不忘初心不負韶華深入反思助力高考——尖子班地理備考經(jīng)驗交流與反思一、平時課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)中做到了四個“堅持”1.堅持學(xué)情研究。一是研究考綱、研究高考題，二是研究學(xué)生、研究學(xué)生知識短板，細化復(fù)習(xí)目標，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置都要分層，因人而異，切實提高學(xué)生成績，促進每一個學(xué)生發(fā)展。同時要重視尖子生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。結(jié)合實際學(xué)情，課堂練習(xí)和課后作業(yè)也做到分層設(shè)計，注重學(xué)生能力的提高。2.堅持課前檢查。利于每節(jié)課前五分鐘時間，加強基礎(chǔ)知識、基本技能的檢查，督促學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握與落實。檢查的方法有：抽查、出示提綱全班默寫、單元知識過關(guān)等。只有堅持，才能取得實效，才能夯實學(xué)生雙基。3.堅持學(xué)法指導(dǎo)。每一節(jié)課的教學(xué)與復(fù)習(xí)，堅持對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，力求取得高效。高中地理知識貫穿自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等三大塊，高中地理知識多、雜、碎，每一塊知識都要采用不同的方法。如自然地理，要注重學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握原理與規(guī)律；人文地理，靈活性較強，引導(dǎo)學(xué)生多看地圖，善于自我總結(jié)；區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，多采用對比分析的方法等。4.堅持解法指導(dǎo)。高考備考復(fù)習(xí)，不僅是知識的傳授與掌握，更在于解題方法的掌握。授人以魚不如授人以漁。在平時的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，堅持對學(xué)生進行解題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，掌握解答方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。二、整個高三復(fù)習(xí)過程中做到了四個“加強”1.加強限時訓(xùn)練。針對平時學(xué)生抄襲作業(yè)或作業(yè)完成質(zhì)量不高，作業(yè)沒有實效等現(xiàn)象，我在整個高三復(fù)習(xí)中加強了限時訓(xùn)練。除了年級組織的考試和組里的周測之外，我每周利用三節(jié)課進行限時訓(xùn)練。方法是：選擇題11小題或綜合題3—4小問，時間前15分鐘，中間15分鐘，布置任務(wù)，分組或獨立完成一定的復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師當堂批閱；后10分鐘，當堂講解。通過反復(fù)的限時訓(xùn)練，提高學(xué)生的考試能力，提高成績。2.加強規(guī)范指導(dǎo)。重視每一次考試后的規(guī)范指導(dǎo)，查閱學(xué)生答題卡，找出學(xué)生答題中存在的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生糾正，要引導(dǎo)學(xué)生在答題中能正確的運用基礎(chǔ)知識來分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗，逐步形成良好的答卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力，從而減少非智力因素造成的失分。3.加強師生溝通。師生溝通、師生情感也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素，新課改明確提出要進行積極有效的課堂師生互動，實現(xiàn)課堂的動態(tài)生成，激發(fā)課堂的生命活力。因此在高三備考復(fù)習(xí)中，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，尤其加強問題學(xué)生及優(yōu)生的溝通，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題或困惑，加強正面引導(dǎo)，幫助解決問題，使每一個學(xué)生都全身心投入到復(fù)習(xí)之中。4.加強思想教育。加強學(xué)生思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使每一個學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確奮斗目標，為心中理想的大學(xué)拼搏努力。如對問題學(xué)生列舉生活中的實例進行正面引導(dǎo)教育，擺脫一切不利因素，全身心投入到學(xué)習(xí)中；針對優(yōu)生，長采取勵志教育、榜樣示范教育等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力，向著名牌大學(xué)努力奮斗。三、培優(yōu)工作主要措施1.建立優(yōu)生成績追蹤檔案。首先要根據(jù)六科總成績確定文科優(yōu)生名單，然后建立優(yōu)生檔案及成績追蹤檔案。優(yōu)生檔案包括：包括理想大學(xué)、高考目標總分、地理目標成績、歷次考試地理成績、班級排名、年級排名、客觀題與主觀題得分情況、前后考試成績對比分析、考試得與失、后期想法或措施等方面。尤其注重歷次考試成績的追蹤分析，及時了解優(yōu)生學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，及時查找問題，調(diào)整培優(yōu)策略。2.加強優(yōu)生限時訓(xùn)練。優(yōu)生的限時訓(xùn)練結(jié)合優(yōu)生的實際情況，包括選擇題限時訓(xùn)練、綜合題限時訓(xùn)練、做到面批面改，精講精練，提高優(yōu)生的應(yīng)試能力和綜合能力。建立班級優(yōu)生互助合作小組，根據(jù)優(yōu)生自身地理學(xué)習(xí)方面的弱勢，優(yōu)生之間相互限時訓(xùn)練，相互幫助，相互促進。3.培養(yǎng)優(yōu)生良好的思想和習(xí)慣。加強對優(yōu)生的學(xué)情研究，深入了解優(yōu)生學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)、幫助他們樹立正確的良好的人生觀和價值觀，讓他們知道學(xué)好本領(lǐng)干什么，為誰學(xué)習(xí)。培養(yǎng)優(yōu)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常介紹一些成功的學(xué)習(xí)者的良好的學(xué)習(xí)方法，以及他們的學(xué)習(xí)方法的形成過程；在課堂教學(xué)中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法供優(yōu)生參考；發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，讓優(yōu)生對不同知識應(yīng)該采取的方法各抒己見，讓優(yōu)生在討論過程中各顯所長，取長補短。還要培養(yǎng)優(yōu)生吃苦耐勞、持之以恒的意志品質(zhì)等。4.正確評價、引導(dǎo)、激勵優(yōu)生。要對優(yōu)生的學(xué)習(xí)進行適當評價，正確引導(dǎo)，增強學(xué)生全面發(fā)展的意識，做到各方面素質(zhì)的不偏不廢。對優(yōu)生的好的方面要及時地給與適當?shù)谋頁P，以增強學(xué)生的自信心；通過與優(yōu)秀生談心，在思想上進行溝通，以克服有些優(yōu)秀生思想偏激的毛??；采用潛移默化，和風(fēng)細雨的方式幫助優(yōu)秀生建立志存高遠，心胸開闊的品質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀生勇于改正自己的缺點，使得他們從知識結(jié)構(gòu)到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。四、主要存在問題及反思（一）培優(yōu)方面1.培優(yōu)效果不明顯，遠遠沒有達到預(yù)期目標。2.地理優(yōu)秀生數(shù)量偏少，遠遠低于班級文科生占比。3.文科優(yōu)生地理成績偏低，地理成績排名遠遠低于總分排名。（二）教師方面1.與學(xué)生溝通不足，對學(xué)情、考情的研究不夠深入，不夠精準。2.培優(yōu)措施不到位，培優(yōu)效果不明顯。3.基礎(chǔ)知識檢查堅持不好，復(fù)習(xí)檢查有松懈現(xiàn)象。4.學(xué)生解題方法方面指導(dǎo)不夠好，重視集體輔導(dǎo)，個體輔導(dǎo)不夠好。（三）備考方面1.學(xué)生的必備知識儲備不足，生活中的地理常識學(xué)生積累不足。2.優(yōu)秀目標生成績忽上忽下，成績不穩(wěn)定。3.考點訓(xùn)練不到位，能力訓(xùn)練落實不到位，地理綜合素養(yǎng)提升不夠。4.學(xué)生核心考能不足，地理思維和地理學(xué)科語言欠缺，地理綜合能力較差，任課教師訓(xùn)練不到位，學(xué)生積累不足。五、2023年地理高考復(fù)習(xí)備考策略1.依據(jù)課標考綱，明確主干知識高中地理涉及到了自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、選修地理等四大塊，知識點涉及到了人類生產(chǎn)生活的各個方面。所有內(nèi)容雖然都是考試內(nèi)容，都屬于主干性知識，但在主干性知識中，也要分出主次輕重，掌握核心考點，如大氣運動中的熱力環(huán)流及應(yīng)用、水體運動中的河流補給、人文地理中的人類生產(chǎn)活動等，要把有限的復(fù)習(xí)時間與精力投放在重點的主干知識上，以期達到最佳復(fù)習(xí)效果。2．收集高考信息，把握復(fù)習(xí)方向高考信息把握準確，方法明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準確地進行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。必須把考試說明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實在訓(xùn)練中。近幾年地理高考試題的主要特點有：(1)繼續(xù)保持穩(wěn)定，突出對學(xué)科核心考點的考查。(2)深化能力立意，加強創(chuàng)新能力及探索精神的考查。(3)考題貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系最新重大時事，拓展地理思維空間。(4)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新，逐步適應(yīng)新形勢的需要。3.注重復(fù)習(xí)實效，立足能力培養(yǎng)針對高中地理繁雜的知識，在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)該抓住兩大環(huán)節(jié)：（1）對知識的理解掌握：在知識的理解掌握方面，首先讓學(xué)生作到明確目標，能提出問題或疑問，學(xué)生不能提出問題是難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，更談不上有創(chuàng)新意識；其次要深化教材，結(jié)合教師的講解，使所學(xué)知識的理解和掌握進一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延；其三讓學(xué)生動手寫出單元的知識體系，這是建立知識間相互聯(lián)系的最有效途徑。（2）對知識的熟練應(yīng)用：需要讓學(xué)生提升練習(xí)，應(yīng)用知識，形成能力。練習(xí)后應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)思考，讓學(xué)生自己能找到解題的“鑰匙”。教師特別應(yīng)有意識地把地理復(fù)習(xí)過程視為地理思維訓(xùn)練的過程，要增強交互性，充分調(diào)動和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。4.注重思維培養(yǎng)，重視創(chuàng)新意識近幾年的地理高考，特別重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力。因此我們在復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問題不失時機地突出地理思維方法的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型應(yīng)注意的問題。同時在地理高考復(fù)習(xí)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為基本目標，鼓勵學(xué)生獨立思考，逐步學(xué)會用己有的地理知識去探索新的地理知識，用身邊的知識推理相似的知識，學(xué)會解決實際問題。5.立足