《東坡的赤壁雙璧：文體、人物與靈魂的對話》師：

同學們，提到蘇軾，我們經(jīng)常會調(diào)侃式的說他不是被貶就是在被貶的路上。但是，官家不幸詩家幸，恰恰是官場的不得志，才成了文學史的萬幸。今天就讓我們一起走進蘇軾。我們來看一下今天的主題：東坡的赤壁雙璧：文體、人物與靈魂的對話借由《念奴嬌赤壁懷古》和《赤壁賦》，開啟一場穿越千年的策展之旅。首先，請看本節(jié)課的學習目標，大家一起來讀：好，剛剛，我們收到了一份來自黃州東坡文化旅游度假區(qū)的特殊聘書。邀請我們?yōu)榧磳⑴e辦的“蘇軾的黃州歲月”主題展覽，策劃其中最核心、最關(guān)鍵的“赤壁雙璧”展廳。請看：(點擊PPT，展示《策展邀請書》，以鄭重、帶有懸疑感的語氣朗讀)師：

請大家讀一下這份策展邀請書：“致各位首席策展師：北宋文豪蘇軾于黃州寫下《念奴嬌·赤壁懷古》與《赤壁賦》兩篇不朽之作……然，后世觀者常有疑問：同是蘇軾，同在赤壁，同為懷古，為何《念奴嬌》鐘情于‘周郎’，《赤壁賦》卻聚焦于‘孟德’？此乃本展廳核心謎題，亦是衡量諸位策展水平之關(guān)鍵。”師：

所以，同學們明白了嗎？我們的身份是：首席策展師。我們的任務(wù)是：破解“選角”密碼，完成“赤壁雙璧”展廳策展方案。各位策展師，你們，準備好了嗎？【初探展廳：梳理文本，建立認知】（時間：10分鐘）師：

作為優(yōu)秀的策展人，第一步永遠是深入研讀展品本身。現(xiàn)在，請各策展師開啟我們的“文本勘查”工作。(PPT展示空白對比表)請大家快速閱讀兩篇文本，聚焦于對周瑜和曹操的描寫，合作完成這張“人物形象對比表”。請抓住關(guān)鍵詞句，精準概括。(學生小組討論，教師巡視指導，時間約67分鐘)師：

時間到。哪個小組愿意分享你們的勘查成果？(邀請一個小組發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答，在PPT上動態(tài)填充表格內(nèi)容，并引導全班確認)對比維度《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》核心人物周瑜曹操人物狀態(tài)“小喬初嫁”、“雄姿英發(fā)”、“羽扇綸巾”、“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”“破荊州，下江陵，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？”人物特質(zhì)青春、完美、成功、浪漫化的英雄偶像強大、霸氣、但終歸虛無的歷史陳跡蘇軾情感仰慕、向往→自嘲、慨嘆（壯志難酬）哀嘆、追問→釋然、超脫（物我兩忘）核心意象亂石、驚濤、江山（壯麗、動感）清風、明月、江水（寧靜、永恒）師：

很好！通過梳理，差異一目了然?！赌钆珛伞分械闹荑?，是青春、完美、成功的英雄偶像，蘇軾的情感從仰慕滑向自嘲；而《赤壁賦》中的曹操，是曾經(jīng)強大卻終歸虛無的歷史陳跡，蘇軾的情感則由哀嘆走向超脫。連核心意象都截然不同：一邊是亂石驚濤的壯麗動感，一邊是清風明月的寧靜永恒。師：

(過渡)表格讓我們清晰地看到了“是什么”。但作為頂尖策展師，我們不能止步于此。我們必須追問“為什么”？為什么蘇軾要做出這樣截然不同的“選角”？接下來，就讓我們進入深度策展環(huán)節(jié)，揭開“導演蘇軾”背后的選角邏輯?！旧疃炔哒梗汉诵奶骄俊皩а萏K軾”的選角邏輯】（時間：20分鐘）一、請大家參考后邊知識鏈接，探究一的問題探究一：《念奴嬌》為何選擇周瑜？1.你認為，蘇軾塑造的周瑜形象是，他百分之百的歷史真實嗎？他重點突出了周瑜的哪些方面？（提示：關(guān)注年齡、外貌、狀態(tài)、成就）2.鏈接文體：詞，是一種抒情詩體?！に瞄L表達________（A.嚴謹?shù)目紦?jù)B.瞬間的、濃烈的情感）?！に恼Z言需要________（A.鋪陳敘述B.高度凝練，使用典型意象）?！ぶ荑さ男蜗?，像一個完美的“________”（A.哲學符號B.英雄符號/情感引爆點），最能承載蘇軾當時怎樣的內(nèi)心情感？PPT聚焦“詞之特性”)師：

第一，抒情性。詞是“心緒的瞬間凝聚”，像一首濃縮的抒情詩。此時的蘇軾，貶謫黃州，內(nèi)心積郁，他急需一個最耀眼的情感載體，來抒發(fā)他建功立業(yè)的渴望和懷才不遇的苦悶。周瑜，正是這個完美的

“情感投射對象”

。意象化。詞的語言高度凝練，需要最具包蘊性的意象?！靶坛跫蕖保◥矍椋?“羽扇綸巾”（儒雅）+“談笑破敵”（功業(yè)），周瑜成了青春、愛情、功業(yè)的完美結(jié)合體，是一個極富感染力的

“成功符號”

。鏡頭感。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”像不像一個電影特寫鏡頭？極具畫面感和沖擊力，這完全符合詞的審美需求。師：

所以，我們可以小結(jié)了：在詞的抒情舞臺上，周瑜是蘇軾用以抒寫個人英雄主義情懷與不遇之悲的最佳抒情載體。(稍作停頓，轉(zhuǎn)向下一個探究)二、請大家參考后邊知識鏈接，探究二的問題探究二：《赤壁賦》為何選擇曹操？1.文中的“客”為什么要提到曹操？曹操的形象在這里有何特點？（提示：他曾經(jīng)是怎樣的？最終結(jié)局又如何？）2.鏈接文體：賦，是一種兼具詩歌與散文特點的文體?！に３２捎胈_______（A.主客問答B(yǎng).獨自抒情）的形式?！に瞄L________（A.直接的情感宣泄B.鋪陳事理，進行思辨）?！げ懿傩蜗蟮膹碗s性（一世之雄+而今安在），恰好完美地充當了________（A.抒情對象B.哲學辯題/墊腳石），從而引出了蘇軾（主）關(guān)于________與________的著名哲理？(PPT聚焦“賦之特性”)師：

第一，主客問答。賦擅長鋪陳與對話，需要一個能引發(fā)正反辯論的、具有哲學張力的人物。曹操“盛”與“衰”的強烈對比，正是引發(fā)“主客問答”的最佳哲學辯題。第二，哲理思辨。賦更適于展開思辨。因此，曹操在這里，不是一個單純的偶像，而是一個哲學的“墊腳石”！大家看，正是通過對曹操“固一世之雄也，而今安在哉”的終極追問，才自然而然地、勢不可擋地引出了蘇子關(guān)于水與月“變與不變”的宇宙觀和人生觀，完成了從悲嘆到超脫的思想升華。師：

所以，第二個小結(jié)水到渠成：在賦的思辨講堂上，曹操是引發(fā)宇宙人生哲理思辨的關(guān)鍵樞紐，是蘇軾完成思想超越的必要媒介。(進行對比與升華)師：

現(xiàn)在，讓我們做一個大膽的設(shè)想：如果互換角色，讓曹操進入《念奴嬌》，讓周瑜進入《赤壁賦》，效果會如何？(讓學生自由發(fā)言，教師總結(jié))師：

是的，曹操的復雜與虛無會破壞詞的集中、壯美與激情；而周瑜的單一與完美，根本不足以支撐賦所需要的深度與思辨。所以，各位策展師，現(xiàn)在我們終于可以揭開謎底了！(點擊PPT，展示核心結(jié)論，用強調(diào)的語氣)師：

由此可見，并非蘇軾隨意選擇了他們，而是文體的內(nèi)在力量，在冥冥之中決定了人物的‘選角’。周瑜，是為詞的抒情而生的‘英雄符號’；曹操，是為賦的思辨而活的‘哲學符號’。

這，就是文體的奧秘！【布展升華：撰寫導覽，提煉精神】（時間：8分鐘）師：

(充滿成就感和激情地)各位策展師，核心謎題已然破解！現(xiàn)在，是時候?qū)⑽覀兊闹腔鄢尸F(xiàn)給觀眾了。請各小組通力合作，為“赤壁雙璧”展廳撰寫一段總結(jié)性導覽詞（約150字），向觀眾解釋為何人物不同，卻共同構(gòu)成了蘇軾完整的黃州精神世界。(學生小組合作撰寫，時間約5分鐘。教師巡視，并可提供PPT上的示例框架作為支架)師：

哪個小組愿意率先展示你們的導覽詞？(邀請12個小組分享，并給予針對性點評，如“這個比喻用得好！”“抓住了精髓！”)示例：“尊敬的觀眾，歡迎來到‘赤壁雙璧’展廳。請您駐足凝望：左側(cè)，《念奴嬌》以如椽巨筆，勾勒出周瑜的英姿，那是蘇軾在逆境中不曾熄滅的濟世豪情，是‘入世’精神的最后輝煌；右側(cè)，《赤壁賦》以清風明月為伴，借曹操的興亡，展開了關(guān)于永恒與短暫的對話，那是蘇軾在困厄中淬煉出的哲學超脫，是‘出世’智慧的豁然開朗。一豪一逸，一情一理，一張一弛。正是在這黃州赤壁，蘇軾用兩種不同的文體，完成了從失意文人到曠達東坡的偉大蛻變，為中國文人樹立了一座永不坍塌的精神豐碑?！睅煟?/p>

(在學生分享后，進行課堂終極總結(jié))同學們的導覽詞寫得非常精彩。正如大家所說，也正如我們共同探究出的結(jié)果：在黃州的赤壁，蘇軾其實構(gòu)筑了兩個平行的精神世界?！赌钆珛伞肥撬柚荑さ木票瑵补?/p>

“入世之夢”

的最后輝煌；而《赤壁賦》則是他踏著曹操的廢墟，完成

“出世之思”

的終極超越。一夢一思，一張一弛，共同支撐起了中國文人最完美、最堅韌的人格豐碑。師：

感謝各位首席策展師的精彩工作！我們的“赤壁雙璧”展廳，必將因你們的智慧而大放異彩！【布置課后作業(yè)】（時間：2分鐘）后續(xù)內(nèi)容見課件?七、知識補充：“詞”與“文賦”的文體基本特點1.詞（以《念奴嬌》為例）詞，最初被稱為“曲子詞”，是為配合音樂歌唱而作的歌詞?！ず诵奶攸c：抒情性、音樂性、私人化·長于抒情，短于敘事：詞更注重表達個人內(nèi)心深處細膩、婉轉(zhuǎn)或奔放的情感。它像一首歌，直接撞擊人心?！ひ饩臣?，意象鮮明：詞通常圍繞一個核心意境或情感展開，通過高度凝練的意象（如“大江”、“亂石”、“灰飛煙滅”）來營造氛圍，不講求完整的故事脈絡(luò)。·常用手法：夸張、想象、瞬間定格。如“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，將一場大戰(zhàn)濃縮于一個從容的瞬間，極具藝術(shù)感染力。簡單來說，詞更像一部【MTV或抒情短片】：它不追求講述完整的故事，而是通過最精彩的畫面、最動人的旋律，來傳達一種強烈而集中的情緒。2.文賦（以《赤壁賦》為例）賦，是介于詩與文之間的一種文體。蘇軾的《赤壁賦》是“文賦”，是宋代賦體發(fā)展的新形式?！ず诵奶攸c：鋪陳敘事、主客問答、哲理思辨·散文化傾向：句式長短錯落，駢散結(jié)合，比漢賦更自由靈活，更適于說理?！げ捎谩爸骺蛦柎稹钡奶摂M對話體：這是賦體的標志性特征。“客”通常代表世俗的、悲觀的看法；“主”（代表作者自己）則進行反駁，最終闡述一種更高遠、超脫的哲理。這個過程實際上是一個人內(nèi)心思想斗爭的戲劇化外現(xiàn)?！ぶ卦谡f理與思辨：賦不僅僅抒情，更致力于探討宇宙、人生、時空等哲學問題?！冻啾谫x》就是通過“水月之辯”來闡述“變與不變”的哲理，最終達成“共食江月”的哲學和解，體現(xiàn)賦體“曲終奏雅”的思維規(guī)律。·有清晰的情節(jié)脈絡(luò)：往往按時間順序展開，有完