四年級(jí)成語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練測(cè)試題集前言：成語(yǔ)學(xué)習(xí)的“階梯式成長(zhǎng)”四年級(jí)是語(yǔ)文能力從“積累”向“運(yùn)用”跨越的關(guān)鍵階段，成語(yǔ)作為漢語(yǔ)言的“文化密碼”，既是字詞理解的延伸，也是寫作表達(dá)的“點(diǎn)睛筆”。本測(cè)試題集圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)、辨析語(yǔ)義、情境運(yùn)用、文化傳承”四大目標(biāo)設(shè)計(jì)，題型梯度清晰，既覆蓋課本核心成語(yǔ)，又拓展課外經(jīng)典，幫助學(xué)生在“學(xué)—練—悟”中深化對(duì)成語(yǔ)的理解與運(yùn)用。一、成語(yǔ)填空專項(xiàng)：從“字意推導(dǎo)”到“語(yǔ)境匹配”成語(yǔ)填空是積累的基礎(chǔ)，需結(jié)合字的含義、固定搭配、語(yǔ)境邏輯三層邏輯解題。（一）補(bǔ)全成語(yǔ)·字意推導(dǎo)型這類題目需結(jié)合字的本義、典故或固定結(jié)構(gòu)推導(dǎo)，而非機(jī)械記憶。例題：①（）梁刺骨（提示：典故中人物“以繩系發(fā)掛房梁，用錐刺大腿”，“懸”表“懸掛”，“刺”表“扎”）→懸梁刺股②（）然無(wú)味（提示：“然”為語(yǔ)氣詞，“索然”是固定搭配，形容“毫無(wú)興致的樣子”）→索然無(wú)味練習(xí)題：1.（）空如洗（天空像被“洗”過(guò)一樣潔凈，結(jié)合自然現(xiàn)象“雨后天空”的狀態(tài)）2.（）釘截鐵（“釘”“鐵”都表堅(jiān)硬，形容說(shuō)話做事“干脆、堅(jiān)決”，聯(lián)想動(dòng)作的干脆感）3.（）瓜爛熟（形容讀書或背書流利純熟，“滾”字體現(xiàn)“熟練到像滾動(dòng)的瓜”）（二）根據(jù)意思填成語(yǔ)·釋義理解型需抓取釋義中的關(guān)鍵詞（如“謹(jǐn)慎”“不干脆”），匹配成語(yǔ)的核心語(yǔ)義。例題：“形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽”→小心翼翼（解析：“翼翼”表“恭敬謹(jǐn)慎的樣子”，“小心”+“翼翼”強(qiáng)化“謹(jǐn)慎”的程度）練習(xí)題：1.意思為“比喻說(shuō)話、做事不干脆利落”的成語(yǔ)是（）（關(guān)鍵詞“不干脆”，聯(lián)想“拖泥帶水”的黏滯感）2.“形容聲音突然終止”的成語(yǔ)是（）（關(guān)鍵詞“聲音、突然?！保瑢?duì)應(yīng)“戛然而止”）二、成語(yǔ)辨析與選擇：語(yǔ)義的“精準(zhǔn)狙擊”這類題目考查近義詞、反義詞、語(yǔ)境適配，需明確成語(yǔ)的“適用對(duì)象”“情感色彩”“語(yǔ)義輕重”。（一）近義詞/反義詞辨析例題：選出與“聚精會(huì)神”意思相近的成語(yǔ)：（）A.全神貫注B.三心二意C.東張西望（解析：“聚精會(huì)神”與“全神貫注”都表“注意力高度集中”；B、C為反義詞，表“分心”）練習(xí)題：1.與“持之以恒”意思相反的是（）A.半途而廢B.堅(jiān)持不懈C.鍥而不舍（解析：“持之以恒”表“長(zhǎng)久堅(jiān)持”，“半途而廢”表“中途放棄”，為反義）（二）語(yǔ)境適配判斷需結(jié)合句子的場(chǎng)景、情感色彩選擇成語(yǔ)，避免“望文生義”。例題：下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他寫作業(yè)總是一絲不茍，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都反復(fù)檢查。（“一絲不茍”表“認(rèn)真細(xì)致”，符合語(yǔ)境）B.聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們栩栩如生地表演了課本劇。（“栩栩如生”形容“藝術(shù)形象逼真”，不能形容“表演”，應(yīng)改為“繪聲繪色”）C.看到受災(zāi)群眾的困境，大家不約而同地伸出援手。（“不約而同”表“無(wú)約定而行動(dòng)一致”，符合語(yǔ)境）練習(xí)題：1.語(yǔ)境填空：他雖然年紀(jì)小，但講起歷史故事來(lái)（），讓大家聽得入了迷。（可選“娓娓道來(lái)”“信口開河”，解析：“娓娓道來(lái)”含褒義，指“連續(xù)不倦地講述”；“信口開河”含貶義，指“隨口亂說(shuō)”，結(jié)合“聽得入迷”選褒義）三、成語(yǔ)造句與情境運(yùn)用：從“會(huì)用”到“用好”造句需包含具體情境，情境運(yùn)用需結(jié)合行為邏輯選擇成語(yǔ)，體現(xiàn)“活學(xué)活用”。（一）成語(yǔ)造句·情境化表達(dá)例題：用“恍然大悟”造句，要求包含一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。示例：當(dāng)老師畫出輔助線后，我恍然大悟——原來(lái)這道幾何題的解題關(guān)鍵在這里?。ń馕觯骸盎腥淮笪颉毙梵w現(xiàn)“突然明白”的瞬間，場(chǎng)景要清晰，突出“困惑→明白”的轉(zhuǎn)變）練習(xí)題：1.用“囫圇吞棗”造句，說(shuō)明“讀書不認(rèn)真”的場(chǎng)景：________（提示：可寫“我曾囫圇吞棗地讀《西游記》，只記住情節(jié)，卻沒品出人物的性格魅力”）（二）情境成語(yǔ)填空·邏輯匹配例題：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明在長(zhǎng)跑比賽中摔倒了，但他爬起來(lái)繼續(xù)跑，最終獲得第三名。同學(xué)們用“________”贊揚(yáng)他的精神。（解析：結(jié)合“摔倒后繼續(xù)跑”的“堅(jiān)持行為”，選“堅(jiān)持不懈”（側(cè)重“持續(xù)努力”）或“鍥而不舍”（側(cè)重“不放棄”））練習(xí)題：1.課堂上，老師提出一個(gè)難題，大家都沉默了，只有李華（）地舉手回答。（可選“毫不猶豫”“猶豫不決”，解析：結(jié)合“大家沉默，只有李華舉手”的果斷，選“毫不猶豫”）四、成語(yǔ)故事拓展：從“知其然”到“知其所以然”成語(yǔ)故事是文化的“活教材”，需結(jié)合典故邏輯、寓意啟示理解成語(yǔ)。（一）故事理解·文意推導(dǎo)例題：閱讀《守株待兔》片段：“宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！?.“守株待兔”的意思是：________（結(jié)合文意，“守著樹樁等兔子”，比喻“不勞而獲的僥幸心理”）2.啟示：________（解析：不能寄希望于偶然，要靠勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值）練習(xí)題：1.閱讀《聞雞起舞》典故：“祖逖與劉琨共被同寢，中夜聞荒雞鳴，蹴琨覺曰：‘此非惡聲也?！蚱鹞?。”祖逖與劉琨為了（），聽到雞鳴就起床舞劍，這個(gè)成語(yǔ)形容（）的精神。（提示：結(jié)合歷史背景，兩人想“報(bào)效國(guó)家”，成語(yǔ)體現(xiàn)“勤奮刻苦、立志報(bào)國(guó)”）（二）寓意判斷·邏輯驗(yàn)證例題：判斷：“畫蛇添足”告訴我們做事要適可而止，否則會(huì)弄巧成拙。（√）（解析：故事中畫蛇多添腳反而輸了，說(shuō)明“多余的行為會(huì)壞事”，判斷正確）練習(xí)題：1.判斷：“井底之蛙”比喻見識(shí)短淺的人。（）（解析：青蛙困在井底，以為天只有井口大，符合“見識(shí)短淺”的寓意，判斷√）總結(jié)與學(xué)習(xí)建議：讓成語(yǔ)成為語(yǔ)文的“加分項(xiàng)”本套題集從“基礎(chǔ)積累—語(yǔ)義辨析—情境運(yùn)用—文化理解”構(gòu)建訓(xùn)練體系，建議：1.建立“成語(yǔ)積累本”：記錄易錯(cuò)、易混成語(yǔ)，標(biāo)注釋義、例句、近反義詞（如“小心翼翼”vs“謹(jǐn)小慎微”，前者側(cè)重“神態(tài)”，后者側(cè)重“態(tài)度”）；2.典故+成語(yǔ)聯(lián)動(dòng)學(xué)：通過(guò)《成語(yǔ)故事》書籍或動(dòng)畫，理解“