20252026學(xué)年高三語文專題復(fù)習(xí)：語言文字運用專題分析文學(xué)效果【考情分析】語句的表達效果從另一個角度來說就是語句的鑒賞?？蓮膬?nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度?！吨袊呖荚u價體系說明》指出要以問題情境為載體，加強對基礎(chǔ)概念，原理的考查，體現(xiàn)高考考查“基礎(chǔ)性”。要做好高考語言文字運用題，首先需要復(fù)習(xí)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，沒有一定的知識儲備，能力運用將無從談起。綜合復(fù)習(xí)“字詞”“標點”“人稱”“句式”“修辭”“語序”“風(fēng)格”等多個板塊的知識，做到綱舉目張，心中有數(shù)?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】【答題角度】1、修辭手法：找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。如比喻的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調(diào)的作用……不同的修辭手法在不同的語境中所起到的作用各不相同，因此，要結(jié)合具體語境分析句子的表達效果。2、句式特點：長短句——長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強的句子。多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。長短句結(jié)合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落，結(jié)構(gòu)不整齊的句子。散句表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運用。多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。另外，倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式比陳述句都有其獨特的表達效果。倒裝句強調(diào)的是前置或后置的部分；設(shè)問句常能引起讀者注意和思考；反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺；雙重否定句則肯定的意味更加濃烈。3、改變語序：起強調(diào)、突出作用。（參照句式特點中的“倒裝句”，并注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調(diào)的重點。）4、語體特點：口語自然親切、活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹。（要根據(jù)語境選擇合適的語體）5、精妙用詞：動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用；名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語,概括力更強,使文章語言典雅而富有韻味。6、語言特色：形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。7、人稱使用：第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。8、表達效果：可從內(nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度?！究疾樽呦颉?、關(guān)注生活，提升情境運用能力。高考語文命題實踐一直重視基礎(chǔ)，近幾年的高考命題基本遵循這個原則，考查語法知識、標點符號用法、文體知識及相關(guān)的修辭手法等等必備知識，一般不設(shè)置單獨的知識考查題，而是滲透在四大模塊中，這就把語文必備知識的考查，融會在語文學(xué)科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達素養(yǎng)的考查中。平時教學(xué)可以多關(guān)聯(lián)類似情境，如讓學(xué)生分析一些語言句式的表達效果。2、回歸教材，提升思維能力。高考語文試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，增強與教材的關(guān)聯(lián)度……一是在選取試題材料時，將所涉及內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標準。二是在試題命制上，將試題與課程標準中學(xué)習(xí)任務(wù)群、課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對接，利用學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識解決遇到的新問題，從而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、考的有機統(tǒng)一。高三可以將教材中的經(jīng)典篇目復(fù)習(xí)鞏固一遍，有意識的按考題訓(xùn)練，如分析《荷塘月色》《秦腔》中的修辭表達效果，分析魯迅文章中反語的表達效果，分析毛澤東文章中運用俗語的效果等等?！舅季S角度】答題角度具體內(nèi)容分析修辭手法首先找出句中使用的修辭手法，然后結(jié)合語句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調(diào)的作用……不同的修辭手法，要結(jié)合具體語境分析句子的表達效果。句式特點（1）長短句——長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏感強的句子。①多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。②長短句結(jié)合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。（2）整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運用。②多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。③整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。改變語序倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達效果。注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調(diào)的重點。①倒裝句強調(diào)的是前置或后置的部分。②設(shè)問句常能引起讀者注意和思考。③反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺。④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強調(diào)、突出作用。⑤主動句（包括把字句）與被字句的變換。語體特點口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹。（要根據(jù)語境選擇合適的語體）精妙用詞動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。①動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用；⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。語言特色形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。人稱使用①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離。③第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。描寫角度觀察視角的高低、俯仰、遠近，描寫順序的時間先后和空間變換等，感官角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）等。結(jié)構(gòu)作用前后文的照應(yīng)、鋪墊、伏筆、過渡銜接等。【命題趨勢】趨勢考情新考向.創(chuàng)設(shè)新命題點高考語文語用題的命題點每年都在發(fā)生變化，命題者重視考查考生“語言建構(gòu)與運用”的能力，在考查語言的基礎(chǔ)時有進行創(chuàng)新，因此我們需要特別關(guān)注舊命題和新命題的融合。新考法.創(chuàng)新命題形式高考語言文字運用題出題越來越靈活，考查的內(nèi)容還是原來的那些考點，但是會改變形式、設(shè)置新情境、考查新角度，這時候考生就要培養(yǎng)應(yīng)對新考法的能力。

跨板塊.強化大學(xué)科思維雖然高考語文試卷分成了四大板塊，但近兩年的高考逐漸打破了這樣分類的壁壘。比如語言文字運用也會選擇散文、小說、科普文、論述類、新聞等?！绢}眼解讀】表達效果題題眼包括“語義基本相同”“更好”“如果改成”“如何取得”“手法”等?！镜漕}例析】例1：閱讀下面的文字，完成后面題目。雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉，依然青翠。北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人。很多時候，草木只是草木，相視只是相視。時光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。文中畫波浪線的句子如果改為“當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)”好不好？為什么？（4分）【答案】不好。①根據(jù)上文“北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人”“相視只是相視”的內(nèi)容，這里應(yīng)該強調(diào)“我們”主動“發(fā)現(xiàn)”，改句強調(diào)的是“草木”被動“發(fā)現(xiàn)”。②原文有“只有……才”構(gòu)成條件關(guān)系，強化了“當(dāng)草木模糊成了影像”這個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，去掉關(guān)聯(lián)詞語，就成為一般的敘述句，缺少了原句的嚴密準確性。（每點2分）【解析】比較這兩個句子發(fā)現(xiàn)，原句與改句相比有兩處改動：一是原句的第一小句比改句的第一小句多了關(guān)聯(lián)詞語“只有……才”；二是原句的第二小句是主動句，而改句的第二小句用被動句。這樣改動不好。原文用“只有……才”的關(guān)聯(lián)詞語，表示的是這兩句之間是條件關(guān)系，表示“當(dāng)草木模糊成了影像”這個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，而改句去掉“只有……才”關(guān)聯(lián)詞語后，就變成一般敘述句，從語言運用的嚴密性、準確性來看，不如原句的表達。此外，聯(lián)系上文內(nèi)容看，上文說的是“北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人”“相視只是相視”，此處應(yīng)用主動句，應(yīng)強調(diào)“我們”主動“發(fā)現(xiàn)”，而不應(yīng)是改句強調(diào)的“草木”被動“發(fā)現(xiàn)”。所以，綜上分析，從關(guān)聯(lián)詞語的運用和句式的運用兩個方面分析改句不好。例2：閱讀下面的文字，完成下面小題。太陽露出鮮艷的臉龐，萬道金光照在湖面上，鴨子們不約而同地叫起來，爭先恐后用翅膀拍打水面，幾只水鳥鳴叫著飛過，翅膀劃開水面，箭一般飛進太陽的光暈里，隨后就消失不見。還有那些想跑到對岸去的蘆葦，現(xiàn)在停在水中央進退不得，只好孤獨地等野鴨來，等鳥雀來。始終匍匐前進、悄無聲息就占領(lǐng)大片高地的白刺，在金紅的陽光里有了幻想，想改變自己的樣貌，想褪掉尖銳的刺，想讓身體變得更高、葉子變得更加寬大。忘我開放的鈴鐺花、馬蓮花和苦蒿花們，在每一個日出里綻放得都那么熱情澎湃、那么無所保留……太陽升起來，草湖上明亮亮的，我也像蘆葦一樣披掛一身露珠，享受著遼闊的寂靜，迎接著太陽的照耀。文中畫波浪線的句子可以改寫為：“周邊的蘆葦和我一樣都披掛了一身露珠，享受著遼闊的寂靜，迎接著太陽的照耀?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）【答案】①從內(nèi)容上看，原句主語是“我”，意在強調(diào)“我”看日出時的喜悅心情；②從篇章結(jié)構(gòu)看，前面重在寫景，該段重在抒情；而修改后的句子，將“我”放在次要位置，不能與首段呼應(yīng)，不能起到深化主題的作用。（每點2分，共4分）【解析】比較這兩個句子發(fā)現(xiàn)，原句與改句在內(nèi)容主語和篇章結(jié)構(gòu)上存在差異。從內(nèi)容主語來看，原句以“我”為主語，更加強調(diào)了“我”在觀賞日出時的主觀感受和喜悅心情，使讀者能夠更深入地體會到作者的情感。而改句則將“我”置于次要位置，以“周邊的蘆葦”為主語，這樣雖然語義上基本相同，但在情感表達上卻顯得較為平淡。從篇章結(jié)構(gòu)來看，原文前面部分重在寫景，通過細膩的描繪展現(xiàn)了草湖的美麗景色，而該段則重在抒情，通過“我”的感受來深化主題。原句中的“我”與首段相呼應(yīng)，能夠更好地起到深化主題的作用。而改句則無法與首段形成有效的呼應(yīng)，因此在篇章結(jié)構(gòu)上也不如原句緊湊和連貫。例3：閱讀下面的文字，完成小題。小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)。小溪既為川湘來往孔道，限于財力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船。這渡船一次連人帶馬，約可以載二十位搭客過河，人數(shù)多時則反復(fù)來去。渡船頭豎了一枝小小竹竿，掛著一個可以活動的鐵環(huán)，溪岸兩端水槽牽了一段廢纜，有人過渡時，把鐵環(huán)掛在廢纜上，船上人就引手攀緣那條纜索，慢慢的牽船過對岸去。船將攏岸時，管理這渡船的，一面口中嚷著“慢點慢點”，自己霍地躍上了岸，拉著鐵環(huán)，于是人貨牛馬全上了岸，翻過小山不見了。渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時的認真神氣：“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個！”文中畫橫線的句子運用了比喻的修辭手法，試分析其構(gòu)成和表達效果?！敬鸢浮績蓚€比喻句分別把“溪流”比作“弓背”、把“山路”比作“弓弦”，描寫出山水的曲直形態(tài)和相依關(guān)系，形象生動，新穎別致。2．（1）不同意。原文獨詞成句，起強調(diào)作用，突出了人物認真得意的神氣；使用短句，口語化，符合人物的身份，與下文的“夠了”搭配和諧?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力?！跋魅绻?，山路如弓弦”運用了比喻的修辭手法?！跋魅绻场北倔w是“溪流”，喻體是“弓背”，比喻詞為“如”；“山路如弓弦”本體為“山路”，喻體為“弓弦”，比喻詞為“如”。畫橫線的句子描寫的是溪流與山路的形態(tài)，運用了兩個比喻句，生動又形象，將溪流和山路分別比做弓背和弓弦，弓背和弓弦是相互依存的關(guān)系，所以寫出了山水的曲直形態(tài)和相依的關(guān)系。例4：閱讀下面的文字，完成各題臘龍岸橋位區(qū)溶溝、溶槽、溶洞密布，巖層間充滿半膠狀黏土，好似多孔的豆腐。專家直搖頭：“這樣的條件，基樁都沒法兒打！”經(jīng)過深思熟慮和反復(fù)計算，總工程師母進偉大膽提出新方案：將兩個160噸的鋼桁梁在200米高的上空對接。為了確保萬無一失，建設(shè)者們按照1∶1的比例進行足尺實體試驗，終于得出了方案可行的結(jié)論。2016年9月10日，北盤江大橋順利合龍！如今，彭勛的農(nóng)家樂常常擠滿了游客，大家都喜歡聽他講大橋的故事。文中畫橫線的句子運用了比喻和引用的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮竣俦扔骱鸵玫男揶o手法生動形象地描述了臘龍岸橋位區(qū)復(fù)雜的地質(zhì)狀況，以及建設(shè)大橋所面臨的艱難條件，從而增強了讀者對建設(shè)者克服技術(shù)難題的敬佩之情。②“好似多孔的豆腐”這一比喻將巖層結(jié)構(gòu)的脆弱、不穩(wěn)固形象地展現(xiàn)出來，讓讀者很容易理解地質(zhì)條件的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。③引用專家對地質(zhì)條件的直接感嘆“這樣的條件,基樁都沒法兒打!”更直觀地反映了工程建設(shè)面臨的困難和施工的艱巨性?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析修辭手法及其表達效果的能力。①此處運用比喻和引用的修辭手法，有助于生動形象地表達文章意圖。比喻將抽象的地質(zhì)概念具體化，使讀者更直觀地感受到地質(zhì)條件的復(fù)雜和施工的艱難。引用專家的話，提供了一種權(quán)威的視角，使這些困難顯得更加真實和巨大。②“好似多孔的豆腐”這個比喻，將巖層比作“多孔的豆腐”。脆弱和不穩(wěn)固具體化。豆腐給人的印象是易碎且不牢固，特別是“多孔的豆腐”更顯得松散多孔、難以承重。因此，這一比喻生動地傳達了巖層的脆弱與不穩(wěn)定。這種形象化的描述方式使讀者能夠迅速、直觀地感受到施工中地質(zhì)條件的復(fù)雜和工程面臨的極大挑戰(zhàn)，有助于讀者體會到建設(shè)者們在如此艱難的環(huán)境下進行橋梁建設(shè)的困難和不易，進而提升對建設(shè)者克服技術(shù)困難的敬佩和贊賞之情。③引用“這樣的條件，基樁都沒法兒打！”這句專家的感嘆，使文章更為生動和可信。通過專家的語氣，直接展示了工程面對的嚴峻挑戰(zhàn)，強調(diào)了施工環(huán)境的惡劣，使得建設(shè)者的成就更加突顯，增強了讀者的敬佩之情?！咀灾鳒y評】（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。1月31日晚，舞蹈詩劇《只此青綠》登上中央廣播電視總臺虎年春晚。舞者以絢爛之身，勾勒出如詩如幻的無垠山河，將中國古典式傳奇娓娓道來。許多網(wǎng)友刷屏直呼：“美哭了！太震撼！”《只此青綠》編導(dǎo)周莉亞介紹，創(chuàng)作靈感來源于《千里江山圖》。《千里江山圖》是北宋畫家王希孟在18歲時用半年時間畫成的傳世名畫，從整體畫面來看，畫家采用了大青綠敷色，畫面清新，湖山清曠，有春天蔥榮之意卻無春天的囂噪，大有清風(fēng)徐來，①

之意。遠觀畫面靜止不動，凝固了千年前的一瞬間，近看卻②

，細節(jié)生動。主創(chuàng)團隊從《千里江山圖》中的礦物質(zhì)顏料（石青、石綠）即使歷經(jīng)千年在幽暗的環(huán)境中依然泛著寶石的光芒這一細節(jié)處提煉出“青綠”的意象。春晚里的片段是將《千里江山圖》中的青綠設(shè)色抽離出來，抽象成一位女性人物形象，這一段群舞是在表達群山③

的概念。舞者的頭飾像是《千里江山圖》中的山石；女主開篇第一個造型雙袖下垂，像是山的紋理，也似是山間瀑布；舞者們集體慢慢轉(zhuǎn)身時，仿佛一座山峰迎面而來；當(dāng)她們緩慢出腳重心下移，仿佛山巒在動……該選段為觀眾呈上視覺盛宴的同時，讓觀眾了解《千里江山圖》，展現(xiàn)出作品追尋中華文明根脈的意義。1．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）①②③2．請將文中畫橫線部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。3．文中橙色字體的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（4分）（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國書法評論中的“骨氣”，是指書家的精神風(fēng)貌和品格操守，與書家的“魂”融為一體。與其他書法家洋洋灑灑的評論不同，柳公權(quán)的“心正則筆正”則是①

。唐穆宗即位后縱情享樂，荒廢政事。有一次他請教柳公權(quán)如何運筆，柳公權(quán)借用書法的道理勸諫道：“運筆在心，心正則筆正?！绷珯?quán)一心為國，不顧個人安危、不畏權(quán)貴的骨氣，是對“心正則筆正”的絕佳注腳。中國文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美。《祭侄文稿》是一篇祭文，作者是唐代書法家顏真卿，顏真卿為了紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章。作者當(dāng)時情緒極度悲憤，故時見涂抹之跡，國恥家仇、民族大義流淌于②

，線條渾厚圓勁，力透紙背，結(jié)體俯仰變化很大，氣勢凜然。宋代書法家米芾評價顏真卿字“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。我們從米芾的評論中可以讀出顏真卿的③

。由此可見，書法之骨氣，實乃中國人修身養(yǎng)性、仁者愛人、達兼窮善、自強不息、天下興亡匹夫有責(zé)的代名詞。4．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）①②③5．請將文中橙色字體的部分改成一個長句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意，不超過40字。（4分）6．文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。（4分）（三）閱讀下面的文字，完成小題。泰州與一個人的名字①

：孔尚任。清康熙二十五年，這位孔子第六十四代孫，以水利官員的身份抵達泰州。他或許沒有想到，這座水城修改了他的身份——當(dāng)他離開這里時，他的官職已經(jīng)無足輕重，而他在這里完成的戲劇卻使他名噪天下，他為這出戲起了一個動人魂魄的名字——《桃花扇》。對于最重要的寫作階段——在江蘇泰州的寫作，孔尚任②

，即使在《湖海集》這些詩文信札里，也對此守口如瓶，這表明了他對官場潛規(guī)則的深深忌憚——渾濁的官場，從來都不需要才華橫溢的藝術(shù)家，只需要審時度勢的經(jīng)營者。悖論也正是在此時出現(xiàn)——孔尚任最初是帶著建功立業(yè)的③

來到泰州的，他來的時候，沒有任何從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作的打算，而是一心一意地，試圖成為為人民服務(wù)的好干部。但是，他的書生意氣很快就失了鋒芒，官場以強大的韌性不動聲色地對付這位欽差的雄心勃勃。來自官僚系統(tǒng)的圍追堵截，把孔尚任逼回到書案前?？咨腥未┩脯F(xiàn)世的浮華看穿了它潰爛的核心。于是孔尚任挖掘出了一個采用了才子佳人的傳統(tǒng)格式的血淋淋的故事并將此納入一個國破家亡的悲劇性主題中。7．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）①②③8．賞析劃橫線的兩句話的修辭手法，結(jié)合材料分析其表達效果。（4分）9．請將文中橙色字體的部分改成幾個較短的含有被動句的句子?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）（四）閱讀下面的文字，完成下面小題。在一片翠綠之間，星羅棋布地點綴著一塊塊金黃的色彩，顏色稍微跳脫，但并不顯得突兀。這便是山里的麥田。山里不比平地，沒有廣袤的①

的土地，也沒有如黑土地般膏腴的土壤，不過勤勞的山里人總能用他們的智慧去創(chuàng)造出耕地。一次次揮鋤，一次次彎腰，一趟趟擔(dān)肥，他們清除荒草，揀盡石塊，讓原本硬結(jié)的土地變得松軟、肥沃。于是，山間就有了耕田。一塊塊、一洼洼、一行行，大的能頂上兩個籃球場，最小的還不過三五尺見方。因為只能依據(jù)地勢而開墾，它們的形狀也各不相同，有長方形的，有圓形的，更多的是叫不出名字的不規(guī)則圖形，幾乎沒有方方正正的標準的農(nóng)田。進入5月，麥穗開始泛黃，麥芒恣意，被包裹著的麥粒開始膨脹，飽滿，麥稈彎曲，就像滿載而歸的鄉(xiāng)親們，手捧著沉甸甸的喜悅。初夏的風(fēng)一起，它們便歡騰起來，笑得②

。一株麥穗倒向另一株麥穗，擠擠挨挨，互相推搡著涌向一邊，再興奮的奔涌回來，③

地進行著一場場接力。10．下列各項中所用的修辭手法與文中橙色字體句子相同的一項是（

）A．譬如朝露，去日苦多。B．嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。C．羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

D．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。11．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）①②③12．文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，請簡要分析它們的表達效果。（4分）（五）閱讀下面的文字，完成下面小題。在這里出門散步去，上山或是下山，在一個晴好的五月的向晚，像是去赴一個美的宴會。陽光正好暖和，絕不過暖；風(fēng)息是溫馴的，而且往往因為他是從繁花的山林里吹度過來，帶來一股幽遠的淡香；空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠山上不起靄，那美秀風(fēng)景的全部正像畫片似的展露在你的眼前，供你閑暇時鑒賞。作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么；你盡可以不用領(lǐng)結(jié)，給你的頸根與胸膛一半日的自由。這樣的自由頂好是不要約伴，只許你獨身。只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單是活著的快樂是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。因此你得嚴格的為已，極端的自私，只許你，體魄與性靈，與自然同在一個脈搏里跳動，同在一個音波里起伏，同在一個神奇的宇宙里自得。13．句式的靈活使用可讓文字表達更靈動優(yōu)美。請從句式的角度對文中畫橫線的句子進行賞析。（4分）14．詞語感情色彩的變化可產(chǎn)生特殊的表達效果，請賞析加點詞“縱容”的妙處。（3分）15．使用標點與否，可以流出不同的情緒，蕩出不同的節(jié)奏。畫波浪線的句子作者并未使用任何標點，卻產(chǎn)生了很好的表達效果，請簡要賞析。（3分）（六）閱讀下面的文字，完成下面小題。放眼世界文學(xué)史，大凡有獨特風(fēng)格的作家，都有一個自己的文學(xué)共和國。馬爾克斯有他的“馬孔多”小鎮(zhèn)，魯迅有他的“魯鎮(zhèn)”，（）。而這些文學(xué)的共和國，無一不是在它們的“君主”的真正的故鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建起來的。作家的故鄉(xiāng)不只是指父母之邦，也是指作家在那里度過了童年乃至青年時期的地方。這地方有母親生你時流出的血，這地方埋葬著你的祖先，這地方是你的“血地”。我們的“知青作家”看似一般都能兩手操作，一手寫農(nóng)村，一手寫都市，但寫都市的篇章中往往有感情飽滿的傳世之作。如史鐵生的著名散文《我與地壇》。史氏的《我的遙遠的清平灣》雖然也是出色作品，但較之《我與地壇》，則明顯遜色。我的解釋是，史氏的“血地”是北京——他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家，始終圍繞著地壇，而且越搬越近。他的地壇是他的“血地”的一部分——我一向不敢分析同代人的作品，鐵生兄佛心似海，當(dāng)能諒我。16.結(jié)合文本，下列說法正確一項是（）A.將“‘邊城’則是沈從文的共和國”填入文中括號內(nèi)，合乎前后語境。B.原文中“君主”與“知青作家”兩個詞語的引號用法一致。C.原文中兩個破折號的用法不同。D.原文中的加點詞“不只”可以更換成“不止”，且不改變原文意思。17.原文“他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家”，如果去掉“自稱”一詞，表達效果有何不同？（七）閱讀下面的文字，完成下面小題。我夢見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。一條狗在背后叫起來了。我傲慢地回顧，叱咤說：“吠！住口！你這勢利的狗！”“嘻嘻！”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢。”“什么?。俊蔽覛鈶嵙?，覺得這是一個極端的侮辱?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民：還不知道分別主和奴；還不知道……”我逃走了?！扒衣∥覀冊僬?wù)??！彼诤竺娲舐曂炝簟Ｎ乙粡教幼撸M力地走，直到逃出夢境，躺在自己的床上。（摘自魯迅《狗的駁詰》）18.文中畫橫線部分，如果改寫成“我慚愧，我終于還不知道分別銅和銀、布和綢、官和民、主和奴”，表達效果有什么不同？19.標點非小事，對于追求精細化表達的文學(xué)作品來說，更是如此。文段中有兩處使用省略號的句子，請分別分析省略號在語境中的作用。參考答案與詳解1．①水波不興②生機盎然③層巒疊嶂2．《千里江山圖》中的礦物質(zhì)顏料（石青、石綠）歷經(jīng)千年，即使在幽暗的環(huán)境中依然泛著寶石的光芒，主創(chuàng)團隊正是從這一細節(jié)處提煉出“青綠”的意象。3．①構(gòu)成：本體和喻體形象相似。本體為舞者頭飾、女主雙袖下垂的造型，喻體分別為山石和山的紋理、山間瀑布，外形相似。②效果：形象生動，使讀者生發(fā)聯(lián)想，更易理解舞蹈與《千里江山圖》的關(guān)系。4．言簡意賅

字里行間

錚錚鐵骨5．《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿為了紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的一篇祭文。6．（1）“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”運用了比喻的手法，形象生動地寫出了顏真卿的字具有剛韌氣質(zhì)和雄渾氣勢。（2）“昂然有不可犯之色”運用了擬人的手法，形象生動地寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，也寫出了顏真卿其人的剛烈雄壯。7．①息息相關(guān)②諱莫如深③雄心壯志8．修辭手法：比喻和擬人。表達效果：生動形象的表現(xiàn)了仕途挫折中的孔尚任的形象，點明了《桃花扇》創(chuàng)作的客觀原因?！耙鈿狻敝溉说囊庵竞蜌飧?，“鋒芒”是刀劍的鋒利部分，把失去了“書生意氣”的孔尚任比作沒了“鋒芒”的寶劍?；橄鬄榫唧w，生動形象；“不動聲色”“對付”兩個詞語把官場人格化，“圍追堵截”把“官僚系統(tǒng)”人格化。擬人的修辭手法賦予官場和官僚系統(tǒng)人性化的特征，生動形象的說明了封建官場和官僚體系的腐化以及窮兇極惡?！绊g性”一詞更是突出了這種力量的強大。9．一個血淋淋的故事，被孔尚任挖掘出來，盡管它采用了才子佳人的傳統(tǒng)格式，但卻被納入一個國破家亡的悲劇性主題中。10．D（“互相推搡著涌向一邊”運用擬人手法，把麥穗人格化，形容麥穗涌動的狀態(tài)。A.“譬如朝露”比喻，把時間比作晨露，轉(zhuǎn)瞬即逝。B.比喻，將節(jié)奏緊密、精湛無比的琴聲比喻成大小珍珠落入玉盤時那清脆、輕重交織的聲音。C.借代和夸張，用“檣櫓”代指曹操的軍隊，用“灰飛煙滅”將曹軍的慘敗情景形容殆盡；同時“談笑間”是夸張手法，表達了戰(zhàn)爭取勝的輕松。D.擬人，將羌笛和楊柳人格化，用羌笛的聲聲“怨”，表達詩人情緒。）11．①一望無垠②前仰后合③樂此不疲12．①排比，句式整齊，增強了語勢；②“一次次”“一趟趟”疊用，寫出了山里人的勤勞艱辛，贊頌了他們對土地的熱愛之情；③“一塊塊”一洼洼”“一行行”，用數(shù)量詞借代，借指耕田，描寫出山中耕田大小不一，形狀各異的特點。13．示例一：長短句結(jié)合，句式錯落有致，富有節(jié)奏感。（2分）“近谷內(nèi)不生煙，遠山上不起靄”兩個短句形成對偶，接一個長句悠閑舒緩，再用一個短句結(jié)束，干凈利落。（2分）示例二：整散句結(jié)合，靈活自然，富有變化．音節(jié)和諧。（2分）“近谷內(nèi)不生煙、遠山上不起靄”是整句，結(jié)構(gòu)相同長短一致，對偶典雅、淺易，十分整飭；與散句配合使用，整齊中寓疏落蕩漾之致，顯出變化之妙，音韻之暢。（2分