2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——心理學(xué)專業(yè)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與心理康復(fù)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.在一項(xiàng)研究學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)環(huán)境（安靜/嘈雜）是（）。A.因變量B.自變量C.控制變量D.操縱變量2.為了減少選擇偏差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，研究者通常采用（）方法來(lái)分配被試。A.隨機(jī)抽樣B.分層抽樣C.隨機(jī)分配D.整群抽樣3.實(shí)驗(yàn)法的主要優(yōu)勢(shì)在于能夠（）。A.直接觀察自然現(xiàn)象B.探究變量之間的因果關(guān)系C.研究大范圍的社會(huì)現(xiàn)象D.節(jié)省研究時(shí)間和成本4.如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論無(wú)法推廣到其他人群或情境中，則說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)缺乏（）。A.內(nèi)部效度B.外部效度C.信度D.效度5.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求被試對(duì)參與實(shí)驗(yàn)知情并同意，這體現(xiàn)了（）倫理原則。A.知情同意B.自愿參與C.匿名保密D.風(fēng)險(xiǎn)最小化6.測(cè)量結(jié)果的一致性程度被稱為（）。A.效度B.信度C.常模D.項(xiàng)目分析7.漸進(jìn)式肌肉放松法屬于哪種心理康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)？（）A.認(rèn)知重建B.行為實(shí)驗(yàn)C.放松訓(xùn)練D.正念訓(xùn)練8.在心理康復(fù)訓(xùn)練中，與個(gè)體進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)的工作模式稱為（）。A.團(tuán)體輔導(dǎo)B.個(gè)案工作C.危機(jī)干預(yù)D.家庭治療9.認(rèn)知行為療法（CBT）的核心觀點(diǎn)是（）。A.行為受遺傳因素決定B.情緒由生理反應(yīng)引發(fā)C.不合理信念導(dǎo)致心理困擾D.人際關(guān)系是心理問(wèn)題的根源10.對(duì)心理康復(fù)訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，僅僅依賴被試的自我感受報(bào)告可能存在局限性，這提示評(píng)估需要（）。A.采用單一評(píng)估工具B.結(jié)合多種評(píng)估方法C.僅關(guān)注短期效果D.忽略倫理考量二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.內(nèi)部效度2.隨機(jī)分配3.心理評(píng)估4.放松訓(xùn)練5.個(gè)案工作三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。2.簡(jiǎn)述心理康復(fù)訓(xùn)練中需要注意的倫理原則。四、論述題（每題12分，共24分）1.設(shè)計(jì)一個(gè)研究“大學(xué)課堂使用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響”的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)說(shuō)明你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型、自變量、因變量、被試選擇和分配方式、主要實(shí)驗(yàn)程序以及預(yù)期數(shù)據(jù)分析方法。2.選擇一種你熟悉的心理康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)（如認(rèn)知行為療法、正念訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等），闡述其基本原理、主要適用人群以及在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。---試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.B5.A6.B7.C8.B9.C10.B二、名詞解釋1.內(nèi)部效度：指實(shí)驗(yàn)結(jié)果在多大程度上能夠確信是由自變量變化引起的，而非其他混淆因素的影響。高內(nèi)部效度意味著研究結(jié)論的可靠性高。2.隨機(jī)分配：指在實(shí)驗(yàn)研究中，將不同被試隨機(jī)地分配到不同實(shí)驗(yàn)組（如實(shí)驗(yàn)組和控制組）的過(guò)程。其主要目的是為了平衡各組被試在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前可能存在的各種潛在差異，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度。3.心理評(píng)估：指運(yùn)用科學(xué)方法和技術(shù)（如問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、觀察、訪談等）對(duì)個(gè)體的心理特征（如智力、人格、情緒、動(dòng)機(jī)、心理健康狀況等）進(jìn)行系統(tǒng)性測(cè)量、描述、解釋和預(yù)測(cè)的過(guò)程。它是心理診斷、咨詢、治療和科學(xué)研究的基礎(chǔ)。4.放松訓(xùn)練：指一系列旨在誘導(dǎo)身心放松狀態(tài)的心理行為技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)控制自身的生理功能和心理活動(dòng)，以達(dá)到降低身心緊張水平、緩解壓力和焦慮、改善睡眠等目的。常見(jiàn)的放松訓(xùn)練包括漸進(jìn)式肌肉放松、深呼吸訓(xùn)練、冥想、自我催眠等。5.個(gè)案工作：一種以個(gè)人（或家庭、團(tuán)體）為服務(wù)對(duì)象的專業(yè)助人服務(wù)方法。它強(qiáng)調(diào)在專業(yè)關(guān)系框架內(nèi)，運(yùn)用各種知識(shí)、技巧和資源，幫助服務(wù)對(duì)象解決個(gè)人問(wèn)題、發(fā)掘自身潛能、改善適應(yīng)狀況、提升生活質(zhì)量。三、簡(jiǎn)答題1.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法的基本步驟：*提出問(wèn)題與假設(shè)：基于觀察或理論，明確研究問(wèn)題，并提出可檢驗(yàn)的假設(shè)。*設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：確定研究變量（自變量、因變量）、選擇被試、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、選擇控制方法、確定測(cè)量工具，并考慮內(nèi)部效度和外部效度。*選擇與準(zhǔn)備被試：根據(jù)研究需要，采用適當(dāng)抽樣方法選取被試，并進(jìn)行篩選或準(zhǔn)備。*實(shí)施實(shí)驗(yàn)：按照設(shè)計(jì)的程序執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，確保實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)施。*收集數(shù)據(jù)：使用標(biāo)準(zhǔn)化工具（如問(wèn)卷、儀器、觀察記錄表）準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的行為或生理數(shù)據(jù)。*整理與分析數(shù)據(jù)：對(duì)收集到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、編碼，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析，檢驗(yàn)假設(shè)。*解釋結(jié)果與得出結(jié)論：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，解釋其含義，判斷是否支持初始假設(shè)，并得出研究結(jié)論。*報(bào)告研究結(jié)果：將研究過(guò)程、方法、結(jié)果和結(jié)論系統(tǒng)地撰寫(xiě)成研究報(bào)告，或通過(guò)其他方式分享。2.心理康復(fù)訓(xùn)練中需要注意的倫理原則：*知情同意：必須向服務(wù)對(duì)象充分、清晰地告知服務(wù)內(nèi)容、目的、風(fēng)險(xiǎn)、益處、保密限制等信息，并獲得其自愿的同意才能開(kāi)始服務(wù)。*自愿參與：服務(wù)對(duì)象有權(quán)自主決定是否參與康復(fù)訓(xùn)練，并有權(quán)隨時(shí)無(wú)條件退出，且退出不應(yīng)受到懲罰或歧視。*能力與自主：尊重服務(wù)對(duì)象的自理能力和個(gè)人選擇權(quán)，盡可能支持其自我決策和自我管理。*保密性：未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意，不得泄露其個(gè)人信息和在接受服務(wù)過(guò)程中的內(nèi)容。保密例外情況（如imminentdanger,legalrequirements）需符合專業(yè)規(guī)范和法律規(guī)定。*非評(píng)判態(tài)度：工作者應(yīng)以尊重、接納的態(tài)度對(duì)待服務(wù)對(duì)象，不對(duì)其進(jìn)行任何形式的歧視或價(jià)值評(píng)判。*專業(yè)界限：保持清晰的專業(yè)角色和關(guān)系，避免與服務(wù)對(duì)象發(fā)生可能影響服務(wù)專業(yè)性的雙重關(guān)系。*風(fēng)險(xiǎn)最小化與知情同意：在提供服務(wù)前，需評(píng)估潛在風(fēng)險(xiǎn)，并采取措施將風(fēng)險(xiǎn)降至最低，同時(shí)確保服務(wù)對(duì)象充分知情。*利益最大化：服務(wù)的目標(biāo)應(yīng)是為了促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的福祉和康復(fù)。四、論述題1.研究“大學(xué)課堂使用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響”的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：*實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型：可采用隨機(jī)分配的被試間設(shè)計(jì)。招募一定數(shù)量（如60名）對(duì)多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)均不排斥的大學(xué)生被試，將其隨機(jī)分配到多媒體教學(xué)組（實(shí)驗(yàn)組）和板書(shū)教學(xué)組（控制組），每組30人。確保兩組學(xué)生在性別、年級(jí)、專業(yè)背景、前測(cè)學(xué)習(xí)興趣水平等方面無(wú)顯著差異。*自變量：教學(xué)方式（多媒體教學(xué)vs.傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)）。*因變量：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)前后測(cè)結(jié)合的方式測(cè)量。在實(shí)驗(yàn)干預(yù)前，對(duì)兩組學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)興趣量表進(jìn)行前測(cè)。在干預(yù)后（如一個(gè)學(xué)期或特定課程單元結(jié)束后），對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行同樣的后測(cè)。學(xué)習(xí)興趣的提升幅度（后測(cè)得分-前測(cè)得分）可作為因變量指標(biāo)。*被試選擇與分配：從某大學(xué)隨機(jī)抽取或分層抽取大一學(xué)生作為被試，確保樣本具有一定的代表性。采用隨機(jī)數(shù)字表或隨機(jī)軟件進(jìn)行被試分配到兩組。*主要實(shí)驗(yàn)程序：兩組學(xué)生在同一門(mén)課程或同等難度的不同課程中，分別接受為期一個(gè)學(xué)期（或指定單元）的多媒體教學(xué)或傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的難度和量應(yīng)保持一致。多媒體教學(xué)采用PPT、視頻等多媒體手段；板書(shū)教學(xué)采用傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)。由同一位或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)確保教學(xué)水平相當(dāng)?shù)慕處熗瑫r(shí)授課。在實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)所有學(xué)生施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)興趣量表。*預(yù)期數(shù)據(jù)分析方法：使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，比較多媒體教學(xué)組和板書(shū)教學(xué)組學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣后測(cè)得分（或后測(cè)與前測(cè)得分的差值）上是否存在顯著差異。同時(shí)，可能需要進(jìn)行協(xié)方差分析，控制前測(cè)學(xué)習(xí)興趣水平對(duì)后測(cè)結(jié)果的影響。分析結(jié)果將判斷多媒體教學(xué)是否比傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.選擇認(rèn)知行為療法（CBT）進(jìn)行闡述：*基本原理：認(rèn)知行為療法是一種結(jié)構(gòu)化、目標(biāo)導(dǎo)向、短期、認(rèn)知取向的心理治療。其核心觀點(diǎn)是：個(gè)體的情緒和行為主要受其認(rèn)知（想法、信念、解釋）的影響。不適應(yīng)性的情緒和行為問(wèn)題往往源于歪曲的、負(fù)性的認(rèn)知模式（認(rèn)知扭曲）。CBT旨在幫助來(lái)訪者識(shí)別、評(píng)估和修正這些不適應(yīng)的認(rèn)知，從而改變相應(yīng)的情緒和行為反應(yīng)，學(xué)習(xí)更適應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式。它強(qiáng)調(diào)心理與行為的相互影響，以及個(gè)體在改變過(guò)程中的主動(dòng)性。*主要適用人群：CBT廣泛應(yīng)用于治療多種心理障礙，如抑郁癥、焦慮癥（廣泛性焦慮、社交焦慮、驚恐障礙）、強(qiáng)迫癥（OCD）、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）、進(jìn)食障礙、睡眠障礙等。也常用于處理壓力管理、人際沖突、憤怒控制、習(xí)慣養(yǎng)成等問(wèn)題。適用于有改變意愿、認(rèn)知功能基本正常的成年人和青少年。*在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略：*挑戰(zhàn)1：來(lái)訪者對(duì)改變認(rèn)知的抵制或不信任。*應(yīng)對(duì)策略：建立穩(wěn)固的治療聯(lián)盟，耐心解釋CBT的原理和過(guò)程，從來(lái)訪者能接受的小目標(biāo)開(kāi)始，逐步引入認(rèn)知識(shí)別技術(shù)，用蘇格拉底式提問(wèn)引導(dǎo)其自行發(fā)現(xiàn)認(rèn)知誤區(qū)，提供成功經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)信心。*挑戰(zhàn)2：來(lái)訪者缺乏認(rèn)知重構(gòu)的能力或技巧。*應(yīng)對(duì)策略：提供清晰、具體的認(rèn)知重構(gòu)練習(xí)（如思維記錄表、行為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），進(jìn)行充分的示范和指導(dǎo)，鼓勵(lì)來(lái)訪者練習(xí)并在日常生活中應(yīng)用。*挑戰(zhàn)3：來(lái)訪者完美主義傾向，難以接納不完美。*應(yīng)對(duì)策略：識(shí)別并挑戰(zhàn)與完美主義相關(guān)的認(rèn)知扭曲（如“應(yīng)該”句式），幫助來(lái)訪者理解“足夠好”的概念，練習(xí)自我關(guān)懷，設(shè)定現(xiàn)實(shí)可行的目標(biāo)。*挑戰(zhàn)4：來(lái)訪者存在復(fù)雜的個(gè)人問(wèn)題或共病情況。*應(yīng)對(duì)策略：評(píng)估問(wèn)題優(yōu)先級(jí)，可能需要與其他治療師（如精神科醫(yī)生）協(xié)作，調(diào)整治療焦點(diǎn)和節(jié)奏，或考慮更適合長(zhǎng)程、深入探索的治療模式。