語文·命題報告題更加注重對學(xué)生綜合知識掌握程度、知識運(yùn)用整體性以及解決基本問題能信息類閱讀通過學(xué)術(shù)性、互補(bǔ)性的材料組合，緊密關(guān)聯(lián)當(dāng)下“文化自信”“歷史虛無主義潮，通過對中國古代科技成就的再審視，引導(dǎo)考生反思傳統(tǒng)文化價值，《科學(xué)史上西方中心的思維定式與歷史虛無主義》提供理論框架，解構(gòu)“西方中《古代科技巔峰為何出現(xiàn)在宋代》以具體史實佐證中國科學(xué)傳統(tǒng)的系統(tǒng)性與先進(jìn)性。兩則材料分別從“史了知識考查的嚴(yán)謹(jǐn)性，又以“打破思維定式重估中國科學(xué)史”為切口，引導(dǎo)文學(xué)類文本選的是聶鑫森的小說《腦髓卷》。該小說展現(xiàn)了傳統(tǒng)手讀者對傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的思考，具有較高藝術(shù)價值和思想深度作用分析，需結(jié)合語境理解話語的表層含義（荊地的自我價值觀表達(dá)）、深層），評論提綱，要求考生基于文本信息辯證思考（如商業(yè)競爭的合理性、商業(yè)倫理傳統(tǒng)與創(chuàng)新的平衡考查批判性思維和多角度論證能力。考生可以根據(jù)自己對文本的理解和感悟進(jìn)行個性解讀，樞密使的理由”，符合考生認(rèn)知水平，且具有“因文設(shè)題”的特點。詩歌鑒賞選了黃庭堅的《次韻答柳通情感、主題的宏觀解讀，同時滲透對詩歌史論、創(chuàng)作規(guī)律復(fù)用字）挖掘詩人的情感邏輯與創(chuàng)作意圖，避免套用“模板化”答題術(shù)語，強(qiáng)調(diào)“就詩論詩”的文本細(xì)讀能力，與高考反套路化、強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的趨勢一致。名篇名句默寫題體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的重備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查，也是以考促學(xué)提升學(xué)生古代詩文識記理解與分析鑒賞能力的重要手段。17題第（3）小題為開放題型，但需要注意“寫出了美麗的景色”“包含‘語言文字運(yùn)用采用“一拖五”的命題形式。五道題中，基礎(chǔ)題（字音、成語）側(cè)重記憶與識別，綜合題（病句、補(bǔ)寫）側(cè)重分析與推導(dǎo)，賞析題（表達(dá)效果）側(cè)重審美與評價，形成由低人文性，既貼合新課標(biāo)對“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”的要求，又引于用真實的素材喚醒真實的思考，用開放的命題激活寫作的生命力，真正考查考生對“真實”這一永恒主邊事例出發(fā)，有助于糾正功利化的寫作傾向，回歸“我手寫我心”的本質(zhì)實感”“避免虛假套作”高度契合。同時命題暗合語文核心素養(yǎng)中的“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理德樹人”的滲透——“真實”不僅是寫作要求，更是做人的基本準(zhǔn)則，將寫作教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合，體本試題設(shè)置科學(xué)，遵循“無情境，不命題”的原則，難度適中，答案設(shè)置有彈性，注重條理性、規(guī)范性。試題注重對考生關(guān)鍵能力的整體考查，強(qiáng)化融會貫通，注重能力考查的全模塊題號題型分值創(chuàng)設(shè)情境考查內(nèi)容必備知識能力素養(yǎng)核心價值13信息類閱讀通過學(xué)術(shù)引導(dǎo)考生反思傳統(tǒng)文化點23識33點44點56識閱讀II63握7384963338子53知識6達(dá)6在生活中能夠感26343“小切口”，