2026年高考作文訓(xùn)練之審題立意（教師版）一、“試卷讀寫關(guān)聯(lián)類”作文審題?【高考典例】（2025·新課標(biāo)Ⅰ）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口?！仙帷豆臅嚾恕芳偃缥沂且恢圾B，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來——穆旦《贊美》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（以下作文的要求同這個(gè)的皆略）★★【方法點(diǎn)撥】這是一個(gè)由閱讀Ⅱ延伸至寫作的題。這種命題方式，從2023年2月四省適應(yīng)性測試，至2023年新課標(biāo)Ⅱ卷，再至2024年1月九省適應(yīng)性測試，乃至2025年新新課標(biāo)Ⅰ卷，試題形式不斷深入，讀寫的范圍也在逐步擴(kuò)大，信息類、文學(xué)類、文言文、古詩歌、語用等試題，均可以生發(fā)寫作話題，讀寫角度更為靈活，體現(xiàn)出命題者在當(dāng)前課程改革形勢下的新探索。這道題目需要考生對閱讀材料有較好的把握，需要閱讀后有自己的思考；同時(shí)，它更是寫作，是將自己的閱讀思考沉淀下來，通過適度的聯(lián)想、想象、整合、遷移等，轉(zhuǎn)化為對某一個(gè)命題的深度審視?！玖⒁饨馕觥浚ń逃拷逃荚囋悍治觯┰O(shè)計(jì)思路：今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，本題所選三則材料均與抗戰(zhàn)有關(guān)。材料一來自閱讀Ⅱ第一個(gè)文本《鼓書藝人（節(jié)選）》，這是老舍反映抗戰(zhàn)時(shí)期傳統(tǒng)藝人追求新生活的一部長篇小說。材料中的“他”即主人公方寶慶。面對受苦受難的孩子，方寶慶百感交集以致“開不了口”，既反映了他對孩子的疼惜，也展現(xiàn)了歷史洪流中一個(gè)普通人的堅(jiān)韌與溫情。材料二來自教材，艾青《我愛這土地》為統(tǒng)編教材九年級上冊詩歌單元的篇目。即便學(xué)生記不下全詩，單看所選詩句與詩題也能發(fā)現(xiàn)，這是謳歌“土地”的詩篇，詩人以鳥自比，寧鳴而生、不默而死，“嘶啞的喉嚨”抒發(fā)出詩人飽受磨難也依然對這土地愛得真誠、愛得執(zhí)著的情感。材料三是穆旦詩作《贊美》中的名句，“一個(gè)民族已經(jīng)起來”直接指向民族新生，意思非常清晰。值得注意的是“我”“你們”“帶血的手”：“我”“你們”都是民族群體的一部分；而“帶血的手”這一意象，寓指“起來”過程中的艱辛抗?fàn)幣c不屈的精神。材料一反映抗戰(zhàn)，材料二、三寫于抗戰(zhàn)期間。材料雖然沒有直接提及時(shí)代背景，但通過文本的關(guān)聯(lián)性暗示，自然引出對民族精神傳承的思考?？忌梢詮娜齽t材料中找到感觸最深的點(diǎn)展開議論、記敘或抒情。本題在立意上并未設(shè)置門檻，民族苦難與民族復(fù)興、對祖國與人民的熱愛、普通人的堅(jiān)守、民族脊梁等等都在可寫范圍之內(nèi)。在抗戰(zhàn)勝利80周年之際，重提這些主題，既是紀(jì)念，對學(xué)生也是很好的教育。需要注意的是，三則材料各有側(cè)重，也相互交織，對任何一則材料的深入體會，也一定會涉及其他材料的內(nèi)涵。如材料一，雖然寫的是方寶慶無力開口的細(xì)節(jié)，但面對孩子那份沉甸甸的責(zé)任感，與材料二詩人的歌唱，其精神內(nèi)核是一致的。考生也可以思辨三則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，回望歷史、繼往開來，對個(gè)體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關(guān)系進(jìn)行深度思考，表達(dá)對民族魂豐富意蘊(yùn)的深刻感知。本題注重傳情達(dá)意，無論議論、記敘、抒情，還是史論、評論、雜感，乃至創(chuàng)作、非虛構(gòu)寫作……都要真正做到“情動于中而形于言”。寫作不只展現(xiàn)理性的力量，更需要“走心”。情感體驗(yàn)、積淀沉潛、實(shí)踐參與，這些都是數(shù)智化時(shí)代不會被人工智能取代的品質(zhì)。三則材料中，細(xì)節(jié)的書寫、鳥的意象、帶血的手，注重內(nèi)容的真誠性與獨(dú)特性，用精準(zhǔn)的語言、富有節(jié)奏感的文字、典型的細(xì)節(jié)、可感的形象傳遞真情實(shí)感。這種設(shè)計(jì)也是對“為賦新詞強(qiáng)說愁”寫作痼疾的反撥，回應(yīng)了語文教育中“真實(shí)表達(dá)”的核心訴求。正如習(xí)近平總書記所說，“一個(gè)國家、一個(gè)民族不能沒有靈魂”?！耙?yàn)槲覍@土地愛得深沉?！薄耙?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來！”試題的設(shè)計(jì)也正是“民族魂”的語文表達(dá)！?【高考典例】（2023·新課標(biāo)Ⅱ）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷語言文字運(yùn)用I提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。（要求略）【立意解析】（教育部教育考試院分析）該作文題關(guān)聯(lián)的是本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ的材料。通過材料中提及的“安靜一下不被打擾”的想法，引出青少年“有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的話題，讓考生思考這個(gè)空間的意義。該題有一定的思辨性。語言文字運(yùn)用Ⅱ介紹了可以通過戴耳機(jī)達(dá)到“安靜一下不被打擾”的目的，但使用耳機(jī)的時(shí)間過長、音量過大，會損害聽力，產(chǎn)生健康隱患。作文材料則對青少年希望有自己的空間這一想法做了客觀的敘述。二者之間形成了一定的張力，以此引導(dǎo)考生辯證地看待這個(gè)問題。話題的思辨性拓展了選題立意的空間。考生可以正向立意，講述“自己的空間”的意義，如有了自己的空間，可以得到放松，沉淀自己的情緒、思考和想法，更好地成長；可以反向立意，反思“自己的空間”的局限，比如不能沉溺于自己的空間，應(yīng)該學(xué)會通過溝通解決問題，通過交流消除煩惱，等等。無論是正向立意，還是反向思考考生并不一定要提及語言文字運(yùn)用Ⅱ的材料，可以只根據(jù)作文材料寫作。該題目可以寫作的內(nèi)容很豐富。除了論述青少年在成長過程中是否需要自己的空間外，還可以從怎樣打造“自己的空間”著眼。材料中所說的空間，可以指空間實(shí)體，也可以指精神上的空間。對于精神上的空間，青少年可以通過各種方式來打造。語言文字運(yùn)用Ⅱ中提到的戴耳機(jī)是一種方式，起到了提示作用，考生可以由此聯(lián)想到其他方式，如閱讀、寫日記、做剪報(bào)、跑步、收集標(biāo)本等。方式可以是傳統(tǒng)的，也可以是現(xiàn)代的。行文應(yīng)重點(diǎn)講述“自己的空間”的具體內(nèi)容。“自己的空間”包含的內(nèi)容豐富多彩，有生活中的小挫折，也有學(xué)習(xí)中的小進(jìn)步；有虛擬世界的動漫角色，也有現(xiàn)實(shí)中的草木鳥獸；有地上的山川河流，也有天上的璀璨星辰，等等。通過對空間內(nèi)容的描述，展示自己的個(gè)性和對成長的思考?？梢耘c父母師長對話，告訴他們“自己的空間”并不是封閉的，而是充滿著互動的友誼、對社會的關(guān)切、對未來的想象等等。該題貼近考生生活，鼓勵(lì)考生講真話。選擇小切口，講述學(xué)習(xí)和生活中的小故事、小心情，而不必說大話、套話或空話。對這個(gè)材料而言，要寫好作文，除了常見的作文標(biāo)準(zhǔn)外，要留意以下幾個(gè)方面：第一，要有真情實(shí)感。這個(gè)材料與考生生活息息相關(guān)，考生要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和思考來寫作，真情實(shí)感特別重要。第二，要有深入思考。如果寫議論文或夾敘夾議的文章，應(yīng)該就青少年成長過程中是否需要自己的空間，或自己的空間的作用等議題，進(jìn)行深入思考和分析。第三，能辯證地看待自己的空間，充分?jǐn)⑹龌蛘撌鲎约旱目臻g的優(yōu)點(diǎn)和局限。?【類型鏈接】（2024·九省適應(yīng)性測試）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀材料Ⅰ提到自然帶邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動時(shí)，它們會最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化，其實(shí)，歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解決，都有類似的“交錯(cuò)帶”。請以“交錯(cuò)帶”為話題，寫一篇文章。（要求略）【答案】【立意解析】這是一個(gè)讀寫結(jié)合的寫作任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)代文Ⅰ，可知，“交錯(cuò)帶”是“自然帶的邊緣交錯(cuò)地帶”，且具有敏感性和不穩(wěn)定性，能最先感知環(huán)境的變化；同時(shí)也具有連接性和互動性，連接不同的領(lǐng)域和群體，促進(jìn)合作和交流。表面上看是自然的交錯(cuò)帶，但寫作不能僅僅停留在此，而是要由此引申到歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新，甚至生活領(lǐng)域的交錯(cuò)帶。諸如思想的碰撞、文明的沖突、制度的變更取譬說理，引申發(fā)揮，也就成了為文寫作的最終目的。拓寬思維、挖深思考，文章也會更深刻。以下角度僅供參考：①歷史發(fā)展：王朝更迭、變法革新（吳起變法商鞅變法戊戌變法）、宋明商業(yè)經(jīng)濟(jì)、五四運(yùn)動、乒乓球外交、安徽鳳陽改革、改革開放、市場經(jīng)濟(jì)體制、加入WTO。②社會變遷：兩次鴉片戰(zhàn)爭、鄉(xiāng)土中國變遷、恢復(fù)高考制度、計(jì)劃生育國策、下海經(jīng)商潮流、“經(jīng)濟(jì)晴雨表”股市、城鎮(zhèn)化進(jìn)程、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型、城鄉(xiāng)結(jié)合部發(fā)展、雙減政策制定、教培產(chǎn)業(yè)興衰等。③文化傳承：思想碰撞交流、文明沖突融合、百家爭鳴、獨(dú)尊儒術(shù)、新文化運(yùn)動、新高考改革、文化強(qiáng)國戰(zhàn)略、傳統(tǒng)文化復(fù)興國策等。④科技創(chuàng)新：開眼看世界、師夷長技以制夷、科教興國、大國工匠、“芯”路歷程、鍛造大國重器、華為中興反圍剿、AI時(shí)代、智能駕駛、共享單車、快遞業(yè)崛起、5G技術(shù)高地、油價(jià)高企新能源逆襲等。⑤生活中的問題解決：課程學(xué)習(xí)狀況、健康狀態(tài)表現(xiàn)、中醫(yī)望聞問切（氣色脈象舌苔足底）、心理抗壓能力、家庭教育氛圍、學(xué)校人文環(huán)境、人際交往關(guān)系等。二、“多元關(guān)系思辨類”作文審題?【高考典例】（2024·新課標(biāo)Ⅰ）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。（要求略）【考查方向】（教育部教育考試院分析）考查思辨性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)引用愛因斯坦的話來說明發(fā)現(xiàn)真正的問題的重要性：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！毙抡n標(biāo)Ⅰ卷寫作試題“答案與問題”據(jù)此設(shè)題。★★【方法點(diǎn)撥】辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物、認(rèn)識世界、認(rèn)識社會的一種思維方式。它要求我們在研究事物、認(rèn)識問題時(shí)注意事物之間的整體與部分、原因與結(jié)果、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性等關(guān)系。多元關(guān)系思辨類作文審題的關(guān)鍵是元素之間關(guān)系的分析和思辨，這種關(guān)系的把握基于材料的整體傾向和命題者的態(tài)度，還來自考生對材料的個(gè)性化的深入解讀，更來自對寫作要素的內(nèi)涵的深入探究。考生在寫作中要用發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)去分析問題，由此及彼，推陳出新，以達(dá)到思維的深度和廣度。用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題：要由所寫之A（中心論點(diǎn)）聯(lián)想到與它在縱向上有承接、因果、遞進(jìn)聯(lián)系的B事物。用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題：要由所寫之A（中心論點(diǎn)）聯(lián)想到與它在橫向上有相關(guān)、相似、相對（相反）聯(lián)系的B事物。要一分為二的觀點(diǎn)去分析問題：事物都有好壞、優(yōu)劣、高下等兩面性。對于有缺點(diǎn)的事物不一棍子打死，而是看到它的可取之處；對于好的事物也不一味贊揚(yáng)或肯定，還要看到它的不足或在某方面做過度后所走向的缺陷一面。試題中多元思辨，常見的一元、二元、三元。一元思辨，就是圍繞一個(gè)核心概念展開分析。二元思辨居多，常見的結(jié)構(gòu)模式：A+B+AB式；A+A+B式；B+B+A式；非A+非B+AB式；AB+AB+AB式。三元思辨，以此類推。事實(shí)上，所有的作文，都要體現(xiàn)思辨性?！敬鸢浮俊疽话憬Y(jié)構(gòu)是】①引（材料）——②析（分析材料）——③提（中心觀點(diǎn)）——④議（事例，多角度并列論證/正反對比論證）——⑤聯(lián)（原因、好處、危害、現(xiàn)實(shí)）——⑥結(jié)（論點(diǎn)深化）?！纠恼故尽繂栴}永無止境，思考永不停息隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)據(jù)充斥著我們的生活，我們解決問題的方法也越來越簡單，打開度娘輸入問題，按下搜索鍵答案，便觸手可及。于是有人發(fā)問我們的問題是否會越來越少？依我除饒之見問題，非但不會減少，反而會越來越多人類特有的思考，也絕不能丟棄，何以言之？誠然，科技的進(jìn)步能為問題的解決提供更便捷的通道，互聯(lián)網(wǎng)甚至像ChatGPT一般先進(jìn)的人工智能安裝有強(qiáng)大的電腦，能夠快速就問題的提出，在數(shù)據(jù)庫中快速提取相應(yīng)的信息作為答案。然而，這些科技本身蘊(yùn)含的危機(jī)，過度依賴帶來的挑戰(zhàn)，正在日益成為這大數(shù)據(jù)時(shí)代的新問題?？萍吉q如利刃，稍加不慎，難免會變成刺向自己的兇器，且看當(dāng)今社會大數(shù)據(jù)捕捉用戶的消費(fèi)偏好，趁機(jī)為其編織量身定做的“信息繭房”，使其沉溺在舒適圈中無法自拔，再看無良媒體過度夸大、渲染，對某一事件斷章取義，迎合人們的獵奇心理，卻使無辜的受害者陷入無盡的深淵。加之前些年“阿爾法狗”戰(zhàn)勝人類棋手，機(jī)器人索菲亞號號稱毀滅人類的消息層出不窮，這是飛速發(fā)展所帶來的必然的問題。我們非但不能掉以輕心，亦不能盲目悲觀，反而要思考解決問題的辦法在哪里。西方哲人曾言：“人是會思考的蘆葦”，這啟示我們要堅(jiān)定如磐的信念，不安于現(xiàn)狀，而善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會追問。在互聯(lián)網(wǎng)上得到答案后，你是否會心滿意足？草草瀏覽便自覺完成任務(wù)？須知：行是知之始，如此簡單武斷的答案，若不經(jīng)一番追問與思考，如何能被證實(shí)是真實(shí)可信的呢？若沒有由認(rèn)識到實(shí)踐的過程，大腦就會被一個(gè)又一個(gè)孤立的片段沖刺而難以產(chǎn)生聯(lián)系，這便不能稱為真正解決問題。人之所以為人，正是因?yàn)槲覀儞碛歇?dú)一無二的創(chuàng)新能力，面對越來越多的問題，我們理應(yīng)有獨(dú)立的思考。人工智能雖然能在幾秒之內(nèi)生成一副無可挑剔的油畫，可那究竟只是其對人類已有藝術(shù)作品東拼西湊的結(jié)果，永遠(yuǎn)缺乏像梵高等作家充沛豐滿的情感表達(dá)與開天辟地的新風(fēng)格。明者因時(shí)而動，智者隨事而制。互聯(lián)網(wǎng)與人工智能確實(shí)能解決許多問題，但越來越多的問題也將接踵而至。面對新的問題，吾儕當(dāng)懷有信心，保有清晰的思考，發(fā)揮創(chuàng)新能力，直面問題，解決問題，走出自己的人生之路。問題越來越多，征程越走越遠(yuǎn)。?【編者撰寫】依據(jù)命題者的態(tài)度，本類型的材料還可以采用“明確褒貶法”審題。即感情傾向法。有些作文，材料中的語句常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度?！九５缎≡?】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對。這段材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。（要求略）【答案】【我的立意】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照相的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。如果忽略作者感情傾向立意為中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。?【高考典例】（2023·新高考甲卷）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。（要求略）【立意解析】（1）人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。三個(gè)關(guān)鍵詞——技術(shù)·時(shí)間·人（2）人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。兩個(gè)小分句以“但”連接，表明為【答案】（轉(zhuǎn)折）關(guān)系。技術(shù)發(fā)展有兩面性：一方面讓人們更好地掌控時(shí)間（成為時(shí)間的主人），另一方面又讓人成為時(shí)間的仆人（被時(shí)間所掌控）。【教師補(bǔ)充】材料中關(guān)鍵詞“技術(shù)”“時(shí)間”“人”，技術(shù)本身是中性的，它既可以帶來便利，也可以帶來危害。如果我們能夠合理地運(yùn)用技術(shù)，使之符合我們的需求和目標(biāo)，那么技術(shù)就會成為我們掌控時(shí)間的助力。例如，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等設(shè)備，快速地獲取和傳遞信息，節(jié)省了很多不必要的時(shí)間和精力；我們可以通過各種軟件、應(yīng)用、平臺等服務(wù)，方便地管理和規(guī)劃我們的工作、學(xué)習(xí)、生活等事務(wù)，提高了我們的效率和質(zhì)量。這時(shí)的我們就掌控了時(shí)間，成為時(shí)間的主人。如果我們不能夠正確地使用技術(shù)，或者被技術(shù)所控制，那么技術(shù)就會成為我們被時(shí)間驅(qū)使的負(fù)擔(dān)。例如，我們可能會因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等設(shè)備的過度依賴，而忽略了與現(xiàn)實(shí)世界和真實(shí)人際的交流和互動，導(dǎo)致了我們的孤獨(dú)和冷漠；我們可能會因?yàn)楦鞣N軟件、應(yīng)用、平臺等服務(wù)的過度使用，而陷入了無休止的工作、學(xué)習(xí)、生活等事務(wù)的循環(huán)和壓力，導(dǎo)致了我們的疲憊和焦慮；我們可能會因?yàn)楦鞣N媒介、渠道、形式等方式的過度消費(fèi)，而沉迷于虛擬的知識、情感、興趣等內(nèi)容，導(dǎo)致了我們的迷失和空虛。我們漸漸被時(shí)間驅(qū)使，成為時(shí)間的仆人?！敬鸢浮俊疚业念}目】把握主旋律，避免泛娛樂/欣賞“快時(shí)代”，拒絕“快生活”/君子用時(shí)，不為時(shí)用/校自己的“時(shí)鐘”，做時(shí)間的主人?！纠恼故尽恳约夹g(shù)之手拽緊時(shí)間韁繩三個(gè)世紀(jì)前，蒸汽貨車的一聲轟鳴將人類載入了近代社會。如今，飛馳的高鐵讓原本以年月為計(jì)的旅程，縮短到以小時(shí)甚至分鐘為單位。技術(shù)的發(fā)展，無疑使人與時(shí)間之間的聯(lián)系豐富、嬗變。不斷發(fā)展的技術(shù)提供了使人更好掌控時(shí)間的可能性。且看春秋戰(zhàn)國，人們修典著史尚需親手抄錄，往往經(jīng)年累月；近觀唐宋之后，造紙術(shù)與印刷術(shù)的改進(jìn)極大方便了著書立典，節(jié)約大量時(shí)間；再觀當(dāng)下社會，激光印刷使得造書成冊輕而易舉，皆在分秒之間。技術(shù)的進(jìn)步有如精細(xì)的雕工，將時(shí)間雕刻出更為細(xì)膩的顆粒度，使人類能夠以更高的效率掌控時(shí)間、創(chuàng)造價(jià)值。然而，卻也有人被湮沒在技術(shù)發(fā)展的洪流中，成了時(shí)間的仆人甚至奴隸。何以為“仆”？一方面，對壓縮時(shí)間、提高效率的追求成為一種病態(tài)的社會表征。大工廠的建設(shè)、機(jī)械化的生產(chǎn)固然是使更短的時(shí)間創(chuàng)造出了更大的商品價(jià)值，可是就在我們“為了快而快”時(shí)，現(xiàn)代的齒輪卻在山水間留下滿目瘡痍。另一方面，多少人在便捷的技術(shù)中，喪失了對時(shí)間的主體構(gòu)筑和價(jià)值選擇?！敦M不懷歸》中的“三和大神”，在逼仄惡臭的空間中，享受著流暢的網(wǎng)絡(luò)和電子游戲帶來的歡愉，過著“工作一天玩三天”的生活。這樣錯(cuò)把便捷的技術(shù)，當(dāng)作消磨時(shí)間、打發(fā)歲月的工具，而不用有限的青春創(chuàng)造無限的人生價(jià)值，不可不謂之“時(shí)間的仆人”。那么，如何成為時(shí)間的主人？近來人工智能之風(fēng)興起，很多人發(fā)出了“擔(dān)心失業(yè)”的聲音，不禁思考，是什么人在害怕人工智能?；蛟S正是那些“時(shí)間的仆人”吧，因?yàn)樗麄兩钪约簺]有開拓創(chuàng)新的勇氣，只能守好手頭機(jī)械重復(fù)、在時(shí)間流逝中不斷復(fù)制粘貼的工作。而重復(fù)與機(jī)械，恰好為技術(shù)所擅長。所以我想，做時(shí)間的主人在本質(zhì)上，是做自己的主人，做人性的主人。巴爾扎克說：“人們都珍惜生命，卻很少有人珍惜他的時(shí)間?！闭湎r(shí)間、掌控時(shí)間，是以技術(shù)取代那些枯燥重復(fù)的工作，在自己擁有更多留白的生命里，感受宇宙氣象，抒發(fā)生命幽懷，創(chuàng)造屬于“人”的獨(dú)特價(jià)值。行文思道，忽覺“技術(shù)”與“時(shí)間”之問，根本上是“人”之問。而人，應(yīng)以技術(shù)之手，拽好時(shí)間的韁繩，給技術(shù)以價(jià)值，給時(shí)間以意義，予生命以從容。?【高考典例】（2021·新高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”略）?【類型鏈接】（2024·九省適應(yīng)性測試）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）親人、朋友之間互贈禮物是人際交往中常見的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并不需要這個(gè)禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對方就可以去買自己喜歡的東西。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點(diǎn)，寫一篇文章。（要求略）【答案】【審題指導(dǎo)】這是屬于二元思辨作文。禮尚往來，本是禮儀之邦的傳統(tǒng)?！熬艏?xì)選”還是“直接送錢”成了大家的困擾。雖是小事，其實(shí)有著很深刻的二元思辨的意義。畢竟，不同的送禮對象，確實(shí)有著不同的訴求。這一問題表面上看是“送錢還是送禮”的問題，實(shí)際上涉及到了中華文化的心理內(nèi)涵。比如：①“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”的問題；②形式主義和實(shí)用主義的問題；③排場、禮數(shù)、人情、氣派的問題；④“送禮”的功利性和非功利性問題（或“目的性”)；⑤主權(quán)旁移的人生觀。?【編者撰寫】本題還可以采用“多向輻射法”審題。當(dāng)作文材料比較散，出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心時(shí)，學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。這里的“多向”實(shí)際上指的就是材料中的若干“主要對象”：“對象”可以“人”，也可以是“物”?！敬鸢浮俊疚业牧⒁狻?.從接受者的角度：禮物，不在于其物質(zhì)價(jià)值，而在于它所傳遞的情感與心意。2.從送禮者的角度：贈予禮物的過程，其實(shí)是一個(gè)理解與尊重的過程。3.從社會現(xiàn)象的角度：在這個(gè)物質(zhì)充裕的時(shí)代，我們往往過于依賴物質(zhì)來表達(dá)情感，而忽視了真正的情感交流?！窘處熝a(bǔ)充題目】1.禮輕情意重：解讀無價(jià)之禮。2.贈禮的藝術(shù)：情感與理解的交織。3.物質(zhì)時(shí)代的情感迷失：對真實(shí)交流的呼喚。4.超越物質(zhì)的禮物：情感與心意的傳遞。三、“現(xiàn)象啟示感悟類”作文審題?【高考典例】（2024·北京卷）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。（1）微信朋友圈有“點(diǎn)贊”功能。有人關(guān)注“點(diǎn)贊”數(shù)量，有人熱衷于給人“點(diǎn)贊”……對“點(diǎn)贊”現(xiàn)象，你有什么看法？請說明你的觀點(diǎn)和理由?！铩铩痉椒c(diǎn)撥】現(xiàn)象啟示感悟類作文，命題者沒有指明寫作主題，審題的重心在對材料感悟和思考上，要抓住材料認(rèn)真研讀材料，抓住材料的大意和精神實(shí)質(zhì)，也要有逐句逐層逐句琢磨，把握材料啟示的習(xí)慣，概括和歸納要準(zhǔn)確?！叭绾慰创本褪且o出判斷，即要亮明自己的觀點(diǎn)，闡述審辨思考后得出這一觀點(diǎn)的理由。?【類型鏈接】（2023·四省適應(yīng)性測試）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）諺語往往在通俗易懂的話語中蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與智慧，但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾，比如“退一步海闊天空”和“不爭饅頭爭口氣”，再比如“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”和“三個(gè)和尚沒水吃”，等等。你如何看待這一現(xiàn)象？請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。（要求略）【答案】【立意解析】“諺語往往在通俗易懂的話語中蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與智慧”，肯定了“諺語”的價(jià)值。“但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾”，一個(gè)轉(zhuǎn)折，是材料的重點(diǎn)，論證集中關(guān)注的地方?！胺路鹩忻堋钡摹胺路稹北砻髅懿皇墙^對的。材料列舉了兩組諺語(等等)，是對前面“但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾”這句話進(jìn)行的補(bǔ)充。這一現(xiàn)象：諺語的現(xiàn)象。“這”，代詞應(yīng)該包括材料的兩個(gè)內(nèi)容：1諺語蘊(yùn)含經(jīng)驗(yàn)和智慧。2但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾。但集中論證分析的核心應(yīng)該是“諺語之間仿佛有矛盾”。結(jié)合以上材料，必須從材料出發(fā)，不能另起爐灶。材料關(guān)鍵詞：矛盾與情境（前提、條件）。也就是說，這類諺語體現(xiàn)出內(nèi)在“矛盾”，而這種矛盾產(chǎn)生的原因，是二者隱含了不同的情境（前提、條件），明確了這一點(diǎn)，其對立統(tǒng)一關(guān)系就不難說清?！敬鸢浮俊疚业牧⒁狻浚?）世間很多看似矛盾的事物，實(shí)則具有對立統(tǒng)一的關(guān)系；（2）具體問題具體分析，因情境不同而區(qū)別對待，不搞絕對化、一刀切；（3）生活中“矛盾”“悖論”重重，學(xué)會化解與轉(zhuǎn)換；（4）盡信書不如無書，應(yīng)有理性辨析、甄別應(yīng)用能力；（5）對待傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)（間接經(jīng)驗(yàn)），不可機(jī)械理解，生搬硬套；（6）在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)，靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。四、“隱喻性”作文審題?【高考典例】（2023·全國乙卷）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠(yuǎn)?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。（要求略）★★【方法點(diǎn)撥】所謂隱喻類作文，就是指作文材料本身或作文材料中的某個(gè)關(guān)鍵詞除字面的意義外，還隱含著某種比喻義，揭示出這樣的比喻義并成為寫作的關(guān)鍵是其最終的目的。寫作時(shí)，不能停留在題意表層，而應(yīng)該由表及里、深入淺出、隱中求義。簡而言之，看到材料后，首先要找出材料關(guān)鍵的比喻義。寫作時(shí)，既要“跳出”，更要“回歸”。即，既要跳出表層去談深層，但也不能完全跳出比喻義而不再關(guān)聯(lián)原材料?！玖⒁饨馕觥勘绢}兩則材料雖然針對的是國際關(guān)系、文明互鑒等問題，但揭示的道理具有普遍性。材料一可用于國與國之間的關(guān)系，也可用于人與人的相處。吹滅別人的燈、阻擋別人的路，看起來搶了一時(shí)的“先機(jī)”，實(shí)則為人所不齒，終將被他人排斥。生動樸素的文字中所蘊(yùn)含的為人處世之道啟人深思。材料二借“一花”和“百花”說明部分和整體的辯證關(guān)系。“一花”和“百花”相互聯(lián)系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在“一花”的基礎(chǔ)上的。不同文化之間的交流、不同國家之間的聯(lián)系、人與集體及社會的關(guān)系，莫不如此。兩則材料并舉，又構(gòu)成對話關(guān)系。材料一說的是不應(yīng)怎樣，材料二提供了行動思路?！緟⒖剂⒁狻哭饤壊徽?dāng)?shù)膼阂飧偁?，精誠合作，共謀發(fā)展。在發(fā)展自我的同時(shí)，助力他人或他國發(fā)展，在共贏中更好地發(fā)展自我?！敬鸢浮俊疚业念}目】①發(fā)自己的光，也為他人掌燈；②與其大道獨(dú)行，不如攜手共贏；③摒棄對抗，與爾偕行；④共存·共行·共贏；⑤文明互鑒，共謀未來。【例文展示】三花兩蕊非為好，萬紫千紅始是春吹滅別人的燈，只會減損眾人的光明；翦除不同的花，只會黯淡春天的容華。競爭與合作從來不是涇渭分明。只有拒絕“零和思維”，促進(jìn)良性競爭，才能攜手共進(jìn)，共創(chuàng)姹紫嫣紅的無邊春色?！鹃_義，亮明觀點(diǎn)】誠然，競爭是進(jìn)步與發(fā)展的催化劑，但是僭越底線的斗爭不僅是混亂的溫床，更是衰落的喪鐘。【讓步轉(zhuǎn)折，邏輯嚴(yán)密】在《紅樓夢》中，賈赦與賈政兄弟鬩墻，王夫人與邢夫人妯娌相爭，王熙鳳與賈璉吃里扒外……無怪探春會在“抄檢大觀園”中流涕感慨“家里自殺自滅起來，才能一敗涂地”。吹燈滅燭，拆橋毀路，無法真正鞏固自身優(yōu)勢，最終無非像經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈丁所言，每個(gè)人都追求自己的最佳利益，于是攜手奔向毀滅的目的地。相反，良性的競爭不僅能夠促進(jìn)偕同進(jìn)步，也能夠帶動整體進(jìn)一步發(fā)展壯大。【辨名概念，思路嚴(yán)謹(jǐn)】世界乒乓球運(yùn)動曾因發(fā)展嚴(yán)重不均衡而險(xiǎn)些被移出奧運(yùn)比賽項(xiàng)目。北京奧運(yùn)會之后，中國主動為他國培養(yǎng)人才，分享訓(xùn)練成果，吸引外籍選手來中國參賽，派教練和運(yùn)動員赴海外執(zhí)教、打球。中國乒協(xié)主席劉國梁說：“幫助對手進(jìn)步，我們也會變得更強(qiáng)大?！敝袊古仪蛟谕苿邮澜缙古仪蜻\(yùn)動發(fā)展的同時(shí)，也讓自己始終站在世界之巔。因此，競爭與合作不僅不是水火不容的仇敵，更可謂是和衷共濟(jì)的戰(zhàn)友。【競爭與合作的關(guān)系，思維縱深展開】林丹與李宗偉歷經(jīng)十余年的交手，最終會師巔峰，二人不僅成就了世界羽壇一段傳奇佳話，更彰顯了“更高更快更強(qiáng)”的奧林匹克精神。新能源企業(yè)特斯拉免費(fèi)公開數(shù)百項(xiàng)專利，看似為自己培植了競爭對手，實(shí)則進(jìn)一步推動了新能源汽車產(chǎn)業(yè)化，讓電動汽車飛入尋常百姓家。以合作孕共享，以共享育競爭，以競爭促發(fā)展，方能生生不息，美美與共。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。新時(shí)代青年更需要擯棄狹隘的零和思維，拒絕做精致的利己主義者，將個(gè)人追求融入時(shí)代發(fā)展，以個(gè)人奮斗增色國家藍(lán)圖?！局厣暧^點(diǎn)，拉回到當(dāng)代青年的發(fā)展，擲地有聲】計(jì)利小我者，只會汲汲于富貴；計(jì)利天下者，才能眼放長空得大觀。人生而有涯，畢其一生的成就不過是滄海一粟，兀兀窮年的榮樂也只是過眼云煙。青年馬克思在面對職業(yè)選擇時(shí)，發(fā)出了“為千萬人的幸福而奮斗”的莊嚴(yán)宣誓。季羨林更是把人生比作接力賽，每一代人都有一段路程要跑。只有主動融入百花齊放的滿園春色，才能真正實(shí)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值。緗桃繡野，艷杏燒林，知三花兩蕊非為好，萬紫千紅始是春！當(dāng)代青年是祖國的花朵，更是未來的希望，更當(dāng)攜手相將，并肩前行，譜寫“美美與共”的時(shí)代篇章，共繪“天下大同”的美好藍(lán)圖。?【典型例題】（2024·深圳一調(diào)）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一條河流曲折向前，不只是為了抵達(dá)大海，也是為了流經(jīng)更多的土地。這句意蘊(yùn)豐富的話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。（要求略）【立意解析】（一）理解句間關(guān)系這句話是一個(gè)長句式。句子主體為【答案】“（河流）”，【答案】“（河流）”呈現(xiàn)出三個(gè)特征，即【答案】“（曲折向前）”的行為，以及兩個(gè)“為了”的目的。兩個(gè)“為了”由正常表達(dá)的前置變?yōu)楹笾?，起了?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)河流“曲折向前”的目的性?！安恢皇恰彩恰敝?，兩個(gè)“是”表示強(qiáng)調(diào)；兩個(gè)“為了”之間不是明顯的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，理解為并列、遞進(jìn)、互補(bǔ)關(guān)系都可。（二）關(guān)鍵詞的解讀1.河流：包含“曲折向前”“抵達(dá)”“流經(jīng)”三個(gè)要素，寫作時(shí)三個(gè)要素必須體現(xiàn)。（1）“曲折向前”：“曲折”與“向前”是帶矛盾性質(zhì)的兩個(gè)趨向詞，“曲折”表示【答案】（困難、艱難、波折、阻礙），“向前”表示【答案】（前進(jìn)、發(fā)展、進(jìn)步）?！扒巯蚯啊笨衫斫鉃椤敬鸢浮俊埃_破障礙向前發(fā)展/在困難中前行）”。同時(shí)它也關(guān)聯(lián)著后面的兩個(gè)“為了”的目的，是其邏輯基礎(chǔ)；而兩個(gè)“為了”也必須回應(yīng)“曲折向前”，使前后關(guān)系統(tǒng)一起來：即為了要抵達(dá)大海，為了流經(jīng)更多的土地，河流必須在曲折中不斷向前（可引申為沖破障礙、克服困難前進(jìn)）。（2）“抵達(dá)”：“大?！笔墙K點(diǎn)，理想的目標(biāo)，帶有終極性暗示，不是一些小目標(biāo)、暫時(shí)的階段性成果，而是【答案】（宏大）的目標(biāo)、理想、終極目標(biāo)。（3）“流經(jīng)更多的土地”：“流經(jīng)”包含兩層意思，一是“流淌、滋潤、灌溉”；二是經(jīng)歷、體驗(yàn)、穿越。前者是【答案】（利他），滋養(yǎng)更多的生命；后者是利己，豐富自己的生命?！案唷保瑥摹扒邸倍鴣?，相對“直”而言，曲折意味著河流必然要流經(jīng)更多的土地?！巴恋亍保傅孛?，代表著接地氣，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)歷、社會歷練、對社會的貢獻(xiàn)等。2.“為了”：突出強(qiáng)調(diào)目的性，兩個(gè)“為了”與前面“曲折向前”的行為構(gòu)成目的關(guān)系。學(xué)生必須寫出“目的”與“行為”之間的強(qiáng)關(guān)聯(lián)，即宏大目標(biāo)、終點(diǎn)、理想和經(jīng)歷、奉獻(xiàn)對“曲折向前”的動力性。兩個(gè)“為了”之間可以是【答案】（并列）關(guān)系（過程和結(jié)果兩個(gè)目的都重要），也可以是【答案】（遞進(jìn)）關(guān)系（過程比結(jié)果更重要），也可以是【答案】（互補(bǔ)）關(guān)系（過程和結(jié)果兩個(gè)目的互為補(bǔ)充，利己和利他的統(tǒng)一）。（三）提煉概括觀點(diǎn)：三層次。第一層：①目標(biāo)與過程的關(guān)系：【答案】人生曲折向前，過程比目標(biāo)更重要/過程與結(jié)果同等重要（討論過程和結(jié)果的關(guān)系）。第二層：②行為與目標(biāo)、過程的關(guān)系：【答案】人生曲折向前，是為了達(dá)成目標(biāo)和體驗(yàn)過程。第三層：③行為與過程、目標(biāo)的思辨關(guān)系：【答案】利他與利己（利已又分豐富與飛躍兩個(gè)層次）的動機(jī)，共同推動人生在曲折中不斷前行?！纠恼故尽肯蚯盀檫_(dá)大海，曲折為經(jīng)土地①如若一條河流永遠(yuǎn)一往無前沒有曲折，或許它很快能抵達(dá)大海，但一條河流曲折向前，不只是為抵達(dá)大海，也為了流經(jīng)更多的土地。河流如青年，這河流涌動之道也揭示了青年成長成才之奧義：向前為達(dá)“大?！?，曲折為經(jīng)“土地”，在追尋目標(biāo)時(shí)向前，在曲折中拓展自己生命的廣度并灌溉他人與社會。②“大?！笔俏覀兊睦硐?，而“流經(jīng)更多的土地”，就字面意思，是河流灌溉土壤，而就其深層本質(zhì)意義，是吾儕青年擁有更豐富的經(jīng)歷、更廣的生命寬度，也是我們給予社會他人的回報(bào)，河流曲折向前就是我豐富的人生旅途，在追尋理想時(shí)豐盈生命并造福社會與人民。③“大海”是我們需要不斷向前才能實(shí)現(xiàn)的追求。漢米爾頓立志證明自己的價(jià)值并帶領(lǐng)美國人民打退侵略者獲獨(dú)立，盡管出身低微，但他始終向上奮進(jìn)，最終成為美國開國元?jiǎng)字唬瑢?shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。這體現(xiàn)了追求“大?！钡囊饬x，其激勵(lì)我們勇攀生命的高峰而自我實(shí)現(xiàn)。朝鮮云山之役中涌現(xiàn)的“神炮將軍”，深耕肝學(xué)科的吳孟超老人，俯首稻田大半生的袁隆平院士，他們的傳奇一生都書寫了“追逐大?！钡闹匾?。④但曲折而流經(jīng)土地可以豐盈我們的生命，擁有寶貴的經(jīng)歷。莫言曾言：“人活不是一個(gè)點(diǎn)，人活起伏?！蔽覀兊娜松豢赡苡肋h(yuǎn)一帆風(fēng)順，一馬平川，我們總會遭遇彎路與失敗，但這些也是財(cái)富，共同拼成我們獨(dú)一無二的人生拼圖。徐夢桃由于腿傷曾多次無緣滑雪冠亞軍，但她從中學(xué)會了堅(jiān)韌的力量，于北京冬奧會再戰(zhàn)，一舉奪冠；狄更斯在初寫作時(shí)很少有報(bào)接稿，但他因此豐富了“冷遇”的經(jīng)歷，更明白經(jīng)濟(jì)大蕭條下人們的困境，終成振聾發(fā)聵的《雙城記》，這都是曲折豐盈生命的體現(xiàn)。⑤曲折流經(jīng)土地也可灌溉更多土地，更好地服務(wù)于社會與人民，“盲人電影解說員”杜誠誠盡管雙腿殘疾，無法繼續(xù)原來的人生航道，但她通過盲人解說電影重獲價(jià)值感的同時(shí)給予黑暗里的人一束光亮。王陽明離開原本河道的官職，獨(dú)身進(jìn)入龍場潛心冥想，終成陽明心學(xué)解無數(shù)人的困惑。⑥誠然我們應(yīng)朝著大海前進(jìn)，但曲折流經(jīng)土地不僅可以豐盈我們青年個(gè)人的人生，也可回報(bào)社會與他人。⑦曾國藩言：“天下事在局外吶喊議論總是無益，必須躬自入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀！”吾儕青年應(yīng)心懷流進(jìn)大海的理想，曲折流經(jīng)更多土地，豐盈自我，造福社會與人民！以青年之杲杲耀靈，托舉新時(shí)代之光風(fēng)霽月。?【類型鏈接】（2024·泰安期中）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“人生最有意思的，不是抵達(dá)終點(diǎn)的那一刻，而是你向前的每一步?！薄?024年03月11日人民日報(bào)新媒體視頻《獻(xiàn)給春天的演講：向前》這則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。（要求略）【教師補(bǔ)充】【立意解析】“人生最有意思的”指的是人生的真正價(jià)值；“抵達(dá)終點(diǎn)”是我們到達(dá)的高度，或者說取得的成就；“向前”一種積極向上的狀態(tài)；“每一步”啟示我們要腳踏實(shí)地前進(jìn)。所以，這句充滿智慧的話啟示我們：人生的真正價(jià)值并不在于我們達(dá)到了多高的高度，或者說取得了多大的成就，而在于我們以“什么樣的心態(tài)或姿態(tài)”走好這段旅程中的每一步，面對生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)和困難。在生活中，每個(gè)人都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。只要我們能夠堅(jiān)持向前，一步一步地克服這些困難，那么這個(gè)過程就會變得非常有意義?！敬鸢浮俊疚业牧⒁狻坎粏柦K點(diǎn)，拼搏向前/人生如逆旅，我愿勇向前/走好向前的每一步。?【類型鏈接】（2024·9月南京零模）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）使鵝卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的載歌載舞?！└?duì)枴讹w鳥集》我們民族在欣賞藝術(shù)上存乎一種特性，花木重姿態(tài)，音樂重旋律，書畫重筆意等，都表現(xiàn)了要用水磨工夫，才能達(dá)到耐看耐聽，經(jīng)得起細(xì)細(xì)的推敲，蘊(yùn)藉有余味?！悘闹堋墩f園》以上材料對我們頗具啟示，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。（要求略）【答案】【我的立意】非“磨”無以成功/“磨”技術(shù)，也是“磨”心性/讓“磨”成就精彩人生/人生自在水磨中。?【編者撰寫】如果是多則材料，可以采用“求異同法”（異中求同、同中求異）。【牛刀小試2】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。以上材料對我們頗具啟示，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。（要求略）【答案】【我的立意】兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。五、“人物評述類”作文審題?【類型鏈接】（2020·全國Ⅰ卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売?jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個(gè)感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。（要求略）★★【方法點(diǎn)撥】“你對哪個(gè)感觸最深？”就包含了“權(quán)衡、比較和選擇”思維任務(wù)。三個(gè)人身上體現(xiàn)了不同的精神品質(zhì)，不是此是彼非的關(guān)系，考生要從材料出發(fā)，分析和闡發(fā)他身上的精神品質(zhì)、思想境界、才華能力等在三人比較之中最為突出，最為優(yōu)異，最難能可貴，最有價(jià)值和意義，最為我們當(dāng)今時(shí)代所需要，對青少年最有教育意義，最有啟迪價(jià)值，最易于學(xué)習(xí)獲得等。三人中誰具有上述的品格、特質(zhì)，就意味著最有價(jià)值，就意味著你對他的感觸“最深”，選擇他才能言之有物，寫得深刻。只選取一人談感觸不及其余兩人，不能體現(xiàn)比較、權(quán)衡、選擇，不能突出“最”字，是偏題作文。【立意解析】齊桓公，他的身份是君主，是齊國的掌舵者，在齊國崛起的考試中，它是如何作答的呢？從材料中我們看，他“裝死逃脫”，說明他是一個(gè)機(jī)智的人，懂得隱忍，隨機(jī)應(yīng)變。即位為君后為了成就霸業(yè)，他能重用差點(diǎn)射殺自己的管仲，說明他是一個(gè)志向高遠(yuǎn)、胸懷寬廣、不計(jì)前嫌的人，最終也因?yàn)樯朴谟萌硕蔀椤拔灏灾住薄５诙€(gè)人，管仲，他本是公子糾的輔臣，帶兵阻擊小白是職務(wù)行為。當(dāng)歷史重新給了他機(jī)會后，他卻能很好把握機(jī)會，輔佐齊桓公九合諸侯，恪盡職守。也說明硬核的人生是需要實(shí)力的，鮑叔牙之所以舉薦管仲，齊桓公愿意摒棄前嫌，重用管仲，就是因?yàn)椤肮苤僦t”，也是因?yàn)樗兄螄埽瑥?qiáng)國之術(shù)，才能君臣風(fēng)云際會，大展宏圖。第三個(gè)人，鮑叔牙，“要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下”，所以司馬遷贊揚(yáng)其能“知人”。這里表現(xiàn)出鮑叔牙以國事為重，不計(jì)個(gè)人利害得失，為國薦才，忠誠國君社稷的無私的品格。表現(xiàn)其明于自察，謙遜退讓的品格。當(dāng)然這是真正的友誼，成就朋友的人生和事業(yè)，甘處其下，努力配合支持，難能可貴?！纠恼故尽亢＜{百川，有容乃大親愛的同學(xué)們:大家好！我很榮幸今天能夠站在這里發(fā)言，同大家分享我感觸最深的人物?！痘茨献印酚醒?“大足以容眾，德足以懷遠(yuǎn)?！逼渲校叭荨北銥榘?。何為包容？“和以處眾，寬以接下，恕以待人”是林逋眼中的包容；“能容小人，方成君子”是馮夢龍眼中的包容；“人之謗我也，與其能辯，不如能容”是弘一大師眼中的包容。包容是一種雅量，也是一種風(fēng)度。就像故事中的公子小白，他在與公子糾爭奪君位期間，被管仲用箭射中衣帶鉤，險(xiǎn)些喪命?？僧?dāng)他成為一國之君后，卻不計(jì)前嫌，在鮑叔的推薦下，重用管仲，終成一代霸業(yè)，成為“春秋五霸”之首。人生在世，白云蒼狗，錯(cuò)錯(cuò)對對，恩恩怨怨，終不過是日月無聲，水過無痕。試想，若是公子小白仍計(jì)較當(dāng)初管仲對他的一箭之仇，不肯重用管仲，他又怎會成為后來被人稱贊的齊桓公？司馬遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！庇谖遥R桓公的包容更令人欣賞。由此可見，我們要包容別人的過錯(cuò)、才華，方能成就自己。海納百川，有容乃大。當(dāng)下，我們唯有學(xué)會包容，方可獲得別人的尊重。我們生活在一個(gè)繽紛多彩的世界，每個(gè)人的個(gè)性不盡相同，任何人都無法強(qiáng)行將自己的思想觀念、行為規(guī)范強(qiáng)加于人，而我們又必須共同地學(xué)習(xí)、生活在一起，這就需要我們學(xué)會包容。面對勝利者，我們要包容其成功；面對發(fā)財(cái)者，我們要包容其富有；面對與自己觀念不同者，我們要包容其差異……我們要包容別人的優(yōu)秀、機(jī)遇和觀念，甚至還要包容別人的疏狂、冷漠和孤僻。心寬萬物，方成大海。人是如此，國家亦然。漫漫歷史長河中，鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭……這是中國被西方列強(qiáng)侵略的屈辱史；而自中華人民共和國成立以來，中國并未仇視那些曾經(jīng)侵略過我們的國家，而是以一顆包容之心，同世界上大多數(shù)國家建立了良好的外交關(guān)系。和平共處五項(xiàng)原則與“求同存異”方針的提出、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，無不體現(xiàn)了中國包容的大國形象。國納百川，便鑄強(qiáng)國。當(dāng)然，包容并非喪失原則，姑息縱容。面對那些損人利己、觸犯道德底線的言行，我們要采取合理的手段予以懲罰，決不能縱容?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”書中不一定有“屋”“顏如玉”，但一定有為人處世之道，它會讓你見識管仲的賢能，懂得鮑叔的謙虛，學(xué)會齊桓公的寬容……去閱讀吧，你將體會到書籍無窮的魅力！去閱讀吧，你將走進(jìn)一個(gè)五彩斑斕的世界！去閱讀吧，你的氣質(zhì)，來源于你走過的路、讀過的書！我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！?【類型鏈接】（2015·全國Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。（要求略）【答案】【我的立意】小李的角度，篤學(xué)+敏思+矢志=創(chuàng)新/老王的角度，愛崗敬業(yè)+熟能生巧=點(diǎn)鐵成金/小劉的角度，愛好+跋山涉水的努力+發(fā)現(xiàn)美的眼睛=征服觀眾?！纠恼故尽繚撔挠趯W(xué)術(shù)造福于未來①人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值，我尤為欣賞大李，認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采?！酒稹x定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采】②不可否認(rèn)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值；酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采?！巨D(zhuǎn)——先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進(jìn)，扣住題干中的“風(fēng)采人物”闡述】③但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴?！巨D(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到最具風(fēng)采的那個(gè)。運(yùn)用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當(dāng)代”一詞，分析大李“最具風(fēng)采”的理由，闡述自己看法。——權(quán)衡比較】④我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采？【承——比較分析與假設(shè)分析、因果分析、結(jié)果分析——利弊、好壞、優(yōu)劣），緊扣材料“學(xué)術(shù)”一詞，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)各方面論證大李的最具風(fēng)采】⑤宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承；袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光；這樣的人生，注定風(fēng)采無限！【承——從歷史層面，緊扣“科學(xué)”一詞，運(yùn)用引證法、例證法和因果分析，進(jìn)一步證明大李的最具風(fēng)采。但是，前兩種論證法只是一句帶過，絕不喧賓奪主，還是回到大李身上，旨在證明社會現(xiàn)實(shí)里需要這種精神，這種精神與歷史接軌】⑥從時(shí)間的長河來看，每個(gè)人的存在不過是極短暫的一瞬；以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，為后世留下無限的財(cái)富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采！【承——緊扣“貢獻(xiàn)”一詞，運(yùn)用因果分析，從人的存在價(jià)值層面，再次論證大李的最具風(fēng)采】⑦我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來！【合——重申論點(diǎn)，結(jié)束全文】六、“時(shí)事評述類”作文審題?【典型例題】（2024·9月青島開學(xué)測試）屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會中許多人過于在意他人看法，過度關(guān)注外界評論，沉迷于冗雜信息，越來越難以抵抗外界的干擾。對此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識與思考？請結(jié)合以上材料寫一篇文章。（要求略）★★【方法點(diǎn)撥】“時(shí)評類”作文是一種新材料作文，這種作文選用社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有見解地表達(dá)自己的看法，即針對社會上的時(shí)事而發(fā)表評論的文章，屬于材料作文的一種。在寫作上，往往是以說理議論為主，要求針對時(shí)事熱點(diǎn)話題展開分析，提出自己獨(dú)到的認(rèn)識見地；具有較強(qiáng)的針對性、時(shí)效性、說理性。（1）要學(xué)會就事論事。就是要求旗幟鮮明發(fā)表自己對某件事或某現(xiàn)象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實(shí)話實(shí)說。評“事”不限于一點(diǎn)或一個(gè)角度，可以多點(diǎn)或多角度，但需記，所評所說，必須與所評之“事”密切相關(guān)，不能游離于“事”高談闊論。（2）要為自己的評判寫出分析和理由。評事要言之有理、言之有據(jù)，才能評得文明，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法說清楚，又能將看法的依據(jù)和道理寫深寫透，這樣的評論才是好評論。評者，可以評，可以爭，也可以諫、可以諷、可以怨，可以嬉笑怒罵，甚至可以作楚狂之歌。論點(diǎn)方面，要做到論點(diǎn)明確，一般有兩種方式：①開門見山，開義。②卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。只有做到論點(diǎn)明確，才能有的放矢。論證方面，論證時(shí)必須敘議結(jié)合，即結(jié)合事例進(jìn)行分析。一般可以有以下幾種分析方法：因果分析法，假設(shè)分析法，條件分析法，意義分析法，比較分析法，辯證分析法。做到敘議結(jié)合的論證才是有力的論證。語言方面，作為中學(xué)生這個(gè)特殊年齡階段的群體，要有一種青春的氣勢，褒揚(yáng)真善美，批判假惡丑。首先要概括事件大概內(nèi)容，現(xiàn)象類材料提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定、值得褒揚(yáng)的正面事例，也有應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚(yáng)之處，又有應(yīng)當(dāng)貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會有不同的見解。其次，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的。面對時(shí)事現(xiàn)象類作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)。再次，我們要關(guān)注提取關(guān)鍵詞，“材料引寫作范圍”題型這類作文常要圍繞主題詞讓考生在對歷史的審視和對現(xiàn)實(shí)的觀照中碰撞出寫作的火花。所以寫好社會現(xiàn)象型新材料作文首先要確定材料所引的寫作范圍即核心內(nèi)容，然后提取該作文題目的“關(guān)鍵詞”，從而圍繞此關(guān)鍵詞再結(jié)合材料展開即可。【答案】【立意解析】本次作文題由材料、提示語、要求三部分組成。材料由兩個(gè)句子構(gòu)成，要看到兩句話的內(nèi)在邏輯。第一句話點(diǎn)出核心概念詞“屏蔽力”，解釋其內(nèi)涵，這其中隱含著屏蔽力的積極意義和價(jià)值的信息，考生需要捕捉到這個(gè)隱含信息。第二句話和第一句話構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，指出現(xiàn)實(shí)中因?yàn)檫^于在意他人看法，過度關(guān)注外界評論，沉迷于冗雜信息，從而難以排除干擾，丟失了屏蔽力，隱含著“沒有屏蔽力會造成嚴(yán)重的后果”這一信息，指向依然是核心概念詞“屏蔽力”。由此，作文的立意只要圍繞“為何以及如何提高屏蔽力”。特別提醒：切不可從頭到尾只寫屏蔽而無“力”，關(guān)鍵詞是屏蔽力。考生在提出問題后，可以從屏蔽力的積極意義正面論證，然后從社會現(xiàn)實(shí)反面論證，接著論證青年人的做法，最后結(jié)尾回扣論點(diǎn)。學(xué)生在具體論述的時(shí)候，只要緊緊圍繞屏蔽力，較好地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)存在的種種問題合理分析，邏輯成立，言之成理，能夠自圓其說，都是符合要求的。寫作參考思路①強(qiáng)調(diào)屏蔽力的重要性：在信息過載的時(shí)代，屏蔽力成為了區(qū)分成功與失敗的關(guān)鍵。只有具備較強(qiáng)的屏蔽力，才能抵抗住外界的干擾，專注于自己的目標(biāo)，從而取得成功。②分析屏蔽力的現(xiàn)狀：在現(xiàn)代社會，許多人由于過于在意他人的看法、過度關(guān)注外界評論、沉迷于冗雜信息等原因，導(dǎo)致自己的屏蔽力越來越弱。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響需要我們深入分析。③如何提高屏蔽力：面對信息過載的時(shí)代，我們應(yīng)學(xué)會篩選信息，關(guān)注對自己有價(jià)值的資訊；同時(shí)，要樹立自信，不過分在意他人的看法，增強(qiáng)自己的心理承受能力。此外，還需要合理安排時(shí)間，避免沉迷于無用的信息。綜上所述，屏蔽力在現(xiàn)代社會中的重要性不言而喻。我們應(yīng)該關(guān)注這一現(xiàn)象，提高自己的屏蔽力，從而在信息爆炸的時(shí)代保持清醒的頭腦，取得更好的成就。【我的立意】1.重拾屏蔽力，抗外界干擾2.以屏蔽阻擾，以自勵(lì)奮進(jìn)3.屏蔽干擾，通達(dá)致遠(yuǎn)4.增強(qiáng)屏蔽力，你我方成長5.屏蔽外界干擾，實(shí)現(xiàn)燦爛人生6.摒棄標(biāo)簽劣信息，提高屏蔽抗干擾7.攜屏蔽力獨(dú)立思考，穩(wěn)健掌舵人生之舟8.乘屏蔽之帆，抵抗外界干擾9.摒除雜陳沉潛自我10.增屏蔽力正己心，取之精華強(qiáng)自身?【編者撰寫】本類型在方法點(diǎn)撥里提到了“提取關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句常有暗示材料中心的作用。所以，材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。有的材料為突出中心，有時(shí)會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。【牛刀小試3】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。這則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。（要求略）【答案】【我的立意】文中的關(guān)鍵句是“拉得真不錯(cuò)”，在贊美的鼓勵(lì)下，小女孩提高了自己的拉琴技術(shù)，據(jù)此，可以立意為“贊美的力量”。七、“社會/生活情境主題類”作文審題?【高考典例】（2021·全國甲卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜祥如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫篇文章。（要求略）★★【方法點(diǎn)撥】“社會情境主題類”時(shí)間情境或者說材料的引入大都是一個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如“黨的百年歷程”“中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立一百年”“北京成為雙奧之城”。內(nèi)容情境一般是能發(fā)揮“立德樹人”價(jià)值引領(lǐng)的先進(jìn)文化如紅色革命文化和社會主義先進(jìn)文化，中國特色社會主義偉大實(shí)踐的巨大成就，革命事業(yè)中英雄人物和社會主義建設(shè)中的榜樣楷模的事跡等，如2020年八省聯(lián)考選擇了抗美援朝戰(zhàn)爭做為情境。寫作任務(wù)大都指定寫作主題，主題一般包括兩三個(gè)主題詞，主題詞之間有內(nèi)在關(guān)系。審題方法是結(jié)合材料明確關(guān)鍵詞的內(nèi)涵所指，如“可為”與“有為”的含義是什么，對題目做語法分析，把握寫作內(nèi)容和重點(diǎn)。如“可為與有為”是并列式詞組，寫作重心在“與”上，即兩者關(guān)系的分析。【立意解析】理解主題本義關(guān)鍵詞本義“可為”的是事，“有為”的是人；“可為”源自客觀，“有為”源自主觀。兩者關(guān)系“可為”是前提與條件，“有為”是結(jié)果。結(jié)合材料確立主題內(nèi)涵“可為”是指我們這個(gè)時(shí)代大有可為，當(dāng)下國家、社會和時(shí)代的發(fā)展與作為新時(shí)代青年的我們息息相關(guān)，這個(gè)時(shí)代賦予我們機(jī)遇、創(chuàng)造的條件；“有為”是指新時(shí)代的青年應(yīng)有所作為——傳承紅色基因，在中華民族偉大復(fù)興的征程中砥礪前行，不斷提升人生境界。形成立意①做可為之事，成有為青年。②把握正確的方向，大有可為。③響應(yīng)時(shí)代召喚，肩負(fù)時(shí)代使命。結(jié)合材料，時(shí)代是“大有可為”的，而行為主體青年應(yīng)當(dāng)“有為”，也就是說“可為”是“有為”的外在條件，而“有為”是“可為”背景下的歷史選擇?！翱蔀椤笔乔疤釛l件，“有為”是結(jié)果；“可為”是客觀條件，“有為”是主觀態(tài)度：材料中所言“可為”是時(shí)代，含有處在建黨百年社會主義建設(shè)取得巨大成就之際，奮斗有所依托；卻又身處中華民族偉大復(fù)興的新征程中，要走新時(shí)期的長征路，留下自身奮斗的足跡。這這給我們的“有為”提供了基礎(chǔ)，搭建舞臺，留下了空間?！翱蔀椤边€有革命文化和社會主義先進(jìn)文化給我們精神滋養(yǎng)和激勵(lì)，讓我們精神明亮行動有力，這是“有為”的精神動因，選擇“有所作為”就是某種必然。精準(zhǔn)立意：在黨的百年誕辰這一特殊的時(shí)點(diǎn)，我們要接受革命文化和社會主義先進(jìn)文化的滋養(yǎng)和激勵(lì)，在一個(gè)大有可為的時(shí)代奮發(fā)有為，助推中華民族偉大復(fù)興?！纠恼故尽刻幙蔀闀r(shí)代，搏有為夢想恰百年夢想如磐，興偉業(yè)紅色傳承。何其有幸，我們恰逢偉大的中國共產(chǎn)黨成立一百周年和這個(gè)大可有為的時(shí)代，正值青春年華！我們當(dāng)摘星辰為眸，攬驕陽作燈，攜春風(fēng)為輪，趁可為之時(shí)，揚(yáng)青春之帆，奮力拼搏，大有作為，將自己人生夢想的浪花融入偉大復(fù)興中國夢的奔涌浪潮！處可為時(shí)代，搏有為夢想，風(fēng)流人物看今朝。今之中國，已然開放胸懷，融東西棄糟粕；已然精研技器，勝列國求創(chuàng)斷；已然破救派之桎梏，揚(yáng)科學(xué)之精華；已然建黨百年，樹強(qiáng)國之楷模。今之中國，為想為、敢為的青年提供了一個(gè)可為平臺。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，英雄輩出可為時(shí)，拼搏圓夢待指日。君不見，上可九天攬?jiān)?，下可蚊龍入海？君不見，“天問”問天，“祝融”探星，“北斗”?dǎo)航？于是慨然開悟曰：正本清源，可為時(shí)代覺醒真理于天下；矢志踐行，有為拼搏書寫風(fēng)流在今朝。處可為時(shí)代，搏有為夢想，英雄用武趁青春。揆諸疇昔，“勃，三尺微命，一介書生。無路請纓”，茲可痛哉。而有為青年毛澤東，“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”。青年青春勃發(fā)凌云志，毅然拼搏自有大作為。況且英雄不問出身，你我身處可為時(shí)代，自應(yīng)爭創(chuàng)紅火事業(yè)，不忘先輩初心，勇?lián)鷼v史使命，躬身入局，勇做時(shí)代弄潮兒，成為民族復(fù)興圓夢的一分子。于是奮然高歌曰：欲立偉志興偉業(yè)，則時(shí)時(shí)處處皆可為；愿搏有為圓夢想，則革命永遠(yuǎn)是年輕。處可為時(shí)代，持有為夢想，紅色精神永傳承。學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行。從上海石庫門出發(fā)，至嘉興南湖、井岡山。從一張白紙上起筆，滿目蕭條到山河華章共譜，海晏河清。李大釗、方志敏、鄧稼先、焦裕祿……一個(gè)個(gè)名字，閃爍的是無數(shù)人的壯志；紅船精神、長征精種、延安精神、航天精神……一股股力量昭示著奮斗前進(jìn)的決心。為何可為？精神使然！尚憶首創(chuàng)中國“芯”，未遠(yuǎn)抗疫民族魂。精神是泉，泉清才花繁。于是怡然傲言曰：可為之貴，貴在傳精神；有為中國，拼搏信紅色。百年以降，歲月呈祥；生逢盛世，慨當(dāng)以慷?？蔀闀r(shí)代，一場青春須早為。習(xí)近平總書記說:“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。”我們青年應(yīng)于時(shí)代洪流之際喚初心，于百年傳承之時(shí)興國家，于可為時(shí)代之際益中華！茍如此，處可為時(shí)代，搏有為夢想，青春幸也，祖國強(qiáng)也，民族興也！?【類型鏈接】（2022·新高考Ⅱ卷）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。（要求略）【答案】【立意解析】材料的第一段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，聚焦中國共青團(tuán)成立百年這一特殊歷史節(jié)點(diǎn)，引出利用微紀(jì)錄片記錄不同行業(yè)奮發(fā)有為的典型人物的具體情境。“他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量”則是這些奮發(fā)有為的典型人物的共同特點(diǎn)，也是青年人努力的方向。第二段則列舉了科學(xué)家、攝影師、建筑師三個(gè)不同的事例，從不同的角度對此進(jìn)行說明。首先，三位典型人物職業(yè)方向各不相同，但都彰顯了“選擇自己熱愛的行業(yè)”的必要性。其次，在他們事業(yè)的發(fā)展過程中，三人又都很注重“創(chuàng)造”的重要作用：科學(xué)家明確指出科技攻關(guān)“需要新方法、新思維、新知識”；攝影家“從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分”，將其與現(xiàn)代攝影技術(shù)結(jié)合到一起，也是一種創(chuàng)造；建筑家提出“要改變‘千城一面’的模式”。最后，科學(xué)家、攝影師、建筑師三人的事例啟示青年人將自己的熱愛融入到民族與國家之中，從而展示出開啟未來的力量?！敬鸢浮俊疚业牧⒁狻窟x擇成就人生，創(chuàng)造點(diǎn)亮未來；選擇創(chuàng)造，擘畫未來；選擇創(chuàng)新，開啟未來；選擇熱愛，選擇創(chuàng)新，開啟未來。八、生活情境主題類?【典型例題】（2024·山東省實(shí)驗(yàn)一模）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）女兒：剛?cè)サ臅r(shí)候大家都不喜歡我。父親：那你怎么做的？女兒：但行己事，莫管他人喜怒。但是沒人玩真是挺無聊的。父親：那你怎么解決？女兒：我讀書??！書中有丘壑，方能見山水。就是那個(gè)時(shí)候，書成了我最純粹的朋友。父親：那你也可以主動付出啊，總會有人做你朋友。女兒：是啊，但我也不能盲目付出啊。不是所有付出的真心都能換回別人的真心。父親：你這境界可以啊。但是我覺得到了一個(gè)新環(huán)境，主動討好人也沒啥。女兒：有句話叫上趕的不是買賣。與其努力取悅別人，不如努力讓自己變得優(yōu)秀而來吸引別人。父親：此氣魄可吞山河！那你后來處到朋友了嗎？女兒：當(dāng)然處到了！這對父女的交流給了你怎樣的啟示和思考？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考和認(rèn)知。（要求略）【教師補(bǔ)充】【立意解析】這段對話材料主要圍繞女兒在新環(huán)境中的人際交往經(jīng)歷展開。女兒初到新環(huán)境時(shí)遇到了人際交往的困擾，但她通過自我調(diào)整，以讀書為伴，逐漸找到了自己的位置。同時(shí)，她也表達(dá)了對人際交往中真心付出的看法，認(rèn)為與其取悅他人，不如提升自己。最終，她成功地在新環(huán)境中交到了朋友。這段材料體現(xiàn)了女兒在人際交往中的獨(dú)立、自信和智慧。她沒有被外界的負(fù)面評價(jià)所影響，而是通過自我提升和積極面對來解決問題。這也反映了現(xiàn)代人在面對新環(huán)境時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和策略?！敬鸢浮俊疚业牧⒁狻?.自我提升是建立人際關(guān)系的基石。2.守心自安，處變不驚，幸福自來。3.以誠待己，以書為伴，成就自我。九、“漫畫材料類”作文審題1.哲理性漫畫所謂哲理，即關(guān)于宇宙人生的根本原理和智慧。哲理性漫畫，就是表達(dá)對宇宙、人生的思考和見解的一種漫畫樣式。命題者通過呈現(xiàn)一些典型的自然現(xiàn)象、社會生活現(xiàn)象等，對考生的哲理思辨能力進(jìn)行考查。這類漫畫要聚焦漫畫寓意的核心并將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，由此及彼——由漫畫的寓意對接現(xiàn)實(shí)與人生。?【高考典例】（2021·新高考Ⅱ卷）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（唐光雨漫畫作品，有改動）【注】描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。（要求略）★★【方法點(diǎn)撥】【立意解析】本題由四幅漫畫組成，這四幅漫畫既互相關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立。第一幅“逆鋒起筆，藏而不露”對應(yīng)的是“人”字的第一個(gè)筆畫和起勢?！井嬐庵簟壳鞍刖洹澳驿h起筆”講的是人生之初始便會面對“逆境”，始于困難之上而不退怯，敢于“逆風(fēng)翻盤”；而后半句“藏而不漏”則講的是人生之初，能力趨于平凡，應(yīng)厚積薄發(fā)，適時(shí)隱藏自己的實(shí)力，不鋒芒畢露，不張揚(yáng)行事。第二幅“中鋒用筆，不偏不倚”。對應(yīng)的是“人”字的另一半，第二筆的筆畫和起勢?！井嬐庵簟咳松搅恕坝锌蔀椤钡碾A段，要選對努力的方向，否則將終其一生碌碌無為。選對方向之后，在行事作風(fēng)上要不偏不倚，保持中庸之道；不畸輕畸重、厚此薄彼、偏聽偏信，不投機(jī)取巧。勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，為人正直?！緸槿说钠焚|(zhì)】第三幅“停滯迂回，緩緩出頭”，對應(yīng)的是“人”字一捺立于中鋒之下的筆鋒轉(zhuǎn)折處?！井嬐庵簟勘靖眻D可以有多種解讀，第一種解讀對應(yīng)人生可理解為當(dāng)一個(gè)人或一件事即將成功或勝利在望時(shí)反而要靜下心來，停一停，思考一下。不要貿(mào)然行事，倉促草率，不疾不徐，穩(wěn)步前進(jìn)方能嘗到勝利的果實(shí)。另一種解讀是當(dāng)遇到困難或者人生低谷，不要?dú)怵H，相信自己堅(jiān)持努力會有“緩緩出頭”的時(shí)機(jī)。第四幅“描紅”關(guān)聯(lián)指向我國的“紅色文化”和“紅色精神”。正是這“紅色文化”，構(gòu)筑起了我們民族綿延不斷的精神譜系?！凹t色精神”是作為榜樣一直在傳頌?！井嬐庵簟繌倪@個(gè)角度來理解，“描紅”是指只有成為一個(gè)正直、堅(jiān)持腳踏實(shí)地、端正雅芳的人才能成為別人的榜樣，讓他人去模仿，去描紅?！菊w理解】四幅漫畫表面上是教“寫人”，實(shí)際上考的是新時(shí)代青年該如何“做人”。這符合我國立德樹人這一根本教育任務(wù)?！澳驿h起筆，藏而不露”代表的是低調(diào)蓄勢。逆勢開始給人帶來的未必是愉悅，但是逆勢奮起彰顯擔(dān)當(dāng)。中國人做人的哲學(xué)講究“藏而不露”，一開始尤其是人生初期或者在陌生環(huán)境時(shí)，需要積蓄力量，壯大自己，這符合傳統(tǒng)的中庸思想。“中鋒用筆，不偏不倚”可以理解為寫“人”需要遵循法則，也可以理解為新時(shí)代青年人做人要遵循基本的道德規(guī)范?！巴鼗?，緩緩出頭”則寓意著人生都會面臨各種各樣的崎嶇坎坷。最后一筆中間回轉(zhuǎn)的地方表面上看是“停滯迂回”，實(shí)際上是為了更好地迸發(fā)，經(jīng)過不懈努力，終于豪邁亮相。2.歌頌性漫畫歌頌性漫畫，就是把積極正面陽光的人或事物用漫畫的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，樹立榜樣，弘揚(yáng)社會正能量的一種漫畫樣式。?【高考典例】(2019·全國Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(據(jù)“小林漫畫”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息?！玖⒁饨馕觥克伎冀嵌人伎挤较蚝妥穯枂栴}所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含了什么道理無題目文字文字說明有什么啟示最后一節(jié)課：【答案】（堅(jiān)守）。你們再看看書：【答案】（期待、祝福）。我再看看你們：【答案】（不舍）。布局上下左右的層次順序暗示了什么老師面向閱讀觀眾，學(xué)生們只是背影，可見突出的人物是【答案】（老師）。形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)老師在叮囑，學(xué)生們在聆聽，畫面溫馨、和諧。最后一節(jié)課的叮囑體現(xiàn)了老師的教育情懷、春風(fēng)化雨的愛。類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)了何種生活現(xiàn)象師生情深；學(xué)生帶著感恩前行；銘記師恩，勿負(fù)韶華。教師有深情，教育有溫度，社會需要這樣的教師和教育?！敬鸢浮俊疚业牧⒁狻竣俳處熃嵌龋荷鐣魡居袦囟鹊慕處煟恢R傳播者，人生擺渡人。②學(xué)生角度：在款款深情下?lián)P帆遠(yuǎn)航；銘記師恩，勿負(fù)韶華。③師生角度：師恩難忘，師愛情長；師生情，一生相伴；師生情，前行的動力；愛心，為學(xué)生成長保駕護(hù)航；款款愛心助力學(xué)生成長；真情相伴，助你我成長。3.諷刺性漫畫諷刺性漫畫，就是用夸張、比喻、諷刺的手法，對生活中那些腐朽、落后或不合理的現(xiàn)象進(jìn)行揭露、批判或勸誡的一種漫畫樣式。具有尖銳、潑辣、幽默的特點(diǎn)。?【高考典例】（2016·全國乙卷）閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含了什么道理無題目文字文字說明有什么啟示無文字布局上下左右的層次順序暗示了什么橫向縱向比較，可見進(jìn)步便【答案】（獎(jiǎng)勵(lì)），退步便【答案】（體罰）；片面追求【答案】（分?jǐn)?shù)），無理性。形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)巴掌是懲罰，吻痕是獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)標(biāo)示著進(jìn)退，分?jǐn)?shù)變化便獎(jiǎng)罰。巴掌和吻痕突出了獎(jiǎng)罰的簡單粗暴化，需要科學(xué)的成才觀引領(lǐng)教育。類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)了何種生活現(xiàn)象評價(jià)人才唯看業(yè)績，經(jīng)濟(jì)發(fā)展唯看GDP。擺脫單一評價(jià)機(jī)制，尊重個(gè)性差異，多元化評價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展。【答案】【我的立意】①莫唯分?jǐn)?shù)論，多元評價(jià)乃教育正道。②獎(jiǎng)罰不是教育的終極武器。③教育者也要接受再教育。④教育者要注重多元評價(jià)方式。⑤暴力教育要不得。?【編者撰寫】對于寓言、童話、漫畫等材料，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容