附件：教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息課題與風(fēng)做朋友課型新授課學(xué)科美術(shù)年級(jí)二年級(jí)學(xué)段小學(xué)版本章節(jié)人民教育出版社義務(wù)教育教科書藝術(shù)造型?美術(shù)二年級(jí)上教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生通過聽覺、視覺等多種感官感受風(fēng)的存在與美感，體驗(yàn)作品與自然互動(dòng)帶來的視覺愉悅。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用紙材、廢舊材料等制作風(fēng)車，掌握基本造型方法，表現(xiàn)風(fēng)的動(dòng)態(tài)美。3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)制作具有個(gè)人特色的風(fēng)車，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。4.文化理解：知道風(fēng)是一種看不見、摸不著但能感知到的自然現(xiàn)象，初步建立人與自然和諧共處的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官體驗(yàn)風(fēng)的存在，理解風(fēng)能使物體運(yùn)動(dòng)的基本特性。2.掌握風(fēng)車的制作流程，包括裁剪、折疊、固定等關(guān)鍵步驟。教學(xué)難點(diǎn)：1.設(shè)計(jì)制作一個(gè)具有個(gè)人特色的風(fēng)車。2.引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合，理解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)學(xué)生處于具象思維主導(dǎo)階段，對(duì)色彩、卡通形象等直觀事物興趣濃厚，美術(shù)學(xué)習(xí)積極性高。他們手部精細(xì)動(dòng)作初步發(fā)展，能完成簡單剪紙、涂色等操作，但造型能力較弱，易受同伴影響。注意力持續(xù)約1520分鐘，需趣味情境吸引。同時(shí)，他們渴望被肯定，適合通過小組互動(dòng)、作品展示激發(fā)創(chuàng)作熱情，教學(xué)需兼顧趣味性與簡易操作性。教學(xué)準(zhǔn)備卡紙、課件、制作工具教學(xué)過程教學(xué)任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖（含AI應(yīng)用）創(chuàng)設(shè)情境，感知風(fēng)1.播放視頻，激發(fā)興趣播放一段音頻（風(fēng)聲、風(fēng)鈴叮當(dāng)聲、樹葉沙沙聲），提問：同學(xué)們聽到了什么聲音？腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生感知風(fēng)的存在。2.揭示課題，引出新課師：你們耳朵可真靈敏！沒錯(cuò)，就是我們看不見、摸不著，但卻能感受到的好朋友——風(fēng)?。ㄕn件出示課題：與風(fēng)做朋友）今天，就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)的世界，和它做朋友吧！(介紹數(shù)字人助教“小風(fēng)”)這部分設(shè)計(jì)緊扣二年級(jí)學(xué)生具象思維特點(diǎn)，用風(fēng)聲、風(fēng)鈴聲等音頻，從聽覺直觀喚醒對(duì)風(fēng)的感知，提問則引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活畫面，讓“看不見的風(fēng)”變具體。揭示課題時(shí)用“好朋友”拉近距離，降低學(xué)習(xí)陌生感，而數(shù)字人“小風(fēng)”能增添趣味，進(jìn)一步抓住學(xué)生注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好情緒與認(rèn)知鋪墊。此設(shè)計(jì)創(chuàng)新在于以多模態(tài)體驗(yàn)與AI交互激活感知。音頻喚起聽覺聯(lián)想后，引入AI數(shù)字人助教“小風(fēng)”，其可結(jié)合語音識(shí)別回應(yīng)學(xué)生的畫面描述，實(shí)時(shí)生成對(duì)應(yīng)風(fēng)場景的動(dòng)態(tài)視覺效果，將抽象的風(fēng)轉(zhuǎn)化為可互動(dòng)的具象情境，既替代傳統(tǒng)單向演示，又以技術(shù)賦能讓“感知風(fēng)”更具沉浸感與參與性。親身體驗(yàn)，了解風(fēng)1.欣賞大自然中的風(fēng)觀察視頻，尋找風(fēng)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：風(fēng)就在小草的舞蹈里，在麥田的波浪里，在花瓣的旋舞里，在落葉的奔跑里，也在蒲公英的飛行里。只要我們用心觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)這位好朋友無處不在的身影。2.了解風(fēng)的形成原理通過動(dòng)畫了解風(fēng)是如何形成的。小風(fēng)小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶們跑起來的時(shí)候，風(fēng)就誕生啦！有時(shí)候它們跑得慢，有時(shí)候跑得快，這就形成了不同大小的風(fēng)。3.感受不同等級(jí)的風(fēng)學(xué)生觀察微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)的片段，用自己的話描述不同的風(fēng)。生1：輕輕的微風(fēng)好溫柔！生2：大風(fēng)把樹都吹彎腰了！生3：龍卷風(fēng)好嚇人??！小風(fēng)小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！風(fēng)是有等級(jí)的：比如溫柔的微風(fēng)、有力的大風(fēng)和猛烈的狂風(fēng)。這部分設(shè)計(jì)意圖是貼合二年級(jí)學(xué)生具象思維特點(diǎn)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)認(rèn)知。先借自然場景視頻讓學(xué)生從小草、花瓣等熟悉事物中感知“風(fēng)”，培養(yǎng)觀察能力；再用“空氣寶寶”的動(dòng)畫比喻簡化風(fēng)的形成原理，降低理解難度；最后通過不同風(fēng)的片段+自主描述，讓學(xué)生直觀區(qū)分風(fēng)的等級(jí)，既激發(fā)興趣，又讓抽象的“風(fēng)”變得可感、可知。該設(shè)計(jì)創(chuàng)新核心是將抽象“風(fēng)”具象化，借自然場景視頻、動(dòng)畫讓學(xué)生直觀感知，還鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化語言描述，激發(fā)主動(dòng)觀察與表達(dá)。AI可生成個(gè)性化風(fēng)之場景視頻，如學(xué)生熟悉的公園、校園中風(fēng)的形態(tài)；也能設(shè)互動(dòng)問答，實(shí)時(shí)回應(yīng)學(xué)生對(duì)風(fēng)形成的疑問，適配二年級(jí)認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)參與感。與風(fēng)做朋友——制作風(fēng)車1.認(rèn)識(shí)風(fēng)車展示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問：你在生活中都見過哪些風(fēng)車？生1：公園里有彩色的紙風(fēng)車。生2：我在電視上看過很大的，發(fā)電的風(fēng)車生3：我還知道荷蘭是風(fēng)車王國！2.了解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理小風(fēng)：其實(shí)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的秘訣就藏在它的“翅膀”——也就是葉片上！大家摸一摸，風(fēng)車的葉片有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：葉片是彎折的。師：當(dāng)風(fēng)吹過來時(shí)，風(fēng)的力量會(huì)順著斜面，推著葉片轉(zhuǎn)圈圈。AI小風(fēng)：除此之外，一個(gè)順滑的轉(zhuǎn)軸、穩(wěn)固的支架，都能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更輕松、更持久哦！3.學(xué)習(xí)制作風(fēng)車觀看教師示范，了解制作步驟：剪折線：拿出一張正方形的彩紙，找到對(duì)角線，從四個(gè)角向中心剪，不剪斷。粘貼：把剪好的角，每隔一個(gè)向中心折，并用膠水牢牢固定住。穿轉(zhuǎn)軸：用一根棉棒從中心穿過，固定葉片。固定支架：最后，把風(fēng)車固定在一根小木棍上。4.探究：制作一個(gè)與眾不同的風(fēng)車。觀察各種各樣有創(chuàng)意的風(fēng)車圖片。思考：如何制作一個(gè)與眾不同的風(fēng)車？（小組談?wù)摚┥?：可以用不同顏色的彩紙搭配制作。生2：風(fēng)車的形狀可以是圓形、花朵形、還可以星星的形狀！生3：我覺得還可以在葉片上畫一些好看的圖案！生4：我發(fā)現(xiàn)可以用紙杯、瓶蓋、樹葉做風(fēng)車！小結(jié)：可以從顏色搭配、造型設(shè)計(jì)、圖案裝飾、材料創(chuàng)新等發(fā)揮創(chuàng)意。這部分設(shè)計(jì)遵循“感知理解實(shí)踐創(chuàng)新”邏輯，貼合二年級(jí)學(xué)生具象思維特點(diǎn)。用轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、生活提問激發(fā)興趣，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)；借觸摸葉片、AI輔助，將抽象轉(zhuǎn)動(dòng)原理具象化，便于理解；分步示范明確制作方法，降低操作難度；最后通過圖片啟發(fā)、小組討論，引導(dǎo)從多維度創(chuàng)新，兼顧基礎(chǔ)操作與創(chuàng)造力培養(yǎng)。該設(shè)計(jì)創(chuàng)新體現(xiàn)在三方面：一是用轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車+生活提問激活興趣，鏈接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；二是AI“小風(fēng)”精準(zhǔn)補(bǔ)位，補(bǔ)充教師未提及的轉(zhuǎn)軸、支架知識(shí)，讓原理講解更完整；三是不局限于固定制作，通過創(chuàng)意圖片和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、造型、材料等角度創(chuàng)新，變“模仿做”為“探究創(chuàng)”，AI與探究式學(xué)習(xí)結(jié)合更貼合學(xué)生認(rèn)知。作業(yè)展評(píng)1.明確任務(wù)，自由創(chuàng)作用你喜歡的材料，動(dòng)手制作一個(gè)有趣的風(fēng)車，相互交流設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)。2.成果分享，感受風(fēng)趣學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，可以從顏色搭配、造型設(shè)計(jì)、圖案裝飾、材料創(chuàng)新等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，小風(fēng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。展示評(píng)價(jià)表，鼓勵(lì)學(xué)生課后給自己的表現(xiàn)打分。1.“明確任務(wù)，自由創(chuàng)作”：結(jié)合二年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)手、喜自主的特點(diǎn)，讓其選喜歡的材料，能激發(fā)創(chuàng)作熱情；交流設(shè)計(jì)制作體會(huì)，可鍛煉表達(dá)能力，也讓思路互補(bǔ)。2.“成果分享，感受風(fēng)趣”：具體評(píng)價(jià)維度符合學(xué)生認(rèn)知，易理解操作；老師肯定、課后自評(píng)，能增強(qiáng)自信，還能培養(yǎng)學(xué)生反思與審美能力，落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)。此設(shè)計(jì)以“創(chuàng)意落地+多元評(píng)價(jià)”為核心創(chuàng)新點(diǎn)，并融入AI賦能。創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，可引入AI繪畫工具，學(xué)生語音描述創(chuàng)意（如“彩虹條紋帶星星的風(fēng)車”），AI快速生成多樣設(shè)計(jì)草圖供參考，打開思路且不替代手工創(chuàng)作。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，用AI解析作品色彩、造型等維度，生成趣味評(píng)語與虛擬勛章，搭配可視化自評(píng)表，讓評(píng)價(jià)更精準(zhǔn)且具激勵(lì)性。課堂小結(jié)與拓展展示其他與風(fēng)有關(guān)的玩具圖片（風(fēng)箏、風(fēng)鈴、吹泡泡玩具）師生共同回顧這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)去探索更多和風(fēng)有關(guān)的玩具！把藝術(shù)和科學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造更多的美好。這部分設(shè)計(jì)核心是聯(lián)結(jié)課堂與生活、延伸學(xué)習(xí)思維。展示風(fēng)箏、風(fēng)鈴等常見風(fēng)玩具，能幫學(xué)生將課堂所學(xué)的“風(fēng)與玩具”關(guān)聯(lián)實(shí)際，具象化知識(shí)；師生回顧則梳理本課內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。最后鼓勵(lì)探索與藝術(shù)、科學(xué)結(jié)合，既激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)探究的興趣，也打破學(xué)科界限，培養(yǎng)其創(chuàng)造力與綜合思維。此設(shè)計(jì)創(chuàng)新在于跨學(xué)科融合與AI賦能。展示風(fēng)玩具圖時(shí)，可嵌入AI工具，學(xué)生說出創(chuàng)意（如“會(huì)發(fā)光的風(fēng)玩具”），AI實(shí)時(shí)生成個(gè)性化設(shè)計(jì)圖；回顧環(huán)節(jié)AI輔助梳理知識(shí)，還推送風(fēng)的科學(xué)原理（如氣流運(yùn)動(dòng)），助力后續(xù)融合藝術(shù)與科學(xué)創(chuàng)新，打破學(xué)科邊界，激發(fā)探索欲。作業(yè)設(shè)計(jì)【作業(yè)練習(xí)1】嘗試用用你喜歡的材料，動(dòng)手制作一個(gè)有趣的風(fēng)車，可以從顏色搭配、造型設(shè)計(jì)、圖案裝飾、材料創(chuàng)新等方面讓你的風(fēng)車更特別，相互交流設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)?！咀鳂I(yè)練習(xí)二】課后去了解并體驗(yàn)更多與風(fēng)有關(guān)的玩具（如風(fēng)鈴、風(fēng)箏、吹泡泡等），嘗試自己制作。板書設(shè)計(jì)/課堂小結(jié)與風(fēng)做朋友聽、聊風(fēng)在哪兒？風(fēng)怎么來？做風(fēng)車：動(dòng)手變“風(fēng)的玩具”【制作四步】剪折線：正方形彩紙，對(duì)角剪（不剪斷）貼葉片：隔一個(gè)角，折向中心粘牢穿轉(zhuǎn)軸：棉棒穿中心裝支架：固定在小木棍上【創(chuàng)意妙招】顏色搭配|造型（圓/花/星星）圖案裝飾|材料（紙杯/瓶蓋/樹葉）教學(xué)反思本次教學(xué)以“風(fēng)”為核心，通過多感官體驗(yàn)與跨學(xué)科融合，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。亮點(diǎn)在于情境創(chuàng)設(shè)貼合二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：音頻喚醒聽覺感知，數(shù)字人“小風(fēng)”貫穿課堂，既降低知識(shí)理解難度，又保持學(xué)習(xí)興趣；將美術(shù)創(chuàng)作（