菜園里新課標小學一年級語文教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對2025—2026學年新課標小學一年級語文課程進行設(shè)計。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學生基本的語文素養(yǎng)，提高學生的閱讀能力和表達能力。本課內(nèi)容《菜園里》作為單元的導入篇，旨在引導學生觀察周圍環(huán)境，激發(fā)學生對自然的興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。本課與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，是小學一年級語文教學的重要基礎(chǔ)，對學生的后續(xù)學習具有重要意義。2.學情分析小學一年級學生正處于認知發(fā)展的初級階段，他們對自然和生活充滿好奇，對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對文字的理解能力有限，生活經(jīng)驗也相對匱乏。因此，在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的已有知識儲備和生活經(jīng)驗，通過生動的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，幫助他們克服學習困難，提高語文素養(yǎng)。3.教學目標與策略本課的教學目標主要包括：培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察興趣和觀察能力。提高學生的閱讀理解和表達能力。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。為了實現(xiàn)上述目標，教師可采取以下教學策略：采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。通過圖片、視頻等多種形式，豐富教學內(nèi)容，提高學生的直觀感受。注重學生的參與和互動，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。針對不同學生的學習特點，進行差異化教學，提高教學效果。二、教學目標1.知識目標說出：能識別和說出常見的蔬菜名稱。列舉：能列舉出幾種常見的菜園植物。解釋：能夠解釋菜園里植物生長的基本條件。2.能力目標觀察：能夠細致觀察菜園中的植物，并描述其特征。表達：能夠用簡單的語句描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。設(shè)計：能設(shè)計一個簡單的菜園布局圖。3.情感態(tài)度與價值觀目標認同：認同勞動的價值，尊重農(nóng)民的辛勤勞動。愛護：培養(yǎng)學生愛護植物、保護環(huán)境的意識。欣賞：能夠欣賞菜園的美，體會到自然之美。4.科學思維目標提出：能夠提出關(guān)于植物生長的問題。假設(shè)：能夠?qū)χ参锷L的條件進行合理的假設(shè)。驗證：能夠通過簡單的實驗驗證自己的假設(shè)。5.科學評價目標判斷：能夠判斷觀察到的現(xiàn)象是否符合科學原理。分析：能夠分析菜園植物生長的原因。反思：能夠反思自己在觀察和實驗過程中的不足，并提出改進措施。三、教學重難點教學重點在于培養(yǎng)學生觀察和描述菜園植物的能力，難點在于理解植物生長的基本條件以及如何設(shè)計簡單的菜園布局圖。由于一年級學生對自然現(xiàn)象的認知有限，難以理解復(fù)雜的植物生長原理，因此教學難點在于通過直觀的教學活動和具體實例幫助學生建立對植物生長條件的基本認識。四、教學準備教師準備包括：制作包含植物生長周期、菜園布局示例的多媒體課件，準備蔬菜圖片和模型，設(shè)計觀察記錄表和評價量表。學生準備包括：預(yù)習《菜園里》課文，收集蔬菜的圖片和故事，準備畫筆和筆記本。教學環(huán)境設(shè)計上，將座位排列為小組合作模式，并提前在黑板上繪制觀察記錄的框架圖，確保教學活動有序開展。五、教學過程1.導入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師通過展示一幅美麗的菜園圖片，引導學生觀察并描述圖片中的內(nèi)容。提問：“同學們，你們看到了什么？有沒有去過菜園？”學生活動與預(yù)期行為：學生觀察圖片，并嘗試用簡單的語言描述。學生分享自己與菜園相關(guān)的經(jīng)歷和感受。教師引導性語言：“今天，我們就來學習一篇關(guān)于菜園的課文，讓我們一起走進這個充滿生機的地方?！?.新授時間預(yù)估：20分鐘活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：閱讀課文教師帶領(lǐng)學生朗讀課文《菜園里》，注意停頓和語氣。學生跟讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。環(huán)節(jié)二：分析課文教師提問：“課文中有哪些蔬菜？它們長什么樣？”學生回答，教師板書蔬菜名稱和特征。環(huán)節(jié)三：討論交流教師提問：“你們知道這些蔬菜是怎么生長的嗎？”學生討論，教師引導學生思考植物生長的基本條件。學生活動與預(yù)期行為：學生積極朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。學生能夠準確回答問題，并描述蔬菜的特征。學生在討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。教師引導性語言：“同學們，課文中的蔬菜都是怎么生長的呢？讓我們一起探討一下?！?.鞏固時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：游戲互動教師組織學生進行“蔬菜連連看”游戲，鞏固對蔬菜的認識。學生通過游戲，快速識別蔬菜圖片。環(huán)節(jié)二：繪畫創(chuàng)作教師發(fā)放畫紙和彩筆，引導學生繪畫自己心中的菜園。學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的菜園畫作。學生活動與預(yù)期行為：學生積極參與游戲，快速識別蔬菜圖片。學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的菜園畫作。教師引導性語言：“同學們，現(xiàn)在讓我們來玩一個有趣的游戲，看看誰能夠快速找到對應(yīng)的蔬菜?！?.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)蔬菜的生長條件和菜園的特點。學生活動與預(yù)期行為：學生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。教師引導性語言：“同學們，今天我們學習了關(guān)于菜園的知識，大家都能說一說我們學到了什么嗎？”5.作業(yè)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師布置作業(yè)：回家后，觀察自己家的菜園或附近的菜園，記錄下看到的蔬菜和植物，并嘗試用文字描述。學生活動與預(yù)期行為：學生回家后，觀察菜園，并記錄觀察結(jié)果。教師引導性語言：“同學們，今天的作業(yè)是觀察菜園，記錄下你們看到的蔬菜和植物，明天我們一起來分享?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對課文《菜園里》中蔬菜名稱和生長條件的理解。完成形式：書面練習，獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解和記憶能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集家中或社區(qū)菜園的照片或視頻，并撰寫一篇短文，描述菜園的布局和種植的蔬菜種類。完成形式：電子文檔或手寫文檔。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力，同時激發(fā)他們對自然環(huán)境的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個“我的理想菜園”方案，包括菜園的布局設(shè)計、種植的蔬菜種類以及維護計劃。完成形式：可以是手繪草圖、模型制作或PPT展示。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、設(shè)計能力和團隊協(xié)作能力，同時鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際情境中。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在觀察和描述菜園植物方面表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，對植物生長條件有了初步的認識。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生對植物生長原理的理解不夠深入，需要進一步引導。2.教學環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)對比在游戲互動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，通過“蔬菜連連看”游戲，鞏固了對蔬菜的認識。但在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學生未能充分展示自己的創(chuàng)意。此外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，個別學生發(fā)言較為積極，而部分學生則較為沉默，需要考慮如何更好地調(diào)動所有學生的積極性。3.學情分析與改進在學情分析方面，本節(jié)課針對一年級學生的認知特點，設(shè)計了符合他們年齡特點的教學活動。但在后續(xù)教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適當?shù)膶W習支持。同時，在教學資源運用方面，可以嘗試更多樣化的教學手段，如視頻、動畫等，以增強教學效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.蔬菜的基本認識：學生能夠識別和說出常見的蔬菜名稱，如白菜、黃瓜、西紅柿等，并描述其基本特征。2.菜園植物的生長條件：學生理解植物生長需要陽光、水分、土壤和空氣等基本條件。3.植物的生長周期：學生了解植物從種子發(fā)芽到成熟收獲的基本生長周期。4.觀察與描述能力：學生學會觀察菜園中的植物，并能夠用簡單語句描述其特征。5.表達與溝通能力：學生能夠通過討論和分享，表達自己對菜園植物的認識和感受。6.設(shè)計能力：學生能夠設(shè)計簡單的菜園布局圖，展示對植物種植的理解。7.勞動價值認同：學生認識到勞動的價值，尊重農(nóng)民的辛勤勞動。8.環(huán)境保護意識：學生培養(yǎng)愛護植物、保護環(huán)境的意識。9.科學思維培養(yǎng)：學生通過提出問題、假設(shè)和驗證，發(fā)展科學思維能力。10.科學評價能力：學生能夠判斷觀察到的現(xiàn)象是否符合科學原理，并分析其原因。11.合作與交流能力：學生在小組活動中學會合作，通過討論和交流共同完成任務(wù)。12.創(chuàng)造性思維：學生在繪畫創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的菜園畫作。13.多媒體課件制作：學生了解并學會使用多媒體課件輔助教學。14.教學資源運用：教師能夠靈活運用各種教學資源，提高教學效果。15.課堂管理技巧：教師掌握有效的課