2025年大學(xué)《自然地理與資源環(huán)境》專業(yè)題庫(kù)——自然地理與資源環(huán)境教育改革考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)自然地理與資源環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。2.指出當(dāng)前自然地理與資源環(huán)境教育改革面臨的主要挑戰(zhàn)之一，并說(shuō)明其原因。3.簡(jiǎn)述將可持續(xù)發(fā)展理念融入自然地理與資源環(huán)境課程內(nèi)容的主要途徑。4.分析運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)進(jìn)行自然地理與環(huán)境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。二、論述題（每題12分，共24分）1.論述自然地理與資源環(huán)境專業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在課程目標(biāo)中的體現(xiàn)。2.結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，論述如何推動(dòng)自然地理與資源環(huán)境教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。三、案例分析題（每題18分，共36分）1.某地區(qū)中學(xué)在自然地理教學(xué)中引入了“社區(qū)周邊水資源調(diào)查與保護(hù)”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)分析該活動(dòng)設(shè)計(jì)可能包含的教育改革元素及其對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的意義。2.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：“隨著‘雙碳’目標(biāo)的提出，某高校對(duì)《自然地理學(xué)》課程進(jìn)行了改革，增加了氣候變化、碳中和、能源轉(zhuǎn)型等內(nèi)容，并要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析當(dāng)?shù)靥贾泻吐窂?。部分學(xué)生反映新內(nèi)容過(guò)多過(guò)難，學(xué)習(xí)壓力大。請(qǐng)分析該課程改革嘗試的成功之處與面臨的困境，并提出改進(jìn)建議?！痹嚲泶鸢敢?、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.答案：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而非被動(dòng)接受者。這啟示自然地理與資源環(huán)境教學(xué)應(yīng)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)、復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；重視小組合作與交流；引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)體系；將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞“問(wèn)題”或“項(xiàng)目”，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，發(fā)展地理思維能力。解析思路：首先點(diǎn)明建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)（學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)）。然后，直接將這一核心觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)啟示，圍繞情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生主體性、互動(dòng)合作、知識(shí)構(gòu)建方式、內(nèi)容選擇等方面展開，這些都是自然地理與資源環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題解決的重要性。2.答案：主要挑戰(zhàn)之一是教育內(nèi)容更新滯后于快速變化的社會(huì)與環(huán)境。原因包括：學(xué)科知識(shí)體系龐大，更新難度大；傳統(tǒng)教學(xué)慣性根深蒂固，改革動(dòng)力不足；教師專業(yè)發(fā)展跟不上新知識(shí)、新技術(shù)的要求；教學(xué)資源（特別是優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源）不足且分布不均；評(píng)價(jià)體系未能充分體現(xiàn)改革方向（如對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)）。這些因素共同制約了教育改革的深入。解析思路：明確指出一個(gè)主要挑戰(zhàn)（內(nèi)容更新滯后）。接著，深入分析導(dǎo)致該挑戰(zhàn)的原因，從知識(shí)體系、教學(xué)傳統(tǒng)、教師發(fā)展、資源保障、評(píng)價(jià)體系等多個(gè)維度進(jìn)行闡述，確保原因分析全面且有深度。3.答案：主要途徑包括：在課程目標(biāo)中明確可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)；將人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等可持續(xù)發(fā)展核心要素融入各章節(jié)內(nèi)容；結(jié)合當(dāng)?shù)匕咐?，分析可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐與挑戰(zhàn)；引入案例分析、實(shí)地考察、模擬辯論等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟；開設(shè)專門的可持續(xù)發(fā)展專題課程或講座；培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)、環(huán)保行為和參與可持續(xù)發(fā)展的能力。解析思路：首先提出核心途徑（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、資源、評(píng)價(jià)/行為）。然后，分別對(duì)每個(gè)途徑進(jìn)行具體說(shuō)明，如目標(biāo)如何體現(xiàn)、內(nèi)容如何融入（具體要素）、方法如何選擇（具體活動(dòng)）、資源如何利用（課程/講座），并強(qiáng)調(diào)最終目的（培養(yǎng)意識(shí)、能力）。覆蓋面要廣，體現(xiàn)系統(tǒng)性。4.答案：運(yùn)用GIS技術(shù)進(jìn)行自然地理與環(huán)境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：能夠直觀展示地理信息空間分布特征，增強(qiáng)教學(xué)的可視化效果；有助于學(xué)生理解空間分析思想和方法，培養(yǎng)地理空間思維能力；支持學(xué)生進(jìn)行地理數(shù)據(jù)采集、處理、分析和模擬，提升動(dòng)手實(shí)踐能力；能夠處理復(fù)雜的地理問(wèn)題，如資源評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、災(zāi)害預(yù)警等，拓展教學(xué)內(nèi)容深度和廣度；促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代教育需求。解析思路：從GIS技術(shù)的功能出發(fā)，結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行分析。主要從提升教學(xué)效果（可視化）、發(fā)展學(xué)生能力（空間思維、實(shí)踐能力）、拓展教學(xué)內(nèi)容（深度廣度）、促進(jìn)技術(shù)融合（適應(yīng)時(shí)代）四個(gè)方面闡述優(yōu)勢(shì)。每個(gè)方面都要有具體的例子或描述支撐，如可視化具體指什么、能力如何培養(yǎng)、內(nèi)容如何拓展等。二、論述題（每題12分，共24分）1.答案：自然地理與資源環(huán)境專業(yè)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中逐步形成的，能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其內(nèi)涵通常包括：區(qū)域認(rèn)知能力（理解區(qū)域自然與人文特征及其相互關(guān)系）；綜合思維能力（運(yùn)用系統(tǒng)、整體、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)分析地理問(wèn)題）；人地協(xié)調(diào)觀（認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的復(fù)雜性，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念）；地理實(shí)踐力（具備野外考察、實(shí)驗(yàn)操作、地圖應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析和地理信息技術(shù)應(yīng)用等能力）；環(huán)境責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)（關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，具有環(huán)保行為和參與可持續(xù)發(fā)展的意愿）。這些核心素養(yǎng)在課程目標(biāo)中主要通過(guò)設(shè)置綜合性、實(shí)踐性、探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式得以體現(xiàn)，旨在培養(yǎng)能夠理解和解決復(fù)雜人地問(wèn)題的專業(yè)人才。解析思路：首先定義核心素養(yǎng)的概念。然后，詳細(xì)闡述其內(nèi)涵，分點(diǎn)列出具體構(gòu)成要素（如區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等），并簡(jiǎn)要解釋每個(gè)要素的核心含義。接著，說(shuō)明這些素養(yǎng)如何在課程目標(biāo)中體現(xiàn)，即通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其培養(yǎng)目標(biāo)和意義。2.答案：推動(dòng)自然地理與資源環(huán)境教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要：首先，更新教育理念，認(rèn)識(shí)到技術(shù)是賦能而非替代教師，核心是提升學(xué)習(xí)效果；其次，加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，開發(fā)高質(zhì)量的在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)地圖、地理大數(shù)據(jù)集等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；再次，創(chuàng)新教學(xué)模式，推廣混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、個(gè)性化學(xué)習(xí)等，利用技術(shù)支持學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)；同時(shí)，提升教師信息素養(yǎng)和數(shù)字教學(xué)能力，提供相關(guān)培訓(xùn)和技術(shù)支持；此外，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，利用在線平臺(tái)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、能力測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化和智能化；最后，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字化的課程體系，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力納入課程目標(biāo)，并融入日常教學(xué)。解析思路：采用總分結(jié)構(gòu)。首先提出總目標(biāo)（推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型）。然后，從理念更新、資源建設(shè)、模式創(chuàng)新、教師發(fā)展、評(píng)價(jià)改革、課程體系構(gòu)建等多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，每個(gè)環(huán)節(jié)都說(shuō)明具體做法和意義。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)同推進(jìn)?？梢越Y(jié)合具體技術(shù)（如VR/AR、大數(shù)據(jù)）和教學(xué)模式（如PBL、個(gè)性化學(xué)習(xí)）進(jìn)行闡述。三、案例分析題（每題18分，共36分）1.答案：該活動(dòng)設(shè)計(jì)可能包含的教育改革元素有：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），以真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究；實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)走出課堂、接觸社會(huì)；跨學(xué)科融合，可能涉及環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等方面；情境教學(xué)，在真實(shí)社區(qū)環(huán)境中學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目。這些元素的意義在于：能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加深理解；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)、問(wèn)題解決等綜合能力；增強(qiáng)學(xué)生的社區(qū)歸屬感和環(huán)境責(zé)任感；提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。解析思路：首先識(shí)別案例中體現(xiàn)的教育改革理念和方法（PBL、探究式、實(shí)踐性等），并進(jìn)行解釋。然后，分析這些元素對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的具體意義，從學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)理解、綜合能力（合作、溝通、解決問(wèn)題）、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力等多個(gè)維度展開。每個(gè)元素與其帶來(lái)的益處一一對(duì)應(yīng)。2.答案：該課程改革嘗試的成功之處在于：緊密對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求（“雙碳”目標(biāo)），體現(xiàn)了教育的時(shí)代性和社會(huì)價(jià)值；拓展了教學(xué)內(nèi)容，引入前沿領(lǐng)域知識(shí)，提升了課程的現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性；要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析本地問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；可能促進(jìn)了學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。面臨的困境主要有：部分學(xué)生反映內(nèi)容過(guò)多過(guò)難，可能造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，甚至影響學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容更新速度可能快于教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生適應(yīng)能力；如何有效評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新能力的掌握程度可能存在困難；教師需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力來(lái)駕馭新內(nèi)容。改進(jìn)建議：優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，區(qū)分核心與拓展內(nèi)容，適當(dāng)放慢節(jié)奏；加強(qiáng)教學(xué)支持，提供補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源、組織輔導(dǎo)答疑；改革評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程