《一棵小桃樹》教案1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過程。2.品析描寫小桃樹的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感。3.比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹在文中所呈現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。1課時(shí)布置學(xué)生完成《大課堂》第18課課前預(yù)習(xí)卡。一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了“托物言志”這種含蓄、間接抒發(fā)自己內(nèi)心情感和志向的寫作手法，知道了在一些作者的眼中，一花一木都可能寄托了他們對(duì)世界的感悟，對(duì)人生的思考。那么，今天我們就再來學(xué)習(xí)另一位著名作家賈平凹先生的《一棵小桃樹》，運(yùn)用比較的方法閱讀，分析兩篇課文的異同。（板書文題）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合剛學(xué)過的課文，既可以讓學(xué)生初步了解本課的寫法，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握比較閱讀的方法。二、初讀課文，整體感知1.預(yù)學(xué)展示。（1）認(rèn)識(shí)作者。（參見《大課堂》本課“作者名片”欄目）（2）掃清字詞障礙。（參見《大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.梳理文章思路。師：本文是一篇自讀課文，也是一篇狀物抒情散文，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后“閱讀提示”初讀課文，圈點(diǎn)勾畫出表示時(shí)間或提示結(jié)構(gòu)的詞句，梳理文章的行文思路。（生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫后交流、討論，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)第一部分（第1段）：引文部分，交代“我”寫小桃樹的緣由。第二部分（第2段）：寫眼前情景，開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難，抒發(fā)作者憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無可奈何的復(fù)雜情感。第三部分（第3—8段）：寫小桃樹艱難曲折的生長(zhǎng)過程。第四部分（第9—14段）：回到眼前情景，生動(dòng)地描寫小桃樹在風(fēng)雨中的掙扎。3.理清小桃樹的生長(zhǎng)過程。師：作者寫小桃樹時(shí)，將眼前之景與回憶交叉敘寫。請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間順序，理清小桃樹的生長(zhǎng)過程。預(yù)設(shè)小桃樹的生長(zhǎng)過程：桃核被埋在院子角落里（“我”將它忘卻）—萌芽(嫩綠)—長(zhǎng)到二尺來高（樣子極猥瑣）—有院墻高了(被豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)—開花(弱小，遭大雨，沒有蜂蝶戀過，花零落，在雨中掙扎)—高高的一枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞（在風(fēng)雨中搖著愣是沒掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈）。師小結(jié)：小桃樹的經(jīng)歷充滿磨難：在幾乎被“我”忘卻的時(shí)候卻破土而出；出生后瘦弱可憐，遭到大家的嘲笑，連奶奶也說它沒出息；它被豬拱過，又險(xiǎn)些被砍掉；它第一次開花就遭到風(fēng)雨的摧殘。但是，它一直頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，勇敢地與風(fēng)雨搏斗，努力地綻放。本環(huán)節(jié)旨在運(yùn)用圈點(diǎn)批注法理解作者對(duì)小桃樹的情感。既能培養(yǎng)學(xué)生品析語(yǔ)言的能力，又能在把握小桃樹意象的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在理清文章思路的基礎(chǔ)上，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過程，進(jìn)而初步了解課文內(nèi)容。三、再讀課文，體會(huì)情感師：與《紫藤蘿瀑布》一樣，本文也是通過描繪景物來抒情言志的。作者借小桃樹抒發(fā)了什么情感？1.從小桃樹的角度體會(huì)情感。（1）自讀課文，勾畫出對(duì)小桃樹每個(gè)生長(zhǎng)階段進(jìn)行描寫的語(yǔ)句并展開品析，體會(huì)作者的情感，做好圈點(diǎn)批注。提示：學(xué)生可結(jié)合教材旁批進(jìn)行圈點(diǎn)批注。（生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫并批注，自由交流討論，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)①突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它竟從土里長(zhǎng)出來了！它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。品析：“委屈”“彎了頭”“緊抱”“舒開身來”“瘦瘦的”“黃黃的”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小桃樹以人的情態(tài)，分別從動(dòng)作、形體和色彩角度，寫出了小桃樹剛長(zhǎng)出來時(shí)的“面黃肌瘦”、營(yíng)養(yǎng)不良、先天不足的樣子，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹的同情、憐愛之情。②它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來高，樣子也極猥瑣。品析：“猥瑣”表現(xiàn)了小桃樹發(fā)育不全、狀態(tài)不佳、矮小瘦削的樣子。盡管小桃樹樣子“猥瑣”，但作者很“高興”，因?yàn)樗休d著作者的理想和對(duì)幸福的希望。③它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。品析：“彎彎的身子”“努力撐著”運(yùn)用擬人的修辭手法描繪小桃樹努力、堅(jiān)強(qiáng)、不放棄的姿態(tài)，表現(xiàn)了作者在外奮斗遺忘了小桃樹后，猛然發(fā)現(xiàn)它還在努力生長(zhǎng)的驚訝心情，表達(dá)了作者的驚嘆。努力生長(zhǎng)的小桃樹給情緒低落的作者帶來了希望。④如今，它開了花，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。品析：“蓄著我的夢(mèng)”的小桃樹終于開花了。“竟”字表現(xiàn)了作者對(duì)于小桃樹開花的高興和驚喜之情。⑤就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。品析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把風(fēng)雨中的桃樹花苞比作“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，生動(dòng)形象地寫出了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，和它對(duì)“我”的激勵(lì)，表達(dá)“我”的驚喜和感動(dòng)。（2）通過對(duì)這些描寫小桃樹的語(yǔ)句的品析，你認(rèn)為這是一棵怎樣的小桃樹？預(yù)設(shè)①這是一棵頑強(qiáng)不屈的小桃樹。它在惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)，長(zhǎng)得瘦弱丑陋，常遭冷眼與嘲笑，經(jīng)歷多次磨難和打擊，但從不屈服，默默生長(zhǎng)，努力開花，永不言棄。2.從“我”的角度體會(huì)情感。（1）文中有許多描寫“我”直接表達(dá)對(duì)小桃樹的態(tài)度和情感的句子，請(qǐng)快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫出來，并品味、批注。（生速讀課文，圈點(diǎn)勾畫并批注，自由交流討論后明確）預(yù)設(shè)句子：是我太愛憐它嗎？是我愛憐得無所謂了嗎？（愛憐）可憐它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般萬般地?zé)o奈何。（愛憐、無可奈何）我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。（期盼）我說，我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢。（高興、希望）啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹了。（內(nèi)疚、懊悔）⑥我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。（愛憐）我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？（安慰、感激、期盼）。師小結(jié)：文章開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的深情——當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來幸福的深情，讓它蓄著“我”的夢(mèng)種下了它，所以偏愛它；見到它長(zhǎng)得孱弱，開得慘淡，又為自己漂泊異鄉(xiāng)忘卻了它而難過；看到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，痛苦而又無可奈何；最后看見小桃樹勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留一朵欲綻的花朵，“我”十分感動(dòng)并受到鼓舞。（1）文中有許多描寫“我”直接表達(dá)對(duì)小桃樹的態(tài)度和情感的句子，請(qǐng)快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫出來，并品味、批注。？預(yù)設(shè)因?yàn)樾√覙涫恰拔摇睗M懷期待種下的，“蓄著我的夢(mèng)”，象征著“我”的幸福和希望，而小桃樹惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境和坎坷的生長(zhǎng)經(jīng)歷和“我”的成長(zhǎng)環(huán)境與人生經(jīng)歷又十分相似，所以“我”在感情上和它息息相通。師小結(jié)：從以上分析中可以看出，“我”對(duì)小桃樹不僅充滿愛憐，還飽含內(nèi)疚、感激、期盼等情感和心態(tài)。小桃樹在逆境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，在風(fēng)雨中努力開花的精神深深地打動(dòng)并激勵(lì)了“我”，給了“我”戰(zhàn)勝挫折與苦難的勇氣，讓“我”明白了不屈不撓地奮斗定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在運(yùn)用圈點(diǎn)批注法理解作者對(duì)小桃樹的情感。既能培養(yǎng)學(xué)生品析語(yǔ)言的能力，又能在把握小桃樹意象的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感。四、跳讀課文，賞析語(yǔ)言師：賈平凹的散文語(yǔ)言平實(shí)無華，讓人感到親切溫暖。但就是在這質(zhì)樸的語(yǔ)言中，他緩緩地道出了自己對(duì)生命的感悟與思考，使文章呈現(xiàn)一種獨(dú)特的哲思。請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出你最喜歡的語(yǔ)句，并從修辭手法、表現(xiàn)手法、內(nèi)容思想等角度進(jìn)行品析。（生自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流展示，師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)）預(yù)設(shè)（1）我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。品析：表明小桃樹是“我”兒時(shí)的夢(mèng)的寄托，象征“我”對(duì)未來幸福的憧憬與期盼。（2）就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。品析：小桃樹有著頑強(qiáng)的生命力，在風(fēng)雨中頑強(qiáng)開花，枝上的花苞像“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，作者由物及人，聯(lián)想到自己的人生經(jīng)歷，深受感動(dòng)和鼓舞，看到了希望，堅(jiān)定了信心，明白了希望要在與艱難困苦的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)中才能得以實(shí)現(xiàn)。（3）我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？品析：作者稱呼小桃樹為“我的夢(mèng)的精靈”，因?yàn)樵谧髡呖磥恚√覙渚褪撬麅簳r(shí)懷有的向往幸福生活的“夢(mèng)”的化身——“我的小桃樹”就是另一個(gè)“我”。“你到底還有一朵花呢”，物我交融，作者的心中對(duì)未來充滿了希望，也有一朵理想之花。作者期待小桃樹的花苞孕出桃兒，就是期待、堅(jiān)信自己的夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。師小結(jié)：小桃樹是“我”兒時(shí)的夢(mèng)的化身，給我精神的激勵(lì)，讓我重拾信心，堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想。通過贊頌小桃樹頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢畹亟沂境鲆粋€(gè)生活哲理：不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從賈平凹的語(yǔ)言風(fēng)格入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句，分析文中運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法，品析文本內(nèi)容思想，理解作者的人生感悟，體會(huì)小桃樹與作者特殊的情感關(guān)系。五、析讀課文，明晰寫法賈平凹曾說：“小說或許是編個(gè)故事給別人聽，散文卻是給自己寫的，你怎樣對(duì)待自己就怎樣寫散文吧?！币蚨?，他的散文多與自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、心靈感受有關(guān)。本文就是這樣一篇極能體現(xiàn)其個(gè)性及創(chuàng)作特點(diǎn)的文章。1.再次通讀課文，然后自由討論：作者是如何運(yùn)用托物言志的手法來表達(dá)自己的感慨的？溫馨提示可以運(yùn)用比較的閱讀方法，理解所托之物與所言之志之間的聯(lián)系。預(yù)設(shè)（1）通過明寫小桃樹的經(jīng)歷來暗寫“我”的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村，從小懷有夢(mèng)想——離家出山，進(jìn)城讀書后，感到自己的渺小，但也想干一番大事業(yè)——長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，感到自己的幼稚與天真，遭受種種磨難——像小桃樹一樣，“我”心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想、幸福的追求更加堅(jiān)定。（2）將小桃樹與“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行比較，小桃樹開花時(shí)，遭受風(fēng)雨摧殘，而“我”滿懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望，卻經(jīng)受人生挫折，兩者十分相似?？梢姡髡呓栊√覙涞某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，含蓄地表達(dá)了自己所受的磨難，抒發(fā)了要不懼磨難，不懈追求，堅(jiān)守希望，堅(jiān)定信念，夢(mèng)想才能開花、結(jié)果的感慨。2.本文借小桃樹表達(dá)了作者的理想追求，《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿抒發(fā)了宗璞的生命感悟，兩篇課文都是依托具體事物來寄托作者的情感、追求的。說說本文與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有何異同。預(yù)設(shè)相同之處：（1）運(yùn)用了狀物抒情、托物言志的手法?！蹲咸偬}瀑布》借紫藤蘿表達(dá)作者對(duì)生命的感悟?！兑豢眯√覙洹方栊√覙浔磉_(dá)作者對(duì)夢(mèng)想的不懈追求。（2）運(yùn)用了對(duì)比手法?！蹲咸偬}瀑布》將紫藤蘿的今昔之景進(jìn)行對(duì)比，突出生命的頑強(qiáng)。《一棵小桃樹》中將小桃樹與“我”進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了小桃樹給“我”的精神啟迪。（3）運(yùn)用了插敘。《紫藤蘿瀑布》插敘了十多年前家門外一株紫藤蘿的凋零和不幸；《一棵小桃樹》用插敘回憶了小桃樹的生長(zhǎng)過程和自己的人生經(jīng)歷。不同之處：《紫藤蘿瀑布》是寫景狀物，借景抒懷；《一棵小桃樹》是狀物抒情散文，通過雙線組合，明寫小桃樹的生長(zhǎng)過程，暗寫“我”的人生經(jīng)歷，以物喻人。3.兩篇文章都用托物言志的手法展示了積極向上的力量，正如《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍栉闹兄魅斯谡f：“人生來不是被打敗的?！边€有很多名言也運(yùn)用了托物言志的手法，表達(dá)對(duì)生命的理解。（生齊讀，并就托物言志的手法展開交流）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！拙右咨髨D豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠(yuǎn)的地方，渴望著最醉心的美麗，因?yàn)樗笙蛏?！——尼采師小結(jié)：同學(xué)們，美好的生命是用來奮斗的！它頑強(qiáng)不屈，就如白居易眼中的野草！它永遠(yuǎn)向上，就像尼采生命中的云梯！夢(mèng)想不管多么遙遠(yuǎn)，只要心中有一朵花苞，就有綻放的時(shí)候。本環(huán)節(jié)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸。課外閱讀托物言志類文章，既拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，又能鞏固課堂所學(xué)的閱讀技能?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在理解小桃樹這一意象的豐富內(nèi)涵，并深入理解托物言志的寫作手法。運(yùn)用比較的閱讀方法，理解作者借小桃樹寄寓的“志”。將同類課文進(jìn)行比較閱讀，來進(jìn)一步掌握托物言志的手法，并進(jìn)行情感熏陶。六、布置作業(yè)1.用閱讀托物言志類文章的方法，課外閱讀賈平凹的《丑石》。2.同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，它是我們心田上綻放的花朵，有了夢(mèng)想，便有了一種信念，一份追求。你有什么樣的夢(mèng)想與追求？請(qǐng)寫下來吧。（500字左右）?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸。課外閱讀托物言志類文章，既拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，又能鞏固課堂所學(xué)的閱讀技能。

本文是一篇自讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性。本教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用前面所學(xué)的賞析托物言志類文章的方法，能自主閱讀托物言志類文章。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)法的遷移運(yùn)用，以落實(shí)掌握托物言志類文章的閱讀方法。情感始終是散文閱讀的核心、靈魂，也是這類文章教學(xué)的重要內(nèi)容。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過品析語(yǔ)言，理解文章內(nèi)容，逐層深入地體會(huì)作者情感。從“再讀課文”初步體會(huì)作者的情感，到“跳讀課文”深入理解作者與小桃樹的情感關(guān)系，再到“析讀課文”深入理解作者借小桃樹抒發(fā)的感慨。既讓學(xué)生感受到散文之美，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。背景鏈接作家賈平凹在特殊的時(shí)代大背景下，托物言志，以小桃樹的形象來象征在磨難中成長(zhǎng)起來的青年一代。通過描述它坎坷的成長(zhǎng)經(jīng)歷，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。文化常識(shí)中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的桃文化中國(guó)桃文化內(nèi)容豐富，桃自古就蘊(yùn)含著美麗、長(zhǎng)壽、吉祥等內(nèi)涵。桃花，被認(rèn)為是美麗之花。如李賀的《將進(jìn)酒》中“況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨”。自此，紅雨成為桃花的別名。吳融的《桃花》中“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融”展現(xiàn)了桃花紅得嬌艷爛漫，上萬枝條上丹彩流溢、明亮灼目的畫面。因?yàn)闊o數(shù)詩(shī)人的吟詠，桃園逐漸被認(rèn)為是美麗的理想之地。桃花也是美人的代稱。桃花首次作為女性的文學(xué)形象的象征出現(xiàn)是在《詩(shī)經(jīng)》（如《詩(shī)經(jīng)·桃夭》中“桃之夭夭，灼灼其華”）里，后來桃花漸漸成了美人的代表。桃子被稱為長(zhǎng)壽之果。桃子自古就受到人們的喜愛，被譽(yù)為五果之首（桃、李、杏、棗、栗）。相傳農(nóng)歷三月三日是西王母誕辰，西王母大開盛筵，以蟠桃為主食，宴請(qǐng)眾仙，眾仙趕來為她祝壽，稱為“蟠桃會(huì)”。桃木被認(rèn)為是吉祥之木，中國(guó)古代尊稱桃樹為“仙木”。相傳，夸父追日之時(shí)由于極度口渴最終失去生命。他在臨死之前把手中的神杖奮力擲向空中，化為一片桃林，結(jié)出累累鮮桃。有了這些桃子，后世追日的人便不會(huì)渴死在追日的路上了。桃木也成為人們心目中祛病、消災(zāi)的神木?；A(chǔ)過關(guān)全練1.下列詞語(yǔ)的字形和加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()A.褪盡畏瑣孱頭(chàn)恍然(huǎnɡ)B.渺小懊喪執(zhí)著(zhuó)灼熱(zhuó)C.服侍稼接懺悔(chàn)單薄(báo)D.赤棵顫抖幼稚(zhì)感慨(gài)2.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.剛過完五一勞動(dòng)節(jié),他就把新買的手機(jī)丟了,這可真是禍不單行。B.這些血?dú)夥絼偟拇髮W(xué)生,積極響應(yīng)黨的號(hào)召,奔赴邊疆,支援邊疆建設(shè)。C.我一畢業(yè)就走上了社會(huì),要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。D.面對(duì)鮮花和掌聲,他矜持地說:“我除了會(huì)打球,沒有別的長(zhǎng)處。”3.將下列語(yǔ)句組成語(yǔ)段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①當(dāng)陽(yáng)光灑在自己身上時(shí),它更堅(jiān)定了心中的信念——要開出一朵鮮艷的花。②不久,它從泥土里探出了小腦袋,漸漸地,種子變成了嫩芽。③從此,它變得沉默,只有它知道自己在努力,它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料。④雖然它經(jīng)受著黑暗的恐懼、暴雨的侵襲,但是它依然努力地生長(zhǎng)著。⑤種子在這塊土地上的生活并不那么順利,周圍的各種雜草都嘲笑它,排擠它,認(rèn)為它只是一粒平凡的種子。A.①⑤②③④B.①③②⑤④C.⑤③④②①D.⑤④②③①能力提升全練4.(2023山東煙臺(tái)中考,19—22)現(xiàn)代文閱讀,完成(1)—(4)題。(10分)飛來樹風(fēng)信子①母親以前喜歡在門前的菜地邊栽種各種花草。每年春季,色彩斑斕的鮮花次第盛放,迎送我們?cè)绯鐾須w。有一年春末,花草叢里探出一棵小樹苗。那棵小樹枝葉柔弱下垂,有點(diǎn)像柏木,可是葉片又與柏木葉明顯不同。我家地處秦巴山間的小盆地邊沿,氣候溫和,雨水豐沛,我從小就認(rèn)識(shí)多種樹木和花草,但這棵柔弱的小樹,我從未見過。②夏天過完了,這棵小樹長(zhǎng)高不多,但枝葉茂盛了許多。有一天,我忽然發(fā)現(xiàn)小樹開花了?；ㄉ诙绦〉闹l上,一串一串的,很細(xì)碎,淺粉紅略紫,很好看?；ㄆ谶^后,花結(jié)出了果實(shí),很小,呈圓錐形,帶有細(xì)小的飛絮。我多次觀察這棵小樹,反復(fù)回想每年暑假挖中藥或割草時(shí),是否見過。這棵小樹到底怎么來的?我百思不得其解。③有一天下學(xué)后,我正站在小樹前凝神,天上突然掉下什么東西砸在后背上,脫下衣服一看,是鳥糞。這啟發(fā)了我,或許是飛鳥的鳥糞里帶有未消化的樹種,碰巧鳥糞落在了菜園邊松軟的花草叢里,種子生根發(fā)芽,便長(zhǎng)成了這棵小樹。這不就是天上飛來的樹么!從此,我便把它叫作“飛來樹”。④冬天來臨時(shí),“飛來樹”的葉片漸黃并掉落,剩下光禿禿的枝條。次年初春,灰暗柔弱的枝條上又漸漸萌生細(xì)小的葉片,春夏之際再次開花。我喜歡時(shí)常站在“飛來樹”前遐想,欣賞其細(xì)小的樹葉和好看的花朵。之后幾年,“飛來樹”還是沒長(zhǎng)高多少,但每年開花兩次,每次花期都較長(zhǎng),給我們?nèi)以鎏砹嗽S多歡樂。⑤有一年我家翻修房屋,表哥用拖拉機(jī)運(yùn)河沙,倒車時(shí)不小心把“飛來樹”給壓斷了,卸下的沙子又埋壓了樹根幾個(gè)月。待到房子翻修完畢清理場(chǎng)地時(shí),我們發(fā)現(xiàn)“飛來樹”的根已經(jīng)腐爛,這讓全家人傷心了很久。⑥后來,我離開家鄉(xiāng)到北方進(jìn)入林業(yè)大學(xué)讀書,畢業(yè)后在北京從事林業(yè)工作。這三十多年里,我到過全國(guó)多個(gè)林區(qū)、苗圃,還是沒有見到過“飛來樹”。去年底,我搬到東四環(huán)邊的大郊亭居住,新建小區(qū)綠化率很高,樹木花草種類繁多。我經(jīng)常在小區(qū)里散步,觀察并記錄各種植物,遇到不認(rèn)識(shí)的,就用手機(jī)里的植物識(shí)別軟件拍照辨認(rèn)。最近,在一大片鋪地柏中,我突然看到一棵“飛來樹”,頓時(shí)心情激動(dòng)。手機(jī)識(shí)別后,給出的名字是“檉柳”。我立即在中國(guó)植物圖像庫(kù)、《中國(guó)植物志》數(shù)據(jù)庫(kù)里比對(duì),確認(rèn)眼前這棵久違的柔弱小樹、刻印腦海幾十年不曾忘記的“飛來樹”,正是檉柳科檉柳屬的檉柳。⑦我居住的小區(qū)栽植了54種、萬余棵樹木,每種樹木少則幾十棵,多則幾百棵,要么成行,要么成片,沒有孤植現(xiàn)象。我又仔細(xì)查看小區(qū)其他地方,沒有發(fā)現(xiàn)這種樹。由此看來,我們小區(qū)獨(dú)此一棵的檉柳,或許也是來自天上的“飛來樹”。少年時(shí)期在南方老家的門口天天見“飛來樹”,時(shí)隔幾十年在北京城東四環(huán)邊的住宅小區(qū),又可天天與“飛來樹”為伴,這是一種多么難得的樹木緣!⑧認(rèn)識(shí)了檉柳,方知檉柳野生分布于遼寧、河北、河南、山東、江蘇、安徽等省份,喜生于河流沖積平原、海濱、灘頭、潮濕的鹽堿地和沙荒地。由此看來,檉柳是我國(guó)生態(tài)治理特別是荒漠化治理的先鋒樹種。看似柔弱的小樹,卻在荒漠化土地的造林綠化中,勝過那些高大喬木。至此,我更加喜愛扎根心中幾十年的“飛來樹”了。⑨飛來樹,天上忽然飛來卻深深扎根人間的片片綠。(選自《光明日?qǐng)?bào)》,有刪改)(1)(★★☆)通讀全文,補(bǔ)充下面表格。(3分)(2)(★★☆)第②段畫線句子描寫“飛來樹”的花和果實(shí),突出其“”的特點(diǎn)。(2分)

(3)(★★★)第①段寫母親在菜地邊種各種花草卻沒有種“飛來樹”,第⑦段寫小區(qū)栽植種類、數(shù)量眾多的樹木也沒有種“飛來樹”,這樣寫的用意是。(2分)(Y7205003)

(4)【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】(★★☆)下列對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是(3分)(Y7205001)()A.文章反復(fù)提