2025年大學(xué)《文化遺產(chǎn)》專業(yè)題庫——文化遺產(chǎn)傳承與社會教育融合的實(shí)踐模式創(chuàng)新考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述文化遺產(chǎn)傳承的多元主體及其各自的主要職責(zé)。2.社會教育在文化遺產(chǎn)傳承中具有哪些重要功能？3.簡述文化遺產(chǎn)傳承與社會教育融合的主要理論基礎(chǔ)。4.當(dāng)前文化遺產(chǎn)傳承與社會教育融合存在哪些普遍面臨的挑戰(zhàn)？二、論述題（每題20分，共40分）1.論述博物館如何通過創(chuàng)新實(shí)踐模式，有效提升其文化遺產(chǎn)社會教育效能。2.結(jié)合具體實(shí)例，論述“非遺”傳承與社會教育融合的實(shí)踐路徑及其創(chuàng)新價(jià)值。三、案例分析題（30分）假設(shè)某歷史文化名城計(jì)劃通過社會教育方式，提升公眾對其古建筑群的保護(hù)意識，并探索活化利用的可能性。該城擁有豐富的歷史文獻(xiàn)、部分仍在使用的傳統(tǒng)手工藝，以及活躍的社區(qū)力量。請分析在此背景下，可以設(shè)計(jì)哪些具體的社會教育融合實(shí)踐模式？并針對其中一種模式，詳細(xì)闡述其內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施步驟以及預(yù)期的創(chuàng)新點(diǎn)與可能遇到的困難及應(yīng)對策略。試卷答案一、簡答題1.文化遺產(chǎn)傳承的多元主體及其各自的主要職責(zé)：*主體：政府部門（如文化和旅游部、地方政府文化部門）、文物行政部門、博物館、圖書館、檔案館、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織、傳承人/匠人、企業(yè)、媒體、公眾等。*職責(zé)：*政府部門：制定政策法規(guī)，提供資金支持，規(guī)劃管理，組織協(xié)調(diào)，監(jiān)督保護(hù)。*文物行政部門：具體執(zhí)行文物保護(hù)法規(guī)，認(rèn)定公布文物，組織搶救性保護(hù)，指導(dǎo)修復(fù)利用。*博物館、圖書館、檔案館：收藏、保護(hù)、研究、闡釋遺產(chǎn)，向公眾提供教育和服務(wù)。*學(xué)校：將文化遺產(chǎn)知識融入課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和認(rèn)同感。*研究機(jī)構(gòu)：進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究，為保護(hù)和傳承提供理論支撐。*社區(qū)組織：組織社區(qū)參與活動，傳承地方性文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。*傳承人/匠人：傳授技藝，實(shí)踐和延續(xù)傳統(tǒng)。*企業(yè)：在合法合規(guī)前提下，參與遺產(chǎn)的保護(hù)、開發(fā)與利用，提供資金和技術(shù)支持。*媒體：宣傳報(bào)道文化遺產(chǎn)，提升公眾認(rèn)知，營造良好社會氛圍。*公眾：學(xué)習(xí)了解文化遺產(chǎn)，參與保護(hù)實(shí)踐，尊重和傳承文化遺產(chǎn)。2.社會教育在文化遺產(chǎn)傳承中的功能：*知識普及與傳播：向公眾傳授文化遺產(chǎn)相關(guān)的歷史、藝術(shù)、科學(xué)知識，擴(kuò)大遺產(chǎn)的社會知曉度。*意識提升與認(rèn)同：培養(yǎng)公眾對文化遺產(chǎn)的價(jià)值認(rèn)知和尊重，增強(qiáng)民族文化和國家認(rèn)同感。*興趣激發(fā)與參與：通過生動多樣的教育活動，激發(fā)公眾對文化遺產(chǎn)的興趣，鼓勵其積極參與保護(hù)和傳承活動。*能力培養(yǎng)與素養(yǎng)提升：提升公眾的審美能力、思辨能力、實(shí)踐能力及跨文化溝通能力。*情感連接與社群構(gòu)建：通過共同的文化體驗(yàn)，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，建立基于共同文化記憶的社會聯(lián)系。*創(chuàng)新激勵與活化：促進(jìn)公眾對文化遺產(chǎn)的再創(chuàng)造，為其融入現(xiàn)代生活提供途徑，實(shí)現(xiàn)遺產(chǎn)的活化利用。3.文化遺產(chǎn)傳承與社會教育融合的主要理論基礎(chǔ)：*終身學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)貫穿人的一生，文化遺產(chǎn)是社會教育的重要資源，為社會成員提供持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。*體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為通過親身參與和體驗(yàn)，能更深入地理解和內(nèi)化知識，文化遺產(chǎn)地提供了豐富的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)場所。*社區(qū)參與理論：主張文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承應(yīng)依靠社區(qū)力量，社會教育需要融入社區(qū)，促進(jìn)文化共享與共建。*文化認(rèn)同理論：文化遺產(chǎn)是社會認(rèn)同的重要基礎(chǔ)，社會教育有助于通過共享文化經(jīng)驗(yàn)來強(qiáng)化個(gè)體和群體的認(rèn)同感。*跨學(xué)科整合理論：文化遺產(chǎn)研究涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，社會教育需要整合不同學(xué)科知識，提供綜合性教育。*可持續(xù)發(fā)展理論：強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用需兼顧當(dāng)代需求和后代利益，社會教育有助于培養(yǎng)公眾的可持續(xù)發(fā)展意識。4.文化遺產(chǎn)傳承與社會教育融合面臨的挑戰(zhàn)：*觀念認(rèn)知不足：部分管理者、教育者和公眾仍將兩者割裂，未充分認(rèn)識融合的必要性和價(jià)值。*資源投入有限：專業(yè)人才、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等社會教育資源向文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的傾斜不足。*模式創(chuàng)新滯后：傳統(tǒng)的教育模式難以適應(yīng)文化遺產(chǎn)的多樣性和社會教育的需求，創(chuàng)新實(shí)踐不足。*受眾覆蓋不均：教育活動往往集中在城市或特定人群，難以覆蓋廣大地區(qū)和弱勢群體。*評估體系缺失：缺乏科學(xué)有效的評估方法來衡量融合實(shí)踐的效果和社會影響。*學(xué)科壁壘障礙：文化遺產(chǎn)領(lǐng)域與社會教育領(lǐng)域之間的學(xué)科壁壘導(dǎo)致合作困難。*遺產(chǎn)保護(hù)壓力：在利用遺產(chǎn)進(jìn)行教育時(shí)，如何平衡保護(hù)與開發(fā)的矛盾是一個(gè)普遍難題。二、論述題1.博物館如何通過創(chuàng)新實(shí)踐模式，有效提升其文化遺產(chǎn)社會教育效能：*理念創(chuàng)新：樹立以公眾為中心的教育理念，從“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“體驗(yàn)引導(dǎo)”和“能力培養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)互動性、參與性和個(gè)性化。*內(nèi)容創(chuàng)新：拓展教育內(nèi)容，不僅限于館藏文物，更融入本地文化、當(dāng)代藝術(shù)、跨界知識等；開發(fā)針對不同年齡、興趣群體的定制化教育項(xiàng)目。*形式創(chuàng)新：*數(shù)字化應(yīng)用：運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、全息投影等技術(shù)，復(fù)原歷史場景，提供沉浸式體驗(yàn)；建設(shè)線上博物館、數(shù)字資源庫，擴(kuò)大教育覆蓋面。*互動裝置：設(shè)置可操作、可實(shí)驗(yàn)的互動展項(xiàng)，鼓勵觀眾動手實(shí)踐，加深理解。*工作坊與研習(xí)營：開設(shè)面向不同群體的技能學(xué)習(xí)、主題研討、深度體驗(yàn)的工作坊和研習(xí)營，提升實(shí)踐能力和專業(yè)認(rèn)知。*跨界合作：與學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、高校、媒體等合作，共同開發(fā)教育活動，共享資源，擴(kuò)大影響力。*社會美育項(xiàng)目：結(jié)合藝術(shù)、美學(xué)理念，策劃展覽和活動，提升公眾審美素養(yǎng)。*研學(xué)旅行：設(shè)計(jì)主題性、探究性的博物館研學(xué)線路和課程，將學(xué)習(xí)與旅行結(jié)合。*志愿者與社區(qū)參與：吸納志愿者參與教育服務(wù)，建立社區(qū)伙伴關(guān)系，讓社區(qū)居民成為教育資源的參與者和傳播者。*服務(wù)創(chuàng)新：優(yōu)化教育空間設(shè)施，提供多語種服務(wù)、無障礙設(shè)施，利用社交媒體進(jìn)行預(yù)熱、互動和反饋，提升服務(wù)體驗(yàn)。*評估與反饋：建立科學(xué)的評估體系，收集觀眾反饋，持續(xù)改進(jìn)教育內(nèi)容和形式。2.結(jié)合具體實(shí)例，論述“非遺”傳承與社會教育融合的實(shí)踐路徑及其創(chuàng)新價(jià)值：*實(shí)踐路徑：*融入學(xué)校教育：將“非遺”知識、技藝、故事納入地方課程或校本課程；組織學(xué)生參觀相關(guān)場所，開展主題研學(xué)；鼓勵開設(shè)“非遺”興趣社團(tuán)或工作坊。*社區(qū)傳承模式：建立社區(qū)“非遺”傳習(xí)所，由傳承人面向社區(qū)居民（特別是青少年）授課；組織“非遺”相關(guān)的節(jié)慶活動、民俗體驗(yàn)，營造社區(qū)傳承氛圍。*博物館與非遺中心聯(lián)動：博物館利用館藏資源闡釋“非遺”歷史，開展主題展覽；非遺中心則提供活態(tài)展示和技藝體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。*數(shù)字化記錄與傳播：利用高清攝影、攝像、3D掃描等技術(shù)記錄“非遺”技藝和表演，建立數(shù)字資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行傳播和教學(xué)。*“非遺”+創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵設(shè)計(jì)師從“非遺”中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，讓“非遺”融入現(xiàn)代生活。*媒體融合傳播：通過紀(jì)錄片、綜藝節(jié)目、短視頻、直播等形式，生動展現(xiàn)“非遺”魅力，吸引年輕群體關(guān)注。*企業(yè)參與開發(fā)：引導(dǎo)企業(yè)投資“非遺”保護(hù)項(xiàng)目，開發(fā)“非遺”主題旅游線路、體驗(yàn)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。*創(chuàng)新價(jià)值：*活態(tài)傳承：社會教育為“非遺”提供了更廣闊的實(shí)踐平臺和受眾基礎(chǔ)，使其從“靜態(tài)保護(hù)”走向“活態(tài)傳承”，保持生機(jī)與活力。*提升認(rèn)同：通過教育普及和親身體驗(yàn)，增強(qiáng)公眾對“非遺”價(jià)值的認(rèn)知和文化認(rèn)同感，培養(yǎng)文化自覺。*激發(fā)興趣：創(chuàng)新的教育形式能有效激發(fā)青少年對“非遺”的興趣，培養(yǎng)年輕一代傳承人。*促進(jìn)創(chuàng)新：“非遺”與社會教育的融合，為“非遺”自身的創(chuàng)新發(fā)展提供了外部動力和可能性，如“非遺”+現(xiàn)代設(shè)計(jì)。*跨界融合：推動了文化、教育、旅游、科技、商業(yè)等領(lǐng)域的跨界融合，產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和文化現(xiàn)象。*社會效益：促進(jìn)了社區(qū)文化建設(shè)，豐富了社會文化生活，提升了公眾的綜合素質(zhì)。三、案例分析題可設(shè)計(jì)的社會教育融合實(shí)踐模式：1.“古建探秘+社區(qū)故事”研學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑横槍η嗌倌旰陀H子家庭。*內(nèi)容：結(jié)合古建筑導(dǎo)覽、結(jié)構(gòu)拆解小實(shí)驗(yàn)、傳統(tǒng)營造技藝展示（如磚雕、木作）、當(dāng)?shù)貧v史文化故事講述、社區(qū)生活探訪等。*目標(biāo)：了解古建筑知識，感受傳統(tǒng)營造智慧，了解社區(qū)變遷與生活，培養(yǎng)觀察、探究和協(xié)作能力。*實(shí)施步驟：*前期：設(shè)計(jì)研學(xué)手冊，包含背景知識、探究任務(wù)、安全須知。*啟動：舉行開營儀式，介紹古建筑與社區(qū)概況，分組。*探秘：在專業(yè)講解員帶領(lǐng)下，實(shí)地參觀古建筑，完成研學(xué)手冊中的觀察記錄和探究任務(wù)（如測量、繪制草圖、分析結(jié)構(gòu)）。*實(shí)踐：參與簡單的傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)活動（如模擬斗拱組裝、彩繪體驗(yàn)）。*沉浸：走訪社區(qū)居民，聽他們講述與古建筑相關(guān)的故事和生活變遷。*分享：小組討論交流研學(xué)心得，制作成果（如手繪地圖、小報(bào)告、短視頻）。*閉營：總結(jié)分享，頒發(fā)證書。*創(chuàng)新點(diǎn)：融合建筑探秘與社區(qū)人文，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科探究。*困難與策略：*困難：專業(yè)講解員和技藝傳承人資源有限；古建筑保護(hù)限制多；社區(qū)協(xié)調(diào)難度大。*策略：與高校、研究機(jī)構(gòu)、傳承人工作室合作；制定嚴(yán)格的參觀和體驗(yàn)規(guī)范，確保安全；與社區(qū)居委會、老協(xié)會建立長期合作關(guān)系，尊重居民意愿。2.“數(shù)字文脈+創(chuàng)意再生”青年工作坊模式：針對青少年或高校學(xué)生。*內(nèi)容：利用VR/AR技術(shù)進(jìn)行古建筑虛擬修復(fù)與重建；基于古建筑元素進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；舉辦主題攝影大賽或數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作比賽。*目標(biāo)：提升數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，激發(fā)文化創(chuàng)意，加深對文化遺產(chǎn)的理解和情感連接。*實(shí)施步驟：*篩選：招募對數(shù)字技術(shù)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)感興趣的學(xué)生或青年。*主題：確定工作坊主題（如“數(shù)字修復(fù)古建”、“古韻新造物”）。*培訓(xùn)：邀請專家講解古建筑知識、數(shù)字技術(shù)工具使用方法、設(shè)計(jì)思維。*實(shí)踐：分組進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)作，利用提供的數(shù)字資源或?qū)嵉厮夭倪M(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。*評審：邀請專家、設(shè)計(jì)師、公眾進(jìn)行成果評審和展示。*推廣：將優(yōu)秀作品通過線上平臺、線下展覽等方式進(jìn)行推廣。*創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合前沿?cái)?shù)字技術(shù)與創(chuàng)意實(shí)踐，吸引年輕群體，實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。*困難與策略：*困難：需要較高的技術(shù)支持和設(shè)備投入；參與者數(shù)字技能水平參差不齊；創(chuàng)意成果的落地轉(zhuǎn)化難度大。*策略：積極申請項(xiàng)目資金，尋求技術(shù)企業(yè)合作；設(shè)置不同難度的實(shí)踐任務(wù)；搭建成果轉(zhuǎn)化平臺，對接市場資源。3.“非遺巧匠進(jìn)校園+古建文化進(jìn)課堂”聯(lián)動模式：針對大中小學(xué)。*內(nèi)容：邀請“非遺”傳承人（如木作、磚雕、剪紙等）進(jìn)入校園開設(shè)講座或短期工作坊；將本地古建筑故事、歷史文化融入相關(guān)學(xué)科教學(xué)。*目標(biāo)：讓學(xué)生在校期間就能接觸“非遺”技藝和古建筑文化，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化教育。*實(shí)施步驟：*評估：評估學(xué)?，F(xiàn)有相關(guān)課程和資源，明確需求。*對接：與當(dāng)?shù)亍胺沁z”傳承人協(xié)會、文化館、古建筑保護(hù)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系。*聯(lián)動：共同開發(fā)適合不同學(xué)段的課程內(nèi)容、教材教具、