2025年大學《心理學》專業(yè)題庫——社區(qū)心理學服務模式研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共25分）1.社區(qū)心理學2.社會生態(tài)模型3.社區(qū)賦權4.社區(qū)動員5.優(yōu)勢視角二、簡答題（每題10分，共50分）1.簡述社區(qū)心理學的核心目標及其與臨床心理學的區(qū)別。2.社會生態(tài)模型包含哪些主要層面？每個層面如何影響個體行為？3.簡述社區(qū)賦權的過程及其在社區(qū)心理服務中的重要性。4.社區(qū)動員的主要策略有哪些？在組織社區(qū)活動時如何有效運用？5.選擇一個你熟悉的社區(qū)問題（如老年人孤獨感、青少年輟學、社區(qū)治安問題等），簡述運用社區(qū)組織模式介入的基本步驟。三、論述題（每題25分，共50分）1.比較社會生態(tài)模型與社區(qū)賦權理論在社區(qū)心理服務中的應用異同，并分析兩者結合的優(yōu)勢。2.結合一個具體的社區(qū)心理服務案例（可自行構思或虛構），詳細闡述如何運用優(yōu)勢視角來理解服務對象，并設計相應的服務計劃。試卷答案一、名詞解釋1.社區(qū)心理學:社區(qū)心理學是心理學的一個分支，關注個體在社會環(huán)境、社區(qū)背景中的福祉，強調通過改變環(huán)境來促進個體和社區(qū)的心理健康，致力于減少社會問題、促進社會公正和提升社區(qū)生活質量。**解析思路:*需抓住社區(qū)心理學的研究對象（個體與環(huán)境/社區(qū)）、核心取向（環(huán)境改造）、主要目標（促進健康、減少問題、社會公正）這幾個關鍵點。強調其與臨床心理學的區(qū)別在于更側重宏觀社會環(huán)境系統(tǒng)的影響和干預。2.社會生態(tài)模型:社會生態(tài)模型是一種理解個體行為及其與多層次環(huán)境系統(tǒng)相互作用的理論框架。它認為個體行為受到個體層面、人際層面、群體層面、組織層面、社區(qū)層面和社會文化層面等多種因素的影響，強調干預需要考慮這些不同層面的相互作用。**解析思路:*關鍵在于理解其“多層次系統(tǒng)”和“相互作用”的特點。要列出至少四個層面（個體、人際、群體、組織、社區(qū)、社會文化），并說明每個層面如何影響行為，以及干預需要考慮這些系統(tǒng)的聯(lián)動。3.社區(qū)賦權:社區(qū)賦權是指提升社區(qū)居民對其社區(qū)問題的控制能力、自信心和自我效能感的過程。它旨在使社區(qū)居民能夠識別自身優(yōu)勢，參與決策，解決社區(qū)問題，并維護自身權益，從而增強社區(qū)的凝聚力和居民的個人力量。**解析思路:*核心是“提升居民能力”和“增強控制感”。需要包含賦權的三個主要方面：個人賦權（信心、技能）、人際賦權（合作、支持）和集體賦權（集體行動、政治參與）。強調其目的在于empowerresidentstoact。4.社區(qū)動員:社區(qū)動員是指通過一系列策略（如教育、組織、溝通、聯(lián)盟建立等）來激發(fā)社區(qū)居民的參與意識，引導他們參與社區(qū)事務，共同解決社區(qū)問題或滿足社區(qū)需求的過程。**解析思路:*關鍵在于“激發(fā)參與”和“共同行動”。需要說明動員的目標（增加參與度）、常用方法（教育、組織會議、建立聯(lián)盟等）以及最終目的（共同應對社區(qū)挑戰(zhàn)）。5.優(yōu)勢視角:優(yōu)勢視角是一種在助人服務中關注服務對象自身擁有的資源、能力和積極品質（即優(yōu)勢）而非僅僅是問題和缺陷的理論取向。它相信每個人和每個社區(qū)都擁有解決問題的內在力量和外部資源，助人過程應圍繞發(fā)掘、利用和發(fā)展這些優(yōu)勢展開。**解析思路:*核心是“關注資源與能力”而非“問題與缺陷”。強調其信念（人人有力量和資源）、實踐原則（發(fā)掘優(yōu)勢、建立關系、賦能）以及與病理模式的區(qū)別。二、簡答題1.簡述社區(qū)心理學的核心目標及其與臨床心理學的區(qū)別。社區(qū)心理學的核心目標包括：提升社區(qū)整體的心理健康水平；預防心理和行為問題的發(fā)生；解決社區(qū)中的社會問題及其對心理健康的影響；促進社會公正，減少社會不平等對心理健康造成的危害；增強社區(qū)能力和韌性。與臨床心理學相比，社區(qū)心理學更側重于從宏觀的社會環(huán)境系統(tǒng)層面入手，通過環(huán)境改造和社區(qū)發(fā)展來促進心理健康，而臨床心理學更側重于在個體層面診斷和治療心理障礙。**解析思路:*目標部分需涵蓋促進健康、預防問題、解決社會問題、促進公正、增強社區(qū)能力等。區(qū)別部分要抓住兩者關注層面的不同：社區(qū)心理學關注“環(huán)境系統(tǒng)”，臨床心理學關注“個體”?？梢杂谩昂暧^vs微觀”或“環(huán)境聚焦vs個體聚焦”來概括。2.社會生態(tài)模型包含哪些主要層面？每個層面如何影響個體行為？社會生態(tài)模型通常包含以下主要層面：個體層面（個體特征、生理、認知、情緒等）、人際層面（家庭、朋友、同伴關系）、群體層面（工作團隊、俱樂部、宗教團體等）、組織層面（學校、醫(yī)院、企業(yè)等正式組織）、社區(qū)層面（鄰里、社區(qū)機構、服務系統(tǒng)等）和社會文化層面（文化價值觀、社會規(guī)范、法律政策等）。這些層面通過直接或間接的方式影響個體行為。例如，社區(qū)層面的治安狀況（組織層面影響）會直接影響個體的戶外活動行為（個體層面）；社會文化層面的性別角色規(guī)范（社會文化層面影響）會塑造個體的職業(yè)選擇（個體層面）。**解析思路:*必須列出至少四個層面，并能簡單說明每個層面至少一個因素如何影響個體行為。關鍵在于展示理解模型中各層面間的相互作用如何共同塑造行為。3.簡述社區(qū)賦權的過程及其在社區(qū)心理服務中的重要性。社區(qū)賦權的過程通常包括：建立關系（與社區(qū)居民建立信任和合作關系）、界定問題（與居民共同識別社區(qū)問題和需求）、開發(fā)資源（發(fā)掘居民和社區(qū)的優(yōu)勢、資源和力量）、制定計劃（共同制定解決問題的策略和行動方案）、采取行動（實施干預措施）和評估效果（與居民一起評估干預結果和過程）。在社區(qū)心理服務中，賦權非常重要，因為它能提升居民的參與度、自信心和自我效能感，增強社區(qū)的凝聚力和解決問題的能力，使服務更具可持續(xù)性，并促進服務成果的公平分配。**解析思路:*過程部分要按邏輯順序列出關鍵步驟（建立關系->界定問題->開發(fā)資源->制定計劃->采取行動->評估）。重要性部分要說明賦權對居民、社區(qū)和服務本身的好處（提升居民能力、增強社區(qū)力量、促進可持續(xù)性、實現(xiàn)公平）。4.社區(qū)動員的主要策略有哪些？在組織社區(qū)活動時如何有效運用？社區(qū)動員的主要策略包括：教育與宣傳（提高居民對社區(qū)問題的認識和參與意識）、組織建立（建立或加強社區(qū)組織、領導層和溝通網(wǎng)絡）、溝通與合作（建立有效的溝通渠道，與相關機構合作）、聯(lián)盟建立（聯(lián)合不同群體共同行動）、參與式?jīng)Q策（讓居民參與決策過程）和資源動員（吸引和整合人力、物力、財力資源）。在組織社區(qū)活動時有效運用這些策略，需要先了解社區(qū)需求和居民特點，選擇合適的動員方式，建立強有力的領導核心，保持開放透明的溝通，積極建立合作關系，并確?；顒訉用裼形η夷苡行Ы鉀Q問題。**解析思路:*策略部分要列出多種常用策略。運用部分要結合組織活動的實際情境，說明如何根據(jù)策略選擇和實施，強調了解社區(qū)、有效溝通、建立合作、領導核心和活動吸引力的重要性。5.選擇一個你熟悉的社區(qū)問題（如老年人孤獨感、青少年輟學、社區(qū)治安問題等），簡述運用社區(qū)組織模式介入的基本步驟。以老年人孤獨感為例，運用社區(qū)組織模式介入的基本步驟包括：初步評估（了解社區(qū)老年人狀況、孤獨感程度、現(xiàn)有資源和服務）、建立合作關系（與老年人、家庭、社區(qū)領袖、相關機構建立聯(lián)系）、界定共同目標和計劃（與關鍵成員共同確定改善老年人社交互動、減少孤獨感的具體目標和行動方案）、組織社區(qū)活動（如組織興趣小組、健康講座、互助網(wǎng)絡、志愿者服務等）、促進參與和領導（鼓勵老年人參與活動策劃和執(zhí)行，培養(yǎng)社區(qū)領袖），以及評估與調整（評估活動效果，根據(jù)反饋調整策略）。**解析思路:*必須選擇一個具體問題。步驟部分要符合社區(qū)組織的一般流程：評估->建立關系->目標計劃->組織活動->促進參與領導->評估調整。要結合老年人孤獨感的實際情況，使步驟具有針對性。三、論述題1.比較社會生態(tài)模型與社區(qū)賦權理論在社區(qū)心理服務中的應用異同，并分析兩者結合的優(yōu)勢。社會生態(tài)模型和社區(qū)賦權理論都是社區(qū)心理學的重要理論基礎，在社區(qū)心理服務中都有廣泛應用，但也存在一些區(qū)別。相同之處在于，兩者都強調環(huán)境系統(tǒng)對個體行為的重要性，都關注社區(qū)層面的干預，都認為改變環(huán)境可以促進心理健康。不同之處在于，社會生態(tài)模型更側重于理解個體行為與多層次環(huán)境系統(tǒng)之間的復雜互動關系，提供一個分析框架，強調干預需要考慮不同層面的因素；而社區(qū)賦權更側重于提升社區(qū)居民的能動性和控制感，強調從優(yōu)勢視角出發(fā)，動員居民參與解決自身問題。兩者結合的優(yōu)勢在于，社會生態(tài)模型提供了一個全面理解社區(qū)問題和居民需求的框架，有助于識別影響問題的不同環(huán)境層面；而社區(qū)賦權則提供了具體的干預策略和方法，能夠有效動員居民參與，提升干預的可持續(xù)性和針對性。將兩者結合，可以使社區(qū)心理服務更加系統(tǒng)、全面，既能深入理解問題成因，又能有效激發(fā)居民的力量，實現(xiàn)環(huán)境改變和居民賦權的雙重目標。**解析思路:*論述題需結構清晰，先比較異同，再分析結合優(yōu)勢。比較部分要分別說明兩者的核心觀點、側重點（生態(tài)模型側重分析框架，賦權側重行動和賦能）。分析優(yōu)勢部分要說明結合的必要性（生態(tài)模型提供廣度，賦權提供深度/動力），以及結合能帶來的好處（更系統(tǒng)、更有效、更可持續(xù)、兼顧環(huán)境與個體）。需要有理論支撐，邏輯嚴密。2.結合一個具體的社區(qū)心理服務案例（可自行構思或虛構），詳細闡述如何運用優(yōu)勢視角來理解服務對象，并設計相應的服務計劃。假設案例：某城市邊緣社區(qū)存在較高的青少年輟學率和犯罪率，社區(qū)環(huán)境較差，資源匱乏，居民普遍感到無助和絕望。運用優(yōu)勢視角來理解和設計服務計劃如下：*理解服務對象：首先不將青少年視為“問題青少年”或“失敗者”，而是去發(fā)掘他們身上存在的優(yōu)勢。可能發(fā)現(xiàn)：雖然輟學，但部分青少年有繪畫、音樂或體育特長；雖然環(huán)境差，但部分青少年家庭關系緊密，互相支持；社區(qū)雖資源少，但存在一些非正式的互助網(wǎng)絡（如鄰里幫助、老街坊的關心）；社區(qū)中有一些積極分子，雖然力量微薄但一直在努力改善環(huán)境。理解的關鍵在于看到個體和社區(qū)即使在困境中，也依然擁有的能力、品質、資源和潛力。*設計服務計劃：基于優(yōu)勢視角，服務計劃將圍繞發(fā)掘、利用和發(fā)展這些優(yōu)勢展開。具體措施可能包括：*發(fā)掘優(yōu)勢：通過訪談、小組活動、藝術創(chuàng)作等方式，讓青少年發(fā)現(xiàn)和肯定自己的特長和興趣，建立自信。與家庭溝通，了解和肯定家庭內部的積極因素和支持系統(tǒng)。*利用資源：將青少年的藝術特長引入社區(qū)活動，成立興趣小組或小型工作室，提供展示平臺，增強其歸屬感和成就感。識別和聯(lián)系社區(qū)中的積極分子和互助網(wǎng)絡，發(fā)揮他們的支持作用，形成服務合力。*發(fā)展優(yōu)勢：為有特長的青少年提供培訓和發(fā)展機會，鏈接外部資源（如學校、社會組織）提供學習資源。建立青少年領袖培訓項目，培養(yǎng)積極分子，提升他們的組織能力和社區(qū)影響力。開展社區(qū)美化、文化活動等，讓青少年參與其中，發(fā)展責任感和合作精神。*創(chuàng)造支持環(huán)境：不僅關注青少年，也致力于改善社區(qū)環(huán)境，減少負面影響，營造更積極的社會氛