2025-2026學(xué)年八年級語文上冊期中復(fù)習(xí)分層訓(xùn)練

專題14作文猜押（成長經(jīng)歷類）

1.閱讀下列文字，按要求作文。

時(shí)光悄然流轉(zhuǎn)，《藤野先生》中那跨越國界的師生情誼，《回憶我的母親》里深沉的母愛，如同一幅

幅被歲月暈染的畫卷。當(dāng)我們輕經(jīng)翻開記憶的相冊，那些曾經(jīng)的人、曾經(jīng)的事、曾經(jīng)的場景，都如同一束

束溫暖的光，照亮了舊時(shí)光的道路。讓我們一同走進(jìn)舊時(shí)光，在回憶中感受那些真摯而動人的溫暖，重拾

歲月里的美好與感動。

請以《舊時(shí)光中的溫暖》為題，寫一篇記敘文。

要求：①有真情實(shí)感：②字?jǐn)?shù)小少十600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

2.命題作文

成長路上有歡笑、有煩惱、有痛苦、有抉擇……每當(dāng)此時(shí)，總會遇見對你生活、心靈、精神起著引

領(lǐng)作用的人或事物，他的出現(xiàn)讓我們迎來了一個(gè)嶄新的自我亦或一個(gè)嶄新的世界。他就像一束光一樣，溫

暖你的心田，照亮你的前途，指引你的方向，塑造你的品格……

請以“你是我生命中的一束光”為題，寫一篇文章。

要求：

①將題目抄寫在作文紙的第一行（題目前空四格）。

②文體自選（詩歌、戲劇除外）。

③不少于600字，卷面整潔，字跡清楚。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班級、人名。

3.寫作

或許，朱自清心中，最美的，是父親給兒子買橘子的背影：汪曾祺心中，最美的，是雨中與友人在

酒館的小酌；法布爾心中，最美的，是在大自然中聆聽昆蟲的低語。

最美的日子，永遠(yuǎn)停駐在我們的生命之河，它是西窗聽雨，晨曦淺眠，燈下讀書；是學(xué)有所成的欣

喜，是登上山巔的自豪，是手不釋卷的鐘情。

請以《最美的日子》為題，寫一篇作文。要求：

（I）不少于600字。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，地名，校名。（3）文體不限。（詩歌除外）

4.閱讀下面的材料，按要求寫作。

歌曲《少年》中這樣唱道：“我還是從前那個(gè)少年，沒有一絲絲改變，時(shí)間只不過是考驗(yàn)，種在心中

信念絲毫未減。”同樣，作為少年的你，一路走來，覺得有哪些從未改變的呢？

請以''我還是那個(gè)的少年”為題，寫一篇不少于6（X）字的作文。

要求：①橫線上可以填寫“堅(jiān)持”“樂觀”“追夢”……使題H完整，文體自選；②文中不要透露你的個(gè)人信息；

③抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

5.題目：請將“家鄉(xiāng)的”補(bǔ)充完整，作為題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，立意自定，文體自選，不少于600字（詩歌、戲劇除外）;

②字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔；

③文中請不要透露個(gè)人信息；

④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。

6.作文

鮮花的身后是綠葉的托襯，幼苗的身后是泥土的滋養(yǎng)，小溪的身后是山川的呵護(hù)。魯迅的身后是藤

野先生的指引，朱德的身后是母親的影響……在歲月的長河里，身后的愛撫，身后的溫暖，身后的堅(jiān)強(qiáng),

陪伴著我們度過一歲一年，支撐著我們走過酷暑寒冬。

請以''有你在我身后”為題，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

②抓住景物特點(diǎn)細(xì)致刻畫，力求做到寓情丁景，情景交融。

③600字左右。

④文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

7.天地中、生活中精彩無處不在。精彩，可以是物：書本、唐詩、書包等；也可以是一段時(shí)間：童年、

初三、回憶等；也可以是一個(gè)地點(diǎn)：老家、角落等。如果你是一個(gè)眼中有光、心中有愛的人，就能在生活

中的人、事、物、景中發(fā)現(xiàn)精彩，品味精彩，通過講述自己不被人知的故事，表達(dá)成長的感悟；或通過父

母、老師、同學(xué)間的故事，表達(dá)美好的情感；或通過自己的探究，表現(xiàn)對真理的執(zhí)著等。

請以《中的精彩》為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①把題目補(bǔ)充完整：②自定立意，要有真情實(shí)感；③不得抄襲、套作；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、

校幺和地名等。

8.按要求作文

成長是奇妙的旅程。軟弱的可以變得堅(jiān)強(qiáng)，自大的能夠?qū)W會謙虛，自私的也會懂得感恩……這樣，

一切都在不經(jīng)意間發(fā)生看變化。在你成長的過程中，應(yīng)該也發(fā)生過一些事情，讓你認(rèn)識到另一面的自己吧。

請先補(bǔ)充“原來，我也很_______"，然后再進(jìn)行寫作。

要求：①立意自定，文體自選（詩歌除外）。②說真話，抒真情，忌抄襲。③文中請不要使用真實(shí)的人名、

校名。④書寫工整，不少于600字。

9.題目：

時(shí)光荏苒，但總有一些人、事、物留在心底，念念不忘，時(shí)常回響。東墻上藤野先生的照片留在魯

迅的心底，警醒自己不可懈息；母親勤勞的身影留在朱德的心底，引領(lǐng)自己投身革命；鐳元素略帶藍(lán)色的

熒光留在居里夫人的心底，鼓勵(lì)3己獻(xiàn)身科學(xué)。

請以“留在心底的”為題，寫一篇作文。

要求：

（I）須將題目補(bǔ)充完整；

（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；

（3）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；

（4）不少于600字，書寫工整，字講清楚。

10.閱讀下面材料，住造;您作文。

同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)臉。有同學(xué)說：“想要放棄的時(shí)候，望望山頂，提醒自己山頂越來越近，

就能,找回希望。”

有同學(xué)說：“特別疲憊時(shí)，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)登了這么高，便會重振精神。”

有同學(xué)說：“這時(shí)候也可以停一停，喝口水，調(diào)整調(diào)整，繼續(xù)走?！?/p>

有同學(xué)說：“不怕慢，就怕站，這時(shí)候不能停要堅(jiān)持一步一步往前走?！?/p>

老師說：“大家說的都有道理。這些登山成功的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也是我們在學(xué)習(xí)和生活中取得成功的密

碼，”

請以、、我的成功密碼”為題目，寫一?篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右

11.閱讀下面的材料，完成作文。

《淮南子》中記載：“蘭生幽谷，不為莫服而不芳?！币鉃橛墓戎械奶m花，不因無人佩戴就失去芬芳。

此句贊頌在困境中堅(jiān)守本心、靜默成長的精神品格。成長中，我們或曾身處“幽谷”：也許是無人理解的孤

獨(dú)時(shí)刻，也許是屢屢受挫的籍淡時(shí)光，也許是無人關(guān)注的平凡日?！?/p>

請以“蘭生幽谷，不失芬芳”為題，寫一篇不少于60（）字的作文。

要求：①寫真話，抒真情，忌抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③文中不要使用真實(shí)的地名、校名、

人名；④書寫工整，卷面整潔。

12.看似平常的日子里，卻有著許多的趣味。學(xué)習(xí)書法、音樂漸入佳境的樂趣；仰望星空、臨窗聽雨、吟

詠詩歌的情趣：傳統(tǒng)節(jié)日里貼對聯(lián)、包粽子的意趣……這種種“趣”都值得回憶，更值得品味。

請以''—拾趣”為題目寫一篇作文。

要求：（1）文章立意要深刻，主題鮮明，思路清晰。內(nèi)容積極向上，要有真情實(shí)感。（2）除詩歌、戲劇外，

體裁不限；不得套寫、抄襲。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（4）宇跡工整，書寫清楚，卷

面摳潔；字?jǐn)?shù)在600字左右。

13.很多時(shí)候，我們在自然山水中尋覓陽光，在親朋好友中尋覓陽光，在偉大人物中尋覓陽光……但我們

常常忽略了，我們也可以是一束陽光，也可以將光明、希望、溫暖、自信、歡樂、美好、力量等帶給親人、

朋友，乃至陌生人，讓其擁有一個(gè)晴朗的心境。成為一束光，照亮自己，也照亮他人。

請以“我也是一束光”為題寫一篇文章。

要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。

②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

③不少于600字。

④不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

14.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青春孕育無限希望，青年句造美好明天。新時(shí)代的中國青年，生逢其時(shí)、重任在肩，施展才干的舞

臺無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明。站在青春的門口，你有怎樣的思考？你有怎樣的展望？勤奮，實(shí)

干，創(chuàng)造……你將用怎樣的行動來描繪青春的畫卷呢？

請以“我用繪青春”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體（詩歌除外）；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄

襲；③不得泄露真實(shí)的人名、校名等信息；④不少于600字。

2025-2026學(xué)年八年級語文上冊期中復(fù)習(xí)分層訓(xùn)練

專題14作文猜押（成長經(jīng)歷類）

1.閱讀下列文字，按要求作文。

時(shí)光悄然流轉(zhuǎn)，《藤野先生》中那跨越國界的師生情誼，《回憶我的母親》里深沉的母愛，如同一幅

幅被歲月暈染的畫卷。當(dāng)我們輕經(jīng)翻開記憶的相冊，那些曾經(jīng)的人、曾經(jīng)的事、曾經(jīng)的場景，都如同一束

束溫暖的光，照亮了舊時(shí)光的道路。讓我們一同走進(jìn)舊時(shí)光，在回憶中感受那些真摯而動人的溫暖，重拾

歲月里的美好與感動。

請以《舊時(shí)光中的溫暖》為題，寫一篇記敘文。

要求：①有真情實(shí)感：②字?jǐn)?shù)小少十600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

例文：

舊時(shí)光中的溫暖

外婆家的老藤椅還在嗎？每次整理書柜時(shí)看到那本泛黃的童話書，我總會想起舊時(shí)光里，藤椅上藏

著的溫柔。

那是小學(xué)三年級的暑假，我被送到鄉(xiāng)下外婆家。鄉(xiāng)下的夜晚沒有城市的霓虹，只有滿天的星星和聒

噪的蟬鳴。我總怕黑，一到晚上就縮在房間里不敢出來。外婆發(fā)現(xiàn)后，每天傍晚都會把院中的舊藤椅搬到

槐樹下，用布反復(fù)擦干凈藤椅的紋路，再擺.匕一小碗冰鎮(zhèn)綠豆湯。

“囪囪，出來看星星啦！“外婆的聲音裹著晚風(fēng)傳來時(shí)，我總會慢吞吞地挪出房門。外婆會把我抱到

藤椅上，讓我靠在她懷里，她手里的蒲扇輕輕搖著，風(fēng)里帶著槐花香?！澳憧矗穷w最亮的是織女星，旁

邊的是牛郎星，他們隔著銀河相望呢……”外婆的故事總也講不完，我聽著聽著，就忘了對黑夜的害怕，

只覺得藤椅的紋路珞著后背，暖乎乎的；外婆的蒲扇搖出的風(fēng)，軟乎乎的；碗里的綠豆湯甜絲絲的，涼津

津的。

有一次，我感冒發(fā)燒，夜里咳得睡不著。外婆把藤椅搬到床邊，坐在上面守著我。她的手輕輕撫著

我的額頭，蒲扇還是慢慢搖著，只是這次，扇的風(fēng)更輕了，怕我著涼?！皣鑷璨慌?，外婆在呢，“她的聲音

帶著困意，卻始終沒停下動作。我迷迷糊糊間，看見月光透過窗戶，落在外婆的頭發(fā)上，有幾縷白得發(fā)亮。

那一刻，藤椅輕微的搖晃聲、外婆的呼吸聲，還有她掌心的溫度，像一層暖毯，把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

后來我回到城市上學(xué)，就很少再坐過那把藤椅。去年外婆搬家，媽媽說要把藤椅扔掉，我卻堅(jiān)持要

留下來?，F(xiàn)在藤椅就放在我的陽臺，雖然有些地方的藤條已經(jīng)松了，坐上去還會發(fā)出“咯吱咯吱''的聲響，

但每次看到它，我就想起鄉(xiāng)下的夜晚，想起外婆的蒲扇和綠豆湯，想起舊時(shí)光里那觸手可及的溫暖。

原來有些溫暖從不會被時(shí)光沖淡，就像那把舊藤椅，就像外婆的愛，i直留在我心里，在我需要的

時(shí)候，悄悄照亮我。

【寫作指導(dǎo)】本題考查全命題作文。

審逸立意：題目《舊時(shí)光中的溫暖》，結(jié)合材料中《藤野先生》的師生情、《回憶我的母親》的母愛可知，

核心立意是通過I可憶過往生活里的具體人事與場景，捕捉其中蘊(yùn)含的真摯情感，展現(xiàn)溫暖對心靈的慰藉與

滋養(yǎng)。對初中生而言，“舊時(shí)光''可聚焦童年、小學(xué)或初中過往的片段，“溫暖”需落腳于具象的細(xì)節(jié)一可

能是困境中他人的援手、日常里親人的陪伴，或是陌生人偶然的善意。立意需突出"溫暖''的具體表現(xiàn)與對

自身的影響，既要還原時(shí)光里的感動瞬間，也要傳遞出這些溫暖在當(dāng)下仍能給予的力量，讓文章既有回憶

的溫度，又有情感的深度，貼合初中生對生活的感知與表達(dá)。

詵材構(gòu)思：詵材可.闈繞初中牛熟悉的?；顖鼍罢归_，比如回憶小學(xué)時(shí)一次暴雨天，自己沒帶傘滯留在校門

口，平時(shí)沉默寡言的同桌默默撐著傘陪自己走回家，傘始終傾向自己這邊，對方肩膀卻被雨水打濕，那個(gè)

傾斜的傘面和同桌笨拙的關(guān)心，成為舊時(shí)光里難忘的溫暖；或是想起奶奶在世時(shí)，每個(gè)周末都會在村口的

老愧樹下等自己回家，手里總攥著剛煮好的糖芋苗，熱氣氤鼠中奶奶的笑容，以及糖芋苗甜糯的味道，藏

著最質(zhì)樸的親情溫暖；還可以是一次運(yùn)動會上自己跑步摔倒，膝蓋受傷時(shí)，素不相識的高年級學(xué)長立刻跑

過來，小心翼翼地幫自己清理傷口，還遞來創(chuàng)可貼和鼓勵(lì)的話語，那份陌生人間的善意，在舊時(shí)光里依舊

清晰。選材最好來自口常，既有親情、友情，也有陌生人的善意，能通過具體的細(xì)節(jié)（如傾斜的傘、溫?zé)?/p>

的糖芋苗、清理傷口的動作）讓溫暖具象化，便于用細(xì)膩的筆觸還原場景，傳遞真情實(shí)感，避免內(nèi)容空洞。

2.命題作文

成長路上有歡笑、有煩惱、有痛苦、有抉擇……每當(dāng)此時(shí)，總會遇見對你生活、心靈、精神起著引

領(lǐng)作用的人或事物，他的出現(xiàn)讓我們迎來了一個(gè)嶄新的自我亦或一個(gè)嶄新的世界。他就像一束光一樣，溫

暖你的心田，照亮你的前途，指引你的方向，塑造你的品格……

請以“你是我生命中的束九”為題，寫篇文章。

要求：

①將題目抄寫在作文紙的第一行（題目前空四格）。

②文體自選（詩歌、戲劇除外）。

③不少于600字，卷面整潔，字跡清楚。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班級、人名。

例文:

你是我生命中的一束光

小區(qū)門口的修鞋攤，總躲在老槐樹的陰影里。夏末的風(fēng)裹著皮革與膠水的味道，混著槐樹葉被曬得

發(fā)焉的氣息，往人鼻尖鉆。爺爺總戴著洗得發(fā)白的藍(lán)布帽，帽檐壓得低，手指粗糙得像老樹皮，連攤前的

木架都褪成了淺灰色。從前我放學(xué)總繞著走，可那一次，他卻成了照進(jìn)我生命里的一束光。

那天下午，烏云把太陽壓得很低，風(fēng)卷著沙塵往衣領(lǐng)里灌。我攥著斷了帶的運(yùn)動鞋，指節(jié)都捏得發(fā)

白——這雙鞋是媽媽攢了半個(gè)月工資買的，明天就要體育測試，我卻笨手笨腳把鞋帶扣扯斷了。路過修鞋

攤時(shí)，雨點(diǎn)兒已經(jīng)砸了下來，爺爺正收拾工具，見我站在雨里打轉(zhuǎn)，趕緊招手：“丫頭，快過來躲躲！鞋

咋了？''他接過鞋，從鐵盒里掏出小錘子、細(xì)針線，指尖在斷口處輕輕摩草，槐樹葉上的雨珠滴在木架上，

嗒嗒地響?！皠e慌，保準(zhǔn)不耽誤你明天用?！?/p>

雨勢漸小，陽光從云縫里漏下來，在攤前灑下?小塊光斑。爺爺?shù)膭幼骱苈瑓s格外認(rèn)真。穿針時(shí)，

他瞇起眼，線尖顫了兩下沒進(jìn)去，便從口袋里摸出老花鏡戴上，鏡片邊緣泛著一圈圈光，把光斑里的浮塵

都蹊得清清楚楚。縫補(bǔ)時(shí)，他杷鞋固定在木架匕針線像游自般穿梭，每縫幾針就用指腹捋一捋線，牛怕

扎歪。我盯著他的手，那上面滿是裂口，有的還沾著膠水，可做起活來卻靈巧得很，陽光落在他藍(lán)布帽的

帽檐上，輕輕晃著。

“丫頭，做事別急?！彼鋈婚_口，風(fēng)把槐樹葉吹得沙沙響，“你看這線，每一針都得扎實(shí)，不然走兩

步就松了。學(xué)習(xí)也一樣，慌慌張張可不成。'‘我愣了愣，想起最近總因月考臨近心浮氣躁，作業(yè)寫得馬馬

虎虎，連筆尖都常把紙戳破。爺爺把修好的鞋遞過來，鞋帶扣處多了個(gè)小小的蝴蝶結(jié)，用彩線縫的，在光

斑里亮閃閃的，像朵開在鞋上的花.“這樣好看，丫頭穿著也開心。”

后來再路過修鞋攤，槐樹上綠了又黃。我總愛停下來跟爺爺聊兩句，有時(shí)是遞顆糖，有時(shí)是說句考

試的事。他教會我的不只是“慢下來”，更有對小事的認(rèn)真、對他人的體諒。如今我每次系上那雙鞋的鞋帶，

都像看見那個(gè)雨天里，爺爺瞇著眼縫補(bǔ)的模樣——陽光穿過槐樹葉，落在他的藍(lán)布帽上，那束藏在針線里

的光，溫柔又堅(jiān)定，照痙我成長路上每一個(gè)慌慌張張的時(shí)刻。

【寫作指導(dǎo)】本題考查命題作文.

、審題立意。審題時(shí)需緊扣“你”“生命中的束九''兩個(gè)核心?！澳恪笨芍干磉吶耍ㄈ缋蠋?、同學(xué)、家人）

或具體事物（如書籍、樂器），需聚焦”寸生活、心靈、精神有引領(lǐng)作用''的對象，避免泛化。"一束光''是核

心喻體，象征溫暖、指引、希望等積極力量，要體現(xiàn)“光”如何化解“成長路上的歡笑、煩惱、痛苦、抉擇”，

推動“我''成為"嶄新的自我:立意上，可圍繞“陪伴與救贖”“啟發(fā)與成長”展開：如寫困境中他人的鼓勵(lì)讓“我”

重拾勇氣，凸顯"光''的溫暖；或?qū)懩呈挛铮ㄈ缫槐久汀拔摇弊叱雒悦?，體現(xiàn)"光''的指引。需結(jié)合初中

生真實(shí)體驗(yàn)，避免空洞抒情，讓“光”的作用有具體事件支撐，傳遞積極向上的成長感悟，符合青少年價(jià)值

觀,

二、選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文，整體思路以''成長中的具體困境”為切入點(diǎn)，通過“遇光一被熱亮一蛻變”

的脈絡(luò)，選取3個(gè)不同維度的素材，用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)“光”的影響，搭配抒情與議論升華主題。具體思路①

老師是光：寫“我”因數(shù)學(xué)成績差陷入自卑，上課不敢發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)后課后單獨(dú)輔導(dǎo)，用“錯(cuò)題本批注鼓勵(lì)

語”“分享自身克服困難的經(jīng)歷”等細(xì)節(jié)，幫“我”找到學(xué)習(xí)方法，最終成績提升，理解“光”是耐心與信任。②

摯友是光：寫運(yùn)動會“我”參加80c米賽跑，中途體力不支想放棄，摯友在跑道邊全程吶喊，甚至陪跑加油，

“你能行，我陪你到終點(diǎn)”的話語出我‘堅(jiān)持沖線，體會"光”是陪伴與力量。③書籍是光：寫父母爭吵時(shí)“我”

內(nèi)心焦慮，偶然讀到《小王子》，書中“用心才能看見本質(zhì)”的句子讓''我"學(xué)會理解父母的不易，主動溝通化

解家庭矛盾.，感悟"光''是啟迪與智慧。寫作技巧方面，可采用“以小見大”，用“錯(cuò)題本批注”“跑道邊的吶

喊M書中的畫線句”等小細(xì)節(jié)體現(xiàn)，光”的作用；運(yùn)用“前后對比”，如“自卑的我”與“自信的我”、“焦慮的我”

與“從容的我”，突出成長變化；結(jié)尾用比喻呼應(yīng)標(biāo)題，如“你這束光，終會成為我前行路上永遠(yuǎn)的暖陽”，

強(qiáng)化主題，語言貼合初中生細(xì)膩真摯的風(fēng)格。

3.寫作

或許，朱自清心中，最美的，是父親給兒子買橘子的背怎；汪曾祺心中，最美的，是雨中與友人在

酒館的小酌；法布爾心中，最美的，是在大自然中聆聽昆蟲的低語。

最美的日子，永遠(yuǎn)停駐在我們的生命之河，它是西窗聽雨，晨囁淺眠，燈下讀書；是學(xué)有所成的欣

喜，是登上山巔的自豪，是手不釋卷的鐘情。

請以《最美的日子》為題，寫一篇作文。要求：

(I)不少于600字。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，地名，校名,(3)文體不限.(詩歌除外)

例文：

最美的日子

那個(gè)蟬聲如瀑的夏日午后，我推開鄉(xiāng)下老屋那扇吱呀作響的木門，看見了坐在天井里的祖父。陽光

透過前萄架的縫隙，在他青布衫上灑下斑駁的光點(diǎn)。他正俯身在一方澄泥硯上，手握刻刀，眉頭微蹙，仿

佛整個(gè)世界只剩下他與那塊沉默的泥土。

此后的每天，我都坐在他身旁的小竹凳上，成了他最小的學(xué)徒。老電扇搖著頭，把泥上的清香和

墨汁的醺厚攪在一起，成了那個(gè)夏天獨(dú)有的味道。祖父很少說話，只是偶爾在我磨墨力度不均時(shí)，用他沾

滿泥星的手覆上我的手背：“慢些，再輕些。”他的掌心粗糙溫暖，有一種奇異的安定力量。

最美妙的時(shí)刻在黃昏降臨。暑氣稍退，蟬鳴漸歇，祖父會放下刻刀，開始教我辨認(rèn)那些沉睡在石章

里的圖案。“你看，”他指著剛完戌的一方閑章，“這朵蓮花的線條要像水波一樣自然，刀刃不能猶豫。''又

或是捧出一本泛黃的印譜，細(xì)細(xì)講解齊白石的爽利、吳昌碩的渾厚。夕陽透過花窗，把他花白的鬢角染成

金色，那些古老的漢字仿佛在光影中重新活了過來。

直到離開前那天，祖父才將刻刀鄭重遞到我手中："試試看?！蔽揖o張地握住刀柄，依著他往日的教

導(dǎo)，在青田石上刻下第一個(gè)筆畫c刀刃與石頭碰撞出細(xì)碎的聲響，石屑如雪花般簌簌落下。當(dāng)最后一筆完

成，祖父接過石章，蘸了朱紅印泥，穩(wěn)穩(wěn)壓在我臨帖的宣紙上——一個(gè)略顯稚拙卻端正的“恒”字在雪白紙

面上綻放。

那一刻，我突然明白這些口子為何如此之美。美不在結(jié)果，而在那一筆一劃的研磨中，在祖父無聲

的陪伴里，在傳統(tǒng)以最溫柔的方式流進(jìn)血脈的瞬間。老屋即將拆遷，故鄉(xiāng)終會改變模樣，但那個(gè)夏天已經(jīng)

刻進(jìn)我的生命里——就像刻進(jìn)石頭里的每一個(gè)字，永遠(yuǎn)清晰，永遠(yuǎn)滾燙。

如今每當(dāng)我鋪開宣紙，看見那方“恒''字紅印，就會回到那個(gè)陽光很好的午后。最美的日子從來不是

轟轟烈烈的慶典，而是如此這般：有人在時(shí)光深處耐心等你，有一種美好愿意親手交給你，而那時(shí)的你,

剛剛學(xué)會怎樣雙手去接。

【寫作指導(dǎo)】本題考查全命題作文。

首先，宙題立竟:。撅目引導(dǎo)我們思考牛命中那些珍貴而美好的時(shí)光。其核心在干“最美”二字，這并非指客

觀的奢華或完美，而是主觀感受上最溫暖、最充實(shí)、最值得銘記的片段。材料提供了多元視角：朱自清的

親情之美、汪曾祺的友情之美、法布爾的自然之美，以及日常生活中閱讀、學(xué)習(xí)、奮斗帶來的精神愉悅。

立意需由此生發(fā)，可聚焦于三點(diǎn)：一是于平凡細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活的詩意與溫暖，體味''此中有真意”；二是在

專注熱愛（如求知、探索、藝術(shù)）中感受心靈的滿足與豐盈，領(lǐng)悟“心流''的快樂；三是于成長跨越（如克

服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）后收獲的成就感與自豪感，理解奮斗的價(jià)值。文章應(yīng)傳遞積極情感，展現(xiàn)對美好生活

的感知與熱愛。

其次，構(gòu)思選材。此題宜寫成記敘文或敘事散文。選材上，可選取真實(shí)動人的生活片段。例如：一、家庭

溫情類，如深夜苦讀時(shí)母親悄然送來的一碗熱湯，其美在于無聲的陪伴與守護(hù)；二、自然感悟類，如鄉(xiāng)村

夏夜與祖父在院中辨識星辰的靜謐時(shí)光，其美在于祖孫的傳承與自然的壯麗；三、成長突破類，如苦練許

久終于在舞臺上完美奏響一曲鋼琴后的淚光，其美在于汗水凝結(jié)的綻放瞬間。構(gòu)思上，建議采用如下設(shè)計(jì)：

結(jié)構(gòu)安排以“描繪場景——深挖細(xì)節(jié)——抒發(fā)感悟”為脈絡(luò)，首尾呼應(yīng)點(diǎn)題。手法上，綜合運(yùn)用描寫（環(huán)境

烘托、細(xì)節(jié)特寫）、抒情（直抒胸臆、含蓄蘊(yùn)藉）與議論（點(diǎn)睛之筆），將敘事與感悟深度融合。記敘順序

上，可采用倒敘，由眼前景或物引出回憶，增強(qiáng)感染力。語言上，力求生動形象，質(zhì)樸真誠，以細(xì)膩的筆

觸營造畫面感，引發(fā)共鳴。重點(diǎn)在于不僅敘述事件，更需深入描繪個(gè)人體驗(yàn)與情感變化，揭示其之所以“最

美”的深層原因。

4.閱讀下面的材料，按要求寫作。

歌曲《少年》中這樣唱道：“我還是從前那個(gè)少年，沒有一絲絲改變，時(shí)間只不過是考驗(yàn)，種在心中

信念絲亳木減?！蓖瑯?，作為少年的你，一路走來，覺得有哪些從未改變的呢？

請以“我還是那個(gè)的少年”為題，寫一篇不少于6（X）字的作文。

要求：①橫線上可以填寫“堅(jiān)持”“樂觀”“追夢”……使題目完整，文體自選；②文中不要透露你的個(gè)人信息；

③抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

例文：

我還是那個(gè)追光的少年

書桌抽屜最深處，藏著一張泛黃的照片：小學(xué)四年級的我舉著自制的“太陽能小臺燈”，站在科技館

展廳的聚光燈下，眼睛亮得像盛了星光。如今翻開照片，指尖撫過邊角的折痕，我忽然發(fā)現(xiàn)，自己還是那

個(gè)追光的少年。

第一次“追光”，是為了給山區(qū)的筆友小滿送一份特別的禮物。那時(shí)讀新聞，看到她所在的村莊經(jīng)常

停電，夜晚只能就著煤油燈寫作業(yè)，我心里酸酸的。科學(xué)課上學(xué)了太陽能發(fā)電的原理，我突發(fā)奇想：能不

能微一盞不用插電的臺燈？周末泡在科技館的創(chuàng)客空間，對著電路圖抓耳撓腮，導(dǎo)線接錯(cuò)燒了燈泡，熱熔

膠漆得手指發(fā)紅，我也沒停下。媽媽勸我“別折騰了，直接買一盞寄過去多簡單”，可我點(diǎn)、想起小滿信里說“想

看看星星落在書本上的樣子“，咬著牙重新畫圖紙，終于讓小臺燈的燈泡亮起暖黃的光。當(dāng)小滿在回信里

說“現(xiàn)在晚上寫作業(yè)，就像抱著一小團(tuán)太陽”，我第一次懂了，追光不僅是追明亮，更是追一份能照亮別人

的溫暖。

上了初中，“追光”的腳步?jīng)]停。去年學(xué)校組織“鄉(xiāng)村科技助農(nóng)”活動，我們小組負(fù)責(zé)幫李爺爺?shù)牟葺?/p>

大棚設(shè)計(jì)補(bǔ)光系統(tǒng)。起初大家照搬網(wǎng)上的方案，結(jié)果草莓苗因?yàn)楣庹諘r(shí)長不當(dāng)篇了不少。看著李爺爺焦急

的神情，我想起當(dāng)初做臺燈時(shí)的教訓(xùn)——光有理論不夠，得貼合實(shí)際。我們每天清晨去大棚記錄光照角度，

深夜對?看數(shù)據(jù)調(diào)整LED燈的亮度和時(shí)間，甚至跟著農(nóng)技員學(xué)習(xí)草莓的生長周期。終于，當(dāng)飽滿的紅草莓

掛滿枝頭，李爺爺笑著把最大的一顆塞進(jìn)我手里時(shí)，我發(fā)現(xiàn)追光又多了一層意義：它不是一個(gè)人的冒險(xiǎn)，

而是和別人一起，把光亮種進(jìn)更廣闊的土地里。

如今書桌的臺燈旁，放著新的草稿本，上面畫著為社區(qū)老人設(shè)計(jì)的“智能光感夜燈”草圖。窗外的月

光灑在紙上，我仿佛又看到了那個(gè)舉著小臺燈的自己。時(shí)間在變，追光的方式在變，但那份想把光鳧帶給

更多人的心意，從來沒有變。我知道，我永遠(yuǎn)會是那個(gè)追光的少年。

【寫作指導(dǎo)】本題考查半命題作文。

1.審題立意。本次作文以“我還是那個(gè)的少年”為題，核心是圍繞“不變”展開。題目結(jié)合《少年》歌詞

中“信念絲亳未減”的內(nèi)涵，引導(dǎo)初中生回顧成長歷程，挖掘自身始終堅(jiān)守的品質(zhì)或追求。橫線上可填“堅(jiān)

持”“樂觀”“追夢皿熱愛”等積極品質(zhì)，需緊扣“少年”身份，體現(xiàn)成長中對初心的堅(jiān)守——即便經(jīng)為時(shí)間考驗(yàn)、

遇到困難挑戰(zhàn)，某種特質(zhì)或信念仍未改變。立意時(shí)，要避免空泛議論，需將抽象品質(zhì)與具體生活場景結(jié)合：

若填、、堅(jiān)持“，可聚焦為某件事（如練琴、運(yùn)動、學(xué)習(xí)）的氏期堅(jiān)守；若填''樂觀"，可展現(xiàn)面對挫折（如考

試失利、比賽失?。r(shí)的積極心態(tài)；若填“追夢”，可圍繞某個(gè)具體夢想（如當(dāng)畫家、科學(xué)家）的持續(xù)努力。

最終要通過細(xì)節(jié)凸顯“不變”的價(jià)值，傳遞少年應(yīng)有的朝氣與韌性，引發(fā)讀者對''成長與堅(jiān)守的共鳴。

2.選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文，寫作可采用“總一分一總''結(jié)構(gòu)，開頭用場景引入（如翻開舊物、遇到熟

悉場景）引出“不變”的主題，中間用2-3個(gè)具體事例展現(xiàn)品質(zhì)的堅(jiān)守，結(jié)尾升華主題，呼應(yīng)開頭。如補(bǔ)題“堅(jiān)

持”，選材可圍繞“堅(jiān)持練占箏”，光寫初學(xué)時(shí)因手指疼痛想放棄，看到占箏老師的鼓勵(lì)紙條后堅(jiān)持:；再寫升

入初中學(xué)業(yè)繁忙，仍每天擠出20分鐘練習(xí)，某次班級文藝匯演中成功演奏；最后寫現(xiàn)在看到古箏上的老

繭，明白堅(jiān)持的意義，點(diǎn)明“我還是那個(gè)堅(jiān)持的少年若補(bǔ)題“樂觀”，可選取“運(yùn)動會長跑失利'"'數(shù)學(xué)考試

失誤”“小組合作項(xiàng)目遇阻”三個(gè)場景，分別寫失利后通過聽歌調(diào)整心態(tài)、向同學(xué)請教補(bǔ)弱、主動協(xié)調(diào)組員解

決矛盾，每個(gè)場景結(jié)尾用一句自我鼓勵(lì)的話，體現(xiàn)無論遇到什么挫折，樂觀的心態(tài)始終未變。若補(bǔ)題”追

夢”，可以“當(dāng)校園攝影師”為夢想，先寫小學(xué)第?次用媽媽的舊相機(jī)拍校園晚匿，萌生夢想；再寫初中加入

攝影社，為拍好校I園四季景色，早起蹲守口出、置雨拍落葉：最后寫現(xiàn)在雖學(xué)業(yè)緊張，仍會在周末記錄校

園角落，說明對攝影的熱愛從未改變，“我還是那個(gè)追夢的少年寫作技巧匕可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（如堅(jiān)持

練琴時(shí)手指的狀態(tài)、樂觀時(shí)的表情動作）增強(qiáng)畫面感；穿插環(huán)境描寫（如晚霞、落葉、雨聲）烘托氛圍；

適當(dāng)使用對比（如過去與現(xiàn)在的場景對比、遇到困難時(shí)的心理變化對比）突出“不變”的特質(zhì)，讓文章更生

動具體，符合初中生的牛?活體驗(yàn)與表達(dá)風(fēng)格。

5.題目:請將“家鄉(xiāng)的”補(bǔ)充完整，作為題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，立意自定，文體自選，不少于600字（詩歌、戲劇除外）；

②字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔；

③文中請不要透露個(gè)人信息；

④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。

例文：

家鄉(xiāng)的梧桐樹

家鄉(xiāng)的街道旁，種著一排高大的梧桐樹。它們是我童年最深刻的記憶，也是我對家鄉(xiāng)最眷戀的牽掛。

春天，梧桐樹抽出嫩綠的新芽，小小的葉片在微風(fēng)中輕輕搖曳，像是在向人們訴說著春天的故事。

放學(xué)后，我和小伙伴們常常在梧桐樹卜.追逐嬉戲，踩著松軟的泥土，聞著清新的草木香，歡聲笑語回蕩在

整條街道。那時(shí)的梧桐樹，是我們的游樂場，承載著無盡的歡樂。

夏天，梧桐樹的葉子變得茂密而寬大，像一把把綠色的大傘，為人們遮擋炎炎烈日。每當(dāng)午后，老

人們便搬著藤椅，搖著蒲扇，在梧桐樹下乘涼、下棋、拉家常。我也會跟著爺爺奶奶，坐在樹下聽他們講

過去的故事。梧桐樹的枝葉沙沙作響，仿佛也在靜靜地聆聽，為我們送來陣陣清涼。

秋天，是梧桐樹最美的李F。一片片金黃的葉子在風(fēng)中翩翩起舞，宛如一只只金色的蝴蝶。地面上

鋪滿了厚厚的落葉，走在上面，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲響。我和小伙伴們會收集那些形狀各異的葉子，做成

書簽或標(biāo)本。有時(shí)，我們還會把落葉堆成小山，然后在里面打滾，讓落葉沾滿全身，享受這獨(dú)屬于秋天的

快樂。

冬天，梧桐樹的葉子都落光了，只剩下光禿禿的樹枝。寒風(fēng)呼嘯而過，樹枝在風(fēng)中搖曳，發(fā)出嗚嗚

的聲音。但我知道，這只是暫時(shí)的沉睡，等待來年春天，梧桐樹又會煥發(fā)出新的生機(jī)。

后來，我離開了家鄉(xiāng)，到城里上學(xué)。每當(dāng)看到街道上的梧桐樹，我就會想起家鄉(xiāng)的那排梧桐樹，想

起在梧桐樹下度過的美好時(shí)光。它們就像家鄉(xiāng)的守護(hù)者，見證著我的成長，也承載著我對家鄉(xiāng)深深的思念。

家鄉(xiāng)的梧桐樹，是我心中最美的風(fēng)景，也是我永遠(yuǎn)的牽掛。無論我走到哪里，都不會忘記它們，不

會忘記那片生我養(yǎng)我的土地。

【寫作指導(dǎo)】本題考查半命題作文寫作。

1.審題立意?！凹亦l(xiāng)的”是i道半命題作文，需先補(bǔ)充題目，橫線處可填寫具體事物（如老街、美食、

河）或抽象概念（加變訐、溫暖、記憶）。審題時(shí)，要緊扣“家鄉(xiāng)”，突出地域特色和情感歸屬，所填內(nèi)容應(yīng)

承我對■家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。、工意方向可從展現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光美、人文風(fēng)情美入手，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛與贊

美；也可通過家鄉(xiāng)的變化，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展，抒發(fā)對家鄉(xiāng)未來的期許；還能借家鄉(xiāng)的人、事、物，問憶過往，

傳遞思鄉(xiāng)之情或成長感悟，展現(xiàn)家鄉(xiāng)在精神層面的特殊意義，讓文章富有情感深度和思想內(nèi)涵。

2.選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文，若描寫家鄉(xiāng)的具體景物或事物，可擬題如“家鄉(xiāng)的老街”，可描寫老街上

青石板路、斑駁的磚墻，街角的百年茶館里老人們喝茶聊天，裁縫鋪里老師傅戴著老花鏡專注縫補(bǔ)衣物。

將老街清晨的熱鬧、午后的靜謐、傍晚的炊煙融入筆端，展現(xiàn)老街獨(dú)特的生活氣息，表達(dá)對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化

的眷戀。若描寫家鄉(xiāng)的變化，可擬題“家鄉(xiāng)的變遷”，以家鄉(xiāng)的農(nóng)田變?yōu)楝F(xiàn)代化小區(qū)、泥濘小路變成柏油馬

路為切入點(diǎn)，描述兒時(shí)在田野放風(fēng)箏、如今在社區(qū)廣場嬉戲的不同場景。通過新舊對比，展現(xiàn)家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)

發(fā)展浪潮中的蛻變，凸顯對家鄉(xiāng)發(fā)展的自豪與對未來的憧憬。若【可憶或贊美某人，抒發(fā)對人物的懷念或思

念之情。如擬“家鄉(xiāng)的外婆”為題，可回憶小時(shí)候在外婆家，外婆每天清晨做好熱騰騰的糯米糕，帶著自己

去菜園摘菜、給果樹澆水。外婆總坐在院子里的老槐樹下，搖著蒲扇講過去的故事。如今外婆頭發(fā)花白，

但笑容依舊溫暖，以對外婆的情感為線索，傳遞家多給予的親情與溫暖。

6.作文

鮮花的身后是綠葉的托襯，幼苗的身后是泥土的滋養(yǎng)，小溪的身后是山川的呵護(hù)。魯迅的身后是藤

野先生的指引，朱德的身后是母親的影響……在歲月的長河里，身后的愛撫，身后的溫暖，身后的堅(jiān)強(qiáng)，

陪伴著我們度過一歲一年，支撐著我們走過酷暑寒冬。

請以“有你在我身后”為題，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體允實(shí)。

②抓住景物特點(diǎn)細(xì)致刻畫，力求做到寓情于景，情景交融。

③600字左右。

④文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

例文：

有你在我身后

走在人生的道路上，我曾遇到許多困難，經(jīng)歷無數(shù)摔倒。而每一次困難和摔倒，都有媽媽你在我身

后鼓勵(lì)著我。

我轉(zhuǎn)動著記憶的倒帶，回潮到往日的時(shí)光。

幼時(shí)，您在我身后一直鼓勵(lì)，是在我學(xué)步的時(shí)光。那時(shí)，我不甘心在地上爬來爬去，迫切地想用自

己的雙腳走路，一次次地摔倒，一次次地站起來。猶記得，那時(shí)的我，搖搖欲墜，像蒲公英一樣，風(fēng)一吹

就飄散了。多次的失敗，使年幼的我在地上哇哇大哭。

那時(shí)，您就會在我的身后鼓勵(lì)：“加油！寶貝，你是可以的,再試一次吧，你一定行的！口來,加油，

站起來！“聽到您的鼓勵(lì)，我搖搖晃晃的身軀，再次艱難地站起來，最終踏出人生第一步，接著是第二步，

第三步……在您的鼓勵(lì)下，我就是這樣學(xué)會走路的。媽媽，如果我就是一株幼苗，那么在我身后支撐著我

的那方泥土就是你。

上學(xué)回家，您在我身后的鼓勵(lì)，就是在我埋頭做作業(yè)之時(shí)，假期的晚上，我都會伏案桌前奮筆疾書，

有時(shí)熬夜到深夜，瞌睡蟲在我頭上飛來飛去，我會不時(shí)地打哈欠。這時(shí)身后的您，就會響起你輕和溫暖的

聲音：“孩子，累了吧，喝點(diǎn)粥再寫吧。"然后，您會輕輕地把盛粥的碗端到我的旁邊，又輕輕地走回去，

慢慢地掩上門，沒有給我制造半點(diǎn)雜聲。那細(xì)微的掩門聲，就是你在我身后的鼓勵(lì)，我喝完了粥，眼前模

糊了，趕跑瞌睡蟲，再次奮筆疾書。媽媽，如果我是一朵鮮花，那么你就是我身后的那一片綠葉。

現(xiàn)在，媽媽，你仍然在我的身后。上學(xué)前，你會在我的身后揮手道別，囑咐我好好學(xué)習(xí)，天天向上。

放學(xué)后，我在前面一蹦一跳地走，你就會在我的身后，笑著幫我提書包，提醒我走慢點(diǎn)，別摔著了。

媽媽，如果我是一條小溪，那么你就是身后那座雄偉的止峰。在我學(xué)步的時(shí)候，身后有你的鼓勵(lì)；

在我埋頭做作業(yè)的時(shí)候，身后有你的鼓勵(lì)：您每時(shí)每刻都鼓勵(lì)著我……媽媽，我想對你說：“媽媽，有你

在我的身后，真好！”

【寫作指導(dǎo)】本題考查命題作文,

第一，審題立意?！坝心阍谖疑砗蟆边@個(gè)題目出現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)鍵詞語“你”和“身后“你”可以是親人、老師、

同學(xué)、朋友，也可以是對自己產(chǎn)生積極影響的書或書本中的某個(gè)人物，還可以是自然界中對自己有著特殊

意義的美好事物?！澳恪苯o了“我''溫暖、支持、鼓舞、支持和力量等，成了''我"身后精神支柱般的存在。“我”

既是溫暖、支持和力量的接受者，更是生發(fā)文章主題的感受者。、‘身后”是特定的位置，不是''身前…身側(cè)",,身

旁”等。還要點(diǎn)明“你"對“我''的"好"，在"我'’身后形成隱形的思想、精神的支撐，“我”才能有青春旅程上奔

跑的動力，才能有走向詩意和遠(yuǎn)方的可能。本文要求寫作記敘文。

第二，選材構(gòu)思。本題要求寫成記敘文。如寫母親，可以先用“我的身后的比他們更加偉大”依據(jù)設(shè)下懸念，

結(jié)尾“謝謝你——我的母親”揭開謎底，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。另外，文章中可以重點(diǎn)回憶和敘述在雨天母

親接“我”回家和深夜伴我學(xué)習(xí)兩件事中間，其間插敘“我”觸到母親冰涼的手，想象著母親在風(fēng)雨中等“我”

放學(xué)的畫面，將母親的辛苦，我的感動，交織在敘述中。還可以寫寫父親、兄弟姐妹或其他家庭成員在生

活、學(xué)習(xí)或情感上的支持，如父親在你面臨困境時(shí)的鼓勵(lì)，母親給予的無條件支持.還可以回憶老師或?qū)W

長在成長過程中的引導(dǎo)與關(guān)懷，例如老師在學(xué)業(yè)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)。還可以寫記述友誼的力量，朋

友在你失落或成功時(shí)的陪伴、支持和分享?？傊?，每一種選材都可以圍繞著“在背后默默支持與陪伴”的主

題展開，強(qiáng)調(diào)那種看不見卻真實(shí)存在的支撐力量。在寫作時(shí)可以通過具體的事件和真摯的情感來展示主題。

注意細(xì)節(jié)描寫的恰當(dāng)運(yùn)用。還需使用多種表達(dá)方式抒發(fā)情感。

7.天地中、生活中精彩無處不在。精彩,可以爰物：田本、唐詩、書包.等：也可以爰一段時(shí)間：童年、

初三、回憶等；也可以是一個(gè)地點(diǎn)：老家、角落等。如果你是一個(gè)眼中有光、心中有愛的人，就能在生活

中的人、事、物、景中發(fā)現(xiàn)精彩，品味精彩，通過講述自己不被人知的故事，表達(dá)成長的感悟；或通過父

母、老師、同學(xué)間的故事，表達(dá)美好的情感；或通過自己的探究，表現(xiàn)對真理的執(zhí)著等。

請以《中的精彩》為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①把題目補(bǔ)充完整：②自定立意，要有真情實(shí)感；③不得抄襲、套作：④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、

校名和地名等.

例文：

角落里的精彩

我家小區(qū)的角落里，有一個(gè)小小的花園。說是花園，其實(shí)不過是幾株不知名的野花和幾棵歪歪斜斜

的樹，它就像一個(gè)被世界遺棄的孩子，孤獨(dú)而落寞。然而，就是在這個(gè)不起眼的角落里，我卻發(fā)現(xiàn)了生命

的頑強(qiáng)與美好。

春天，當(dāng)?shù)诳|陽光灑下，那些看似柔弱的野花便迫不及待地從泥工中探出腦袋，嫩綠的葉了在微

風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向世界宣告它們的存在。盡管生長的環(huán)境惡劣，它們卻依然努力地綻放著自己的花

朵，紅的、黃的、紫的，星星點(diǎn)點(diǎn)地散布在草叢中，如同夜空中閃爍的繁星，為這個(gè)灰暗的角落增添了一

抹亮麗的色彩。

夏日的午后，熾熱的陽光烘烤著大地，整個(gè)城市仿佛都陷入了沉睡。而在這個(gè)小小的角落里，卻有

著另一番生機(jī)勃勃的景象。樹上的蟬兒不知疲倦地鳴叫著，像是在演奏一場盛大的音樂會。草叢中的昆蟲

們也紛紛出米活動，它們在野花間穿梭忙碌，有的在采集花粉，布的在尋找食物，還有的在嬉戲玩耍。偶

爾，還會有一只蝴蝶翩然而至，它那五彩斑斕的翅膀在陽光下閃耀著迷人的光芒，輕輕地落在一朵花上，

仿佛是一位優(yōu)雅的舞者在舞臺上翩翩起舞。

秋天，花園里的樹葉漸漸變黃，然后紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，像是一只只蝴蝶在空中飛舞。野花也開

始周零，它們的花瓣隨風(fēng)飄散，落在泥土里，化作春泥，滋養(yǎng)著來年的生命。雖然有些凄涼，但卻也有一

種別樣的美。在這個(gè)收獲的季節(jié)里，角落里的生命們也在默默地完成著它們的輪回，為卜一次的綻放枳蓄

著力量。

冬天，當(dāng)雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，整個(gè)世界都變得銀裝素裹。那個(gè)角落里的花園也被白雪覆蓋，

仿佛一幅淡雅的水墨畫。樹枝上至著晶瑩剔透的冰棱，在陽光的映照下閃爍著五彩的光芒。此時(shí)的花園，

雖然沒有了春夏秋三季的熱鬧與繁華，但卻多了一份寧靜與祥和，讓人感受到大自然的神奇與美妙。

生活中，我們常常會被那些繁華與耀眼的事物所吸引，而忽略了身邊那些角落里的精彩。其實(shí)，只

要我們用心去觀察、去感受，就會發(fā)現(xiàn)，在每一個(gè)看似平凡的角落里，都有著不為人知的美好與感動，等

待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和珍惜。

【寫作指導(dǎo)】本題考查半命題作文寫作。

一、審題立意。本題是一道半命題作文，需要考生先補(bǔ)充完整題目，然后圍繞所填內(nèi)容展開寫作。題目中

的關(guān)鍵信息是“精彩”，這意味著文章要著重展現(xiàn)所描述對象的獨(dú)特魅力、價(jià)值或意義，挖掘其中令人感到

驚喜、贊嘆、感動等積極向上的元素。所填的內(nèi)容可以是具體的事物，如“音樂中的精彩”“繪畫中的精彩”

等，通過描述與該事物相關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)，展現(xiàn)其精彩之處；也可以是抽象的概念，如“奮斗中的精彩”“堅(jiān)

持中的精彩“，側(cè)重于講述在這個(gè)過程中的故事和感悟；還可以是一段時(shí)間或一個(gè)地點(diǎn)，如“假期中的精

彩”“校園里的精彩“，以特定的時(shí)空為背景，呈現(xiàn)其中發(fā)生的精彩事件和情感。立.意的方向可以是多樣化的。

比如，通過描寫自己在閱讀書籍過程中的感悟和收獲，表達(dá)對知識的熱愛和追求，體現(xiàn)“書中自有黃金屋''

的精彩；或者講述在校園生活中與同學(xué)共同克服困難、參加比賽等經(jīng)歷，展現(xiàn)青春的活力與團(tuán)結(jié)友愛的美

好，突出“校園中的精彩“；還可以回憶童年時(shí)在故鄉(xiāng)的難忘時(shí)光，如與爺爺奶奶的相處、在田野里的嬉戲

等，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的眷戀和對純真歲月的懷念，彰顯“童年里的精彩”?？傊ㄟ^對所填內(nèi)容的深入挖掘，

傳達(dá)由積極向上的人生態(tài)度、情感體驗(yàn)或價(jià)值追求。

二、思路點(diǎn)撥。本題適合寫記敘文。文章開頭可以采用懸念式、抒情式或引用式等方式開篇，引起讀者的

興趣。例如，以“你是否曾在某個(gè)瞬間，被一種無形的力量深深吸引，仿佛置身于一個(gè)充滿奇妙的世界？

那便是我在［所填內(nèi)容］中所感受到的精彩……”這樣的懸念式開頭，激發(fā)讀者的好奇心；或者用一段優(yōu)

美的抒情文字，如“在時(shí)光的長河中徘徊，總有一些片段如璀璨星辰般閃耀，而［所填內(nèi)容］便是那最耀眼

的一顆，它承載著無數(shù)的精