2025年國家開放大學(xué)《教育學(xué)原理》期末考試復(fù)習(xí)試題及答案解析所屬院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育學(xué)的研究對象主要是（）A.教育目的B.教育過程C.教育方法D.教育現(xiàn)象答案：D解析：教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象，包括教育產(chǎn)生、發(fā)展和規(guī)律等。教育目的、教育過程和教育方法是教育現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和組成部分，不是教育學(xué)的全部研究對象。2.古代埃及的教育具有明顯的（）A.民主性B.統(tǒng)一性C.神秘性D.實(shí)用性答案：D解析：古代埃及的教育主要服務(wù)于統(tǒng)治階級和宗教需求，注重實(shí)用技能的培養(yǎng)，如書寫、計(jì)算等，具有明顯的實(shí)用性特征。3.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會(huì)性B.生產(chǎn)性C.科學(xué)性D.實(shí)踐性答案：A解析：教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，教育是社會(huì)傳遞經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有社會(huì)性、歷史性和階級性等特點(diǎn)。4.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢之一是（）A.單一化B.國際化C.靜態(tài)化D.封閉化答案：B解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢之一是國際化，隨著全球化進(jìn)程的加快，各國教育交流與合作日益頻繁，教育國際化成為重要趨勢。5.教育目的的層次包括（）A.國家層面、學(xué)校層面、教師層面B.理論層面、實(shí)踐層面、評價(jià)層面C.知識層面、能力層面、素質(zhì)層面D.長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)答案：A解析：教育目的的層次包括國家層面、學(xué)校層面和教師層面，分別對應(yīng)不同教育階段和具體教學(xué)情境的目標(biāo)設(shè)定。6.教育與社會(huì)發(fā)展之間的基本關(guān)系是（）A.相互決定B.單向決定C.相互影響D.無關(guān)答案：C解析：教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著相互影響的關(guān)系，社會(huì)發(fā)展為教育提供基礎(chǔ)和條件，教育又反作用于社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。7.下列屬于教育功能的是（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.以上都是答案：D解析：教育具有多方面的功能，包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和社會(huì)功能等，對個(gè)人和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。8.教育制度的核心是（）A.學(xué)校制度B.教師制度C.學(xué)生制度D.課程制度答案：A解析：學(xué)校制度是教育制度的核心，學(xué)校是教育活動(dòng)的基本場所，學(xué)校制度的建立和完善是教育體系正常運(yùn)行的保障。9.教育科學(xué)研究的基本方法是（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.以上都是答案：D解析：教育科學(xué)研究的基本方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等，不同方法適用于不同研究情境和目的。10.教育評價(jià)的基本原則包括（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.整體性原則D.以上都是答案：D解析：教育評價(jià)的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、整體性原則和可比性原則等，這些原則保證評價(jià)的科學(xué)性和有效性。11.教育的本質(zhì)是（）A.社會(huì)化過程B.認(rèn)識過程C.發(fā)展過程D.以上都是答案：D解析：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)化過程，也是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程和發(fā)展過程，涉及個(gè)體和社會(huì)的互動(dòng)與促進(jìn)。12.教育目的的制定受多種因素影響，其中不包括（）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化傳統(tǒng)D.個(gè)人興趣答案：D解析：教育目的的制定主要受社會(huì)因素制約，包括生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度和文化傳統(tǒng)等，個(gè)人興趣是影響教育過程和效果的因素，但不是制定教育目的的主要依據(jù)。13.下列哪項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教育的特征（）A.普及性B.多樣性C.終身性D.靜態(tài)性答案：D解析：現(xiàn)代教育具有普及性、多樣性、國際性和終身性等特征，強(qiáng)調(diào)教育的公平性、適應(yīng)性和持續(xù)性，靜態(tài)性不是現(xiàn)代教育的特征。14.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是（）A.教育決定經(jīng)濟(jì)B.經(jīng)濟(jì)決定教育C.教育與經(jīng)濟(jì)相互影響D.教育與經(jīng)濟(jì)無關(guān)答案：C解析：教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間存在著相互影響的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)和需求，教育又培養(yǎng)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，二者相互促進(jìn)。15.教育內(nèi)容的選擇依據(jù)不包括（）A.教育目的B.學(xué)生的年齡特點(diǎn)C.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)發(fā)展需要答案：C解析：教育內(nèi)容的選擇依據(jù)主要包括教育目的、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)發(fā)展需要等，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然重要，但不是選擇教育內(nèi)容的主要依據(jù)。16.教育方法的多樣性主要是由什么決定的（）A.教育內(nèi)容B.教育目的C.教師素質(zhì)D.學(xué)生差異答案：D解析：學(xué)生的個(gè)體差異是教育方法多樣性的主要原因，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、性格、興趣和能力等特點(diǎn)，選擇合適的教育方法，因材施教。17.教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色不包括（）A.傳授者B.促進(jìn)者C.管理者D.創(chuàng)造者答案：D解析：教師在教學(xué)活動(dòng)中主要扮演傳授者、促進(jìn)者和管理者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，創(chuàng)造者更多是學(xué)生的角色。18.學(xué)生是教育的（）A.對象B.主體C.工具D.客體答案：B解析：學(xué)生是教育的主體，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。19.教育評價(jià)的主要功能不包括（）A.監(jiān)控功能B.激勵(lì)功能C.管理功能D.創(chuàng)新功能答案：D解析：教育評價(jià)的主要功能包括監(jiān)控功能、診斷功能、激勵(lì)功能、管理功能和改進(jìn)功能等，創(chuàng)新功能不是教育評價(jià)的主要功能。20.教育研究的基本原則不包括（）A.實(shí)事求是原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.可行性原則D.個(gè)人利益原則答案：D解析：教育研究的基本原則包括實(shí)事求是原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、可行性和倫理原則等，個(gè)人利益原則不是教育研究的基本原則，研究應(yīng)遵循客觀公正和符合倫理道德的要求。二、多選題1.教育的功能主要包括（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.社會(huì)功能E.個(gè)人發(fā)展功能答案：ABCDE解析：教育具有多方面的功能，包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、社會(huì)功能和促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的功能等，對個(gè)人和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。2.教育制度的內(nèi)容包括（）A.學(xué)制B.教育行政管理體制C.教育經(jīng)費(fèi)保障制度D.教師管理制度E.學(xué)生管理制度答案：ABDE解析：教育制度的內(nèi)容主要包括學(xué)制、教育行政管理體制、教師管理制度和學(xué)生管理制度等，這些制度共同構(gòu)成了教育體系運(yùn)行的規(guī)范和保障。教育經(jīng)費(fèi)保障制度雖然重要，但通常被視為教育政策或財(cái)政制度的組成部分，而非教育制度的核心內(nèi)容。3.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)包括（）A.普及性B.多樣性C.國際化D.終身化E.靜態(tài)化答案：ABCD解析：現(xiàn)代教育的特點(diǎn)包括普及性、多樣性、國際化、終身化和信息化等，強(qiáng)調(diào)教育的公平性、適應(yīng)性和持續(xù)性，與時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)，靜態(tài)化不是現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。4.教育目的的層次包括（）A.國家層面B.地方層面C.學(xué)校層面D.教師層面E.學(xué)生層面答案：ABC解析：教育目的的層次主要包括國家層面、地方層面和學(xué)校層面，分別對應(yīng)不同教育階段和具體教學(xué)情境的目標(biāo)設(shè)定。教師層面和學(xué)生層面不是教育目的的正式層次，教師是教育目的的執(zhí)行者，學(xué)生是教育目的的對象。5.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系表現(xiàn)為（）A.教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展B.社會(huì)決定教育發(fā)展C.教育具有相對獨(dú)立性D.教育與經(jīng)濟(jì)相互影響E.教育與政治相互影響答案：ABCD解析：教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著密切的聯(lián)系，社會(huì)發(fā)展決定教育發(fā)展（B），教育反作用于社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步（A）。教育具有相對獨(dú)立性（C），同時(shí)也受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展（D）和政治制度（E）的影響。這種相互影響的關(guān)系構(gòu)成了教育與社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜互動(dòng)。6.教育研究的基本方法包括（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法E.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法答案：ABCDE解析：教育研究的基本方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，這些方法各有特點(diǎn)，適用于不同的研究情境和目的，研究者可以根據(jù)需要選擇合適的方法或綜合運(yùn)用多種方法。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（）A.學(xué)識水平B.教育教學(xué)能力C.人格魅力D.科研能力E.管理能力答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，主要包括學(xué)識水平、教育教學(xué)能力、科研能力和人格魅力等。管理能力雖然對教師也很重要，但通常不被視為教師專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。8.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有（）A.主動(dòng)性與被動(dòng)性B.獨(dú)立性與依賴性C.感知性與理性D.情感性與理性E.系統(tǒng)性與階段性答案：ABDE解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，具有主動(dòng)性與被動(dòng)性（A）、獨(dú)立性與依賴性（B）、情感性與理性（D）和系統(tǒng)性與階段性（E）等特點(diǎn)。感知性與理性雖然也是學(xué)習(xí)過程中的重要方面，但通常被視為認(rèn)知過程的兩個(gè)維度，而非學(xué)習(xí)過程本身的特征。9.教育評價(jià)的類型包括（）A.總結(jié)性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.絕對性評價(jià)D.相對性評價(jià)E.診斷性評價(jià)答案：ABDE解析：教育評價(jià)的類型主要包括總結(jié)性評價(jià)、形成性評價(jià)、絕對性評價(jià)和相對性評價(jià)等，這些評價(jià)類型各有特點(diǎn)，適用于不同的評價(jià)目的和情境。診斷性評價(jià)雖然也是一種重要的評價(jià)類型，但通常被視為形成性評價(jià)的一種特殊形式，因此不單獨(dú)列出。10.教育改革的影響因素包括（）A.政治因素B.經(jīng)濟(jì)因素C.文化因素D.社會(huì)因素E.科技因素答案：ABCDE解析：教育改革是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，受到多種因素的影響，包括政治因素（A）、經(jīng)濟(jì)因素（B）、文化因素（C）、社會(huì)因素（D）和科技因素（E）等。這些因素相互交織，共同作用于教育改革的過程和結(jié)果。11.教育的本質(zhì)屬性包括（）A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.歷史性D.階級性E.科學(xué)性答案：ABCD解析：教育的本質(zhì)屬性主要包括社會(huì)性、實(shí)踐性、歷史性和階級性。教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，具有歷史繼承性，在階級社會(huì)中具有階級性，其過程也是實(shí)踐的過程?？茖W(xué)性雖然是教育內(nèi)容的重要組成部分，但不是教育的本質(zhì)屬性。12.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）A.國家教育目的B.學(xué)科教育目的C.學(xué)校教育目的D.課程教育目的E.教師教學(xué)目標(biāo)答案：ABCE解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)通常包括國家教育目的、學(xué)校教育目的、課程教育目的和教師教學(xué)目標(biāo)等，這些層次從宏觀到微觀，規(guī)定了不同教育階段和教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向。學(xué)科教育目的雖然重要，但通常被視為課程教育目的的具體化，因此不單獨(dú)列為一個(gè)層次。13.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢包括（）A.國際化B.終身化C.技術(shù)化D.個(gè)性化E.統(tǒng)一化答案：ABCD解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢包括國際化、終身化、技術(shù)化和個(gè)性化等，這些趨勢反映了時(shí)代發(fā)展的要求和教育自身變革的方向。統(tǒng)一化不是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，相反，現(xiàn)代教育更加注重多樣性和個(gè)性化。14.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系表現(xiàn)為（）A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育發(fā)展B.教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐C.教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變D.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)E.教育與經(jīng)濟(jì)完全獨(dú)立答案：ABCD解析：教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間存在著密切的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育發(fā)展（A），教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐（B），教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變（C），經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)（D）。教育與經(jīng)濟(jì)相互依存、相互促進(jìn)，并非完全獨(dú)立（E）。15.教育研究的基本原則包括（）A.客觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.發(fā)展性原則D.教育性原則E.個(gè)人利益原則答案：ABCD解析：教育研究的基本原則包括客觀性原則（A）、理論聯(lián)系實(shí)際原則（B）、發(fā)展性原則（C）和教育性原則（D），這些原則保證了教育研究的科學(xué)性、有效性和倫理性。個(gè)人利益原則（E）不是教育研究的基本原則，研究應(yīng)遵循客觀公正和符合倫理道德的要求。16.教育評價(jià)的功能包括（）A.監(jiān)控功能B.激勵(lì)功能C.診斷功能D.導(dǎo)向功能E.創(chuàng)新功能答案：ABCD解析：教育評價(jià)的功能主要包括監(jiān)控功能、激勵(lì)功能、診斷功能和導(dǎo)向功能等，這些功能共同構(gòu)成了教育評價(jià)的多元價(jià)值。創(chuàng)新功能雖然重要，但通常被視為教育評價(jià)的間接效果，而非其主要功能。17.教育內(nèi)容的選擇依據(jù)包括（）A.教育目的B.學(xué)生的年齡特點(diǎn)C.社會(huì)發(fā)展需要D.教師的個(gè)人喜好E.科學(xué)知識體系答案：ABCE解析：教育內(nèi)容的選擇依據(jù)主要包括教育目的（A）、學(xué)生的年齡特點(diǎn)（B）、社會(huì)發(fā)展需要（C）和科學(xué)知識體系（E）等，這些因素共同決定了教育內(nèi)容的性質(zhì)和方向。教師的個(gè)人喜好（D）不應(yīng)成為教育內(nèi)容選擇的主要依據(jù)。18.教育方法的特點(diǎn)包括（）A.科學(xué)性B.藝術(shù)性C.靈活性D.統(tǒng)一性E.實(shí)踐性答案：ABCE解析：教育方法的特點(diǎn)主要包括科學(xué)性、藝術(shù)性、靈活性和實(shí)踐性等，教育方法既要遵循教育規(guī)律，具有科學(xué)性，又要符合教育審美，具有藝術(shù)性，同時(shí)要適應(yīng)教學(xué)情境，具有靈活性，并注重實(shí)踐應(yīng)用，具有實(shí)踐性。統(tǒng)一性（D）不是教育方法的特點(diǎn)，教育方法應(yīng)因材施教，靈活多樣。19.教師在教學(xué)中的作用包括（）A.傳授知識B.培養(yǎng)能力C.引導(dǎo)學(xué)生D.管理課堂E.評價(jià)學(xué)生答案：ABCDE解析：教師在教學(xué)中的作用是多方面的，包括傳授知識（A）、培養(yǎng)能力（B）、引導(dǎo)學(xué)生（C）、管理課堂（D）和評價(jià)學(xué)生（E）等，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著關(guān)鍵作用。20.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括（）A.主動(dòng)性與被動(dòng)性B.獨(dú)立性與依賴性C.感知性與理性D.情感性與理性E.系統(tǒng)性與階段性答案：ABCDE解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是一個(gè)復(fù)雜的過程，具有主動(dòng)性與被動(dòng)性（A）、獨(dú)立性與依賴性（B）、感知性與理性（C）、情感性與理性（D）和系統(tǒng)性與階段性（E）等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)反映了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜性。三、判斷題1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有永恒性。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，其本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，但教育不是永恒的，而是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化發(fā)展的，會(huì)隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步和社會(huì)形態(tài)的更替而發(fā)生變化。2.教育目的只對學(xué)校教育具有指導(dǎo)意義。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育目的不僅對學(xué)校教育具有指導(dǎo)意義，也對社會(huì)教育、家庭教育等所有形式的教育都具有指導(dǎo)意義，是整個(gè)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。3.現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性，忽視教育的多樣性。（）答案：錯(cuò)誤解析：現(xiàn)代教育既強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性，保證教育的基本質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，也重視教育的多樣性，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。4.教育與社會(huì)發(fā)展總是同步進(jìn)行的。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育與社會(huì)發(fā)展并非總是同步進(jìn)行，教育的發(fā)展往往滯后于社會(huì)發(fā)展，但也可能領(lǐng)先于社會(huì)發(fā)展，對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生先導(dǎo)作用。5.教育評價(jià)的唯一目的是為了對教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育評價(jià)的目的不是為了對教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，而是為了了解教育狀況，改進(jìn)教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6.教育內(nèi)容的選擇應(yīng)完全由教師決定。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育內(nèi)容的選擇并非完全由教師決定，而是需要根據(jù)教育目的、學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展需要等多方面因素綜合考慮，并廣泛聽取學(xué)生、家長和社會(huì)的意見。7.教師在教學(xué)中是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師在教學(xué)中是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生并非被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。8.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是孤立進(jìn)行的，不受外界影響。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并非孤立進(jìn)行，而是受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面因素的影響，是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)性學(xué)習(xí)過程。9.教育研究只能采用定量研究方法。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育研究可以采用定量研究方法和定性研究方法，兩種方法各有特點(diǎn)，適用于不同的研究情境和目的，研究者可以根據(jù)需要選擇合適的方法或綜合運(yùn)用多種方法。10.教育改革是由少數(shù)人推動(dòng)的，與廣大教師無關(guān)。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育改革不是由少數(shù)人推動(dòng)的，而是需要廣大教師的積極參與，教師是教育改革的主體力量，只有廣大教師積極投身教育改革，才能推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。四、簡答題1.簡述教育的本質(zhì)屬性。答案：教育的本質(zhì)屬性主要包括社會(huì)性、實(shí)踐性、歷史性和階級性。教育的社會(huì)性是指教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是一種有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)，受到社會(huì)條件的制約，也反作用于社會(huì)發(fā)展。教育的實(shí)踐性是指教育過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過實(shí)踐活動(dòng)獲取知識、發(fā)展能力、形成品德的過程。教育的歷史性是指教育隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變