2025年大學(xué)《心理學(xué)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——心理學(xué)在社會(huì)心理中的作用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.個(gè)體在群體壓力下做出違背個(gè)人意愿的行為，最典型的例子是（）。A.從眾B.社會(huì)促進(jìn)C.去個(gè)性化D.群體思維2.將他人的行為歸因于內(nèi)部特質(zhì)而非情境因素，屬于哪種歸因偏差？（）A.自我服務(wù)偏差B.基本歸因錯(cuò)誤C.證實(shí)性偏見(jiàn)D.皮革馬利翁效應(yīng)3.“人們傾向于對(duì)他人的負(fù)面行為做出更嚴(yán)厲的判斷，而對(duì)相似的正面行為則判斷較寬容”，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）。A.刻板印象威脅B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.證實(shí)性偏見(jiàn)4.在社會(huì)認(rèn)知理論中，個(gè)體如何主動(dòng)構(gòu)建對(duì)世界的理解，并受到已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的影響，這被稱(chēng)為（）。A.認(rèn)知失調(diào)B.社會(huì)知覺(jué)C.圖式D.歸因理論5.下列哪項(xiàng)研究最經(jīng)典地證明了服從權(quán)威的壓力對(duì)個(gè)體行為的影響？（）A.阿希從眾實(shí)驗(yàn)B.費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)實(shí)驗(yàn)C.米爾格拉姆服從實(shí)驗(yàn)D.萊昂納多·達(dá)芬奇記憶實(shí)驗(yàn)6.個(gè)體傾向于幫助那些他們認(rèn)為值得幫助或與自己相似的人，這體現(xiàn)了利他主義的哪種動(dòng)機(jī)理論？（）A.親社會(huì)規(guī)范理論B.互利理論C.期望理論D.替代性利他主義7.群體成員為了維護(hù)群體凝聚力而壓制不同意見(jiàn)，導(dǎo)致群體決策質(zhì)量下降，這種現(xiàn)象是（）。A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)懈怠C.群體思維D.從眾8.個(gè)體在群體中感到匿名和去個(gè)性化時(shí)，可能更容易做出平時(shí)不會(huì)做出的反規(guī)范行為，這與社會(huì)心理學(xué)的哪個(gè)概念密切相關(guān)？（）A.社會(huì)促進(jìn)B.去個(gè)性化C.歸因偏差D.社會(huì)認(rèn)同9.在解釋他人行為時(shí)，人們傾向于高估內(nèi)部因素（如性格、態(tài)度）的作用，而低估外部情境因素的影響，這被稱(chēng)為（）。A.自我服務(wù)偏差B.基本歸因錯(cuò)誤C.證實(shí)性偏見(jiàn)D.暗示偏見(jiàn)10.心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究證明了僅僅讓被試觀看暴力內(nèi)容，就能增加他們對(duì)陌生人的攻擊性，這最支持了社會(huì)學(xué)習(xí)理論的哪位代表人物的觀點(diǎn)？（）A.霍爾B.費(fèi)斯廷格C.艾賓浩斯D.班杜拉二、填空題（每空1分，共10分）1.社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體如何主動(dòng)地______和______信息來(lái)理解社會(huì)世界。2.當(dāng)個(gè)體的行為與態(tài)度不一致時(shí)，為了減輕這種不適感，個(gè)體可能會(huì)改變______或______。3.偏見(jiàn)是指對(duì)具有某種共同特征的群體成員的______和______的刻板印象。4.從眾是指?jìng)€(gè)體在真實(shí)的或想象的群體壓力下，改變自己的______或______以符合群體要求的現(xiàn)象。5.群體規(guī)范是指群體成員普遍接受的行為標(biāo)準(zhǔn)，它可以通過(guò)______或______的方式得以維持。三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1.社會(huì)促進(jìn)2.歸因3.社會(huì)認(rèn)同4.利他主義5.去個(gè)性化四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)理解社會(huì)行為的重要性。2.簡(jiǎn)述從眾產(chǎn)生的原因及其積極和消極的影響。3.簡(jiǎn)述刻板印象形成的主要途徑及其可能帶來(lái)的負(fù)面影響。4.簡(jiǎn)述群體影響對(duì)個(gè)體行為可能產(chǎn)生的積極和消極作用。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述心理學(xué)在社會(huì)問(wèn)題解決（如偏見(jiàn)與歧視、公共衛(wèi)生行為改變）中的應(yīng)用價(jià)值。2.結(jié)合具體實(shí)例，論述社會(huì)影響（從眾、服從、群體思維等）在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)及其對(duì)社會(huì)運(yùn)行的影響。試卷答案---一、選擇題1.A解析思路：從眾的核心定義是在群體壓力下改變個(gè)人意見(jiàn)以符合群體。服從是在權(quán)威命令下改變行為。社會(huì)促進(jìn)是群體影響導(dǎo)致表現(xiàn)更好或更差。去個(gè)性化是群體中個(gè)人責(zé)任感消失。2.B解析思路：基本歸因錯(cuò)誤是指過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)部特質(zhì)（如性格）而忽視情境因素對(duì)行為的影響。自我服務(wù)偏差是歸因時(shí)保護(hù)自我價(jià)值。證實(shí)性偏見(jiàn)是傾向于尋找支持自己觀點(diǎn)的信息。皮革馬利翁效應(yīng)是期望的自我實(shí)現(xiàn)。3.B解析思路：暈輪效應(yīng)是指以整體好或壞來(lái)評(píng)價(jià)個(gè)體，并擴(kuò)散到其他方面?？贪逵∠笸{是群體身份影響個(gè)體表現(xiàn)。首因效應(yīng)是第一印象的影響。證實(shí)性偏見(jiàn)是選擇性關(guān)注信息。4.C解析思路：圖式是社會(huì)認(rèn)知理論的核心，指?jìng)€(gè)體用來(lái)組織和管理信息的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，用于理解新信息。認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度與行為沖突時(shí)的緊張感。社會(huì)知覺(jué)是感知他人。歸因理論是解釋行為原因。5.C解析思路：米爾格拉姆實(shí)驗(yàn)是關(guān)于服從權(quán)威的經(jīng)典研究。阿希實(shí)驗(yàn)是關(guān)于從眾。費(fèi)斯廷格實(shí)驗(yàn)是關(guān)于認(rèn)知失調(diào)。達(dá)芬奇記憶實(shí)驗(yàn)非社會(huì)心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。6.A解析思路：親社會(huì)規(guī)范理論認(rèn)為人們幫助他人是因?yàn)楦兄缴鐣?huì)期望或認(rèn)為這樣做是正確的?；ダ碚撜J(rèn)為幫助是基于互惠預(yù)期。期望理論關(guān)注努力與回報(bào)的關(guān)系。替代性利他主義是看到他人幫助自己才幫助他人。7.C解析思路：群體思維描述了群體決策中為了追求和諧而壓制異議，導(dǎo)致不理智決策的現(xiàn)象。社會(huì)助長(zhǎng)是群體影響導(dǎo)致表現(xiàn)變化。社會(huì)懈怠是群體中個(gè)人努力減少。從眾是改變意見(jiàn)以符合群體。8.B解析思路：去個(gè)性化的核心特征是群體成員感到匿名，個(gè)人責(zé)任感降低，可能做出反規(guī)范行為。社會(huì)促進(jìn)是表現(xiàn)變化。社會(huì)懈怠是努力減少。歸因偏差是解釋行為的方式。社會(huì)認(rèn)同是群體歸屬感。9.B解析思路：基本歸因錯(cuò)誤指在解釋他人行為時(shí)，高估內(nèi)部因素，低估情境因素。自我服務(wù)偏差是解釋自己行為時(shí)。證實(shí)性偏見(jiàn)是信息選擇偏差。暗示偏見(jiàn)非標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)。10.D解析思路：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)，包括通過(guò)觀察榜樣行為（如暴力）而習(xí)得行為?；魻柺切睦韺W(xué)家但理論非此。費(fèi)斯廷格是認(rèn)知失調(diào)理論代表。艾賓浩斯是記憶研究學(xué)者。二、填空題1.組織，解釋解析思路：社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)地組織和解釋社會(huì)信息來(lái)構(gòu)建理解。2.態(tài)度，行為解析思路：認(rèn)知失調(diào)理論指出，當(dāng)態(tài)度與行為不一致時(shí)，個(gè)體會(huì)通過(guò)改變態(tài)度或行為來(lái)消除不適。3.印象，評(píng)價(jià)解析思路：偏見(jiàn)包含對(duì)群體的刻板印象（印象）以及基于這些印象的正面或負(fù)面評(píng)價(jià)。4.態(tài)度，行為解析思路：從眾的定義是改變個(gè)人的態(tài)度或行為以符合群體要求。5.強(qiáng)化，懲罰解析思路：群體規(guī)范通過(guò)成員的贊揚(yáng)（強(qiáng)化）或批評(píng)（懲罰）來(lái)維持其有效性。三、名詞解釋1.社會(huì)促進(jìn)：社會(huì)促進(jìn)是指?jìng)€(gè)體因?yàn)樗送瑫r(shí)在場(chǎng)而表現(xiàn)更好或更差的現(xiàn)象。當(dāng)任務(wù)簡(jiǎn)單時(shí)，他人在場(chǎng)會(huì)提高表現(xiàn)（社會(huì)助長(zhǎng)）；當(dāng)任務(wù)復(fù)雜時(shí)，他人在場(chǎng)會(huì)降低表現(xiàn)（社會(huì)懈?。?.歸因：歸因是指?jìng)€(gè)體試圖找出行為發(fā)生的原因，即判斷行為是由內(nèi)部特質(zhì)（如能力、態(tài)度）還是外部情境因素（如運(yùn)氣、壓力）引起的認(rèn)知過(guò)程。3.社會(huì)認(rèn)同：社會(huì)認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體將其成員身份作為自我概念的一個(gè)重要部分，并從中獲得自尊和歸屬感的心理過(guò)程。個(gè)體傾向于認(rèn)同那些與自己所屬群體相似的群體。4.利他主義：利他主義是指?jìng)€(gè)體自愿幫助他人，且不期望直接回報(bào)（如贊揚(yáng)、物質(zhì)利益）的行為動(dòng)機(jī)或行為本身。它可能出于內(nèi)疚、同情、親社會(huì)規(guī)范等動(dòng)機(jī)。5.去個(gè)性化：去個(gè)性化是指在群體情境中，個(gè)體感到匿名和失去個(gè)人責(zé)任感，從而可能做出平時(shí)不會(huì)做出的反規(guī)范或攻擊性行為的心理狀態(tài)。四、簡(jiǎn)答題1.社會(huì)認(rèn)知理論的基本觀點(diǎn)是，個(gè)體并非被動(dòng)地接受環(huán)境信息，而是主動(dòng)地通過(guò)認(rèn)知過(guò)程（如注意、記憶、推理）來(lái)組織和解釋信息，從而理解社會(huì)世界。該理論強(qiáng)調(diào)預(yù)期、信息加工和自我調(diào)節(jié)在社會(huì)行為中的作用。其重要性在于解釋了為何相同情境下不同個(gè)體會(huì)有不同反應(yīng)，以及如何通過(guò)改變認(rèn)知來(lái)影響行為（如說(shuō)服、態(tài)度改變）。2.從眾產(chǎn)生的原因主要包括：①信息性社會(huì)影響，個(gè)體認(rèn)為群體意見(jiàn)可能比個(gè)人更準(zhǔn)確；②規(guī)范性社會(huì)影響，個(gè)體希望被群體接納，避免社會(huì)排斥。從眾的積極影響包括促進(jìn)群體協(xié)調(diào)、維持社會(huì)秩序、幫助個(gè)體學(xué)習(xí)適應(yīng)。消極影響包括壓抑個(gè)體創(chuàng)新、可能導(dǎo)致錯(cuò)誤決策（群體迷思）、加劇社會(huì)不公（如群體歧視）。3.刻板印象形成的主要途徑包括：①接觸和概括化，個(gè)體通過(guò)與少數(shù)群體成員的接觸，將其特征概括化到整個(gè)群體；②社會(huì)傳播，通過(guò)媒體、教育等渠道獲取關(guān)于群體的刻板印象信息；③認(rèn)知捷徑，大腦為了簡(jiǎn)化認(rèn)知加工而形成的關(guān)于群體的簡(jiǎn)化認(rèn)知圖式?？贪逵∠罂赡軒?lái)的負(fù)面影響包括導(dǎo)致偏見(jiàn)和歧視（以偏概全）、限制個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)、引發(fā)群體沖突。4.群體影響對(duì)個(gè)體行為的積極作用包括：①提高動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)（社會(huì)助長(zhǎng)）；②提供支持和安全感；③促進(jìn)知識(shí)分享和創(chuàng)新；④幫助個(gè)體達(dá)成個(gè)人難以完成的目標(biāo)。消極作用包括：①導(dǎo)致從眾和服從（可能做出錯(cuò)誤事）；②引發(fā)群體思維和群體極化（決策不理性）；③產(chǎn)生社會(huì)懈?。▊€(gè)人努力減少）；④加劇群體間沖突和偏見(jiàn)。五、論述題1.心理學(xué)在社會(huì)問(wèn)題解決中具有廣泛應(yīng)用價(jià)值。在解決偏見(jiàn)與歧視問(wèn)題上，心理學(xué)通過(guò)揭示刻板印象、歸因偏差等認(rèn)知機(jī)制，為制定反歧視政策、開(kāi)展公眾教育提供了理論基礎(chǔ)（如接觸理論、歸因重新訓(xùn)練）。在公共衛(wèi)生行為改變方面，心理學(xué)原理被用于設(shè)計(jì)有效的健康宣傳策略（如恐懼訴求、認(rèn)知失調(diào)）、開(kāi)發(fā)行為干預(yù)項(xiàng)目（如社會(huì)支持、自我效能訓(xùn)練）以促進(jìn)健康行為（如疫苗接種、鍛煉）。此外，心理學(xué)在犯罪心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、組織管理等領(lǐng)域也為解決各類(lèi)社會(huì)問(wèn)題提供了重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐工具。2.社會(huì)影響（從眾、服從、群體思維等）在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。例如，在群體壓力下，個(gè)體可能服從權(quán)威做出不道