部編版四年級上冊麻雀第一課時語文教案（2025—2026學年）一、教學分析麻雀作為部編版四年級上冊語文教材的第一課時內容，承載著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要任務。本課時內容與教學大綱、課程標準以及考試要求緊密相連，旨在通過閱讀《麻雀》一文，提升學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美鑒賞能力。在單元乃至整個課程體系中，本課內容作為一篇經典文學作品，不僅有助于學生了解動物世界，還能激發(fā)他們對自然界的熱愛之情。核心概念包括對麻雀的觀察與描述，以及對文章主旨的把握。二、學情分析四年級學生對動物題材的文章有一定興趣，但閱讀理解能力和語言表達能力尚處于發(fā)展階段。學生具備一定的詞匯量和生活經驗，能夠識別一些動物的特征，但可能對麻雀的習性了解有限。在技能水平上，學生能夠進行簡單的句式表達，但長句理解和復雜句式的運用尚有難度。認知特點方面，學生好奇心強，但注意力容易分散。興趣傾向上，學生對動物故事較為感興趣。可能存在的學習困難包括對麻雀習性的理解、文章主旨的把握以及復雜句式的理解。三、教學目標與策略本課時教學目標設定為：1.通過閱讀《麻雀》，了解麻雀的習性和特點；2.提升學生的閱讀理解能力和語言表達能力；3.培養(yǎng)學生對自然界的熱愛之情。針對學情分析，教學策略將采用以下方法：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣；2.引導學生觀察圖片，直觀感受麻雀特征；3.分層次教學，幫助學生理解文章內容；4.設計互動環(huán)節(jié)，提高學生參與度；5.課后作業(yè)設計，鞏固學習成果。通過這些策略，確保教學設計以學生為中心，促進學生全面發(fā)展。二、教學目標知識目標說出麻雀的外形特征和生活習性。列舉文章中使用的修辭手法及其作用。能力目標解釋文章中描述麻雀動作和心理活動的句子。設計一段描述麻雀的短文，運用學到的修辭手法。情感態(tài)度與價值觀目標表達對麻雀的喜愛之情，認識到自然界中小動物的價值。體會作者對麻雀的關愛，培養(yǎng)同理心。科學思維目標分析文章中作者觀察麻雀的方法，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。通過討論，理解作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)麻雀的特點?？茖W評價目標評價文章的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等。評價自己對麻雀的認識和感受是否準確、深刻。三、教學重難點教學重點在于引導學生通過觀察、閱讀，了解麻雀的外形和生活習性，并學會運用比喻、擬人等修辭手法進行描述。教學難點在于幫助學生理解文章中作者對麻雀心理活動的描寫，以及如何通過這些描寫來展現(xiàn)麻雀的可愛和作者的情感。難點之所以存在，是因為四年級學生對心理活動的理解尚淺，需要教師通過具體實例和引導性提問來幫助學生突破。四、教學準備為確保教學效果，教師需準備包括圖文并茂的多媒體課件、麻雀實物或模型、相關的音頻視頻資料，以及針對學生的任務單和評價表。同時，學生需要預習教材內容，準備畫筆等學習用具。此外，合理安排教學環(huán)境，如設置小組合作的學習區(qū)域，設計清晰的黑板板書框架，是保障教學順暢進行的關鍵。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：展示一組麻雀的圖片，引導學生觀察并說出麻雀的外形特征。學生活動：觀察圖片，描述麻雀的外形特征。新授（40分鐘）任務一：麻雀的觀察與描述（10分鐘）教學目標：通過觀察圖片和實物，描述麻雀的外形特征。教師活動：1.展示麻雀的圖片，引導學生觀察并說出麻雀的外形特征，如羽毛顏色、體型、嘴的形狀等。2.分發(fā)麻雀的模型，讓學生進行實際觀察，并描述模型的特點。3.組織學生進行小組討論，分享各自的觀察結果。4.匯報討論成果，教師總結并板書麻雀的外形特征。學生活動：1.觀察圖片和模型，記錄麻雀的外形特征。2.參與小組討論，分享自己的觀察結果。3.匯報小組討論成果，展示自己的描述。任務二：麻雀的生活習性（10分鐘）教學目標：了解麻雀的生活習性，如覓食、筑巢、繁殖等。教師活動：1.展示麻雀的圖片和視頻，引導學生觀察麻雀的覓食、筑巢等行為。2.分發(fā)關于麻雀生活習性的資料，讓學生閱讀并總結。3.組織學生進行小組討論，分享自己對麻雀生活習性的了解。4.匯報討論成果，教師總結并板書麻雀的生活習性。學生活動：1.觀察圖片和視頻，記錄麻雀的生活習性。2.閱讀資料，總結麻雀的生活習性。3.參與小組討論，分享自己對麻雀生活習性的了解。4.匯報小組討論成果，展示自己的總結。任務三：麻雀的生態(tài)環(huán)境（10分鐘）教學目標：了解麻雀的生態(tài)環(huán)境，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。教師活動：1.展示麻雀生活的自然環(huán)境圖片，引導學生觀察并說出麻雀的生態(tài)環(huán)境。2.分發(fā)關于生態(tài)環(huán)境保護的資料，讓學生閱讀并思考。3.組織學生進行小組討論，分享自己對生態(tài)環(huán)境保護的認識。4.匯報討論成果，教師總結并強調保護生態(tài)環(huán)境的重要性。學生活動：1.觀察圖片，記錄麻雀的生態(tài)環(huán)境。2.閱讀資料，思考生態(tài)環(huán)境保護的重要性。3.參與小組討論，分享自己對生態(tài)環(huán)境保護的認識。4.匯報小組討論成果，展示自己的觀點。任務四：麻雀的文學描寫（10分鐘）教學目標：學習作者如何運用修辭手法描寫麻雀，提升自己的寫作能力。教師活動：1.展示《麻雀》一文，引導學生分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法描寫麻雀。2.分發(fā)關于修辭手法的資料，讓學生閱讀并了解其作用。3.組織學生進行小組討論，分享自己對修辭手法的理解。4.匯報討論成果，教師總結并舉例說明修辭手法在文章中的應用。學生活動：1.閱讀《麻雀》一文，分析作者如何運用修辭手法描寫麻雀。2.閱讀資料，了解修辭手法的作用。3.參與小組討論，分享自己對修辭手法的理解。4.匯報小組討論成果，展示自己的分析。任務五：麻雀的寓意與啟示（10分鐘）教學目標：理解《麻雀》一文的寓意，從中獲得啟示。教師活動：1.展示《麻雀》一文，引導學生思考文章的寓意。2.分發(fā)關于寓意與啟示的資料，讓學生閱讀并思考。3.組織學生進行小組討論，分享自己對文章寓意與啟示的理解。4.匯報討論成果，教師總結并強調文章的寓意與啟示。學生活動：1.閱讀《麻雀》一文，思考文章的寓意。2.閱讀資料，思考文章的寓意與啟示。3.參與小組討論，分享自己對文章寓意與啟示的理解。4.匯報小組討論成果，展示自己的觀點。鞏固（5分鐘）教師活動：組織學生進行課堂小結，回顧本節(jié)課所學內容。學生活動：回顧本節(jié)課所學內容，總結麻雀的外形特征、生活習性、生態(tài)環(huán)境、文學描寫和寓意與啟示。小結（5分鐘）教師活動：對本節(jié)課進行總結，強調麻雀作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員，值得我們關注和保護。學生活動：聆聽教師的總結，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。當堂檢測（5分鐘）教師活動：出示與麻雀相關的習題，檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況。學生活動：認真作答習題，展示自己的學習成果。課后作業(yè)教師活動：布置課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學內容。學生活動：完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內容：完成教材中的課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對麻雀外形特征、生活習性和生態(tài)環(huán)境的認識。完成形式：書面作業(yè)，紙質版或電子版均可。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固課堂所學知識，提高基礎知識的掌握能力。拓展性作業(yè)內容：選擇一個自己喜歡的動物，仿照《麻雀》一文，用比喻、擬人等修辭手法進行描寫，并撰寫一篇短文。完成形式：書面短文，不少于300字。提交時限：下周二。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和創(chuàng)造性思維能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：收集關于麻雀的資料，包括圖片、視頻、研究報告等，制作一份關于麻雀的科普報告。完成形式：PPT或手抄報形式。提交時限：月底前。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集能力、綜合分析能力和創(chuàng)新表達能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.麻雀的外形特征：了解麻雀的羽毛顏色、體型、嘴的形狀等基本特征，以及它們與生活環(huán)境的關系。2.麻雀的生活習性：掌握麻雀的覓食、筑巢、繁殖等行為習慣，以及這些習性對它們生存的影響。3.麻雀的生態(tài)環(huán)境：認識麻雀的生態(tài)環(huán)境，包括它們生活的自然環(huán)境和與其他生物的互動關系。4.麻雀的文學描寫：學習作者在《麻雀》一文中如何運用比喻、擬人等修辭手法描寫麻雀，提升自己的寫作技巧。5.麻雀的寓意與啟示：理解《麻雀》一文的寓意，從中獲得關于自然、生命和人類共存的啟示。6.觀察與描述技巧：掌握觀察和描述動物的方法，包括如何注意細節(jié)、如何運用語言進行生動描寫。7.修辭手法的運用：了解比喻、擬人等修辭手法的特點和作用，學會在寫作中運用這些手法。8.生態(tài)環(huán)境保護的意識：培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識，認識到人與自然和諧共生的必要性。9.科學思維的培養(yǎng)：通過觀察、分析麻雀的行為和習性，培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。10.團隊合作與交流：在小組討論和合作中，學習與他人交流、分享和協(xié)作，提升團隊協(xié)作能力。11.信息收集與處理：學習如何收集、整理和分析信息，為完成探究性作業(yè)做好準備。12.創(chuàng)造性表達：通過寫作和制作科普報告，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性表達能力和問題解決能力。13.情感態(tài)度與價值觀：通過學習麻雀的故事，培養(yǎng)學生的同情心、責任感和對生命的尊重。14.文化傳承與理解：了解動物文化在人類歷史和文化中的地位，增強文化傳承意識。15.社會適應能力：在現(xiàn)實生活中觀察和了解動物，提升學生適應社會的能力。16.跨學科知識整合：將語文學習與生物學、環(huán)境科學等學科知識相結合，培養(yǎng)學生的跨學科思維。17.批判性思維：在討論和探究中，鼓勵學生提出問題、質疑和反思，培養(yǎng)批判性思維能力。18.自我反思與評價：通過自我評價和同伴評價，學生能夠反思自己的學習過程，提高自我管理能力。19.信息素養(yǎng)：在收集和處理信息的過程中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息獲取和評估能力。20.可持續(xù)發(fā)展理念：通過學習麻雀的生存狀況，理解可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻認識到教學目標的基本達成，特別是在學生描述麻雀的外形特征和生活習性方面。學生對麻雀的觀察和描述能力得到了顯著提升，這得益于我精心設計的觀察活動和小組討論環(huán)節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學生對于麻雀的生態(tài)環(huán)境保護和文學描寫理解不夠深入。這提示我需要在今后的教學中，更加注重對知識的拓展和深度挖掘，引導學生進行更深入的思考和探究。其次，課堂上的時間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)如麻雀的寓意與啟示討論時間偏少。這讓我意識到在未來的教學中，需要對教學環(huán)節(jié)的時間進行更細致的規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。最后，學生的參與度和積極性非常高，他們在小組討論中表現(xiàn)出的合作精神和創(chuàng)新思維讓我感到欣慰。這讓我更加堅信，創(chuàng)設真實情境和驅動性問題對于激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)高階思維的重