2025年大學(xué)《應(yīng)用語言學(xué)》專業(yè)題庫——語法學(xué)對語言學(xué)研究的貢獻(xiàn)分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______考生須知：1.請將所有答案寫在答題紙上，寫在試卷上無效。2.答案要求字跡工整，條理清晰。3.考試結(jié)束后，請將試卷和答題紙一并交回。一、論述題（每題15分，共30分）1.請系統(tǒng)闡述形式語法（以喬姆斯基的普遍語法為代表）對現(xiàn)代語言學(xué)研究的核心貢獻(xiàn)，并分析其在解釋語言習(xí)得和計算語言學(xué)中的應(yīng)用價值與局限性。2.功能語法主張語法是服務(wù)于交際功能的工具。請結(jié)合具體實例，論述功能語法對語用學(xué)研究和語言教學(xué)（特別是教材編寫和課堂活動設(shè)計）的理論貢獻(xiàn)與實踐意義。二、分析與評價題（每題20分，共40分）3.不同的語法流派（如生成語法和認(rèn)知語法）對語言結(jié)構(gòu)的本質(zhì)和來源提出了不同的看法。請比較這兩種流派對語言能力的解釋有何根本性差異，并分析哪種視角更能解釋語言使用的靈活性和創(chuàng)造性，以及各自的優(yōu)勢和不足。4.語法學(xué)的研究成果如何具體地促進(jìn)了心理語言學(xué)對語言加工過程（如句法解析）的理解？同時，心理語言學(xué)的發(fā)現(xiàn)（如習(xí)得順序、加工難點）又反過來如何挑戰(zhàn)或完善了語法理論？請結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行深入分析。試卷答案一、論述題（每題15分，共30分）1.答案：形式語法，特別是喬姆斯基的普遍語法（UG），對語言學(xué)研究的核心貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在：*提出了語言的深層結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)換機(jī)制：解釋了表面形式不同的句子可能具有相同的深層結(jié)構(gòu)，并通過轉(zhuǎn)換規(guī)則生成多樣化的句子，為句法研究提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问交Ｐ汀?確立了普遍語法的概念：認(rèn)為人類天生具備一種語言習(xí)得裝置（LAD），內(nèi)含普遍語法原則和參數(shù)，這為解釋語言習(xí)得的快速、習(xí)得過程的普遍性提供了理論框架。*強調(diào)了語言能力的內(nèi)在性和自主性：將語言能力視為獨立于認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)過程和社會文化因素的核心人類能力，推動了語言學(xué)作為一門獨立學(xué)科的建立。*提供了形式化的分析工具：其精確的符號系統(tǒng)和推理規(guī)則為語言學(xué)分析提供了可操作的數(shù)學(xué)工具，促進(jìn)了語言學(xué)研究的科學(xué)化。在語言習(xí)得研究中的應(yīng)用價值在于提供了理論模型（如參數(shù)理論）來解釋兒童如何快速掌握母語規(guī)則。在計算語言學(xué)中的應(yīng)用價值在于，其形式化的語法規(guī)則被廣泛應(yīng)用于自然語言處理中的句法分析任務(wù)，如語法檢查、機(jī)器翻譯、信息檢索等。局限性在于：過于強調(diào)句法和普遍性，對語義、語用、語篇以及語言變異和多樣性關(guān)注不足；其理論假設(shè)（如無意識的語言習(xí)得、原則參數(shù)的確定界限）缺乏足夠的實證支持；生成的形式模型與人類實際的語言使用過程可能存在差距。2.答案：功能語法從語言的社會交際功能出發(fā)，對語言學(xué)研究和語言教學(xué)的理論與實踐意義體現(xiàn)在：*對語用學(xué)研究的貢獻(xiàn)：功能語法強調(diào)語法形式與意義、功能之間的密切聯(lián)系，關(guān)注語言在實際語境中的使用。它為分析語篇如何通過語法結(jié)構(gòu)實現(xiàn)各種交際功能（如表達(dá)命題內(nèi)容、人際意義、語篇組織）提供了理論框架，深化了對語言交際本質(zhì)的理解。例如，系統(tǒng)功能語法通過及物性、情態(tài)等系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)分析語篇如何表征世界和人際關(guān)系。*對語言教學(xué)（特別是教材編寫和活動設(shè)計）的實踐意義：功能語法指導(dǎo)教學(xué)不應(yīng)孤立地教授語法規(guī)則，而應(yīng)注重語法在交際中的實際運用。教材編寫可以圍繞功能（如請求、道歉、描述）組織語言點，設(shè)計強調(diào)意義表達(dá)和任務(wù)完成的課堂活動。例如，設(shè)計“描述一個物體”的任務(wù)來練習(xí)形容詞和限定詞的使用，而不是單純講解語法條目。這有助于提高學(xué)習(xí)者的實際語言運用能力和交際意愿，使語言教學(xué)更符合語言的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、分析與評價題（每題20分，共40分）3.答案：生成語法（以普遍語法為核心）和認(rèn)知語法在語言結(jié)構(gòu)的本質(zhì)和來源上存在根本性差異：*生成語法：認(rèn)為語言結(jié)構(gòu)（句法）是抽象的、普遍的、獨立于認(rèn)知和經(jīng)驗的深層結(jié)構(gòu)，通過內(nèi)在的、無意識的轉(zhuǎn)換規(guī)則生成表層形式。語言能力是遺傳的、模塊化的。認(rèn)知語法：認(rèn)為語言是人類認(rèn)知能力的一種體現(xiàn)，語言結(jié)構(gòu)是認(rèn)知過程（如概念化、推理、記憶）與經(jīng)驗交互作用的產(chǎn)物，是動態(tài)的、靈活的。語言能力與其他認(rèn)知能力（如感知、記憶、推理）緊密聯(lián)系。哪種視角更能解釋語言使用的靈活性和創(chuàng)造性？認(rèn)知語法視角通常被認(rèn)為更能解釋這些方面。因為認(rèn)知語法強調(diào)語言與思維、經(jīng)驗、語境的融合，允許結(jié)構(gòu)變異和創(chuàng)造性表達(dá)源于認(rèn)知資源的調(diào)動和重組，而非僵化的規(guī)則應(yīng)用。例如，習(xí)語、隱喻等非字面意義的表達(dá)，認(rèn)知語法可以通過概念映射、意象圖式等機(jī)制進(jìn)行解釋，而形式語法則面臨挑戰(zhàn)。各自的優(yōu)勢和不足：生成語法優(yōu)勢在于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问交?、強大的解釋力（尤其在句法?guī)則普遍性方面），不足在于與認(rèn)知現(xiàn)實、語用語境脫節(jié)，理論假設(shè)驗證困難。認(rèn)知語法優(yōu)勢在于其與認(rèn)知科學(xué)、心理語言學(xué)、經(jīng)驗哲學(xué)聯(lián)系緊密，更符合人類認(rèn)知的整體性，能較好解釋語言的靈活性和創(chuàng)造性，不足在于理論體系相對龐雜，形式化程度不高，對句法普遍性的解釋力有時不如生成語法。4.答案：語法學(xué)的研究成果具體地促進(jìn)了心理語言學(xué)對語言加工過程的理解：*提供了分析語言結(jié)構(gòu)的工具：句法理論（如生成語法、頭語狀語框架語法等）為心理語言學(xué)提供了描述和解釋句子結(jié)構(gòu)如何被大腦分析和解析的模型。例如，中心語框架理論（X-bar理論）有助于解釋人們?nèi)绾巫R別句子主干和修飾成分的層級關(guān)系。*預(yù)測了加工的難點：語法理論中提出的特定結(jié)構(gòu)（如管轄與約束關(guān)系、空位、復(fù)雜的從句嵌套）預(yù)測了在語言理解和產(chǎn)生過程中可能出現(xiàn)的加工困難點。心理語言學(xué)家可以通過實驗（如自上而下、自下而上加工范式）檢驗這些預(yù)測，如發(fā)現(xiàn)復(fù)雜結(jié)構(gòu)下的加工遲滯效應(yīng)（眼動實驗、腦電實驗）。*解釋了句法習(xí)得的規(guī)律：生成語法提出的普遍語法和參數(shù)理論為解釋兒童母語習(xí)得中句法規(guī)則的習(xí)得順序和普遍性提供了框架。例如，參數(shù)的“凍結(jié)”現(xiàn)象（某些參數(shù)一旦設(shè)定便難以更改）得到了觀察證據(jù)的支持。同時，心理語言學(xué)的發(fā)現(xiàn)反過來也挑戰(zhàn)或完善了語法理論：*語言使用的實時性證據(jù)：心理語言學(xué)研究（如眼動追蹤、腦成像）揭示了語言加工的實時、動態(tài)特性，以及在線修正過程，這與生成語法早期強調(diào)的離線、抽象推導(dǎo)過程有所不同，促使生成語法發(fā)展出更動態(tài)的“連接語料庫”（Connectionist）模型。*認(rèn)知資源限制的證據(jù)：實驗證據(jù)表明，語言加工受到認(rèn)知資源（如工作記憶）的限制，這挑戰(zhàn)了生成語法關(guān)于無限語言能力的假設(shè)，促使研究者思考語法規(guī)則的實際應(yīng)用機(jī)制。*語用因素的影響：心理語言學(xué)對語用加工的研究（如預(yù)設(shè)、會話含義的推導(dǎo)）表明，語境和交際原則在語言理解中起著重要作