了路邊的小花，是紫色的，因為我昨天上學(xué)時看到了！”）教師點評：“XX小朋友的畫面里，太陽畫在了左上角，用黃色涂了天空，一看就是早晨上學(xué)；XX的爸爸電動車上有一個小籃子，里面放著他的水杯，這個細節(jié)真特別，一看就是認真觀察了生活！”鼓勵性話術(shù)：“每個小朋友的上學(xué)路都是獨一無二的，不管畫得像不像，只要你把自己看到的、想到的畫出來，就是最棒的作品！”課堂小結(jié)（5分鐘）教師話術(shù)：“今天我們一起回憶了上學(xué)路上的風景，用線條和顏色畫出了‘我的上學(xué)路’。原來只要我們認真觀察，生活中普通的街道、樹木、甚至一只小狗，都能變成畫里的‘小明星’！下課后，我們可以把畫拿給爸爸媽媽看，問問他們：‘你們小時候的上學(xué)路是什么樣的呢？’”教材分析贛美版2024一年級上冊第一單元“我上學(xué)了”圍繞學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)主題展開，《3上學(xué)的路上》是本單元的第三課，承接前兩課《我的新書包》《我們的校園》，從“物品”“校園”延伸到“生活場景”，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)觀察與日常生活聯(lián)系起來。課本通過四幅實景圖片和學(xué)生作品，呈現(xiàn)了“步行”“騎車”“乘車”等不同上學(xué)方式，以及“街道”“自然景物”“人物互動”等場景元素，既貼近一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗，又隱含了“觀察—提煉—表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)邏輯。圖片下方的文字提示（如“畫出你上學(xué)路上看到的景物”“用顏色表現(xiàn)早晨或傍晚”）明確了創(chuàng)作要求，降低了學(xué)習(xí)難度。教材的設(shè)計亮點在于：1.強調(diào)“個性化表達”，鼓勵學(xué)生畫出“我的”上學(xué)路，而非統(tǒng)一的“標準答案”；2.滲透“生活化美術(shù)”理念，讓學(xué)生意識到美術(shù)就在身邊，畫畫是記錄生活、表達情感的工具；3.圖文結(jié)合，通過直觀的圖片示范替代復(fù)雜的文字說明，符合低年級學(xué)生的認知特點。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)（必做）完成課堂作品《我的上學(xué)路》，要求：①畫面包含人物、至少兩種景物；②用色彩涂滿畫面，不留白；③在作品背面用拼音或文字寫下一句話：“我上學(xué)路上最喜歡的是______”（如“我上學(xué)路上最喜歡的是路邊的小花”）。拓展作業(yè)（選做）“上學(xué)路日記”：連續(xù)三天觀察上學(xué)路上的變化（如天氣、路邊的植物、遇到的人），每天用1-2句話和簡單的圖畫記錄在“觀察本”上（如第一天畫太陽，寫“今天是晴天”；第二天畫雨滴，寫“今天下雨了”）?！傲Ⅲw上學(xué)路”：用卡紙、黏土、小樹枝等材料，制作一個立體的上學(xué)路場景（如用黏土捏小人，卡紙剪樹木，粘貼在鞋盒蓋上），下節(jié)課帶到教室展示。結(jié)語板塊“上學(xué)的路，是我們從家走向校園的‘成長之路’。路上的每一棵樹、每一輛車、每一個微笑的臉龐，都是生活送給我們的禮物。希望小朋友們能一直帶著好奇的眼睛觀察世界，用畫筆記錄下更多美好的瞬間——因為你們的每一幅畫，都是獨一無二的‘童年故事’！”板書設(shè)計標題：3上學(xué)的路上左欄：畫什么？（視覺元素）人物：小朋友（圓頭+梯形身體+彎線條四肢）、家人景物：樹木（波浪線樹葉）、房子（三角屋頂+方墻）、交通工具（自行車：圓車輪+長車架；公交車：長方形車身+方窗戶）細節(jié)：書包（方形）、太陽（圓形）、小花（五瓣形）中欄：怎么畫？（方法）先畫主體（小朋友/交通工具）→再畫背景（樹木/房子）近大遠?。ń幃嫶螅h處畫?。╊伾涸绯浚S/藍）、開心（紅/橙）右欄：學(xué)生作品展示區(qū)（貼3-4幅范畫或?qū)W生優(yōu)秀作品縮略圖）（板書整體用彩色粉筆書寫，標題用紅色，方法步驟用黃色突出，視覺元素用簡筆畫輔助說明，簡潔明了，便于學(xué)生對照創(chuàng)作。）本單元復(fù)習(xí)與測試第二單元美麗的大自然4花花草草核心素養(yǎng)目標圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中花草的形態(tài)、色彩、紋理等視覺特征，能運用簡單的美術(shù)語言描述不同花草的外形特點（如花瓣的形狀、葉片的脈絡(luò)、花朵的顏色搭配等）。美術(shù)表現(xiàn)：通過撕、貼、畫等多種方式，嘗試用不同材料（彩紙、蠟筆、水彩筆等）表現(xiàn)自己喜歡的花草，初步掌握簡單的構(gòu)圖和色彩搭配方法，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。審美判斷：感受花草的自然美，區(qū)分不同花草的美感差異（如牡丹的雍容華貴、荷花的清新淡雅、小草的生機盎然），能用“漂亮”“鮮艷”“柔和”等詞語表達對花草美的體驗。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，設(shè)計具有個性化的花草形象（如給花朵添加笑臉、給葉片畫上圖案），體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。文化理解：了解花草在生活中的作用（如美化環(huán)境、凈化空氣、象征意義等），培養(yǎng)熱愛大自然、愛護植物的情感，滲透人與自然和諧共生的理念。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生觀察花草的細節(jié)特征（花瓣數(shù)量、形狀、顏色漸變，葉片的鋸齒邊、葉脈走向等），并運用撕貼、繪畫等方法將觀察到的花草形象生動地表現(xiàn)出來。教學(xué)難點如何幫助學(xué)生將立體的花草形態(tài)轉(zhuǎn)化為平面的美術(shù)作品，同時體現(xiàn)花草的層次感和色彩變化（如近處的花朵顏色鮮艷、細節(jié)豐富，遠處的花草顏色淺淡、輪廓概括）。教學(xué)方法觀察法：通過實物觀察、圖片觀察、視頻觀察等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知花草的形態(tài)特征。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“花草王國”情境，通過故事、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。示范法：教師現(xiàn)場示范撕貼、繪畫的基本技巧，如撕紙的力度控制、畫筆的運筆方法、色彩的疊加技巧等。小組合作法：組織學(xué)生分組討論、合作創(chuàng)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。啟發(fā)提問法：通過開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“這片葉子像什么？”“如果給花仙子設(shè)計一件衣服，你會用什么顏色的花瓣？”教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動：（播放視頻）“同學(xué)們，今天老師帶來了一位神秘的朋友，它藏在一段視頻里，我們一起來找找它吧！”（播放視頻：春天花園里的花草特寫，有迎春花、桃花、蒲公英、三葉草等，配上輕快的背景音樂）（提問互動）“視頻里都有哪些植物朋友呀？”（學(xué)生自由回答：花、草、葉子……）（出示課題）“對啦，它們就是我們身邊最常見的‘花花草草’！今天我們就一起走進花草的世界，學(xué)習(xí)用畫筆和彩紙把它們變美，好不好？”（板書課題：4花花草草）學(xué)生活動：觀看視頻，自由發(fā)言，初步感知花草的多樣性。（二）新知探究（約15分鐘）觀察實物，感知特征教師活動：（出示實物）“老師今天還帶來了幾位‘花草小客人’，它們就藏在每組的桌子上，請同學(xué)們輕輕打開蓋子，仔細看一看、摸一摸，然后和小組同學(xué)討論：這些花草有什么不一樣的地方？”（每組發(fā)放一盆小型盆栽，如多肉、雛菊、薄荷，或一束鮮花，如康乃馨、滿天星）（引導(dǎo)觀察）“請同學(xué)們從這幾個方面觀察：①花是什么形狀的？有幾片花瓣？花瓣的邊緣是光滑的還是鋸齒狀的？②葉子是什么顏色的？上面有沒有紋路？③花和葉子的位置是怎樣的？（花在上面，葉子在下面；有的花一朵一朵開，有的花擠在一起）”（小組匯報）“哪個小組愿意分享你們的發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生匯報后，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞：形狀——圓形、橢圓形、星形；顏色——紅色、黃色、綠色；紋理——葉脈、絨毛；數(shù)量——單朵、幾朵一簇）學(xué)生活動：觀察實物，觸摸花瓣和葉片，小組討論后分享觀察結(jié)果，如“我們組的雛菊花瓣是白色的，像小太陽，葉子是鋸齒形的”“薄荷的葉子摸起來涼涼的，上面有細細的紋路”。教材分析，學(xué)習(xí)技法教師活動：（出示教材）“同學(xué)們觀察得真仔細！我們的課本上也有許多美麗的花草作品，打開課本第16-17頁，看看書上的小朋友是怎樣表現(xiàn)花花草草的?！保▽W(xué)生翻書）（講解課本內(nèi)容）“請同學(xué)們看課本第16頁左上角的圖片：這是一幅撕貼畫，小朋友用紅色的彩紙撕出了圓形的花瓣，黃色的彩紙撕出了花蕊，綠色的彩紙撕出了長長的葉子，最后貼在藍色的背景紙上，像一朵盛開的太陽花，是不是很生動？”（繼續(xù)講解）“再看第16頁右下角的作品：這是一幅水彩筆畫，畫的是一片草地，近處的三葉草用深綠色畫，葉片上還有白色的小圓點，遠處的蒲公英用淺綠色畫，絨毛用白色的線條輕輕勾出來，這樣就有了遠近的區(qū)別，畫面更有層次感了?！保挤ㄊ痉叮袄蠋熞瞾碓囋囉盟嘿N的方法做一朵花。（教師邊示范邊講解）首先選一張粉色的彩紙，把它對折，然后沿著對折線慢慢撕出半個花瓣的形狀，打開就是一個完整的花瓣啦！多撕幾個花瓣，再撕一個黃色的圓形做花蕊，最后把花瓣圍著花蕊貼在卡紙上，一朵小花就完成了。誰看清楚老師是怎么撕花瓣的？”（學(xué)生回答：對折后撕）“對了，對折撕可以讓花瓣更對稱，撕的時候手指要捏緊紙的邊緣，慢慢用力，不要撕歪哦！”學(xué)生活動：翻看書本，觀察范例作品，學(xué)習(xí)撕貼和繪畫的基本方法，模仿教師的撕紙動作進行嘗試。（三）創(chuàng)作實踐（約20分鐘）教師活動：1.（布置任務(wù)）“現(xiàn)在輪到同學(xué)們大顯身手啦！今天我們有兩個創(chuàng)作任務(wù)，大家可以任選一個：①‘花草拼貼畫’：用彩紙撕出你喜歡的花或草，貼在畫紙上，組成一幅花草圖；②‘花草寫生畫’：用畫筆直接畫出你觀察到的花草，注意畫出花瓣、葉子的細節(jié)。”2.（提供材料）“每組的材料盒里有彩紙、畫紙、蠟筆、水彩筆、膠水，請同學(xué)們輕輕拿取，用完后放回原位。創(chuàng)作的時候可以參考課本上的范例，也可以大膽發(fā)揮想象，給花草設(shè)計獨特的造型！”3.（巡回指導(dǎo)）對撕貼組學(xué)生：“撕花瓣的時候如果覺得難，可以先在紙上畫一個輪廓，再沿著輪廓撕。注意不同顏色的搭配，比如紅色的花配綠色的葉子，黃色的花配紫色的背景，會更漂亮哦！”對繪畫組學(xué)生：“畫葉脈的時候，可以用細一點的畫筆，從葉柄向葉尖畫，像小火車軌道一樣。如果想表現(xiàn)花朵的立體感，可以在花瓣的邊緣涂深一點的顏色，中間涂淺一點的顏色?！睂τ欣щy的學(xué)生：“你看這朵康乃馨，花瓣是一層包著一層的，我們可以先畫最外面的大花瓣，再畫里面的小花瓣，慢慢來，你一定能畫好！”學(xué)生活動：自主選擇創(chuàng)作方式，動手制作或繪畫花草作品，小組內(nèi)互相幫助，教師巡回指導(dǎo)時積極提問。（四）展示評價（約10分鐘）教師活動：1.（作品展示）“同學(xué)們的作品都完成得差不多了，請把你的作品貼在教室后面的‘花草樂園’展示墻上，我們來當小小評論家！”2.（評價標準）“評價的時候，我們可以從這幾個方面說：①你最喜歡哪幅作品？為什么？（顏色鮮艷、形狀像真的花草、有創(chuàng)意等）②這幅作品哪里做得好？（比如花瓣撕得很整齊，葉子的紋路畫得很清楚）③如果讓你給這幅作品提一個小建議，你會說什么？”3.（學(xué)生互評）“請每組選一位代表，介紹自己組的作品，或者評價其他組的作品。比如你可以說：‘我喜歡小明的畫，因為他畫的向日葵顏色很鮮艷，花蕊上還有小格子，像真的一樣！’”4.（教師總結(jié)）“今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒！有的同學(xué)撕出了層層疊疊的玫瑰花，有的同學(xué)畫出了隨風搖擺的蒲公英，還有的同學(xué)給小草畫上了笑臉，充滿了想象力！老師看到了大家對花草的仔細觀察，也感受到了大家對大自然的熱愛?！睂W(xué)生活動：將作品貼在展示墻，分組介紹作品，互相評價，認真傾聽他人的意見，對自己的作品進行反思。（五）拓展延伸（約5分鐘）教師活動：（聯(lián)系生活）“花花草草不僅可以畫出來，還能用來做什么呢？（學(xué)生回答：插花、做書簽、裝飾房間……）對啦，老師這里有一個用干花做的書簽（出示干花書簽），是不是很特別？課后大家也可以和爸爸媽媽一起，用家里的花草做一些小手工，美化我們的生活?！保ㄇ楦薪逃盎ú菔谴笞匀凰徒o我們的禮物，它們讓我們的世界變得更美麗。我們應(yīng)該怎樣愛護它們呢？（學(xué)生回答：不摘花、不踩草、給植物澆水……）對，讓我們一起做‘護綠小衛(wèi)士’，讓花花草草永遠陪伴我們！”學(xué)生活動：思考花草在生活中的應(yīng)用，討論愛護植物的方法，樹立環(huán)保意識。教材分析本課選自贛美版（2024）一年級上冊第二單元“美麗的大自然”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美，培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力?！?花花草草》是單元中的第二課，承接第一課《走進大自然》對自然景物的整體感知，聚焦于“花草”這一具體對象，通過觀察、撕貼、繪畫等活動，幫助學(xué)生從細節(jié)入手認識自然美，是培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀和美術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一課。教材內(nèi)容呈現(xiàn)分為三個部分：觀察與發(fā)現(xiàn)：課本第16頁展示了不同種類的花草實物圖片（如玫瑰、百合、含羞草）和細節(jié)特寫（如放大的葉脈、花瓣紋理），引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、紋理等方面觀察花草特征。技法與示范：通過“撕貼步驟圖”和“繪畫范例”，直觀展示用彩紙撕貼花朵、用水彩筆繪畫草地的方法，降低創(chuàng)作難度，適合一年級學(xué)生的認知水平。創(chuàng)作與拓展：第17頁提供了多幅學(xué)生作品范例，包括單個花朵、花叢、花草組合等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，并設(shè)置“想一想”欄目：“你還能想到用什么材料表現(xiàn)花花草草？”鼓勵學(xué)生嘗試多種創(chuàng)作形式。教材編寫遵循低年級學(xué)生“以直觀感受為主”的認知特點，注重趣味性和實踐性，通過“看一看、說一說、做一做”的活動設(shè)計，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中創(chuàng)，符合最新教育理念中“以學(xué)生為主體，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的要求。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：回家后觀察家里或小區(qū)里的一種花草，用幾句話描述它的樣子（如“我家的月季是紅色的，花瓣像小勺子，葉子上有刺”），并畫下來，下節(jié)課帶到學(xué)校分享。拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起制作“花草標本”：采集一片完整的葉子或一朵小野花（注意：只采集掉落的或少量的植物，不破壞綠化），夾在厚書里壓平，過幾天取出后貼在卡紙上，寫上植物的名字和采集日期，做成一份簡易標本。實踐作業(yè)：為家里的植物澆水、松土，觀察它的生長變化，用照片或圖畫記錄下來，制作成“植物生長日記”（每周記錄一次，持續(xù)一個月）。結(jié)語板塊“同學(xué)們，今天我們一起走進了花花草草的世界，用眼睛發(fā)現(xiàn)了它們的美，用雙手創(chuàng)造了它們的美。花草是大自然的精靈，它們用色彩裝點世界，用生機傳遞希望。希望大家從此刻開始，多一份細心觀察，多一份動手創(chuàng)造，更要多一份愛心呵護——不摘花、不踏草，讓每一朵花、每一片葉都能自由生長，讓我們的地球永遠像一座美麗的花園！記住，美術(shù)就在我們身邊，大自然就是最好的美術(shù)老師，下次課我們繼續(xù)探索大自然的奧秘吧！”板書設(shè)計4花花草草觀察：形狀（圓、星、橢圓）、顏色（紅、黃、綠）、紋理（葉脈、絨毛）方法：撕貼（對折撕、對稱貼）、繪畫（運筆、色彩疊加）創(chuàng)作：我的花草（個性化、想象力）愛護：不摘花、不踏草、護綠小衛(wèi)士（板書左側(cè)貼學(xué)生優(yōu)秀作品范例，右側(cè)畫一朵簡筆畫太陽花作為裝飾）5春夏秋冬教材分析本課選自贛美版2024年審定的小學(xué)美術(shù)一年級上冊第二單元“美麗的大自然”，是本單元的總結(jié)性課程。教材以“春夏秋冬”四季變化為線索，通過多幅實景圖片和學(xué)生作品展示四季的典型特征：春天的嫩綠柳枝與鮮花（課本P16上圖：“春天，小草發(fā)芽了，桃花開了”）、夏天的濃蔭荷花與蟬鳴（課本P16下圖：“夏天，荷花開了，知了在樹上叫”）、秋天的金黃稻田與落葉（課本P17上圖：“秋天，葉子黃了，稻子成熟了”）、冬天的白雪紅梅與雪人（課本P17下圖：“冬天，下雪了，小朋友在堆雪人”）。教材設(shè)計注重低年級學(xué)生的認知特點，通過“看一看、說一說、畫一畫”的活動序列，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，感受四季之美，初步學(xué)習(xí)用色彩、線條和簡單造型表現(xiàn)季節(jié)特征。課后“拓展與思考”板塊提示學(xué)生：“你最喜歡哪個季節(jié)？它有什么特別的顏色和景物？”旨在鼓勵個性化表達，培養(yǎng)觀察能力與審美感知。核心素養(yǎng)目標審美感知觀察并識別四季的典型自然特征（如春天的綠色、夏天的紅色、秋天的黃色、冬天的白色），感受色彩與季節(jié)的關(guān)聯(lián)。欣賞課本中四季圖片的色彩搭配（如春天的“粉綠+粉紅”、秋天的“金黃+橙紅”），初步體會自然景物的色彩美感。藝術(shù)表現(xiàn)能用油畫棒或水彩筆表現(xiàn)至少一個季節(jié)的典型景物（如柳樹、荷花、楓葉、雪人），嘗試運用3-5種顏色搭配表現(xiàn)季節(jié)特征。學(xué)習(xí)用簡單的線條（直線畫樹干、曲線畫柳枝）和形狀（圓形畫太陽、三角形畫屋頂）表現(xiàn)物體形態(tài)。創(chuàng)意實踐結(jié)合生活經(jīng)驗，為季節(jié)畫面添加個性化細節(jié)（如春天的風箏、冬天的圍巾），體現(xiàn)對季節(jié)的獨特理解。嘗試用“色彩漸變”（如秋天樹葉從綠到黃的過渡）或“對比色”（如冬天白雪配紅梅）增強畫面效果。文化理解了解四季更替是自然規(guī)律，感受人與自然的密切關(guān)系，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。知道不同季節(jié)的傳統(tǒng)活動（如春天踏青、秋天豐收），體會季節(jié)文化中的生活智慧。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點識別四季的典型色彩（春綠、夏紅、秋黃、冬白）和代表性景物（柳、荷、楓、雪）。用簡單的色彩和造型表現(xiàn)一個季節(jié)的特征。教學(xué)難點色彩搭配的合理性（如避免冬天用大面積紅色，春天用過多灰色）。季節(jié)特征的個性化表現(xiàn)（避免全班畫面雷同，鼓勵添加獨特細節(jié)）。教學(xué)方法情境教學(xué)法播放四季風光視頻（含背景音樂：春天《春曉》古詩吟唱、夏天《夏夜多美》兒歌、秋天《豐收歌》、冬天《雪絨花》片段），創(chuàng)設(shè)沉浸式季節(jié)情境。觀察法實物觀察：展示四季代表性物品（春天的柳枝、夏天的荷花圖片、秋天的楓葉標本、冬天的雪花棉絮），引導(dǎo)學(xué)生觸摸、聞味（如柳枝的清香、楓葉的干燥觸感）。示范講解法分步示范季節(jié)景物畫法：如“畫柳樹”（先畫樹干“像小棍子一樣直直的”，再畫柳枝“像小姑娘的長頭發(fā)彎彎的”，最后點畫柳葉“小短線朝上長”）。游戲法“季節(jié)蹲”游戲：學(xué)生分組代表四季，教師說“春天蹲”，春天組邊蹲邊喊“春天蹲完夏天蹲”，強化季節(jié)順序與特征記憶。分層指導(dǎo)法基礎(chǔ)層：臨摹課本中單個季節(jié)景物（如簡筆畫雪人）；提高層：創(chuàng)作包含2-3種景物的季節(jié)畫面（如“秋天的樹+落葉+小松鼠”）；拓展層：用拼貼（彩紙、落葉）結(jié)合繪畫表現(xiàn)季節(jié)。教學(xué)過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——四季拍手歌（5分鐘）教師活動：1.播放動畫視頻《四季拍手歌》（歌詞：“春天來，柳芽冒，小鳥喳喳叫；夏天到，荷花開，青蛙呱呱跳；秋天到，楓葉紅，大雁往南飛；冬天來，雪花飄，雪人對我笑”），學(xué)生跟隨視頻拍手唱跳。2.提問互動：“視頻里提到了哪些季節(jié)？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“春夏秋冬”）“春天里，柳樹的芽是什么顏色？”（出示真實柳枝）“摸一摸，它是軟的還是硬的？”（學(xué)生輪流觸摸，回答“綠色、軟軟的”）學(xué)生活動：觀看視頻、唱跳兒歌，觸摸實物并回答問題，初步感知季節(jié)特征。設(shè)計意圖：通過視聽結(jié)合的兒歌和實物觀察，激發(fā)興趣，建立季節(jié)與具體景物的關(guān)聯(lián)。環(huán)節(jié)2：新知探究——四季“尋寶”游戲（10分鐘）教師活動：1.分組“尋寶”：將學(xué)生分為4組，每組發(fā)放一個“季節(jié)寶箱”（內(nèi)有課本P16-17的四季圖片、對應(yīng)顏色色卡、景物小卡片）。任務(wù)1：從寶箱中找出課本里春天的圖片（P16上圖），用色卡匹配圖片中的主要顏色（粉綠、粉紅），貼在黑板“春天”區(qū)域。任務(wù)2：討論“圖片里除了小草和桃花，還有什么？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小鳥、太陽”），并用簡單語言描述：“春天有綠色的小草，粉色的桃花，小鳥在天上飛?！?.教師總結(jié)四季特征（結(jié)合學(xué)生貼在黑板上的色卡和卡片）：“春天是綠色的世界，因為小草和樹葉都發(fā)芽了；夏天是紅色的舞臺，荷花和太陽都紅紅的；秋天是金色的海洋，稻子和葉子都是黃色的；冬天是白色的童話，雪花和雪人都是白色的?！睂W(xué)生活動：分組合作完成“尋寶”任務(wù)，上臺展示色卡并描述圖片內(nèi)容，如“夏天的荷花是粉紅色的，還有綠色的荷葉”。設(shè)計意圖：通過游戲化探究，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察課本圖片，自主發(fā)現(xiàn)季節(jié)與色彩、景物的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)合作能力。環(huán)節(jié)3：示范講解——季節(jié)景物畫法（10分鐘）教師活動：1.以“秋天的樹”為例，分步示范繪畫步驟（配合板書圖示）：步驟1：畫樹干（“像數(shù)字‘1’一樣畫一條豎線，下面寬一點，上面窄一點”）；步驟2：畫樹冠（“用大大的‘M’把樹干圍起來，這是樹冠的輪廓”）；步驟3：涂顏色（“樹冠先用黃色涂，再用橙色在邊緣輕輕疊涂，像給樹穿上‘漸變外套’；樹干用棕色涂，別忘了畫‘樹紋’——幾條短短的橫線”）；步驟4：添加細節(jié)（“樹下畫幾片飄落的葉子，用‘小愛心’或‘小手掌’形狀，再畫一只抱著松果的小松鼠”）。2.色彩搭配提示：“冬天不能只用白色哦，可以畫紅色的梅花（出示課本P17下圖的紅梅），白色+紅色，像給冬天戴了一朵小紅花，更漂亮！”“如果畫春天，除了綠色的草，還可以畫黃色的迎春花、紫色的牽?；?，讓春天變成‘彩色的花園’?！睂W(xué)生活動：觀察教師示范，跟隨教師口令用手指空畫“樹干”“樹冠”，提問：“老師，楓葉可以畫成三角形嗎？”（教師回應(yīng)：“當然可以，楓葉像小手掌，也像小三角形，你覺得怎么畫好看就怎么畫！”）設(shè)計意圖：通過具象化的分步示范和口訣化講解（如“樹干像‘1’，樹冠像‘M’”），降低繪畫難度，鼓勵個性化造型嘗試。環(huán)節(jié)4：創(chuàng)作實踐——我的季節(jié)畫（15分鐘）教師活動：1.布置作業(yè)要求：“選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用油畫棒畫一幅畫，要畫出這個季節(jié)的顏色和至少2種景物（如冬天畫‘雪人+松樹’，夏天畫‘荷花+太陽’）。”“畫完后，在畫紙右下角用拼音寫一句悄悄話，比如‘Wxihuanqiutian（我喜歡秋天）’。”2.分層指導(dǎo)：對基礎(chǔ)層學(xué)生：提供四季簡筆畫模板（如輪廓線雪人、柳樹），指導(dǎo)涂色：“雪人帽子涂紅色，身體涂白色，圍巾涂藍色，顏色不要涂出黑線哦。”對提高層學(xué)生：鼓勵添加動態(tài)元素：“夏天的荷花池里，可以畫一只小青蛙跳起來，腿要畫得彎彎的，像字母‘C’。”對拓展層學(xué)生：提供彩紙、棉花（模擬雪花）、枯葉等材料，指導(dǎo)拼貼：“用黃色彩紙剪幾片楓葉，貼在你的秋天畫上，再用棉花粘成‘云朵’?！?.巡回指導(dǎo)時重點關(guān)注：色彩是否符合季節(jié)特征（如秋天避免大面積使用藍色）；畫面是否有主體景物（如“冬天的畫里，雪人要畫大一點，不要太小看不清”）。學(xué)生活動：自主選擇季節(jié)進行創(chuàng)作，輕聲交流：“我畫冬天，給雪人戴一頂粉色的帽子！”“我的春天要有蝴蝶，翅膀是藍色和黃色的！”完成后將作品貼在教室四周的“四季畫展”展示區(qū)。設(shè)計意圖：通過分層作業(yè)設(shè)計滿足不同能力學(xué)生的需求，鼓勵自由創(chuàng)作與個性化表達，培養(yǎng)自信心。環(huán)節(jié)5：展示評價——四季小主播（7分鐘）教師活動：組織“四季小主播”活動：每組推選1名代表，手持作品站在展示區(qū)前介紹：“大家好，我是XX組的小主播，我畫的是______（季節(jié)），有______（景物1）和______（景物2），我用了______（顏色），因為______?！币龑?dǎo)互評：“你覺得他的畫哪里最像春天？”（如“綠色的草地和粉色的花”）“如果給這幅冬天的畫再加一樣?xùn)|西，你會加什么？”（如“紅色的圍巾”“胡蘿卜鼻子”）3.教師總結(jié)：“今天我們發(fā)現(xiàn)了四季的秘密——春天有綠色的希望，夏天有紅色的熱情，秋天有金色的豐收，冬天有白色的純潔。每一幅畫都藏著你們對大自然的愛，都是最棒的作品！”學(xué)生活動：輪流上臺介紹作品，如“我畫的是夏天，有紅色的荷花和綠色的荷葉，還有黃色的太陽，因為夏天很熱，太陽紅紅的。”其他學(xué)生舉手評價：“我覺得他的荷葉畫得像小傘，很好看！”設(shè)計意圖：通過語言表達與互評，提升審美評價能力，增強成就感與表達自信。環(huán)節(jié)6：拓展延伸——四季日記畫（3分鐘）教師活動：“今天回家后，請小朋友們觀察窗外的景物，看看現(xiàn)在是什么季節(jié)，畫一幅‘今天的季節(jié)’日記畫，明天帶來和同桌分享。記住，要畫出今天看到的真實顏色和景物哦！”學(xué)生活動：明確任務(wù)，歡呼回應(yīng)：“好！”作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)臨摹課本P17中“冬天的雪人”，用3種顏色涂色（如白色身體、黑色帽子、紅色圍巾）。提升作業(yè)創(chuàng)作“我最喜歡的季節(jié)”主題畫，包含2-3種景物（如“春天的柳樹+小鳥+風箏”），并用一句話描述（拼音或漢字）。拓展作業(yè)收集不同季節(jié)的自然材料（如春天的花瓣、秋天的落葉），制作“四季拼貼畫”，下節(jié)課展示。結(jié)語板塊大自然是最神奇的畫家，它用春的綠、夏的紅、秋的黃、冬的白，為我們畫出了一幅美麗的四季畫卷。希望小朋友們能像今天這樣，帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察身邊的自然——春天的第一朵花、秋天的第一片落葉、冬天的第一片雪花，都是大自然送給我們的禮物。讓我們用畫筆記錄這些美好，做熱愛自然、熱愛生活的小畫家！板書設(shè)計┌──────────────┬──────────────┐│春│綠（草、柳）粉（桃花）│夏│紅（荷花）綠（荷葉）│├──────────────┼──────────────┤│秋│黃（稻子）橙（楓葉）│冬│白（雪花）紅（梅花）│└──────────────┴──────────────┘↓畫法示范（簡筆畫）↓秋天的樹：樹干（1）→樹冠（M）→涂色（黃+橙）→細節(jié)（葉子、松鼠）作業(yè)要求：選1個季節(jié)，畫2種景物，寫1句悄悄話6綠水青山一、教材分析本單元屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，圍繞“美麗的大自然”主題展開?！?綠水青山》是第二單元的第三課，承接前兩課對自然景物的觀察與感知，引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的繪畫工具表現(xiàn)山水之美。教材以贛鄱地區(qū)典型的山水景觀為素材（如廬山云霧、婺源梯田等本土元素），通過“看一看”“說一說”“畫一畫”三個活動板塊，幫助學(xué)生理解“綠水青山”的色彩特征、形態(tài)組合及情感內(nèi)涵。課本原文呈現(xiàn)：“大自然像一幅美麗的畫，有高高的山、清清的水，還有綠色的樹。讓我們用畫筆把這美麗的景色畫下來吧！”教材還提供了3幅范畫：一幅是水墨風格的遠山近樹圖，一幅是兒童畫風格的彩色山水，另一幅是學(xué)生作品范例，畫面中用綠色、藍色表現(xiàn)植物和水流，用棕色、灰色表現(xiàn)山石，體現(xiàn)了“色彩明快、造型簡潔”的低年級繪畫特點。二、核心素養(yǎng)目標審美感知觀察自然中山與水的形態(tài)特征（如山有高低起伏、水有動靜變化），感知綠色（樹葉、草地）、藍色（天空、水流）、棕色（山石、土地）等色彩在自然景觀中的搭配關(guān)系。欣賞課本中的山水范畫，初步理解“綠水青山”所蘊含的和諧、美麗的審美意象。藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)會用油畫棒或水彩筆以平涂、點畫、線條勾勒等方法表現(xiàn)山的輪廓（三角形、梯形、波浪形）和水的形態(tài)（直線、曲線、波紋線）。能夠運用綠色系（深綠、淺綠、黃綠）、藍色系（湖藍、天藍）及棕色系色彩，搭配表現(xiàn)“山、水、樹”等自然元素，完成一幅簡單的山水風景畫。文化理解感受自然景觀的美麗，萌發(fā)“愛護環(huán)境、保護綠水青山”的意識。了解“綠水青山就是美麗中國”的簡單含義，知道山水是中國傳統(tǒng)文化中重要的審美符號。創(chuàng)意實踐在表現(xiàn)山水時，嘗試添加簡單的細節(jié)（如山上的小樹、水中的小船、天空的云朵），豐富畫面內(nèi)容。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的色彩搭配表現(xiàn)“心中的綠水青山”，允許在造型和色彩上有個性化表達（如用粉色表現(xiàn)花朵，用黃色表現(xiàn)陽光）。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點用簡單的幾何圖形和線條表現(xiàn)山與水的基本形態(tài)。運用綠色、藍色、棕色等色彩表現(xiàn)“綠水青山”的視覺特征。教學(xué)難點理解“近大遠小”的簡單透視現(xiàn)象（近處的山畫得大而詳細，遠處的山畫得小而模糊）。畫面中色彩的和諧搭配（如綠色的樹與藍色的水相鄰時，避免顏色混臟；山石的棕色與草地的綠色形成對比）。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放自然景觀視頻、展示山水圖片創(chuàng)設(shè)“走進大自然”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。觀察演示法：教師現(xiàn)場演示山、水、樹的畫法，通過分步示范突破難點（如“如何畫高低不同的山”“如何用曲線表現(xiàn)流動的水”）。游戲互動法：設(shè)計“色彩找朋友”“圖形變變變”等小游戲，幫助學(xué)生理解色彩搭配和造型方法。分層指導(dǎo)法：針對能力不同的學(xué)生提供差異化幫助，如對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供輪廓描紅卡，對能力較強學(xué)生鼓勵添加細節(jié)裝飾。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放視頻，激發(fā)興趣教師活動：（播放贛鄱地區(qū)山水景觀視頻，時長1分鐘，內(nèi)容包括廬山瀑布、鄱陽湖濕地、婺源古村的青山綠水畫面，配合背景音樂《高山流水》片段）教師話術(shù)：“小朋友們，今天老師帶大家去一個美麗的地方‘旅行’，請你們睜大眼睛仔細看，視頻里有什么？它們是什么樣子的？”學(xué)生互動：（觀看視頻后自由發(fā)言）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“有山！”“有河！”“還有好多綠色的樹！”教師引導(dǎo)：“大家觀察得真仔細！視頻里的山高高的，水清清的，樹綠綠的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主題——《6綠水青山》（板書課題）?！庇^察教材，感知特征教師活動：（出示課本第18-19頁）“打開課本第18頁，看看書上的圖片，這些畫里都畫了什么？它們是什么顏色的？”學(xué)生互動：（分組討論2分鐘，每組選1名代表發(fā)言）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“畫了山，是棕色和綠色的！”“還有藍色的水，像波浪一樣！”教師總結(jié)：“是的，畫里有山、有水、有樹，山是高高的，水是彎彎的，樹是綠色的。大自然就像一幅美麗的畫，今天我們就來當小畫家，把這幅‘畫’畫下來！”新知探究（15分鐘）認識“山的形狀”——圖形變變變游戲教師活動：（在黑板上畫3個圖形：三角形、梯形、波浪線圍成的不規(guī)則圖形）“小朋友們，這些圖形像什么？（等待學(xué)生回答“山”）對啦！山有不同的樣子，有的尖尖的（指著三角形），有的平平的（指著梯形），還有的像波浪一樣彎彎曲曲（指著不規(guī)則圖形）。現(xiàn)在我們來玩‘圖形變變變’游戲，請大家伸出小手，跟著老師在空中畫一畫：先畫一個大三角形當高山，旁邊畫一個小梯形當矮山，下面畫一條波浪線當山坡——看，一座高低起伏的山就畫好啦！”學(xué)生互動：全體學(xué)生起立，邊說“高山尖尖，矮山平平，山坡彎彎”，邊用手比劃山的輪廓。認識“水的線條”——線條模仿秀教師活動：（在黑板上畫3種線條：直線、曲線、波紋線）“水也有很多樣子，小河是長長的（畫直線），小溪是彎彎的（畫曲線），湖面的波浪是一上一下的（畫波紋線）?，F(xiàn)在我們來玩‘線條模仿秀’，老師說‘小河流水’，大家畫直線；老師說‘小溪彎彎’，大家畫曲線；老師說‘波浪滾滾’，大家畫波紋線，好不好？”學(xué)生互動：教師口令：“小河流水——”學(xué)生用手指在桌面上畫直線；“小溪彎彎——”畫曲線；“波浪滾滾——”畫波紋線，重復(fù)2輪，加深對線條的理解。認識“自然的色彩”——色彩找朋友教師活動：（出示綠色、藍色、棕色、黃色、紅色油畫棒）“大自然有很多漂亮的顏色，山是什么顏色的？（棕色、灰色）樹和草是什么顏色的？（綠色）水和天空是什么顏色的？（藍色）現(xiàn)在我們來幫顏色找朋友：綠色的朋友是樹和草，藍色的朋友是水和天空，棕色的朋友是山和土地。請大家從自己的彩筆盒里找出‘綠色朋友’‘藍色朋友’‘棕色朋友’，舉起來讓老師看看！”學(xué)生互動：學(xué)生從油畫棒中分別找出對應(yīng)顏色并舉起來，教師巡視檢查，對找錯顏色的學(xué)生個別指導(dǎo)（如“這個是紫色，不是藍色哦，藍色在這里”）。教師示范：分步畫山水教師活動：（以課本范畫為參考，用油畫棒在畫紙上現(xiàn)場示范，邊畫邊講解）“第一步：畫山。先畫近處的大山，用棕色油畫棒畫一個大大的三角形，上面畫幾條短線條當山石的紋路；再畫遠處的小山，用灰色畫一個小小的梯形，放在大山的后面，注意‘近大遠小’哦！第二步：畫水。在山的下面畫一條彎彎的曲線當小河，用藍色油畫棒沿著曲線平涂，再在水面上畫幾條波紋線當波浪。第三步：畫樹。在山的旁邊畫幾棵小樹，用深綠色畫樹干（直線），淺綠色畫樹冠（圓形或半圓形），樹冠可以用點畫的方法畫，像小刺猬的刺一樣尖尖的。第四步：畫天空。用天藍色油畫棒在山的上面平涂，天空中可以畫幾朵白云（用白色油畫棒畫不規(guī)則圓形）。第五步：裝飾。用黃色油畫棒在樹上點幾個小點當花朵，用紅色畫一個小小的太陽，讓畫面更漂亮！”學(xué)生互動：學(xué)生專注觀察，可隨時舉手提問（如“老師，小樹的樹冠可以畫成三角形嗎？”），教師回答：“當然可以，小樹想長成什么形狀都可以哦！”學(xué)生創(chuàng)作（20分鐘）作業(yè)要求教師話術(shù)：“現(xiàn)在請大家當小畫家，用彩筆把‘綠水青山’畫下來。注意：①畫山和水的形狀，山可以是三角形、梯形，水可以是曲線、波紋線；②用綠色、藍色、棕色等顏色搭配；③可以添加小樹、小花、小船等自己喜歡的東西。畫完后給你的畫起一個名字，比如《美麗的小山村》《我愛家鄉(xiāng)的河》。”材料準備教師：提供畫紙（A4大?。⒂彤嫲?、水彩筆、范畫、輪廓描紅卡（針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，卡上印有山、水的簡單輪廓，學(xué)生可直接涂色）。學(xué)生：自帶油畫棒或水彩筆、圖畫本。分層指導(dǎo)基礎(chǔ)層：發(fā)放輪廓描紅卡，指導(dǎo)學(xué)生用平涂的方法給山、水、樹涂色，重點練習(xí)“顏色不涂出輪廓線”。教師話術(shù)：“小明，你看這個描紅卡上已經(jīng)有山的形狀了，你用棕色涂山，綠色涂旁邊的樹，慢慢來，沿著線涂整齊哦！”進階層：鼓勵學(xué)生自主畫山和水的輪廓，指導(dǎo)運用“近大遠小”的方法表現(xiàn)層次感。教師話術(shù)：“小紅，你畫的山很高大，如果在它后面畫一個小一點的山，就像我們站在近處看遠處的山一樣，畫面會更立體哦！”提高層：引導(dǎo)學(xué)生添加細節(jié)，如水中的小魚、天空的小鳥、山上的小房子等，豐富畫面故事性。教師話術(shù)：“小華，你的山水已經(jīng)畫得很好了，如果在小河里畫幾條小魚，它們在水里游來游去，畫面是不是更熱鬧啦？”創(chuàng)作過程管理播放輕音樂（如《森林狂想曲》）營造輕松氛圍，提醒學(xué)生“保持畫面整潔，彩筆不要混色”。教師巡視時用手機拍攝學(xué)生的創(chuàng)作過程，為后續(xù)評價環(huán)節(jié)做準備。展示評價（10分鐘）作品展示：“綠水青山畫展”教師活動：將學(xué)生作品貼在教室后面的“展示墻”上，布置成“綠水青山畫展”，給每個作品貼上寫有學(xué)生名字的標簽。教師話術(shù)：“小畫家們都完成了自己的作品，現(xiàn)在我們的‘綠水青山畫展’開展啦！請大家像參觀美術(shù)館一樣，輕輕走過去看看別人的畫，你最喜歡哪一幅？為什么？”評價方式學(xué)生互評：請3名學(xué)生上臺，分別介紹自己喜歡的作品（如“我喜歡小剛的畫，他畫的樹是圓圓的，像小皮球一樣可愛”“我喜歡小麗的畫，她用了很多綠色，看起來很舒服”）。教師評價：結(jié)合核心素養(yǎng)目標，從“造型、色彩、創(chuàng)意”三方面評價，重點表揚優(yōu)點（如“小芳的山畫得有高有低，體現(xiàn)了‘近大遠小’，很棒！”“小強在水里畫了小船，還涂了黃色，有自己的想法，真有創(chuàng)意！”），對不足提出改進建議（如“如果小華能把藍色的水涂得更均勻一些，畫面會更漂亮哦”）。自我評價：請學(xué)生給自己的畫“貼星星”（教師提供星星貼紙），“覺得自己顏色涂得好的貼一顆星，覺得自己畫得有創(chuàng)意的貼一顆星”，引導(dǎo)學(xué)生自我肯定。拓展延伸（5分鐘）教師活動：（出示真實的山水照片，如黃山、漓江、鄱陽湖濕地）“這些是我們國家真實的‘綠水青山’，它們很漂亮，但是需要我們保護。如果我們亂砍樹木，山就會變禿；如果我們亂扔垃圾，水就會變臟。所以我們要做到：不摘花草、不扔垃圾、節(jié)約用水，讓‘綠水青山’永遠美麗！現(xiàn)在請大家一起說：‘愛護環(huán)境，保護綠水青山！’”學(xué)生互動：全體學(xué)生起立，右手握拳放在胸前，齊聲說：“愛護環(huán)境，保護綠水青山！”六、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)完成一幅“綠水青山”主題風景畫，要求：①包含山、水、樹三種元素；②運用綠色、藍色、棕色等色彩；③畫面整潔，有自己的創(chuàng)意。課后作業(yè)觀察任務(wù)：和爸爸媽媽一起去公園或郊外，觀察真實的山和水，用手機拍一張照片（或畫一張速寫），下節(jié)課帶到教室分享。創(chuàng)意任務(wù)：用廢舊材料（如綠色卡紙、藍色皺紋紙、棕色瓦楞紙）制作“立體綠水青山”手工作品（如用卡紙剪出山的形狀，粘貼在紙盒上，用皺紋紙做水流），鼓勵親子合作完成。七、結(jié)語板塊“今天我們用畫筆表現(xiàn)了美麗的‘綠水青山’，知道了山有高低、水有動靜，還學(xué)會了用綠色、藍色、棕色搭配色彩。大自然是我們的好朋友，希望小朋友們不僅能畫出綠水青山，更能用心保護它們，讓我們的家鄉(xiāng)永遠像畫一樣美麗！下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用黏土制作立體的山水，大家可以把今天的畫或課后拍的照片帶來，作為創(chuàng)作參考哦！”八、板書設(shè)計課題：6綠水青山┌────────────┬────────────┬────────────┐│山的形狀│水的線條│自然的色彩││△（高山）│直線（小河）│綠色→樹/草││□（矮山）│曲線（小溪）│藍色→水/天││∽（山坡）│波紋線（波浪）│棕色→山/土│└────────────┴────────────┴────────────┘范畫區(qū)（貼教師示范畫）學(xué)生作品展示區(qū)（貼2-3幅優(yōu)秀作業(yè)）（注：板書用彩色粉筆書寫，“山的形狀”用棕色粉筆，“水的線條”用藍色粉筆，“自然的色彩”用對應(yīng)顏色粉筆標注，突出視覺直觀性。）本單元復(fù)習(xí)與測試第三單元瓜果飄香7香甜的水果教材分析本課選自贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊第三單元“瓜果飄香”，是造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課。教材以“香甜的水果”為主題，通過觀察、觸摸、品嘗等多感官體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受水果的形態(tài)、色彩與質(zhì)感，學(xué)習(xí)用簡單的線條和色彩表現(xiàn)水果的基本特征。課本原文內(nèi)容如下：課本第28頁：標題：香甜的水果圖片：左側(cè)為色彩鮮艷的水果實物圖（蘋果、香蕉、葡萄、草莓），右側(cè)為學(xué)生作品（用圓形、橢圓形組合的水果簡筆畫，搭配紅色、黃色、紫色等顏色）。文字：“小朋友，你喜歡吃水果嗎？水果有圓圓的、長長的、紅紅的、黃黃的……摸一摸，有光滑的，有帶刺的；聞一聞，香香的；嘗一嘗，甜甜的！讓我們用畫筆把它們畫下來吧！”課本第29頁：技法提示：“畫水果時，可以先畫大大的圓形（比如蘋果、橙子），再畫彎彎的弧線（比如香蕉、西瓜皮）。涂色時，順著一個方向涂，讓顏色更均勻哦！”學(xué)生作品展示：3幅不同風格的學(xué)生畫作，分別為《我愛吃的蘋果》（紅色圓形+綠色果柄）、《一串葡萄》（紫色圓形串成一串）、《水果拼盤》（多種形狀水果組合）。教材通過生活化的情境和直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)表現(xiàn)的興趣，符合一年級學(xué)生以具象思維為主的認知特點，為培養(yǎng)“圖像識讀”“美術(shù)表現(xiàn)”等核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標圖像識讀觀察水果的外形特征（圓形、橢圓形、月牙形等）和色彩變化（紅色、黃色、綠色等），能說出3種以上水果的名稱及對應(yīng)的形狀、顏色。欣賞課本中的學(xué)生作品，初步感知不同線條和色彩如何表現(xiàn)水果的質(zhì)感（如草莓的紅色與表面小點、香蕉的黃色與彎曲線條）。美術(shù)表現(xiàn)運用簡單的幾何圖形（圓形、弧線）和色彩（油畫棒或水彩筆）表現(xiàn)1-2種水果的基本形態(tài)，做到輪廓清晰、色彩鮮明。嘗試用線條添加細節(jié)（如蘋果的果柄、草莓的籽、葡萄的果蒂），豐富畫面內(nèi)容。審美判斷感受水果色彩的鮮艷與和諧（如紅色蘋果與綠色葉子的對比），能用“漂亮”“鮮艷”“可愛”等詞語描述自己喜歡的水果畫作。初步理解“均勻涂色”能讓畫面更整潔，愿意在創(chuàng)作中嘗試規(guī)范的涂色方法。創(chuàng)意實踐結(jié)合生活經(jīng)驗，為水果添加個性化元素（如給蘋果畫上笑臉、給香蕉畫上“小帽子”），表現(xiàn)“我最喜歡的水果”。嘗試將單個水果組合成簡單的畫面（如“一個蘋果”“兩個香蕉”），培養(yǎng)構(gòu)圖意識。文化理解1.知道水果是生活中常見的食物，美術(shù)創(chuàng)作可以表現(xiàn)身邊的美好事物，感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點用基本幾何圖形（圓形、弧線）畫出水果的外形輪廓。用對應(yīng)顏色為水果均勻涂色，表現(xiàn)水果的色彩特征。教學(xué)難點準確表現(xiàn)水果的細節(jié)特征（如草莓的三角形頂部、葡萄的串狀排列）。避免涂色時顏色超出輪廓線，做到畫面整潔。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過“水果派對”情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2.觀察法：實物觀察與圖片觀察結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知水果特征。3.示范法：教師分步示范畫水果的方法，直觀展示線條和色彩的運用。4.游戲教學(xué)法：通過“水果猜猜樂”“涂色小能手”等游戲，鞏固知識點。5.分層指導(dǎo)法：針對不同能力學(xué)生，提供“基礎(chǔ)版”（單個水果）和“進階版”（水果組合）任務(wù)。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：水果派對邀請函（5分鐘）教師活動：1.出示一個裝滿水果的“神秘盒子”，搖一搖盒子發(fā)出聲音，提問：“小朋友們，今天老師帶來了一群‘小客人’，它們住在圓圓的、香香的房子里，猜一猜是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生自由猜測）2.打開盒子，依次拿出蘋果、香蕉、草莓、葡萄，讓學(xué)生觸摸、聞氣味（注意安全，避免過敏），提問：“摸蘋果時，手有什么感覺？（光滑的）聞草莓時，鼻子聞到了什么？（香香的）誰能說說香蕉是什么形狀的？（彎彎的，像月亮）”3.出示“水果派對邀請函