防災(zāi)減災(zāi)大班活動演講人：日期:目錄01活動準備02防災(zāi)知識普及03避險技能實踐04互動體驗?zāi)K05安全宣傳延伸06成果總結(jié)深化01活動準備安全場地布置010203疏散通道規(guī)劃確?；顒訄龅卦O(shè)有清晰標識的疏散通道，寬度符合安全標準，并移除通道上的障礙物，以便緊急情況下快速撤離。安全區(qū)域劃分根據(jù)活動內(nèi)容劃分不同功能區(qū)，如演練區(qū)、教學區(qū)、休息區(qū)，并設(shè)置緩沖帶以避免人員擁擠或交叉干擾。應(yīng)急設(shè)施檢查提前檢查滅火器、急救箱、應(yīng)急照明等設(shè)備的可用性，確保其處于有效狀態(tài)并擺放在顯眼位置。教具物資清單模擬演練工具包括煙霧模擬器、警報裝置、擔架模型等，用于模擬災(zāi)害場景，增強參與者的實戰(zhàn)體驗感。教學輔助材料為工作人員配備安全帽、反光背心、擴音器等裝備，確保活動執(zhí)行過程中的安全性與秩序性。準備防災(zāi)知識手冊、宣傳海報、互動卡片等，以圖文并茂的形式幫助參與者理解災(zāi)害應(yīng)對要點。防護裝備儲備人員職責分工指揮協(xié)調(diào)組負責整體活動流程把控，包括啟動應(yīng)急預(yù)案、協(xié)調(diào)各組工作，并在突發(fā)情況下做出決策。教學引導(dǎo)組由專業(yè)人員或教師擔任，負責講解防災(zāi)知識、示范逃生動作，并解答參與者的疑問。安全保障組專職監(jiān)控場地安全，引導(dǎo)疏散路線，處理參與者意外受傷或設(shè)備故障等突發(fā)問題。02防災(zāi)知識普及自然災(zāi)害類型認知地震災(zāi)害地震是地殼快速釋放能量造成的震動現(xiàn)象，可能導(dǎo)致建筑物倒塌、地面開裂等嚴重后果，需掌握室內(nèi)外避震技巧及疏散路線。02040301臺風與強風臺風伴隨強風、暴雨和風暴潮，需加固門窗、清理高空墜物風險點，并儲備防風應(yīng)急物資。洪澇災(zāi)害強降雨或河流決堤引發(fā)的洪水可能淹沒低洼地區(qū)，需了解洪水來臨前的征兆及高處轉(zhuǎn)移方法，避免涉水行走?；馂?zāi)與爆炸火災(zāi)可能由電器短路、燃氣泄漏等引發(fā)，需熟悉滅火器使用、逃生通道及“彎腰捂鼻”的逃生原則。通過顏色（藍、黃、橙、紅）區(qū)分災(zāi)害嚴重程度，例如紅色預(yù)警表示需立即采取避險措施。學習防空警報、地震預(yù)警廣播等不同音調(diào)的含義，如連續(xù)長鳴代表緊急撤離信號。掌握手機短信、電視滾動條等官方預(yù)警信息的接收方式，避免誤信非權(quán)威來源的謠言。了解社區(qū)內(nèi)喇叭、電子屏等設(shè)備的預(yù)警發(fā)布形式，確保在斷電情況下仍能獲取關(guān)鍵信息。預(yù)警信號識別訓練氣象預(yù)警分級警報聲音辨識電子設(shè)備推送社區(qū)應(yīng)急廣播應(yīng)急物品準備指南1234基礎(chǔ)生存物資包括飲用水（每人每日至少3升）、壓縮餅干、罐頭等耐儲存食品，以及防水火柴、手電筒等照明工具。配備創(chuàng)可貼、消毒紗布、止痛藥、體溫計等基礎(chǔ)醫(yī)療用品，并定期檢查藥品有效期。醫(yī)療急救包重要文件備份將身份證、保險單、醫(yī)療記錄等密封保存于防水袋中，便于災(zāi)后身份核驗與理賠。特殊人群用品為嬰幼兒準備奶粉、尿布，為老人準備常用藥品和助行器，確保家庭成員的個性化需求。03避險技能實踐熟悉環(huán)境與標識設(shè)計火災(zāi)、地震等不同災(zāi)害情境，組織參與者按照預(yù)定路線有序撤離，強調(diào)彎腰低姿、捂住口鼻等防護動作，提升實戰(zhàn)反應(yīng)能力。模擬突發(fā)場景演練分組協(xié)作與指揮劃分小組并指定負責人，訓練團隊在疏散過程中保持溝通，協(xié)助行動不便者，避免擁擠踩踏，培養(yǎng)集體避險意識。通過實地觀察和講解，讓參與者掌握建筑物內(nèi)疏散通道、安全出口及應(yīng)急指示燈的位置，確保在緊急情況下能快速識別逃生路徑。疏散路線演練指導(dǎo)參與者評估地形安全性，選擇遠離危險源（如坍塌物、洪水區(qū)）的平坦區(qū)域，利用防水布、繩索、樹枝等就地取材搭建穩(wěn)固結(jié)構(gòu)。選址與材料選擇演示如何通過加固支架、傾斜頂棚及鋪設(shè)隔水層等方式增強庇護所的防護性能，確保內(nèi)部干燥溫暖，適應(yīng)不同氣候條件。防風防雨設(shè)計強調(diào)庇護所內(nèi)需配備飲用水、急救包、照明工具等必需品，并合理規(guī)劃空間，保障基本生存需求與衛(wèi)生條件。應(yīng)急物資配置臨時庇護所搭建教授直接壓迫止血法、三角巾包扎等基礎(chǔ)技能，針對頭部、四肢等不同部位傷口進行實操練習，強調(diào)無菌操作與傷患安撫。止血與包扎技巧利用夾板、繃帶等工具演示四肢骨折臨時固定方法，講解搬運傷者時的脊柱保護原則，避免二次傷害。骨折固定與搬運通過模型演示胸外按壓位置、深度及頻率，結(jié)合人工呼吸步驟，讓參與者掌握黃金救援期的關(guān)鍵操作流程。心肺復(fù)蘇（CPR）要點簡單急救操作示范04互動體驗?zāi)K災(zāi)害情景模擬游戲通過模擬地震場景，指導(dǎo)幼兒學習“伏地、遮擋、手抓牢”的正確避險姿勢，強化應(yīng)急反應(yīng)能力。地震避險演練設(shè)置煙霧彌漫的模擬環(huán)境，讓幼兒辨識安全出口標志，練習低姿匍匐前進等逃生技巧?；馂?zāi)逃生路線選擇通過道具模擬強風暴雨場景，教導(dǎo)幼兒關(guān)閉門窗、遠離玻璃窗等避險措施。臺風防護角色扮演應(yīng)急包親子制作指導(dǎo)家長與幼兒共同準備手電筒、飲用水、壓縮餅干、急救藥品等核心應(yīng)急物品，并分類收納。根據(jù)家庭特殊情況（如慢性病用藥、嬰兒用品等）定制專屬應(yīng)急包，強調(diào)物品定期檢查與更新。演示口哨求救、滅火毯操作、應(yīng)急保溫毯穿戴等方法，提升親子實操能力?；A(chǔ)物資清單配置個性化需求補充應(yīng)急工具使用教學家庭逃生圖繪制引導(dǎo)幼兒觀察家中房間布局，用圖標標注門窗、樓梯位置，培養(yǎng)空間認知能力。房屋結(jié)構(gòu)標注訓練要求親子共同規(guī)劃兩條不同方向的逃生路徑，并標注匯合點，確保方案可行性。雙逃生路線設(shè)計指導(dǎo)用紅色標記燃氣閥門、電器集中區(qū)等潛在風險點，強化安全隱患意識。危險區(qū)域標識01020305安全宣傳延伸防災(zāi)主題海報創(chuàng)作02

03

互動性與教育性01

主題明確與視覺沖擊力設(shè)計可融入問答或填空形式的互動板塊，鼓勵觀眾主動思考防災(zāi)措施，例如“家庭應(yīng)急包應(yīng)包含哪些物品？”并預(yù)留空間讓參與者填寫答案?？茖W性與準確性海報內(nèi)容應(yīng)基于權(quán)威防災(zāi)知識，避免錯誤信息傳播，例如正確標注逃生路線、滅火器使用步驟等細節(jié)，必要時可邀請專業(yè)安全顧問審核內(nèi)容。海報需突出防災(zāi)減災(zāi)核心主題，如地震避險、火災(zāi)逃生等，通過鮮明的色彩對比和簡潔有力的圖文結(jié)合，增強視覺傳達效果，確保信息快速被受眾接收。安全口號設(shè)計比賽簡潔易記與朗朗上口參賽口號需控制在20字以內(nèi)，突出防災(zāi)重點，如“彎腰護頭，生命無憂”，避免復(fù)雜句式，確保兒童和成人都能快速理解并記憶。創(chuàng)意性與實用性結(jié)合鼓勵參賽者結(jié)合本地常見災(zāi)害類型（如臺風、洪澇）設(shè)計針對性口號，例如“低洼速離，高處避險”，同時可加入方言元素增強親和力。多維度評審標準評選需綜合考量語言感染力、防災(zāi)知識覆蓋度及傳播效果，設(shè)立專家評審與大眾投票環(huán)節(jié)，優(yōu)勝作品可制成標牌張貼于社區(qū)宣傳欄。情景劇排演展示劇本需模擬災(zāi)害發(fā)生時的典型場景，如家庭火災(zāi)初起階段或地震時的教室避險，通過角色對話和動作設(shè)計，演示“關(guān)閉燃氣”“三角區(qū)躲避”等關(guān)鍵動作。真實場景還原根據(jù)幼兒能力差異分配旁白、受災(zāi)群眾、救援人員等角色，使用簡易道具（如紙箱模擬倒塌物）增強代入感，避免高危動作確保排練安全。分齡角色分配邀請消防員或急救人員現(xiàn)場觀摩演出，針對逃生動作規(guī)范性、團隊協(xié)作效率等提出改進建議，后期可錄制視頻作為教學資料循環(huán)使用。專家點評與改進06成果總結(jié)深化競賽內(nèi)容設(shè)計采用團隊合作答題與個人搶答相結(jié)合的模式，增強互動性，同時設(shè)置實物獎勵激發(fā)學生參與積極性。競賽形式創(chuàng)新競賽效果評估通過賽后問卷調(diào)查和教師觀察，分析學生對避險知識的理解深度，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)并針對性改進教學內(nèi)容。涵蓋地震、火災(zāi)、洪水等常見災(zāi)害的避險要點，通過選擇題、判斷題和情景模擬題檢驗學生對防災(zāi)知識的掌握程度。避險知識競賽提供標準化模板，包括家庭成員聯(lián)絡(luò)方式、逃生路線圖、應(yīng)急物資清單等核心模塊，確保計劃完整性和可操作性。計劃框架指導(dǎo)家庭應(yīng)急計劃制定要求學生與家長共同完成計劃制定，通過角色扮演模擬災(zāi)害場景，強化家庭成員的協(xié)同應(yīng)對能力。親子協(xié)作實踐組織學生展示家庭應(yīng)急計劃，分享亮點并討論改進建議，如增加特殊需求（寵物救助、藥品儲備）的細節(jié)考量。案例分享與優(yōu)化后續(xù)活動延伸建議聯(lián)合社區(qū)